¿Cuál es la principal invitación que nos

hace el D°° 83?

QUE DEBO ABORDAR PRIMERO:

¿DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
O ADECUACIONES CURRICULARES?

Débora Barrera
Ministerio de Educación
División de Educación General
Educación Especial
2015
Diversificar:
Convertir en múltiple y diverso lo que era uniforme y
único.
RAE,2015
 DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Se entiende como una medida de respuesta

a la diversidad y como un proceso de toma
de decisiones colaborativa en torno a las
necesidades de apoyo (pedagógicas y de
gestión) que demandan las y los estudiantes.
LA DIVERSIDAD ES LA NORMA NO LA EXCEPCIÓN…..
En este sentido, las diferencias no son
excepciones, sin embargo, cuando ellas requieren
disponer de recursos y apoyos adicionales para
acceder y progresar en el currículum
correspondiente al nivel, hablamos de una
necesidad educativa especial.
Algunos rasgos claves de esta definición es que las NEE:

• Son interactivas, ya que dependen de las características del(la)

estudiante, así como del contexto donde aprende.

• Son dinámicas, ya que varían con la evolución de un(a) estudiante, así

como con la modificación de las condiciones del entorno.

• No son excluyentes, es decir, un(a) estudiante que presenta

necesidades educativas especiales no deja de tener necesidades
comunes e individuales al igual que sus pares.
Barreras al Aprendizaje y la Participación

• Desde la mirada de la inclusión ha emergido el concepto de Barreras al

Aprendizaje y la Participación que, sin intención de sustituir al de NEE, pone
la mirada en el contexto, principalmente en las prácticas educativas, como
factor decisivo del éxito o fracaso de los(as) estudiantes en la escuela.

• El concepto de barreras al aprendizaje y a la participación alude a todos

aquellos factores del entorno educativo que dificultan o impiden el acceso,
aprendizaje y participación de los(as) estudiantes.

“Con el concepto de barreras se resalta que es el contexto social, con sus

políticas, actitudes y sus prácticas concretas el que, en buena medida, crea las
dificultades y los obstáculos que impiden o disminuyen las posibilidades de
aprendizaje y participación de determinados niños(as)” (…) “lo importante de
esta perspectiva interactiva y contextual es que nos ayuda a pensar que tales
condiciones pueden cambiar”.
(Echeita, 2006).
 ¿Cómo responder a la diversidad de aprendizajes y a las
NEE en el aula?

“...la respuesta a la diversidad pasa fundamentalmente por la

estructuración de situaciones de enseñanza y aprendizaje
suficientemente variadas y flexibles, que permitan al máximo número de
estudiantes acceder en el mayor grado posible al conjunto de
capacidades que constituyen los objetivos básicos de la escolaridad” (...)

“ ello supone diseñar y desarrollar actividades y tareas escolares tan

diversas como sea posible, que ofrezcan al estudiante distintos puntos de
entrada y de conexión, que posibiliten así su participación e implicación,
que les faciliten distintos tipos y grados de ayuda y apoyo tanto de forma
directa como indirecta…”

(Onrubia, 2004:10, 11)

 CAST (Centro para la Tecnología Especial Aplicada), década
de los 80

“Diseño de productos y entornos

aptos para el uso del mayor
número de personas sin necesidad
de adaptaciones ni de un diseño
especializado.”
The Center for Universal Design, N. C. State University
Diseño Universal de Aprendizaje

Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), esta sustentado en:

- La experiencia del diseño arquitectónico,

- Los avances de las tecnologías en la educación
- La investigación en neurociencias,
 Planificación diversificada

¿Qué enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¿Cómo enseñar?

¿Qué, cómo, cuándo evaluar?

 Diferentes formas de
Presentación y
representación de la
información

Diferentes
Diferentes
formas de
formas de acción
motivación y
y expresión
compromiso
Las Adecuaciones Curriculares como medida para acceder al Currículo Nacional

¿Qué aspectos se deben considerar previo a la

aplicación de medidas de adecuación curricular?
EL DECRETO N°83: DIVERSIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Y RESPUESTA PEDAGÓGICA ESPECIALIZADA
 Evaluación Diagnóstica Integral e
Interdisciplinaria

La decisión de implementar AC debe

considerar como punto de partida toda la
información previa recabada durante el
proceso de EDIEI de NEE considerando:

• Información entregada por los

profesores, la familia del estudiante, el
propio alumno.
• Los criterios y dimensiones de la
clasificación del funcionamiento de la
discapacidad y de la salud y las
orientaciones definidas por el MINSAL.
Las Adecuaciones Curriculares como medida para acceder al Currículo Nacional

¿Qué se entiende por ADECUACIÓN CURRICULAR?

o Son cambios que se realizan a los diferentes elementos del currículo y que se traducen en
ajustes en la programación del trabajo en aula.

o Consideran las diferencias individuales de cada estudiante y plantean como principal

propósito: asegurar su participación, permanencia y progreso por el sistema escolar
¿Cuáles son los principales criterios para aplicar Adecuaciones Curriculares?

ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO: Buscan reducir o eliminar las barreras a la

participación, al acceso a la información, expresión y comunicación; sin disminuir las expectativas
de aprendizaje. Se pueden usar en diferentes contextos de participación social y deben ser
informadas previamente al o la estudiante.

PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN: La forma de presentar la información, debe permitir a

cada estudiante acceder a través de modos aumentativos y alternativos.

FORMAS DE RESPUESTA: Deben permitir a cada estudiante realizar actividades, tareas y

evaluaciones, empleando diferentes formas y dispositivos, ayudas técnicas o tecnológicas,
diseñadas para minimizar / extinguir las barreras que interfieren en el acceso y la participación en
el aprendizaje.

ENTORNO: La organización de los espacios, debe permitir que cada estudiante acceda a los
mismos lo más autónomamente posible, a través de la aplicación de adecuaciones en los
entornos, en la ubicación y también en las condiciones donde se desarrollarán las tareas, las
actividades y/o las evaluaciones.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL HORARIO: Organizar los tiempos para que cada estudiante
realice las actividades, tareas y evaluaciones, según sus posibilidades, fomenta la autonomía y la
plena realización personal. De ahí, la importancia de aplicar modificaciones razonables en los
horarios.
¿Cuáles son los principales criterios para aplicar Adecuaciones Curriculares?

ADECUACIONES CURRICULARES EN LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Dado que la Educación es

una para todo el alumnado, los Objetivos de Aprendizaje (OA – OAT) establecidos en las Bases
Curriculares y preescritos en las distintas asignaturas, deben ser ajustados en función de los
requerimientos y las posibilidades de cada estudiante. En ese sentido, se pueden considerar los
siguientes criterios:

GRADUACIÓN DEL NIVEL DE COMPLEJIDAD: Busca adecuar el nivel de complejidad de un

contenido cuando éste dificulta el abordaje y/o adquisición de los aspectos esenciales de un OA –
OAT o cuando estén por sobre o por debajo de las posibilidades reales de adquisición por parte del
o la estudiante.

PRIORIZACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Y DE CONTENIDOS: Consiste en seleccionar y

dar prioridad a determinados OA – OAT que se consideran básicos imprescindibles para el
desarrollo integral del o la estudiante y su adquisición de aprendizajes posteriores. Busca
JERARQUIZAR a unos por sobre otros, sin que esto implique renunciar a los de segundo orden, sino
más bien a su postergación o sustitución temporal.
¿Cuáles son los principales criterios para aplicar Adecuaciones Curriculares?

TEMPORALIZACIÓN: Promueve flexibilizar los tiempos preestablecidos en el currículo prescrito

para el logro de los aprendizajes, lo que permite respetar el ritmo de aprendizaje de cada
estudiante en tanto favorece extender o graduar los periodos para la consecución y consolidación
de ciertos OA – OAT.

ENRIQUECIMIENTO DEL CURRÍCULO: Implica la incorporación de OA – OAT no contemplados en

profundidad en las Bases Curriculares y que constituyen de alta prioridad para asegurar el acceso,
permanencia y progreso del o la estudiante por el itinerario educativo. De ahí, que complemente
el Currículo General con aprendizajes específicos.

ELIMINACIÓN DE APRENDIZAJES: Constituye una medida extrema (de última instancia) que
aplica cuando no resultan efectivas las medidas de adecuación curricular descritas previamente.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE EDUCACIÓN GENERAL
Unidad de Educación Especial
2015