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AÑO LECTIVO:
“ALEXANDER FLEMING” 2019 – 2020
Tonsupa – San Carlos
Lcda. Shirley Sosa MSc. Mirian Cuero Castro MSc. Mirian Cuero Castro
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los
animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas,
vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats
naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma de decisiones
pertinentes.
O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los seres vivos y
comunicar los resultados con honestidad Comprender la influencia del Sol en los factores abióticos y
bióticos, a fin de determinar su importancia para la vida en el planeta.
EJES TRANSVERSALES Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la
comprensión de la influencia del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus
conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la agricultura, la observación de
los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos
CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función de la comprensión de sus características,
funciones, importancia, relación con el hábitat en donde se desarrollan, identificación de las contribuciones
de la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad para el ser humano.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS TÉCNICAS E
RECURSOS EVALUACIÓN DEL
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES
EVALUACIÓN
DE LOGRO
La Tierra y el universo Conversar sobre las Texto I.CN.2.9.3. Describir y Técnica
siguientes inquietudes ¿Por Cuaderno representar los Prueba
CN.2.5.7.Indagar, con uso de las TIC qué se dice que el Sol es Lápices de Colores instrumentos tecnológicos y Instrumento
y otros recursos, la influencia del Sol fuente de vida en la Tierra? Marcadores ancestrales usados para la Cuestionario
en el suelo, el agua, el aire y los ¿Por qué las plantas son la Papelotes observación astronómica, la Páginas 42 y 43
seres vivos, explicarla e interpretar base de la alimentación de predicción del tiempo y los
sus efectos. un hábitat? fenómenos atmosféricos.
¿Los animales pueden (J.3., S.2.)
existir sin la presencia del
Sol? Comprendo la influencia del
¿Qué beneficios Sol en los elementos
obtenemos los seres bióticos y abióticos de la
humanos de los animales? Tierra.
¿Qué ocurre cuando una
especie desaparece de un
hábitat
Determinar la influencia
del sol en los seres biótico
y abióticos
Los seres vivos y el ambiente Formar parejas de trabajo. Texto I.CN.2.2.2. Clasifica a las Técnica
Imitar el sonido de varios Cuaderno plantas en angiospermas y Prueba
CN.2.1.7 Observar y describir las animales y le pedimos a Lápices de Colores gimnospermas en función Instrumento
partes de la planta, explicar sus nuestro compañero o Marcadores de sus semejanzas y Cuestionario
funciones y clasificarlas por su compañera que los Papelotes diferencias. Páginas 47, 48, 50 y 54
estrato y uso. identifique.
Describe sus partes, las
CN.2.1.4.Observar y describir las Conversar sobre las clasifica según su estrato
características de los animales y características que (árbol, arbusto y hierba), y
clasificarlos en vertebrados e distinguen a estos usos (industriales,
invertebrados por la presencia o animales. ¿Cuáles son las medicinales y
ausencia de columna vertebral. características de los ornamentales).
animales que los hacen
CN.2.1.5. Indagar sobre los animales diferentes entre sí? Expone el aporte al
útiles para el ser humano e conocimiento científico que
identificar lo que proveen como • ¿Cómo se clasifican los realizó el ecuatoriano
alimento, vestido, compañía y animales? Misael Acosta Solís, a partir
protección. del estudio de la flora
Leer el contenido del texto ecuatoriana. (J.3., S.4.)
CN.2.1.4.Indagar en forma guiada
sobre las reacciones de los seres Señalar los aspectos más Clasifico a las plantas según
vivos a los cambios de los hábitats importantes su estrato (árbol, arbusto y
naturales, y proponer medidas hierba) y usos (industriales,
enfocadas a su cuidado. Elaborar un organizador medicinales y
grafico ornamentales), y a los
animales en vertebrados e
invertebrados por la
presencia o ausencia de
columna vertebral
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus
características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema osteomuscular
O.CN.2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios y
verificarlos en el entorno.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enferme
EJES TRANSVERSALES Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del
funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y
las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta equilibrada, una correcta actividad física, manejar
normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y
fuera de él.
CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados
en la preparación de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos
cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y
artificiales), que se pueden separar.
CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez de los
objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN DEL TÉCNICAS E
RECURSOS
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
LOGRO
Materia y energía Conversar sobre las Texto I.CN.2.6.1. Demuestra a Técnica
siguientes interrogantes Cuaderno partir del uso de Prueba
CN.2.3.7.Observar, experimentar y Lápices de Colores máquinas simples, el Instrumento
describir la acción de la fuerza en las ¿Qué son las máquinas Marcadores movimiento (rapidez y Cuestionario
máquinas simples que se utilizan en simples y para qué sirven? Papelotes dirección) de los Páginas 73
trabajos cotidianos. objetos en función de
• ¿Cómo se aplica la fuerza la acción de una fuerza.
en las máquinas simples? (J.3., I.2.)
Elaborar un organizador
grafico
Realizar la práctica del
texto
Analizar características.
Identificar alimentos
saludables.
Determinar la importancia
de consumir alimentos
saludables.
Establecer semejanzas y
diferencias entre los
alimentos.
Mediante preguntas
resumir el tema.
Expresar conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO
Representar gráficos,
recortes.
Identificar el nombre de
estos alimentos.
Estimar lo importante de
ingerir alimentos sanos.
Lcda. Shirley Sosa MSc. Mirian Cuero Castro MSc. Mirian Cuero Castro
Desarrollar las
actividades propuestas
en el texto
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Lcda. Shirley Sosa MSc. Mirian Cuero Castro MSc. Mirian Cuero Castro