13equação Do Segundo Grau

Matemática
Matemática
ElementarII
Elementar
Caderno de Atividades
Autor
Leonardo Brodbeck Chaves
2009
Esse material é parte integrante do Aulas Particulares on-line do IESDE BRASIL S/A,
mais informações www.aulasparticularesiesde.com.br
© 2008 – IESDE Brasil S.A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor
dos direitos autorais.
C512 Chaves, Leonardo Brodbeck.

Matemática Elementar I. Leonardo Brodbeck Chaves. — Curitiba:
IESDE Brasil S.A., 2009.
196 p.
ISBN: 978-85-7638-798-5
1. Matemática. 2. Matemática – Estudo e ensino. I. Título.
CDD 510
Todos os direitos reservados

IESDE Brasil S.A.
Al. Dr. Carlos de Carvalho, 1.482 • Batel
80730-200 • Curitiba • PR
www.iesde.com.br
Leonardo Brodbeck Chaves
Mestre em Informática na área de Engenharia de Software pela Universidade
Federal do Paraná (UFPR). Graduado em Engenharia Elétrica com ênfase em
Eletrônica também pela UFPR.
Sumário
Contagem | 11
1. A noção básica da Matemática: a contagem | 11
2. O sistema de numeração decimal | 13
Adição e subtração | 17
1. A adição | 17
2. A subtração | 18
Multiplicação e divisão | 21
1. A multiplicação | 21
2. A divisão | 23
Frações (I) | 25
1. As frações | 25
2. Resolução de problemas com frações | 28
3. Frações próprias e impróprias | 30
4. Simplificação de frações | 31
Frações (II) | 35
1. Mínimo múltiplo comum (m.m.c) | 35
2. Adição e subtração de fração com o mesmo denominador | 36
3. Adição e subtração de frações com denominadores diferentes | 37
4. Multiplicação com frações | 40
5. Divisão com frações | 41
Potenciação | 43
1. Potenciação | 43
Expressões numéricas | 47
1. Introdução | 47
2. Regras para a resolução de expressões numéricas | 47
Geometria (I) | 53
1. Polígono | 53
2. Ângulos | 55
3. Triângulo | 55
4. Quadrilátero | 56
5. Perímetro de um polígono | 57
6. Medida do comprimento da circunferência | 62
Geometria (II) | 65
1. Unidade de área | 65
2. Áreas de figuras planas | 66
3. Volumes | 70
Razão e proporção | 75
1. Razão | 75
2. Proporção | 79
3. Aplicando razão e proporção para calcular densidade volumétrica | 80
Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

1. Grandezas diretamente proporcionais | 85
2. Grandezas inversamente proporcionais | 88
Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

1. Proporcionalidade composta | 95
2. Regra de três composta | 97
Porcentagem e juro | 105
1. Porcentagem | 105
2. Juro | 111
Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

1. Noção de equação do 2.o grau | 125
2. Forma geral | 125
3. Solução de uma equação do 2.o grau | 127
4. Resolução de problemas do 2.o grau | 137
5. Problemas que envolvem equações do 2.o grau | 138
Sistemas lineares 2 x 2 | 143

2. Sistema de equações lineares 2 x 2 | 144
3. Solução de um sistema linear 2 x 2: método gráfico | 144
4. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da substituição | 146
5. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da comparação | 151
6. Solução de um sistema linear 2 x 2: método da adição | 153
Radiciação | 159
2. Quadrados perfeitos | 160
3. Raiz quadrada | 161
Gráfico e função | 163

1. Plano cartesiano | 163
2. Função afim | 164
3. Função quadrática | 168
Apresentação
O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

desde o surgimento do homem foi dessa forma.
Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

matemáticas:
a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;
b) o círculo da lua cheia;
c) um cristal de gelo com angulação precisa;
d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;
e) o sistema solar, que nos traz uma riqueza sem fim de relações geométricas, entre
outros.
Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

matemáticas, como a aquisição de um plano adequado de financiamento (com
menores taxas de juros do mercado), o controle do orçamento familiar (mediante
a relação salário X gastos), a compreensão das escalas próprias de fenômenos da
natureza (por exemplo, a escala Ritchter dos terremotos).
Buscando um breve histórico, o homem, desde a época das cavernas, tem usado
a Matemática para contar, medir e calcular. Ele dividia a caça em partes iguais
(conceito de frações), media um pedaço de pele com a finalidade de
comparar comprimentos (idéias de menor e maior) e fabricava utensílios
de barro que eram seus padrões de medida (idéia de volume). Desse modo,
percebemos que o homem primitivo utilizava a Matemática para sua
sobrevivência e transcendência como espécie humana, a partir de ações
que demonstravam novas estratégias geradas pelo seu raciocínio lógico,
frente às situações da realidade.
A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

adaptação do homem fizeram com que fossem desenvolvidas ferramentas
de apoio com a finalidade de auxiliar a resolução de problemas com
agilidade, assim surgiram os computadores. O computador é uma
máquina que executa operações matemáticas construindo seqüências
lógicas, resolvendo problemas e executando operações matemáticas com
maior eficiência e rapidez, por sua capacidade de memória.
Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

e definições, nos auxilia no desenvolvimento do raciocínio por meio
de modelos matemáticos com a resolução de problemas, promove a
concentração e desenvolve a memorização. Assim, a Matemática é uma
ciência dinâmica que se constitui como produto cultural do homem,
que está em constante evolução, e estudar Matemática traz benefícios e
desenvolvimento para a sociedade.
Equações do 2. grau o
1. Noção de equação do 2.o grau

Uma equação é considerada de 2.º grau quando o maior expoente da variável é 2.
Exemplos:
• x2 – 8x = 10
• 3y2 = 2y – 2
• 8m = –m2
2. Forma geral
Toda equação do 2.º grau pode ser reduzida à forma geral ax2 + bx + c = 0, com a ≠ 0, em que:
x: é a variável ou incógnita
a: coeficiente de x2
b: coeficiente de x
c: termo independente
126 Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
Exemplos:
variável = x

a= 3
a) 3x2 – 10x + 5 = 0
b = –10
c=5
 
variável = m
a= 1
b) m2 – m + 2 = 0
b = –1
c=2

variável = x
c) –x2 + 8x – 5 = 0 a = –1
b=+8
c=–5

Vamos retornar à forma geral:
ax2 + bx + c = 0 com a ≠ 0
Se os coeficientes b ou c são nulos, diz-se que a equação é incompleta. Vejamos:
2x2 + 0x – 7 = 0
2x2 – 8x + 10 = 0
ou 2x2 – 7 = 0

a=2

a=2
Equação completa b = –8
Equação incompleta b=0
c = 10
c = –7
4x2 – 16x + 0 = 0 4x2 + 0x + 0 = 0

ou 4x2 – 16x = 0 ou 4x2 = 0


a=4 a=4
Equação incompleta b = –16 Equação incompleta b=0
c=0 c=0
Equações do 2.o grau 127
2.1 Redução à forma geral

Em muitas situações, uma equação do 2.º grau não aparece na forma geral. Porém, por
meio de transformações algébricas (agrupamento de termos semelhantes), essa equação pode
ser reduzida à forma geral.
Exemplos:
a) 3x2 – 8x = 10x + 3
3x2 – 8x – 10x – 3 = 0
3x2 –18x – 3 = 0
b) x (5x – 8) = – 5x
x (5x – 8) = – 5x
x . 5x – x . 8 = – 5x
5x2 – 8x = – 5x
5x2 – 8x + 5x = 0
5x2 – 3x = 0
c) (x – 3)2 = 4
(x – 3) . (x – 3) = 4
x . x – x . 3 – 3 . x – 3 . (–3) = 4
x2 – 3x – 3x + 9 = 4
x2 – 6x + 9 = 4
x2 – 6x + 9 – 4 = 0
x2 – 6x + 5 = 0
3. Solução de uma equação do 2.o grau

As raízes de uma equação do 2.º grau são valores atribuídos à variável que fazem com que
o valor da expressão ax2 + bx + c seja nulo.
Uma equação do 2.º grau possui pelo menos duas raízes ou soluções.
Acompanhe:
a) Na equação: x2 – 5x + 6 = 0, as raízes são 3 e 2, pois

32 – 5 . 3 + 6 = 9 – 15 + 6 = – 6 + 6 = 0
e
22 – 5 . 2 + 6 = 4 – 10 + 6 = – 6 + 6 = 0
b) Na equação: x2 – 3x – 4 = 0, as raízes são –1 e 4, pois
(–1)2 – 3.(–1) – 4 = 1 + 3 – 4 = – 4 + 4 = 0
e
4 2 – 3 . 4 – 4 = 16 – 12 – 4 = – 4 + 4 = 0
Entretanto, você deve estar se perguntando: como se chegou a esses números para
as raízes?
Vamos descobrir agora!
3.1 Solução de equação do 2.o grau incompleta

da forma ax2 + c = 0, com a ≠ 0 e b = 0
Encontramos as raízes da equação do 2.º grau incompleta com b = 0, utilizando a estratégia
de isolar a incógnita.
Acompanhe os exemplos:
a) x 2 = 49 b) –2x 2 + 12 = 0
x = ± 49 –2x 2 = – 12 . (–1)
x = ±7 2x 2 = 12
∴x = –7 ou x = 7 12
x2 =
2
2
x =6
x=± 6
x = – 6 ou x = 6
c) –y 2 + 1= 0 d) x 2 + 16 = 0
–y 2 = –1. (–1) x 2 = -16
2
y =1
x = -16
y=± 1
y = ±1 Como não existe raiz quadrada
y = –1 ou y = 1 de número negativo no conjunto dos
números reais, a equação não tem solução
para o conjunto dos números reais.
3.2 Solução da equação do 2.o grau incompleta

da forma ax2 + bx = o, com a ≠ 0 e c = 0
Encontramos as raízes da equação do 2.º grau com c = 0, utilizando a estratégia de fator em
evidência.
Acompanhe os exemplos:
a) x2 – 4x = 0
x . (x – 4) = 0
1.º fator 2.º fator

x = 0 x–4=0
x=4
b) 3y2 + 8y = 0
y . (3y + 8) = 0

y = 0 3y + 8 = 0
3y = –8
–8
y=
3
c) 4 (x2 + 1) = 4 (x + 1) 2 x+1 x+4

d) – = x≠0
Determinando a forma geral da x 3 2x
Determinando a forma geral da
equação:
equação:
4 . (x2 + 1) = 4 . (x + 1) O m.m.c é 6x, portanto:
4 . x2 + 4 . 1 = 4 . x + 4 . 1 12 – 2x . (x + 1) 3 . (x + 4)
=
6x 6x
4x2 + 4 = 4x + 4
4x2 + 4 – 4x – 4 = 0 12 – 2x . (x + 1) 3 . (x + 4)
=
4x – 4x = 0 ⇒ equação na forma
2 6x 6x
geral com c = 0 12 – 2x . x – 2x . 1 3 . x + 3 . 4
=
4x . (x – 1) = 0 6x 6x
12 – 2x – 2x = 3x + 12
2
12 – 2x2 – 2x – 3x – 12 = 0
– 2x2 – 5x = 0 ⇒ equação na forma
4x = 0 x–1=0
geral com c = 0
0
x= x = 1
x . (–2x – 5) = 0
4
x=0
1.° fator 2.º fator
x = 0 –2x – 5 = 0
–2x – 5 = 0 . (–1)
5
x=–
2
A solução x = 0 não é válida, pois ela
cancela o denominador; portanto, a solução
da equação é x = – 5 .
2
3.3 Solução de uma equação do 2.o grau completa

na forma ax2 + bx + c = o, com a ≠ o
A resolução de uma equação completa do 2.º grau pode ser feita com a aplicação de uma
fórmula, que é denominada fórmula de Bhaskara.
–b ± b2 – 4ac
x=
2a
3.3.1 Aplicação da fórmula de Bhaskara

Veja como descobrir as raízes das equações a seguir utilizando a fórmula de Bhaskara:
a) x2 – 5x + 6 = 0
a=1
b = –5
c=6
–b ± b2 – 4ac
x=
2a
–(–5) ± (–5)2 – 4.1.6
x=
2.1
5 ± 25 - 24
x=
2
5± 1
x=
2
5 ±1 5 +1
x= → x' = =3
2 2
5 –1
x'' = =2
2
b) x + x + 1 = –x
2
3 2
Determinando a forma geral da equação:
O m.m.c (2,3) = 6, portanto:
2 . (x + x + 1) = –3 . x
2
6 6
2 . x2
+ 2 . x + 2 . 1 –3 . x
=
6 6
2x2 + 2x + 2 = –3x
2x2 + 2x + 2 +3x = 0
2x2 + 5x + 2 = 0 ⇒ equação na forma geral

a=2
b = +5
c=2
–b ± b2 – 4ac
x=
2a
–5 ± 25 –16
x=
4
–5 ± 9
x=
4
–5 ± 3 –5 + 3 2 1
x= ∴ x' = =– =–
4 4 4 2
–5 – 3 8
x'' = =– = –2
4 4
Exercícios
1. Resolva as equações incompletas a seguir, utilizando a estratégia de isolar a incógnita.

Exemplo:
x2 – 36 = 0
x2 = 36
x = ± √36
x=±6
x' = +6 e x" = –6
a) x2 – 121 = 0
b) 2x2 – 50 = 0
c) – x2 + 64 = 0
d) 13x2 + 13 = 0
e) 3x2 – 27 = 0
f ) x2 + 9 = 0
2. Resolva as equações incompletas a seguir, utilizando a estratégia da fatoração.

Acompanhe o exemplo:
3x2 + 18x = 0
3x (x+6) = 0
1.º fator: 3x = 0
x = 0 ∴x = 0
3
2.º fator: x + 6 = 0
x=–6
a) 14x2 – 7x = 0
b) x2 = x
c) –2x2 + 28x = 0
d) 49x2 + 7x = 0
3. Resolva as equações completas utilizando a estratégia mais adequada.

Exemplo:
x 2 – 6x + 9 = 0
–b ± b2 – 4ac
x=
2a
–(–6) + (–6)2 – 4.1.9
x=
2
6 ± 36 – 36
x=
2
6± 0
x=
2
6±0 6+0 6–0
x= ∴ x' = e x'' =
2 2 2
x' = 3 e x'' = 3
a) x2 – 10x + 16 = 0
b) x2 – 7x + 10 = 0
c) x2 – 5x + 4 = 0
d) x2 + 6x – 7 = 0
e) 1 x2 – 6x – 85 = 0
4
f ) x2 + 2x – 3 = 0
g) 4x2 + 12x + 15 = 0
4. Resolução de problemas do 2.o grau

Como podemos converter a linguagem falada em linguagem matemática? Vamos acom-
panhar a tabela a seguir:
Linguagem comum Linguagem matemática

Um número x
O dobro de um número 2x
O triplo de um número 3x
O quadrado do dobro de um número (2x)2

O quadrado de dois números inteiros consecutivos x2 e (x+1)2
Veja mais algumas conversões:
Linguagem comum Linguagem matemática
O quadrado de um número par (2x)2
O quadrado de um número ímpar (2x+1)2

2
O quadrado do inverso de um número

 11 22
1
x x
2x
x x22
A terça parte do quadrado de um número x
33
3
xx
A raiz quadrada de um número x
A raiz quadrada do dobro de um número aumentado de três
2x + 3
unidades
5. Problemas que envolvem equações

do 2.o grau
Acompanhe a resolução dos seguintes problemas:
a) Subtraindo-se 30 do dobro do quadrado de um número obtém-se 2. Determinar esse
número.
2x2 – 30 = 2
2x2 = 2 + 30
2x2 = 32
32
x2 =
2
x2 = 16
x = ± √16 ∴ x = ±4
Resposta: os números são –4 e 4.
b) Tem-se três números positivos, inteiros e consecutivos. Sabendo-se que o produto

do menor pelo maior é igual ao quíntuplo do segundo mais cinco, descubra esses
números.
1.º número: x
2.º número: x + 1
3.º número: x + 1 + 1 = x + 2
x . (x+2) = 5 . (x+1) + 5
x2 + 2x = 5x + 5 +5
x2 + 2x – 5x – 5 – 5= 0
x2 – 3x – 10 = 0
– b ± b2 - 4ac – ( –3) ± ( –3)2 – 4.1.( –10)

x= ∴x =
2a 2.1
3 ± 9 + 40 3 ± 49
x= ∴x =
2 2
3±7 3 + 7 10
x= ∴ x' = = =5
2 2 2
3–7 4
x'' = = – = –2
2 2
Para x = 5 Para x = –2
1.º número: x = 5 1.º número: x = –2
2.º número: x + 1 = 5 + 1 = 6 2.º número: x + 1 = –2 + 1 = –1
3.º número: x + 2 = 5 + 2 = 7 3.º número: x + 2 = –2 + 2 = 0
Resposta: os números são 5, 6 e 7. Conforme o enunciado, os números devem ser
positivos, portanto, as respostas para x = 2 são
desconsideradas.
c) As idades de dois irmãos são expressas por dois números inteiros e consecutivos.
Descubra essas idades, sabendo que o quadrado da idade do mais jovem é igual ao
quíntuplo da idade do mais velho mais 1.
x2 = 5 (x + 1) +1
x2 = 5x + 5 + 1
x2 = 5x + 6
x2 – 5x – 6 = 0
–b ± b2 - 4ac
x=
2a
–( –5) ± ( –5)2 – 4.1.( –6)
x=
2.1
5 ± 25 + 24
x=
2
5 ± 49
x=
2
5±7
x=
2
5–7 2
x' = =– = –1, desconsiderar este resultado, pois não existe idade negativa.
2 2
x = 5 + 7 = 12 = 6, logo: idade do mais jovem é x = 6. Idade do mais velho é

2 2
x+1=6+1
x = 7.
Resposta: As idades são 6 e 7.
Exercícios
4. Resolva os seguintes problemas:
a) Tem-se dois números positivos inteiros e consecutivo tais que o quadrado do maior é
igual ao décuplo do menor mais 1. Determine esses números.
b) Calcule o número positivo cujo quadrado diminuído de 9 seja igual ao seu quíntuplo
mais 5.
c) Calcule o número real que, adicionado do seu inverso, resulte em 17 .

4
d) Determinar o número real cujo quadrado é igual ao seu triplo.
Anotações
Gabarito
Gabarito
Equações do 2.o grau
1. a) x’ = 11 ou x” = – 11
b) x’ = 5 ou x” = – 5
c) x’ = 8 ou x” = – 8
d) não existe solução no conjunto dos números reais.
e) x’ = 3 ou x” = -3
f) não existe solução no conjunto dos números reais.
1
2. a) x’ = 0 ou x" =
2
b) x’ = 0 ou x” = 1
c) x’ = 0 ou x” = 14
1
d) x’ = 0 ou x" = –
7
3. a) x’ = 2 ou x” = 8
b) x’ = 2 ou x” = 5
c) x’ = 1 ou x” = 4
d) x’ = –7 ou x” = 1
e) x’ = –10 ou x” = 34
f) x’ = –3 ou x” = 1
5 1
g) x' = – ou x" =
2 2
4. a) número menor: 8
número maior: 9
b) 7
1
c) 4 ou
4
d) 0 ou 3
Matemática Elementar I – Caderno de Atividades
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13equação Do Segundo Grau

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Grandezas proporcionais (I): regra de três simples | 85

Grandezas proporcionais (II): regra de três composta | 95

Equações do 1.o grau | 117

Equações do 2.o grau | 125

Sistemas lineares 2 x 2 | 143

Gráfico e função | 163

O mundo moderno está repleto de idéias, modelos e aplicações matemáticas. E

Quando vislumbramos o céu, a terra e o mar, encontramos inúmeras aplicações

a) as colméias com os seus prismas hexagonais de seus favos;

b) o círculo da lua cheia;

c) um cristal de gelo com angulação precisa;

d) as ondas, que trazem consigo o conceito de periodicidade;

Várias atividades do nosso cotidiano necessitam de ações que envolvam idéias

A capacidade de desenvolvimento, a criatividade e a necessidade de

Percebemos assim, que a Matemática nos ajuda a estruturar idéias

1. Noção de equação do 2.o grau

Vamos retornar à forma geral:

Se os coeficientes b ou c são nulos, diz-se que a equação é incompleta. Vejamos:

4x2 – 16x + 0 = 0 4x2 + 0x + 0 = 0

2.1 Redução à forma geral

3. Solução de uma equação do 2.o grau

a) Na equação: x2 – 5x + 6 = 0, as raízes são 3 e 2, pois

3.1 Solução de equação do 2.o grau incompleta

3.2 Solução da equação do 2.o grau incompleta

1.º fator 2.º fator

1.º fator 2.º fator

c) 4 (x2 + 1) = 4 (x + 1) 2 x+1 x+4

3.3 Solução de uma equação do 2.o grau completa

3.3.1 Aplicação da fórmula de Bhaskara

2x2 + 5x + 2 = 0 ⇒ equação na forma geral

1. Resolva as equações incompletas a seguir, utilizando a estratégia de isolar a incógnita.

2. Resolva as equações incompletas a seguir, utilizando a estratégia da fatoração.

3. Resolva as equações completas utilizando a estratégia mais adequada.

4. Resolução de problemas do 2.o grau

Linguagem comum Linguagem matemática

O quadrado do dobro de um número (2x)2

Veja mais algumas conversões:

Linguagem comum Linguagem matemática

O quadrado de um número par (2x)2

O quadrado de um número ímpar (2x+1)2

O quadrado do inverso de um número

5. Problemas que envolvem equações

Resposta: os números são –4 e 4.

b) Tem-se três números positivos, inteiros e consecutivos. Sabendo-se que o produto

– b ± b2 - 4ac – ( –3) ± ( –3)2 – 4.1.( –10)

x = 5 + 7 = 12 = 6, logo: idade do mais jovem é x = 6. Idade do mais velho é

Resposta: As idades são 6 e 7.

c) Calcule o número real que, adicionado do seu inverso, resulte em 17 .

d) Determinar o número real cujo quadrado é igual ao seu triplo.

d) não existe solução no conjunto dos números reais.

f) não existe solução no conjunto dos números reais.

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