PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR

SEDE SANTO DOMINGO

DIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADOS (DIP)
PROGRAMA DE MAESTRIA EN INNOVACION EDUCATIVA (MIE)

ENSAYO DE FACTORES ENDÓGENOS Y EXÓGENOS

NIVEL ACADEMICO: Segundo Nivel “A”

ASIGNATURA: Procesos Cognitivos y de Aprendizaje
DOCENTE: Mg. Torres Herrera Yasselle Angela
MAESTRANTES: Bermeo Parra Mayra Cristina
Merino Arcos Viviana Karina
Suárez Mendoza Jenny Mercedes
Ramírez Celi Henry

SANTO DOMINGO
(06/07/2019)
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INTRODUCCIÓN

A través de los años se pensaba que la dinámica de la práctica docente resultaba

en base a la experiencia que tenía el docente, así que bastaba con imitar a aquellos que
poseían una experiencia basta en el campo en que se desenvolviera, sin embargo, fue
evolucionando el concepto que se tenía sobre enseñar gracias al aparecimiento de algunos
inconvenientes suscitados durante la práctica y el reconocimiento de algunos factores
endógenos y exógenos que han hecho que la educación sea vista desde otra perspectiva
permitiendo una estructura de formación más amplia y flexible.

Estos factores han permitido que como seres humanos se experimente de una u
otra forma la experiencia de la enseñanza aprendizaje. Dentro de este proceso se
consideran algunos factores endógenos y exógenos que de cierta manera aportan a la
educación, ya sea de manera positiva o negativa, y de los cuales depende mucho el
rendimiento, la deserción escolar y el alto índice de pérdidas de año de los estudiantes
que se vive hoy en día en las Instituciones educativas, a las cuales no se les da la debida
importancia.

La repetición es un indicador clave de la trayectoria educativa de los estudiantes,

es uno de los problemas más importantes que debe enfrentar la escuela. Estudios recientes
difundidos por la UNESCO-PRELAC (2007), (Oficina de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura), indican que la mitad de los adolescentes no logra
terminar la escuela secundaria en el tiempo previsto. En Ecuador, sólo egresa de la escuela
media en seis años el 33% de los alumnos. Como docentes debemos ser conscientes de
todas estas situaciones que atraviesan los estudiantes y buscar alternativas de solución.
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DESARROLLO

En la Unidad Educativa Santo Domingo de los Colorados, ubicada en la

Cooperativa 17 de Diciembre, frente al mercado de mariscos, se ha podido evidenciar
algunos factores endógenos y exógenos que dificultan el proceso de aprendizaje, entre
algunos factores exógenos tenemos las carencias socioeconómicas que padecen los
alumnos, lo que conlleva a en algunas ocasiones ellos se sientan tristes, decaídos porque
no son tomados en cuenta dentro del salón de clases por ser de escasos recursos, esto
repercute al ingreso preadolescente al mundo del trabajo, haciendo que se despreocupe
de sus estudios.

Otro factor que se evidencia y que afecta el proceso de enseñanza aprendizaje es

el embarazo adolescente de estudiantes entre 13-15 años, que involucra el hecho de
aceptar ser mamá a temprana edad, el cambio que genera en las adolescentes y la gran
responsabilidad que conlleva, se nota el cansancio, el estrés, y las burlas por las que son
expuestas, el rechazos por parte de la sociedad, haciendo que en algunas ocasiones opten
por abandonar los estudios.

La familia que no acompaña ni apoya la experiencia escolar de sus hijos, es otro

factor negativo que se evidencia en la Institución, cuando se realizan actividades entre
padres e hijos, se observa en su mayoría la despreocupación y el vacío de los padres que
muchas de las veces dedican todo el tiempo a su trabajo, dejando a un lado la familia,
entre ellos sus hijos que son los que observan este hecho que sin saberlo repercute en la
parte socio afectiva y emocional del estudiante.

En la Institución también se puede evidenciar algunos factores endógenos que

desfavorecen la enseñanza, uno de ellos es el equipamiento e infraestructura escolar, es
importante contar con un equipamiento adecuado para la formación y un espacio
pedagógico para impartir clases, este factor incide en que las aulas son pequeñas y no
puede abarcar a más de 40 estudiantes, sin embargo se encuentran llenas con un máximo
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de 50 , en donde se hace casi imposible generar un ambiente agradable, esto hace que los
estudiantes no presten atención en clases, ni se concentren en las materias impartidas.

Todos estos factores negativos hacen que los estudiantes fracasen en sus estudios
o abandonen la escuela, por bajo rendimiento, repetición reiterada, ingreso tardío,
ausentismo reiterado, tardanzas acumuladas, inasistencias injustificadas, deserción
temporaria, sobre edad, se encuentren en riesgo pedagógico, según, REYNOSO C., Elsa
(2011); en su estudio “Factores que determinan el Rendimiento Escolar en el nivel
secundario” es importante buscar estrategias que permitan mejorar el rendimiento escolar
de los alumnos y así evitar que existan deserciones escolares.

CONCLUSIÓN

Como docentes es importante ayudar a buscar estrategias que favorezcan la enseñanza

aprendizaje que permitan transformar estos factores endógenos y exógenos negativos en
positivos, para ayudar a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y así evitar
que muchos deserten, debemos respetar sus tiempos y ritmos de aprendizaje haciendo que
todos tengan posibilidades de participar en condiciones de igualdad en las experiencias
de aprendizaje que ofrece la escuela, de ser reconocidos, de convivir y pertenecer a la
comunidad escolar.

Es necesario impulsar y sostener procesos de reflexión y cambio al interior de las escuelas

orientados a mejorar los procesos de enseñanza que no dan buenos resultados en unos
óptimos y acorde a las necesidades sociales orientados a todos los niveles de la institución
educativa e involucrar a todos los actores de la comunidad escolar de una manera
cooperativa que involucre; directivos, docentes, estudiantes, familias y personal de
administración.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IPE-UNESCO Buenos Aires-Argentina. (2002). Estrategias Sistémicas de atención a la

Deserción, la Repetición, y la Sobreedad en escuelas de contextos
desfavorecidos. Buenos Aires: Consejo Interamericano para el Desarrollo
Integral de la Organización de los Estados Americanos.

REYNOSO C., Elsa (2011). Rendimiento escolar. Buenos Aires: Bonum.

Bernabeu, E. (2013). El problema de los padres separados, Fundación integra, Zaragoza

España.