Cuestionario 47 1

1) Según refieren Semrud - Clikeman y Teeter Ellison en el texto “Neuropsicología infantil.

Evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos”, ¿Cuál es la dificultad que deben
presentar los estudiantes para que se considere que la técnica de Respuesta a la Intervención
(RTI) es la práctica profesional más adecuada?

* a) Problemas de lectura.
b) Diagnóstico de dificultades de aprendizaje.
c) Problemas de comprensión auditiva y expresión lingüística.
d) Diagnóstico de dislexia.

2) En el texto “Neuropsicología infantil. Evaluación e intervención en los trastornos neuroevolutivos”

se hace mención a la definición de problema de aprendizaje según el Modelo de Discrepancia. De
acuerdo a los autores, dicha discrepancia se produce entre el Cociente Intelectual y otro elemento.
¿A cuál se refieren?

a) Edad cronológica.
* b) Rendimiento.
c) Desempeño académico.
d) Desarrollo afectivo.

3) En el texto “Dificultades de aprendizaje en la infancia. Un enfoque cognitivo”, Dockrell y McShane

plantean diferencias entre los sistemas de clasificación de las dificultades de aprendizaje. ¿Cuál es
el criterio que prima para el diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en las clasificaciones
funcionales?

a) La naturaleza de la tarea en la que se observa la dificultad.

* b) El nivel de actuación del niño.
c) El dominio en el que se observa la dificultad.
d) Las estrategias de intervención que requieren.

4) De acuerdo a lo que plantean Dockrell y McShane, en los principios de intervención, ¿Cuál es el

factor que determina las estrategias que el niño con dificultades de aprendizaje puede aprender y
aplicar?

* a) La base de conocimiento con la que cuenta.

b) La motivación del niño para aprender.
c) La información explícita que recibe acerca de cuándo, cómo y dónde aplicar las
estrategias.
d) Las estrategias de enseñanza utilizadas por el docente.

5) Según las autoras del Ateneo del Hospital Ramos Mejía, ¿Cómo habría que entender a la
Resistencia, en su relación con la Motivación, en el marco de las intervenciones con padres en el
tratamiento individual?

* a) La resistencia puede ser entendida como disminución de la motivación del paciente a

seguir el camino propuesto por el terapeuta, como expresión de su necesidad de que el
profesional tome por otro camino.
b) La resistencia puede ser entendida como anulación de la motivación del paciente y
como expresión de su necesidad de que el terapeuta cierre el tratamiento.
c) La resistencia puede ser entendida como disminución de la motivación del paciente a
seguir el camino propuesto por el terapeuta y como expresión de su necesidad de que
el profesional explicite e indague las razones de tal disminución.
d) La resistencia puede ser entendida como potenciadora de la motivación del paciente
hacia el tratamiento una vez que se analicen los motivos junto con el terapeuta.

6) Según las autoras del Ateneo del Hospital Ramos Mejía, ¿Cómo interviene el psicopedagogo en el
caso en que el consultante se encuentre en etapa de contemplación?

a) Instando a la exploración del problema más que al cambio.

* b) Realizando observaciones, reformulaciones y confrontaciones a fin de que el
consultante aumente la conciencia acerca del problema.
c) Ayudando a establecer metas y objetivos para el cambio.
d) Anticipando dificultades y obstáculos del cambio.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 2

7) Según refiere la Dra. Silvia Schlemenson en el prólogo del texto de Ma. Victoria Rego, los
conflictos psíquicos irresueltos persisten en los niños con problemas de aprendizaje generando
modalidades precarias de simbolización. ¿Qué conductas pueden prevalecer en dichas
modalidades?

* a) Descarga, impulsividad, inhibición o tendencia al vacío representacional.

b) Sobreadaptación, ansiedad, desinhibición o tendencia a la expansión gráfica.
c) Plasticidad afectiva, tendencia a la regulación representacional o inhibición.
d) Significaciones traumáticas, impulsividad o tendencia a las fantasías en el espacio
representacional.

8) Según refiere Ma. Victoria Rego en su libro, ¿Con qué está más ligada la disposición psíquica para
el aprendizaje?

a) Con la posibilidad intelectual.

b) Con la dinámica cognitiva.
c) Con la posibilidad cultural.
* d) Con la dinámica del afecto.

9) ¿Cómo define Ma. Victoria Rego, en su texto, a la Psicopedagogía Clínica?

a) Como la posición amplia del psicopedagogo por la cual se centra en la promoción de

aprendizajes saludables.
* b) Como una disciplina centrada en el estudio de los factores psíquicos y subjetivos que
restringen el aprendizaje.
c) Como el abordaje profesional que posibilita la interpretación de las dificultades de
aprendizaje escolar.
d) Como la actividad profesional que centra su mirada y escucha en la constitución del
proceso primario.

10) De acuerdo a la investigación realizada por Ma. Victoria Rego y descripta en su texto, ¿En qué han
consistido las transformaciones observadas en los niños a partir del tratamiento psicopedagógico?

a) En la ganancia en perspectiva, profundidad y narrativa.

b) En la prevalencia del proceso secundario por sobre el primario y mayor cantidad de
detalles.
* c) En el logro de mayor complejidad, plasticidad y nuevas combinatorias entre los
procesos primario y secundario.
d) En la prevalencia del proceso secundario con representaciones más acordes a la edad.

11) ¿Cuál es el planteo que realiza Gatti en su texto, respecto de la relación entre el razonamiento
hipotético-deductivo y las reflexiones epistemológicas de los adolescentes?

* a) El razonamiento hipotético-deductivo no es suficiente para explicar las reflexiones

epistemológicas de los adolescentes.
b) El pensamiento formal es condición necesaria y suficiente para la aparición de dichas
reflexiones.
c) El razonamiento hipotético-deductivo es suficiente para explicar las reflexiones
epistemológicas de los adolescentes.
d) El pensamiento formal es codependiente de la aparición de dichas reflexiones.

12) Según plantea J. Piaget, citado por Gatti en su texto, ¿Sobre qué interviene la reversibilidad por
inversión en el nivel de las operaciones concretas?

a) Sólo en las agrupaciones de relaciones.

b) Tanto en las agrupaciones de relaciones como de clases.
c) Tanto en las agrupaciones por Ley de dualidad como de cuantificación de la inclusión.
* d) Sólo en las agrupaciones de clases.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 3

13) Según refiere Gatti en su texto, a la hora de interpretar los resultados obtenidos por un
adolescente ante la indagación de la combinatoria, ¿Qué se debe tomar en cuenta?

a) La presencia o no de la noción de complemento.

* b) El método utilizado.
c) El grado de utilización de las variables de comprensión y extensión.
d) El nivel de ordenamiento jerárquico alcanzado.

14) Según plantea J. Piaget en el texto "Psicología del Niño", ¿Cómo resultan ser las clasificaciones en
los niños sordomudos?

* a) Presentan sus estructuras generales y son solamente un poco menos móviles ante los
cambios de criterios.
b) Se presentan con las mismas características que el resto de los niños y con los mismos
estadios de evolución.
c) Presentan un retraso sistemático con anclaje en un tipo de criterio predominante.
d) Presentan un diferimiento de uno o dos años pero con igual movilidad de cambio de
criterio.

15) Según plantea J. Piaget en el texto "Psicología del niño", ¿Cómo resuelven los problemas de
conservación los niños sordomudos?

a) Con un año o dos de retraso salvo en la conservación del peso.

b) Con cuatro años o más de retraso salvo en la conservación del peso.
* c) Con un año o dos de retraso salvo en la conservación de los líquidos.
d) Con cuatro años o más de retraso salvo en la conservación de los liquidos.

16) Según se plantea en el texto "Psicología del Niño", ¿Cómo caracteriza J. Piaget a los aspectos
afectivo y cognoscitivo de las conductas?

a) Explicativos e inseparables.
b) Irreductibles y distinguibles.
c) Reductibles y explicativos.
* d) Inseparables e irreductibles.

17) Según refiere J. Piaget en el texto "Psicología del Niño", ¿A qué está inicialmente ligado el poder
de las consignas?

a) A la posibilidad de asimilación del sujeto.

* b) A la presencia material del que las da.
c) Al grado de complejidad de la misma.
d) Al tipo de perturbación y conflicto cognitivo que genera.

18) En el texto “Psicopedagogía: conceptos y problemas”, la Lic. Norma Filidoro plantea que, en
ocasiones, los psicopedagogos quedan en una posición de debilidad. ¿A qué hace referencia la
autora con esta afirmación?

a) A la dificultad por parte de la Psicopedagogía para delimitar su objeto de estudio.

* b) A la oscilación entre distintos discursos imposibilitados de sostener un discurso propio.
c) A la imposibilidad de construir conceptualizaciones respecto al sujeto, al objeto y al
otro.
d) A la dificultad por parte de los psicopedagogos de construir una conceptualización del
aprendizaje que posibilite luego intervenciones clínicas.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 4

19) La Lic. Norma Filidoro en su texto “Psicopedagogía: conceptos y problemas”, plantea que los
mecanismos biológicos no se manifiestan nunca en estado puro. ¿A qué hace referencia con esta
afirmación?

* a) A que estos mecanismos biológicos se encuentran imbricados con la estructura del

lenguaje.
b) A que estos mecanismos biológicos son, tal como lo plantea la Psicología Genética,
innatos.
c) A que estos mecanismos biológicos quedan determinados exclusivamente desde lo
orgánico.
d) A que estos mecanismos biológicos son los que se observan luego en el desarrollo de la
función cognoscitiva.

20) En el Ateneo “Atendiendo el juego del niño” del Hospital Durand, se cita a Freud para establecer
una diferencia entre el jugar de un niño y el fantasear de un adulto. ¿Cuál sería esa diferencia?

a) La existencia o no de fantasías inconscientes.

* b) La existencia o no de una apoyatura en objetos tangibles y visibles del mundo real.
c) La situación de actividad que conlleva el juego frente a la pasividad que conlleva el
fantasear.
d) La existencia o no de que haya un riesgo y las consecuencias que ello conlleva.

21) Los padres de Mariano de 2do grado llegan a una admisión en Psicopedagogía por sugerencia de
la escuela a la que asiste. Durante la entrevista la mamá se muestra preocupada y angustiada ya
que manifiesta que Mariano se niega a hacer las tareas, e incluso a abrir su cuaderno en clase
durante la jornada. A partir de las preguntas que se van formulando la mamá llega a poder decir
“Tal vez yo tampoco lo ayudo mucho, soy muy hincha, no me gusta que su letra no sea prolija,
varias veces le he pedido que vuelva a copiar porque no se entendía bien, mi mamá a mí me
hacía practicar la letra, con él yo no puedo y quizás por eso el ahora ya no quiere ni escribir”. De
acuerdo al Ateneo “Atendiendo el juego del niño” del Hospital Durand, ¿Qué vertiente de la
transferencia estaría poniéndose a jugar preferentemente en esta escena?

* a) Simbólica.
b) Imaginaria.
c) Real.
d) Libidinal.

22) Matías de 4 años se encuentra en evaluación psicopedagógica. Según refieren los padres le cuesta
mucho aceptar consignas y no enojarse cuando se le plantea un “No”. Esto ha dificultado que lo
inscribieran en un jardín, por temor a que no se adapte. En una sesión, luego de jugar con
materiales de construcción, se le pide que juntos ordenen guardando el material. Matías en
principio responde que no y continua jugando y “revoleando” juguetes. Frente a ésto la
psicopedagoga le ofrece una “caja aro” donde “embocar” los juguetes con su revoleo. Matías toma
esto y cuando logra embocar grita “goool”, si no lo logra dice “tonta ficha” o “sos una tonta”. Ante
ello la mamá ingresa al consultorio y dice: “ves lo que hace, se enoja, empieza a insultar, no
hace caso, a mí me hace lo mismo”. De acuerdo a la posición del Equipo del Hospital Durand,
enunciada en su Ateneo “Atendiendo el juego del niño”, ¿Cuál de las siguientes sería una
intervención de la profesional tanto para Matías como para su mamá?

a) Explicitar claramente los límites diferenciando aquello que sí se puede hacer en el

consultorio de aquello que no.
b) Convocar a la mamá para que sea ella la que en esta ocasión ofrezca a Matías limites
bajo la presencia de un tercero como es la figura de la psicopedagoga.
* c) Sancionar la actitud de Matías como una situación de juego, permitiendo que Matías no
quede ubicado como el desobediente, a la vez que se le ofrezca a la mamá una lectura
acerca del hacer de Matías.
d) Ubicar con la mamá este tipo de consultas como una etapa esperable para su
desarrollo, necesaria de transitar para dar lugar a otra cosa.

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Cuestionario 47 5

23) En el Ateneo “Atendiendo el juego del niño” del Hospital Durand, se define al juego del niño como
un acto donde no hay riesgo. De acuerdo a la posición de las autoras, ¿En qué sentido se trata de
un Acto?

a) En tanto pone al niño en actividad, permitiéndole así ser un sujeto activo.

b) En tanto se trasladan al juego aquellos pensamientos y fantasías de orden
inconscientes, permitiendo que los mismos no generen riesgo para el niño.
* c) En tanto le permite al niño producir diferentes trazos que le permitirán constituirse
como sujeto, quedando esto bordeado por el velo que el juego constituye.
d) En tanto el juego se vuelve un medio o un recurso para que el niño pueda desplegar
diferentes acciones, siempre sostenido, acompañado y cuidado por su psicopedagoga.

24) En el texto de Norma Filidoro “Diagnóstico psicopedagógico: los contenidos escolares” la autora
plantea que las conceptualizaciones quedan indisolubles y necesariamente imbricadas a lo
instrumental. ¿Cómo fundamenta dicha profesional esta intervención?

a) La conceptualización orienta y determina la mirada.

b) La conceptualización condiciona y ubica la mirada.
c) La conceptualización determina y ubica la mirada.
* d) La conceptualización orienta y condiciona la mirada.

25) Según refiere Freud en la Conferencia XXVII: "La Transferencia", ¿Cuáles son los enfermos que
carecen de la facultad de la transferencia?

a) Los que contraen neurosis fóbicas.

b) Los que sufren de neurosis actuales.
c) Los que sucumben a una neurosis de angustia.
* d) Los que padecen de neurosis narcisistas.

26) Ricardo Rodulfo en su texto "Padres e Hijos", le otorga un significado al hecho de "hacer trampa"
en el juego por parte del niño, ¿De qué significado se trata?

a) Que es un síntoma de algo fallido en relación con la escritura psíquica de "Ley".

b) Que es inherente a su tendencia a "transgredir" en tanto niño.
* c) Que es un momento constituyente del inscribir subjetivamente la categoría misma de
"Ley".
d) Que es producto del desconocimiento de la regla o su negación.

27) Según el texto "Padres e Hijos" de R. Rodulfo, ¿Cuál es la prioridad de la posición del analista en
cuanto al jugar del niño?

a) Mantenerse como observador y acompañar el jugar del niño.

b) Prestarse al juego, haciendo lugar al mismo.
c) Descubrir un sentido e interpretarlo.
* d) Activar o reactivar una actividad lúdica detenida, bloqueada o reprimida.

28) Según R. Rodulfo en su texto "Padres e Hijos", ¿Qué indican, clínicamente, las vivencias
transferenciales y contratransferenciales de frialdad?

a) Una regresión desde el pensamiento freudiano

b) La posibilidad de un cuadro autista.
* c) Una intimidad desconstituída.
d) La falta de lectura del "cuerpo", tanto del paciente como del analista.

29) ¿Con qué connotación les propone R. Rodulfo a los analistas, pensar la palabra "interpretación",
en su texto "Padres e Hijos"?

a) Con la idea de romper con la concepción freudiana inicial.

b) Con la de intervenciones verbales y no verbales.
c) Con la propuesta por Winnicot y Lacan.
* d) Con la que tiene en el campo musical.

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Cuestionario 47 6

30) En el texto "Una nueva epidemia de nombres impropios", ¿Cómo caracteriza J. Vasen al rasgo
central del autismo?

a) Como una desorganización caótica de las propias representaciones.

b) Como un padecimiento por representaciones terroríficas.
* c) Como la ausencia de una representación de sí como viviente.
d) Como un trastorno del desarrollo con etiología genética específica.

31) En el capítulo que J. Vasen dedica al Síndrome de Asperger en su texto "Una nueva epidemia de
nombres impropios", da pautas de cómo abordar el tratamiento de niños o jóvenes con dicho
síndrome. ¿Qué sugiere el autor al respecto?

* a) Meterse transferencialmente, escuchándolos en las representaciones a veces dislocadas

y persecutorias, lo que les produciría un gran alivio.
b) Un tratamiento con psicofármacos, específicamente indicados, acompañados siempre
por una terapia.
c) Un abordaje reeducativo que permita el alivio de los desbordes persecutorios,
ayudándolos a organizarse.
d) La habilitación tendiente hacia los lazos sociales que se rompieron o no existieron,
reconstruyéndolos a través de nuevas conductas.

32) Según el punto de vista de J. Vasen en su libro "Una nueva epidemia de nombres impropios", ¿En
qué consiste la psicosis infantil?

* a) En una falla fundante en la indentificación primaria, en un real que siempre estuvo sin
tramitación psíquica.
b) En un fenómeno eventual que desencadena una afectividad inapropiada, pensamiento
mágico, aislamiento social e ilusiones.
c) En un trastorno de la personalidad que es consecuencia de un episodio al que el
psiquismo infantil responde en forma restitutiva.
d) En el impedimento para organizar la trama subjetiva por una partición del yo donde se
desvirtúa la propia representación del sujeto.

33) ¿Cómo considera J. Vasen en su texto "Una nueva epidemia de nombres impropios" a la categoría
Borderline en la infancia?

a) Como un trastorno de la personalidad que se estabiliza en la adultez temprana.

b) Como una entidad de origen biogenético con determinado Pattern de funcionamiento
con episodios disruptivos de la conducta.
* c) Como una formación clínica en la que coexisten predominios de un régimen neurótico y
un predominio psicótico de ansiedades desorganizantes.
d) Como una estructura aparte que se caracteriza por encontrarse en los límites entre el
síntoma y el acto.

34) En el texto "El sufrimiento psíquico de los niños", B. Janín dedica un capítulo a la violencia que
ejercen los adultos hacia los niños y sus consecuencias. ¿Cómo caracteriza la autora los vínculos
familiares en estas situaciones?

* a) Como los propios de las familias cerradas donde coexisten intercambios de pegoteo y
desconexión afectiva.
b) Como aquellos en los que se observa una ruptura en los primeros lazos que establece
la madre en su función, desconociendo al niño en su desvalimiento primordial.
c) Como aquellos que corresponden a la primacía de la pulsión de muerte, la que
imbricada a la erótica, establece una relación de masoquismo primario.
d) Como aquellos propios de los padres que son incapaces de ejercer una funcion parental
saludable ya que ellos mismos no han tramitado sus propias infancias colmadas de
violencia.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 7

35) La autora B. Janín en su libro "El sufrimiento psíquico en los niños", dedica un capítulo a la
violencia. En éste teoriza acerca de los efectos psíquicos del maltrato, entre ellos, el déficit de
antención, incapacidad de concentrarse y la percepción de todo ruido y gesto como atemorizante.
¿Qué ocurriría, en estos casos, a nivel intrapsíquico?

a) Habría una dificultad en la consolidación de la represión secundaria en tanto los

procesos preconcientes no serían efectivos al momento de seleccionar y evocar
representaciones, primando defensivamente procesos primarios.
* b) No se constituiría la investidura de atención, habiendo dificultad en diferenciar estímulo
de pulsión, ya que lo que prima es el exceso o la ausencia de estimulación.
c) Se constituiría una ligazón del dolor con el erotismo, lo cual llevaría al goce
masoquista, impulsando al niño a un insistente fracaso en su aprendizaje.
d) La desatención estaría al servicio de sostener una ligadura, haciendo activo lo pasivo,
ya que de esta forma habría una posibilidad de restringir los estímulos externos.

36) En el texto "En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz", ¿Cuál es la opinión de G.
Untoiglich respecto del DSM como manual diagnóstico?

a) El DSM con su clasificación sólo colabora a una organización, un ordenamiento, que

luego en la clínica adquirirá los matices de la singularidad.
b) La clasificación diagnóstica del DSM brinda a los profesionales un marco conceptual que
aúna los criterios diagnósticos facilitando así el entendimiento y abordaje de los
mismos.
* c) El DSM no hace más que mostrar un ejercicio bio-político dictaminando quién es normal
y quién no lo es, con su pretensión a-teórica y a-política.
d) Aún corriendo el riesgo de convertirse en "etiquetas", los diagnósticos del DSM son
necesarios. Ayudan muchas veces a ubicar la problemática del niño, colaborando a
comprender su padecimiento, sobre todo para la familia y la institución escolar.

37) En su libro "De pasiones y destinos", M.E. Jozami conceptualiza acerca del lugar que debería
ocupar el orientador vocacional como "Sujeto supuesto saber" ¿Que implicaría dicha posición?

a) Colaborar desde el rol a la elaboración de proyectos creativos.

b) Propiciar que el adolescente en situación de elección vocacional, pueda protagonizar su
trayecto, apropiándose de sus decisiones.
* c) Sostener el lugar a través de la transferencia, desde donde se formulará el síntoma a
modo de enigma.
d) Responder a la pregunta del adolescente sobre su elección, a partir de una lectura
clínica, consecuencia de la indagación exhaustiva sobre sus aptitudes, intereses y
capacidades.

38) ¿Cuál es la opinión de M.E. Jozami en su libro "De pasiones y destinos", respecto de la
información en Orientación Vocacional?

* a) La información no puede ser aséptica. Está determinada y se rescata desde allí su

dimensión subjetiva. Estudiantes e informadores quedan ubicados como sujetos
históricos portadores de verdades de una sociedad.
b) Debería brindarse la mayor cantidad de información posible, sin reparo o pre-supuesto
alguno, de modo que el adolescente obtenga un vasto panorama de posibilidades.
c) En todo proceso de orientación vocacional debería privilegiarse la búsqueda como
motor, generada por el propio joven, de modo que se convierta en protagonista de sus
propios recorridos.
d) La información es una herramienta fundamental presente a lo largo del proceso de
orientación vocacional, de modo que posibilite un encuentro con los estudios y sus
propuestas, los que se irán ajustando acorde a la pregunta vocacional.

39) Teniendo en cuenta lo desarrollado en el Documento de la Municipalidad de Bs. As. “Los niños, los
maestros y los números”, ¿Cómo aparece la idea del “sistema” de numeración?

a) Con el invento de la posicionalidad en el número.

b) Con la convención de organizar las nociones numéricas.
* c) Con la necesidad de escribir números cada vez mayores.
d) Con la designación de símbolos a las cantidades.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 8

40) En un grupo de tratamiento con niños con dificultades en matemática, las psicopedagogas
planifican trabajar con ellos a partir del juego de “Las baldosas”. Considerando el Documento de la
Municipalidad de Bs. As. “Los niños, los maestros y los números”, ¿Qué objetivo buscan las
profesionales con esta propuesta?

a) Desarrollar estrategias de estimación y cálculo mental.

b) Reconocer la secuencia numérica en una representación gráfica.
c) Dar significación al algoritmo de la suma.
* d) Registrar las decenas presentes en números de dos cifras.

41) En el marco de su tratamiento psicopedagógico, se le presenta a Daniel, de 1º grado, este

problema: “Recién subieron al tren 9 pasajeros. Ahora hay 50 personas en el tren. ¿Cuántas
personas había en el tren antes de llegar a esta estación?”. El niño lo resuelve planteando una
adición en la que se desconoce uno de los términos, de la siguiente manera: “…+9=50”. Según el
Documento “Los niños, los maestros y los números” de la Municipalidad de Bs. As., ¿Cómo
caracterizaría específicamente este procedimiento?

a) Como una representación no figurativa superadora del conteo.

b) Como una solución canónica previa al dominio de la sustracción.
* c) Como una representación matemática en la que se evoca el desarrollo temporal de una
acción.
d) Como una solución experta, acorde a las posibilidades de un pensamiento reversible.

42) En el Documento de la Municipalidad de Bs. As. “Los niños, los maestros y los números”, se
presenta a la resolución de problemas como núcleo central de la actividad matemática. En este
sentido, en las fichas didácticas para segundo grado, se propone a los niños inventar situaciones
problemáticas. ¿Qué objetivo se incluye específicamente como parte de este trabajo, para
diferenciarlo de planteos más cotidianos?

a) Buscar múltiples respuestas a una pregunta.

b) Reconocer que una pregunta puede no tener respuestas.
c) Formular afirmaciones sin conexión a preguntas.
* d) Juzgar la pertinencia de una pregunta.

43) Según el Documento de Trabajo Nº 2 de Matemática de la Municipalidad de Bs. As., ¿En qué se
centra la reflexión del cálculo mental?

a) En los algoritmos preestablecidos automatizados.

b) En la posibilidad de agrupamientos recursivos.
* c) En el significado de cálculos intermedios.
d) En estrategias de estimación y validación de respuestas.

44) ¿A qué se refiere el Documento de Trabajo Nº 2 de Matemática de la Municipalidad de Bs. As.,

cuando menciona el aspecto de la legibilidad de las representaciones del espacio como objeto de
estudio?

a) A la adecuación de la información y el lenguaje seleccionados en la representación.

b) Al análisis de las relaciones entre el espacio y su representación.
c) A la variación de la representación según los puntos de vista de un observador.
* d) A la posibilidad de interpretar los medios y códigos utilizados en la representación.

45) Teniendo en cuenta lo desarrollado en el Documento de Trabajo Nº 2 de Matemática de la

Municipalidad de Bs. As. ¿Qué aspecto del aprendizaje de la medida se aborda en 3º ciclo?

* a) Relaciones entre magnitudes.

b) Equivalencias entre unidades.
c) Sistema de medición angular sexagesimal.
d) Medida exacta o aproximada.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 9

46) Las psicopedagogas planifican actividades para un grupo de tratamiento de niños de Pre-escolar,
con el objetivo de favorecer el análisis de la serie numérica y así descubrir las reglas de formación
de la serie oral. De acuerdo al Documento de Trabajo Nº 2 de Matemática de la Municipalidad de
Bs. As., ¿Qué deberían pretender las profesionales con las actividades iniciales para los niños?

a) Que construyan relaciones lógico-matemáticas básicas.

b) Que interpreten notaciones numéricas.
c) Que constituyan colecciones básicas.
* d) Que memoricen una porción suficiente de la serie.

47) El Equipo de Psicopedagogía del CeSAC Nº 15 en su Ateneo “Dispositivos e intervenciones: el

saber en escena” retoma las consideraciones de M. Foucault acerca del concepto de “dispositivo”.
Según este autor, ¿Cuál es la función dominante del mismo?

a) Programática.
b) Normativa.
c) Provocadora.
* d) Estratégica.

48) Según Daniel Calmels, citado por el Equipo de Psicopedagogía del CeSAC Nº 15 en su Ateneo
“Dispositivos e intervenciones: el saber en escena”, ¿Cuáles son las características fundamentales
de una intervención?

a) Reflexiva, intencional, explícita.

* b) Direccional, contextual, hipotética.
c) Temporal, vincular, ordenadora.
d) Transferencial, cuestionadora, encuadrada.

49) Una mamá se acerca al Equipo de Psicopedagogía del Centro de Salud. Siguiendo la indicación de
la docente de su hijo, explicita: “La maestra dice que está distraído… Quiere que lo evalúe una
psicopedagoga y que la oriente en cómo trabajar con él”. Si siguiera los pasos del dispositivo de
admisión del Cesac Nº 15, desarrollado en su Ateneo “Dispositivos e intervenciones: el saber en
escena”, ¿Cómo iniciaría el proceso de atención?

a) Se comunicaría con la escuela para problematizar los motivos de derivación.

b) Trabajaría con los padres para co-construir un motivo de consulta propio.
* c) Concertaría entrevistas con la madre y el niño donde desplegar la preocupación.
d) Planificaría la estrategia teniendo en cuenta la historia clínica familiar.

50) Si bien la atención en co-terapia se ha desarrollado históricamente en la clínica grupal, en el

Centro de Salud Nº 15 se viene implementando con particularidades. Según el Ateneo
“Dispositivos e intervenciones: el saber en escena” del Equipo de Psicopedagogía de dicho Cesac,
¿Cómo la llevan a cabo?

a) Dos psicopedagogas co-coordinan entrevistas familiares.

* b) Una psicopedagoga trabaja con padres y otra con el niño en entrevistas paralelas y
simultáneas.
c) Una pareja terapéutica interdisciplinaria realiza las admisiones de los niños y familias
que consultan.
d) Una psicopedagoga acompaña a otra para abordar la consulta psicopedagógica a modo
de tutoría.

51) El Ateneo “Dispositivos e intervenciones: el saber en escena” del Equipo de Psicopedagogía del
Cesac Nº 15, despliega la importancia del trabajo con padres en la clínica psicopedagógica. En
este sentido, coinciden con la Lic. Beatriz Janin, a quien citan, y proponen una intervención
fundamental en las entrevistas con los padres. ¿A cuál se refieren?

* a) Contener el derrumbe narcisista que implica el problema de aprendizaje del hijo.

b) Desplazar el pedido de ayuda hacia ellos por el de ayuda hacia su hijo.
c) Revisar modalidades de aprendizaje familiar que sostienen la problemática del niño.
d) Estructurar procesos simbólicos fallidos articulados con el padecimiento del niño.

GCBA. SS. DCyD. Concurso 2016

Cuestionario 47 10

52) Según Bonazzola, ¿Qué dimensiones territoriales es necesario tener en cuenta para la formulación
y el desarrollo de políticas públicas en la CABA?

* a) La pertenencia de la ciudad a una región y la desagregación de los niveles locales

urbanos.
b) La descentralización política y administrativa.
c) La transferencia de recursos y las competencias exclusivas de las comunas.
d) La identidad de las comunas y las competencias concurrentes de las mismas.

53) Marcos e Inés concurren con su hijo Uriel de dos meses para la realización de un segundo control
psicopedagógico en el Servicio de Neurología de un hospital de la ciudad de Buenos Aires. Al
completar el protocolo de admisión, la psicopedagoga les dice que lamentablemente los estudios
de seguimiento no podrán realizarse ya que tienen domicilio en Florencio Varela. ¿Cuáles son los
alcances de la Ley Básica de Salud de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en lo referido a no
residentes de la CABA?

* a) Garantizar la atención a los no residentes de la Ciudad de Buenos Aires.

b) Resolver la atención sólo de residentes de la Ciudad de Buenos Aires.
c) Resolver sólo las emergencias y urgencias de los no residentes.
d) Realizar la atención del no residente de la CABA sólo a partir de una derivación médica.

54) Rosa lleva a sus hijos Joaquín de 5 y Margarita de 7 años a la salita del barrio. Viven en Villa
Adelina desde hace tres años cuando arribaron de Bolivia. Los niños comenzarán las clases y la
señora que los inscribió en el colegio dijo que tendrían que tener las vacunas al día para la
tramitación de la libreta de salud escolar. Rosa está muy preocupada porque sus vecinas le
dijeron que si no tienen DNI argentino seguramente no los van a vacunar. De acuerdo con la Ley
de Migraciones N° 25.871, ¿Cuál es la disposición respecto a la irregularidad migratoria?

a) La atención y asistencia de la salud se realizará a nativos y extranjeros nacionalizados.

b) Sólo se atenderán extranjeros en situación irregular en urgencias y/o emergencias.
c) La atención y asistencia de la salud requiere de la presentación de DNI argentino.
* d) La atención o asistencia no se restringe a ningún extranjero cualquiera sea su situación
migratoria.

55) Alejandra es derivada a Psicopedagogía para realizar un proceso de Orientación Vocacional. En

uno de los encuentros observa que se está filmando la sesión, especialmente, su producción
gráfica. Le pregunta a la profesional si se la está filmando y ante ello la psicopedagoga le
responde que sí, ya que así podrá capacitar a sus residentes en la temática. De acuerdo al artículo
N° 8 de la Ley 26.529/09 sobre Derechos del Paciente, ¿Cuál es la conducta respecto a la
exposición con fines académicos?

a) No se requiere el consentimiento previo de los pacientes.

* b) Se requiere el consentimiento previo de los pacientes.
c) Se requiere el consentimiento previo del paciente y la firma de un letrado.
d) Sólo se requiere el consentimiento si la capacitación será fuera del ámbito del hospital.

56) Siguiendo a Duque Paramo, ¿Cuál es la concepción de enfermedad que sostiene el modelo de la
Historia Natural de la Enfermedad (HNE)?

a) Proceso de atención y cuidado con determinaciones socioculturales políticas y

económicas.
b) Desequilibrio físico, mental y social con determinaciones políticas y económicas que
puede prevenirse.
* c) Fenómeno ecológico y multicausal que puede ser prevenido de acuerdo a la evolución
del evento morboso.
d) Desviación psicofísica que requiere prevención de acuerdo a la evolución del evento
morboso.

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Cuestionario 47 11

57) E. Menéndez plantea en su artículo, una descripción e identificación de las formas de atención.
¿Cuál es el punto de partida de la investigación que realiza para definir esas modalidades?

a) Los registros de los curadores biomédicos y/o tradicionales.

* b) Los recorridos de los grupos sociales y de los sujetos.
c) Las intervenciones exitosas de los curadores y los recorridos de los sujetos.
d) Los riesgos evitables en los recorridos asistenciales de los sujetos.

58) Según Czeresnia, ¿Cuál de los siguientes es uno de los campos centrales de acción propuestos por
la Carta de Otawa?

a) Protección específica contra agentes patológicos.

b) Prevención de enfermedades crónicas no transmisibles.
* c) Creación de ambientes favorables para la salud.
d) Saneamiento del medio ambiente y control de las infecciones.

59) Según Czeresnia; ¿Cuál es el objetivo de la Promoción de la Salud?

a) Evitar una enfermedad.

* b) Lograr un óptimo nivel de vida y salud.
c) Debilitar los factores de riesgo.
d) Reducir el surgimiento de nuevas enfermedades.

60) En el tratamiento de Camila de 2º grado, su psicopedagoga busca trabajar la ortografía en el

plano de la palabra. Para ello, le planteará actividades a partir de las cuales reflexionar acerca de
las “restricciones gráficas”, tal como las define la Lic. Carmen Fusca. ¿A qué se refiere la autora
con estos términos?

a) A limitaciones regulares contextuales de la escritura.

b) A casos en que dos grafías representan un mismo fonema.
* c) A la combinación de letras permitidas o no, sin excepciones.
d) A aspectos lexicales de la correspondencia grafema-fonema.

61) Una docente le pide asesoramiento en el inicio del proceso de explicitación en el aprendizaje de la
ortografía. Según lo planteado por la Lic. Carmen Fusca, ¿Qué intervención le recomendaría?

a) Comparar palabras escritas en forma correcta e incorrecta.

b) Promover la búsqueda de palabras en fuentes confiables.
c) Sacar conclusiones a partir de la revisión de los propios escritos.
* d) Estimular la duda ortográfica.

62) Según lo desarrollado por la Lic. Carmen Fusca, en su texto “Enseñar a leer y escribir en el siglo
XXI”, ¿A qué se refiere el “desacople entre las experiencias escolares y extraescolares” en cuanto
a la lectura y escritura?

* a) A que la vida cotidiana está atravesada por la cultura de la imagen.

b) A que los niños resultan indiferentes y apáticos a las propuestas escolares.
c) A que faltan evaluaciones reales de las habilidades lingüísticas.
d) A que la lectura ya no es una práctica usual en niños y jóvenes.

63) Según plantea D. Levy en el capítulo 3 del texto "Entre adolescentes y adultos en la escuela",
¿Cuál es el efecto de la tecnología en tanto dimensión del cambio social?

* a) Transforma las producciones culturales.

b) Distribuye democráticamente la comunicación.
c) Garantiza el acceso a los bienes digitales.
d) Disminuye el analfabetismo.

64) Según plantea D. Levy en el texto "Entre adolescentes y adultos en la escuela", ¿Qué será lo
novedoso en la escuela secundaria vinculado a la convivencia escolar?

a) Lo social, externo a la familia.

* b) La construcción de una identidad propia.
c) El descubrimiento de los intereses vocacionales.
d) El armado de subgrupos con sus propios códigos.

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Cuestionario 47 12

65) En “El esclarecimiento sexual del niño” Freud refiere que el pequeño Hans muestra vivo interés
por aquella parte de su cuerpo que suele designar como “hace-pipi”. Es así que a los tres años le
pregunta a su madre: "¿Tu también tienes un hace-pipi?". Frente a ello, ¿Por qué motivos cree
Freud que Hans da a conocer sin recelo sus procesos de pensamiento?

a) Porque es un niño de disposición sensual y no lo aqueja la conciencia de culpa.

* b) Porque no ha sido amedentrado y no lo aqueja la conciencia de culpa.
c) Porque no ha construido aún los diques represivos y no lo aqueja la conciencia de
culpa.
d) Porque es un niño de disposición patológica y no lo aqueja la conciencia de culpa.

66) En la conferencia N° 20 Freud hace referencia a la neurosis histérica y a la comprensión de la

sintomatología de la misma. ¿Cómo define Freud a los síntomas en esta conferencia?

* a) Como cumplimientos de mociones sexuales perversas inconcientes.

b) Como formaciones del inconciente.
c) Como alteraciones del carácter que son producto del rechazo a mociones sexuales
hiperintensas.
d) Como falsas ligaduras que son producto de la represión primordial.

67) Según refiere María Esther García Arzeno en el texto “Nuevas aportaciones al psicodiagnóstico
clínico”, en el marco de los distintos momentos de un proceso psicodiagnóstico, el quinto
momento es aquel que consiste en un estudio de todo el material recogido para tener un cuadro lo
más claro posible de un caso. De acuerdo a la autora, ¿Qué es lo más difícil en dicho momento?

a) Tabular correctamente los test administrados durante el psicodiagnóstico e interpretar

estos resultados para integrarlos al resto del material.
b) Esclarecer el motivo latente y el manifiesto de la consulta que llevaron a demandar la
realización del psicodiagnóstico por el paciente o por sus familiares.
c) Correlacionar los distintos instrumentos utilizados entre sí en el psicodiagnóstico y
relacionar los mismos con la historia del sujeto y la historia del sujeto y la familia.
* d) Comprender el sentido de la presencia de algunas incongruencias o contradicciones y
aceptarlas como tales renunciando a la omnipotencia de poder entender todo.

68) Según plantea Czeresnia, ¿Con qué se relacionan las dificultades para distinguir las diferencias
entre los conceptos de Prevención y Promoción?

a) Con las representaciones científicas y culturales.

b) Con el objeto de las prácticas de salud y los procedimientos aplicados.
c) Con la ambigüedad de ambos conceptos.
* d) Con el propio surgimiento de la medicina moderna y la salud pública.

69) De acuerdo a lo que se plantea en el artículo 37 de la Ley N° 114, ¿Cuáles son los objetivos
vinculados a las medidas de protección especial de derechos?

a) La conservación por parte del sujeto del ejercicio y goce de sus derechos vulnerados.
* b) La conservación o recuperación por parte del sujeto del ejercicio y goce de sus derechos
vulnerados y la reparación de sus consecuencias.
c) La conservación o reparación por parte del sujeto del ejercicio y goce de sus derechos
vulnerados.
d) La reparación por parte del sujeto del ejercicio y goce de sus derechos vulnerados.

70) Juana, adolescente de 16 años, realiza una consulta sobre métodos anticonceptivos en el Servicio
de Salud. Relata que mantiene una relación afectiva con Marcelo, de 28 años y refiere que no
quiere quedar embarazada. El no sabe que está allí, porque no quiere que ella se cuide. Además
agrega que la cela todo el tiempo, que le dice constantemente que ella no es lo suficientemente
inteligente para decidir qué hacer y que por eso, tienen relaciones cuando él quiere, más allá de
sus propias ganas. Según la Ley Nro. 26.485/2009, ¿Qué tipo de violencia es la que padece Juana
en esta relación de pareja?

a) Simbólica y Psicológica.
* b) Psicológica y sexual.
c) Sexual y simbólica.
d) Física y sexual.

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Cuestionario 47 13

71) En el artículo N° 3 de la Ley Nacional de Salud Mental 26.657 se reconoce a la Salud Mental como
un proceso determinado por componentes históricos, socio-económicos, culturales, biológicos y
psicológicos. ¿Cuál es la dinámica que se propone como necesaria para la preservación y
mejoramiento de la salud mental en este artículo?

a) Una de empoderamiento de los individuos en relación a fortalecer su salud psíquica.

b) Una de construcción cultural vinculada a la concreción de posibilidades de realización.
* c) Una de construcción social vinculada a la concreción de los derechos humanos y
sociales de toda persona.
d) Una que, en relación a la salud pública, favorezca el acceso a los recursos del sistema
de salud.

72) De acuerdo al planteo de Augsburger, ¿Cuál es la línea de investigación epidemiológica con mayor
desarrollo en la actualidad en el campo de la Salud Mental?

* a) La que está orientada por la búsqueda de parámetros de objetividad universal y

comparabilidad de los resultados.
b) La que se encuentra en una posición cercana al relativismo cultural y el rescate de lo
microsocial.
c) La que intenta incluir la dimensión subjetiva del padecimiento en consonancia con los
resultados de la investigación.
d) La que busca superar las posiciones extremas abocándose a indagar la prevalencia de
los problemas de salud mental para cada región.

73) Según Valadez Figueroa, ¿Cómo se caracteriza a la Educación para la Salud en el segundo período
o etapa de la evolución de dicho concepto y su contenido?

a) Por concebir a la educación como un proceso verticalista.

b) Por fundamentarse en el paradigma positivista.
c) Por fundamentarse en las teorías psicológicas de la modificación de comportamientos.
* d) Por tener como modelo más representativo a la Educación Popular.

74) Según refiere Ma. Victoria Rego en su texto, ¿Cuáles de las siguientes modalidades de restricción
en los procesos de simbolización son inherentes al proceso secundario?

a) Exceso fantasmático y desorganización del sentido.

b) Pérdida de heterogeneidad y plasticidad.
* c) Aprendizajes desubjetivados y sobreadaptación.
d) Desbordes del afecto y vacío representacional.

75) En el texto "Una nueva epidemia de nombres impropios", ¿Cuál es la propuesta que realiza J.
Vasen para el tratamiento del autismo?

a) Reestablecer el lazo social a partir de una mediación entre el contexto y el espacio

terapéutico.
* b) Trabajar desde un páramo representacional y encarar una tarea de producción de
subjetividad a partir de un lazo a construir.
c) Generar nuevos e inéditos entramados neuronales allí donde el desarrollo se detuvo.
d) Habilitar un encuentro intersubjetivo a partir del vínculo transferencial como
reestablecimiento de los primeros vínculos fallidos.

76) ¿Cómo entiende Juan Vasen en su texto "Una nueva epidemia de nombres impropios", a la
psicosis infantil?

a) Como un Síntoma.
b) Como un trastorno esquizoafectivo.
c) Como un desencadenamiento donde la estructura se desmorona.
* d) Como continuidad de lo real que impide organizar núcleos de la trama subjetiva.

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Cuestionario 47 14

77) En el texto de Coronado se hace mención al difuso rumbo de la educación, que provoca
desorientación en los sujetos y desorganización o pérdida de densidad en las instituciones. ¿Cómo
caracteriza Tiramonti, citada en el texto, a este último concepto?

* a) Desinstitucionalización.
b) Individualización.
c) Culpabilización.
d) Desgranamiento.

78) En el marco del desdibujamiento de lo escolar planteado por Coronado en su texto, ¿A qué se ven
desafiadas las instituciones escolares?

a) A atender a la diversidad.
* b) A desarrollar una práctica liberadora y esperanzada.
c) A sostener el proyecto educativo ante las condiciones adversas.
d) A acompañar a los padres a socializar adecuadamente a sus hijos.

79) Según refiere Coronado en el capítulo 1 de su texto, de acuerdo a las evidencias, ¿Cuáles son los
aspectos que condicionan el vínculo entre padres y escuelas?

a) La procedencia social y económica de los docentes y del equipo de conducción.

b) El proyecto educativo institucional (PEI)
* c) La procedencia social y económica de las familias de los alumnos.
d) La estructura familiar y la naturaleza de las relaciones que en ella se entablan.

80) Según Czeresnia, la construcción de la idea de Promoción de la Salud requiere trabajar dos
cuestiones fundamentales y entrelazadas. ¿Cuáles son dichas cuestiones?

* a) El concepto de autonomía y las posiciones subyacentes acerca de qué es "buena salud".

b) Los estudios de riesgo y la medicina basada en la evidencia.
c) El derecho a la salud y la reconfiguración de la educación en las prácticas de salud.
d) Los límites del concepto de prevención y la consecuente ampliación de la idea de salud.

81) De acuerdo a la posición del Equipo de Psicopedagogía del Cesac N° 10 planteada en su Ateneo
sobre los contenidos escolares, ¿Qué tienen en cuenta las profesionales para pensar sus
intervenciones en la clínica psicopedagógica?

a) El modo en que son enseñados los contenidos escolares.

b) La estimulación de las funciones neurocognitivas que desarrollan el aprendizaje.
* c) El modo singular en que cada niño se apropia de la legalidad del conocimiento.
d) La demanda de los padres y/o la demanda escolar respecto del aprendizaje del niño.

82) De acuerdo al planteo del Ateneo del CeSAC N°10 sobre los contenidos escolares, ¿Cómo es
considerado el juego en el marco de la clínica psicopedagógica, según las autoras?

a) Como un recurso más entre otros, propio de las primeras sesiones.

b) Como una herramienta que podría obstaculizar el abordaje de los contenidos escolares
con púberes.
c) Como una estrategia que puede servir como estímulo, especialmente en las sesiones
con niños pequeños.
* d) Como una vía privilegiada mediante la cual se puede intervenir en el aprendizaje de un
niño.

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Cuestionario 47 15

83) En el Ateneo "La escuela media y los desafios de la inclusión educativa en los escenarios actuales"
del Hospital V. Sarsfield, se toman aportes de Élida Fernández a fin de considerar las
particularidades de la adolescencia de hoy, ¿Cuál sería la concepción de esta autora?

a) Considerar a la adolescencia como una etapa evolutiva constitutiva del sujeto, en la

que se definirán las particularidades de la personalidad que luego serán definitivas en
el adulto.
b) Conceptualizar a la adolescencia desde el duelo por el cuerpo, por las imagos paternas
y por el lugar adquirido en la infancia.
c) Ubicar a la etapa marcada por la extrañeza y la falta, lo que llevará a la búsqueda de
completud a través de diversos objetos culturales insertos en el mundo exogámico.
* d) Situar a la adolescencia desde el registro imaginario, con el cuerpo puesto en primer
lugar y el pasaje hacia el otro social, con los cambios biológicos en lo real y con
transgresión a la ley en lo simbólico.

84) En el Ateneo del Hospital V. Sarsfield, se marcan las diferentes concepciones respecto de la
Integración. ¿A cuál de las siguientes definiciones respondería la integración funcional?

a) Es aquella en la que los alumnos con nececidades educativas especiales, comparten con
el resto determinados espacios comunes, sin por ello compartir la curricula escolar.
b) Es aquella en la que la escuela prevé actividades comunes, por ejemplo las
extraescolares, interviniendo en calidad de mediadora en las mismas, con el fin de
favorecer los intercambios entre los alumnos.
* c) Es aquella en la que los alumnos con necesidades educativas especiales comparten
todas las horas con el resto del grupo, por medio de las adaptaciones curriculares
necesarias para sus aprendizajes.
d) Es aquella que considera que todos los alumnos tienen necesidades particulares, por lo
que las propuestas pedagógicas deben destinarse a la satisfacción de las mismas

85) En el Ateneo del Hospital V. Sarsfield se cita al pedagogo Philippe Meiriu en relación al concepto
de resposabilidad para que el aprendizaje suceda. ¿Dónde ubica particularmente este autor, a
dicha responsabilidad?

a) En la familia.
* b) En el educador.
c) En el estado.
d) En el alumno.

86) Según el Ateneo del CeSAC N°13 sobre convivencia escolar, ¿Desde qué concepción se habla
actualmente de violencia en las escuelas?

* a) Desde una concepción relacional, socialmente construída.

b) Desde una concepción didáctica, pedagógicamente fundamentada.
c) Desde una concepción criminalística.
d) Desde una concepción basada en el paradigma de la complejidad.

87) Según las investigaciones realizadas por el Observatorio de Violencia en las Escuelas, ¿Cuál es la
intervención considerada como uno de los factores que mayor incidencia tiene en la percepción de
los actores, en relación con el problema de convivencia escolar, tal como se plantea en el Ateneo
del CeSAC N° 13?

a) La de los directivos.
* b) La del docente.
c) La del Equipo de Orientación Escolar
d) La de los padres.

88) De acuerdo a lo que plantea Castorina en su texto, ¿Cuál de las siguientes opciones es para el
autor una condición para una operación intelectual?

a) Que la identidad cualitativa sea estable.

b) Que el niño pueda simbolizar.
* c) Que la acción sea interiorizada.
d) El dominio o manejo de algún sistema lingüístico.

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Cuestionario 47 16

89) Según plantea Castorina en el capítulo 2 de su texto; Desde el punto de vista Piagetiano, ¿Cuándo
comienza el conocimiento propiamente dicho?

* a) Cuando la acción significa.

b) Desde que el bebe nace.
c) A partir del 3er. subestadio.
d) En el 6to. subestadio.

90) Según Pineda, Alvarado y Canales, en la hipótesis "cuanto mayor es el grado de rechazo
emocional de los niños por parte del grupo familiar, tanto mayor será, años más tarde, el índice
de delincuencia juvenil en aquellos", ¿Cómo se denomina la variable "rechazo emocional"?

* a) Independiente.
b) Dependiente.
c) Interviniente.
d) Relacional.

91) Según Pineda, Alvarado y Canales, en la hipótesis "el acompañamiento familiar a niños de entre 6
y 12 años que concurren a escuelas públicas, aumenta el rendimiento escolar", ¿Qué variable es
"el rendimiento escolar"?

a) Conceptual.
* b) Dependiente.
c) Independiente.
d) Ponderada.

92) Según plantea Samaja en el texto “Epistemología y Metodología”, ¿Cuál es el momento en que se
plantea qué producto se obtendrá con la investigación?

a) La formulación del Problema.

* b) La formulación de los Objetivos.
c) La justificación de la Relevancia.
d) La explicitación de los Propósitos.

93) Según señala Stolkiner en el texto “¿Qué es escuchar a un niño?. Escucha y hospitalidad en el
cuidado en salud”, ¿Qué es o debería ser un acto médico?

a) Un acto de prescripción.
b) Un proceso de empoderamiento.
c) Un acto de asistencia responsable.
* d) Un proceso de escucha.

94) Según el Decreto 281/11, ¿A cargo de qué organismo queda la elaboración de los estudios
epidemiológicos y sanitarios?

a) Sección de Control de Salud.

b) División de Programas de Centros de Salud.
c) División de Promoción y Protección de Salud.
* d) Departamento del Área Programática de Salud.

95) Según refiere Silvia Schlemenson en el capítulo uno del texto "Niños que no aprenden", ¿A partir
de cuál de las láminas del Test de Apercepción para Niños (CAT) se pueden deducir los recursos
con los que cuenta el niño cuando se encuentra solo y la forma en que los instrumenta?

* a) Novena.
b) Tercera.
c) Octava.
d) Quinta.

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Cuestionario 47 17

96) De acuerdo a lo que plantea Silvia Cabito en su capítulo del texto "Niños que no aprenden"; si un
niño es predominantemente impulsivo, en quien la acción va en desmedro de su capacidad
reflexiva, ¿En qué subtest del WISC muestre probablemente falencias?

a) Información, Comprensión, Ordenamiento de Historias y Completamiento de figuras.

* b) Aritmética, Retención de Dígitos, Analogías y Ordenamiento de Historias.
c) Información, Comprensión, Aritmética y Retención de Dígitos.
d) Ordenamiento de Historias, Aritmética, Comprensión y Analogías.

97) De acuerdo a la Ley de Salud Mental Nro. 448, ¿Cuál es el objetivo de la prevención?

a) Ejecutar políticas orientadas al reforzamiento y restitución de lazos sociales solidarios y

el trabajo digno.
* b) Accionar sobre problemas específicos de salud mental y los síntomas sociales que
emergen de la comunidad.
c) Implementar un sistema de redes que garantice la mejor calidad y efectividad de la
atención del ciudadano.
d) Ejecutar programas orientados a la asistencia ambulatoria y a sistemas de internación
parcial y domiciliaria.

98) Según lo referido en el Ateneo del Hospital R. Gutiérrez, ¿Cuál es el propósito por el cual ha sido
diseñado El test de K - Bit (Test breve de inteligencia de Kaufman)?

a) Medir la inteligencia relacionada al aprendizaje escolar de niños y adolescentes.

b) Identificar el Coeficiente intelectual verbal en niños.
c) Conocer la habilidad no verbal y la capacidad de resolver problemas nuevos en niños y
adultos.
* d) Medir la inteligencia verbal y no verbal en niños, adolescentes y adultos.

99) Según plantea Gerardo Prol en su capítulo del texto "Tratamiento de los problemas en el
aprendizaje", ¿Cuál es el sentido del tratamiento psicopedagógico?

a) Lograr que el paciente aprenda.

b) Propiciar que el desempeño académico mejore.
* c) Conseguir que el aprendizaje reduzca su sufrimiento.
d) Promover una adaptación más saludable al ámbito escolar.

100) Ante la transformación del material, en la indagación de la conservación de cantidad, Julia le dice
a la psicopedagoga "Es lo mismo porque no sacaste ni agregaste nada". Siguiendo las
conceptualizaciones Piagetianas desarrolladas en el texto de Castorina, ¿Cómo denominaría a esta
argumentación?

* a) Identidad.
b) Reversibilidad.
c) Retorno empírico.
d) Compensación.

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