​​ TRABAJO PRÁCTICO 

​Taller de Ciencias sociales 

​Alumnas​:​Perez Yesica , Tessare Antonella 

​Temas: 
Proyecto: 20 de junio. 
Secuencia didáctica: la ciudad y el campo. 
Unidad didáctica: la granja.  
Red conceptual   
​Ciclo lectivo:​2019
Proyecto: ¨Las banderas de mi país¨ 
​

Duración​: 1/6 hasta 20/6

Sala​: 5 años
Fundamentación: ​El proyecto apunta a reconocer la importancia y el significado de los
símbolos. Belgrano sintió la necesidad de crear un símbolo que uniera a sus tropas y los
distinguiera de su enemigo. Un símbolo identifica la pertenencia a un grupo determinado. Estos
grupos pueden responder a ideales políticos, religiosos, deportes, regiones geográficas, etc. Se
confeccionan de acuerdo a diferentes criterios porque pueden estar relacionados a la historia o a
las características del grupo.

Contenidos:​ Valoración y respeto por los símbolos patrios

Actividades​:
1- Observar las banderas que todos los días ven al ingresar al jardín.Describirlas.
2- Investigar el significado de la bandera bonaerense ¿Por que tiene esos colores esos
elementos . que representan?.
3- Observar el mapa de Argentina. indagar si conocen o visitaron alguna provincia.
4- Conocen banderas provinciales describirlas e indagar lo mismo que hicimos con la bandera
bonaerense.
5- Seleccionar algunas para representar el día del acto. a través de danzas tradicionales de esa
provincia por ejemplo el carnavalito de Jujuy,la zamba de Tucumán, la chacarera de Sgo del
Estero y chamamé de Corrientes.
6- Luego investigamos acerca de nuestra bandera, sus colores, quien la creo , el porqué de su
creación.
7- Conocemos algunos aspectos de la figura de manuel belgrano.
8- Preparamos material celeste y blanco para ambientar el jardín el día del acto.

Recursos: ​Banderas, mapa, revistas libros, música, tela, trajes, papeles celestes y blancos para
decorar.
Producto :​ La representación de las danzas de las provincias elegidas el día del acto.

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Unidad didáctica : "La granja" 

Sala: 5 años
Duración: 1 semana

Fundamentación​: muchos de nuestros algunos desconocen el origen de los alimentos que

consumimos y apenas tienen contacto con los animales que los proporcionan.Mediante esta
unidad nos propondremos contactar a los chicos con el mundo del campo, los animales,
transporte, abrigo, tomando como recorte del ambiente, el espacio de la granja

Objetivos​:
-Que los alumnos conozcan los diferentes sectores que componen el espacio físico de una
granja
-Establezcan relaciones entre el ambiente y los animales
-Conozcan características de los animales de la granja , sus crías y alimentación, como
también las principales funciones de las personas que trabajan en la granja

Contenidos
-Exploración, observación, comparación y cc comunicación sobre el ambiente en el espacio
vivido
-Identificación de la diversidad de los seres vivos
-Participación, colaboración y reflexiones sobre el cuidado y protección de los animales

Actividades​:
1-​Indagación:
L a docente comenzará haciendo inicialmente un círculo en el suelo con los alumnos y
comenzará a realizar una serie de preguntas :
¿Qué animales viven en la granja ?¿Cuales conocen?¿Cómo son?¿Qué sonidos hacen?¿Tienen
pelos, plumas?¿De qué colores son?¿Que comen? y tomar nota.
Recurso​:Papel y fibrones

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2-​Exploramos:
luego de terminar con la indagación, se colocara en el pizarron de la sala laminas con diferentes
animales de la granja. El objetivo es jugar a ¿que animal es? Se les dará pistas para que logren
adivinar y se hablará de sus características antes del paseo a la granja
Recursos:​ láminas de colores de animales

3-​Visitamos la granja​:
Pasamos un día en la granja, recorremos la misma con la persona que guía nuestra visita,
observamos las instalaciones los diversos animales, sus cuidados y se le hará una serie de
preguntas sobre ¿ Cómo es trabajar en la granja? Recolectando información, fotografías,
materiales ( plumas, paja, etc)

4- ​Elaboración del libro​:

Posteriormente al paseo, se conversará sobre lo observado por los niños, que animales se
encontraban, si les gustó o no.
La docente procederá a tomar nota sobre las respuestas obtenidas, las registrará y propondrá
como actividad realizar un álbum de los animales de la granja con las fotos sacadas en el lugar,
aportando los materiales recogidos de ahí (plumas, paja, etc)

5-​El baile de los animales

Como última actividad de cierre, la docente pedirá la ayuda de los padres para que cada uno
confección el traje de un animal.
Se realizará un baile imitando cómo se mueven los animales de la granja junto con el sonido que
hacen
Recursos​: Música, tela, disfraz.

Evaluación​: En la evaluación de esta actividad se tendrá en cuenta el conocimiento del

vocabulario adquirido sobre los animales. También se evaluará la capacidad que el niño tiene
para observar e identificar sonidos, animales y tareas de la granja, así también la actitud e
intereses en las actividades su curiosidad ante nuevos temas y el respeto sobre el medio ambiente
y sus compañeros.

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Secuencia didactica: "Espacios rurales y urbanos" 
Sala​:5 años
Duración:​ Una semana
Fundamentación:
Contenidos​:
Objetivos:
Propósitos:

Actividades:

Actividad 1:
La docente presentará estas dos imágenes, de un lado se puede apreciar el espacio rural y del otro
lado el espacio urbano.

Inicio​: Observar atentamente las imágenes.

Luego se indagará sobre los saberes previos de los alumnos.
Se les pedirá que describan los elementos que encontramos en cada espacio y se les harán
algunas preguntas ¿Son iguales los lugares?¿En que se diferencian?¿Qué elementos diferentes
hay?¿Que actividades se realizan en el campo?¿Y en la ciudad?¿Reconocen estos lugares?

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Desarrollo​:​ Se repartirán por grupo (no más de 4 o 5 niños en cada uno) dos telas, las cuales
estarán colgadas en la pared de la sala. Se repartirán letras y figuras de los elementos
correspondientes de cada espacio(los mismos tendrán antojo en la parte de atrás para poder
colocarlos en la tela). Para comenzar la actividad los niños deberán armar con las letras la palabra
campo en una de las telas y en la otra ciudad, luego pegar cada elemento en la tela
correspondiente.
Cierre​: Se verificará si cada grupo logró la actividad pedida.
Recursos​: Telas, figuras.

Actividad 2:
Inicio:​ Indagamos y hablamos sobre los distintos oficios que se realizan en el espacio rural y
urbano.
Desarrollo:
Cierre:
Recursos:

Actividad 3:
Inicio: ​ Mediante una nota, pedimos a los niños que traigan al jardín distintos elementos posibles
como por ejemplo: cajas de remedio, papeles de colores, tapitas de gaseosa, telas, arcilla, entre
otros para armar una maqueta en la sala.
Desarrollo: ​Entre todos armamos una maqueta en la sala, incluyendo en la misma los oficios que
corresponden en cada espacio, elementos, etc.
Cierre: ​Exposición en la feria.
Recursos:​ Telas, tapas de gaseos, cartón, cajas de remedio, arcilla, papeles.

INICIO:

Se verá con los niños los vídeos “El entorno urbano” y “El entorno rural” del canal PAKA
PAKA. Luego se les propondra realizar con un afiche pegado en el pizarrón se irán anotando las
diferencias entre los diferentes entornos.

DESARROLLO:

Se interrogará a los niños: ¿Recuerdan en qué ciudad vivimos? ¿En nuestra ciudad podemos ver
los dos entornos?¿En cuál vivimos nosotros?¿Alguna vez visitaron un entorno rural?¿Qué
elementos se observaron allí?Se les mostrará a los niños imágenes de la ciudad en las que se
pueden identificar los diferentes elementos del entorno urbano (casas, calles, negocios, autos,
motos, bicicletas, colectivos, hospitales, fábricas, etc.) e imágenes del entorno rural para

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establecer sus características.Luego, se les comentará a los niños que éstos entornos constituyen
también diferentes paisajes y se caracterizan por el trabajo humano que lo ha ido modificando
para satisfacer sus necesidades.

CIERRE:

Se jugará con los niños al juego de las diferencias, con los niños sentados en ronda, la docente
colocará en el suelo dos láminas. Luego, se les entregará diferentes elementos para que cada uno
pase a ubicarlos donde les parece correcto.

ACTIVIDAD N°6:

INICIO:

Lectura del cuento “Ratón de campo y ratón de ciudad”.

DESARROLLO:

Re-narración del cuento por medio de imágenes.Se dividirá a los niños en grupos de tres
integrantes y a cada uno se le entregará un juego de imágenes para que luego acomoden la
secuencia y la peguen sobre una hoja (pueden acomodarla a su gusto y cambiar algunas partes del
cuento).

CIERRE:

Sentados frente al pizarrón cada grupo volverá a contar el cuento según como ordenó las
imágenes.