MODULO DE APRENDIZAJE N° 01

I.-Datos Generales
Nombre de la I. E : 22411- J.S.L.R.
Nombre del Docente : Carmen Canales Crisóstomo.
Grado y Sección : 6to “C”
Número de estudiantes : 20
Duración : 26 /04/2019

II.-Del modulo

Nombre del Módulo : “PARTICIPAMOS EN UN SIMULACRO DE SISMO PARA ESTAR PREPRADOS “

1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias /Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

de aprendizaje?
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y Explica los factores de vulnerabilidad Actúa adecuadamente frente
EL AMBIENTE” ante desastres, en su escuela y localidad, a un simulacro de sismo.
• Comprende las relaciones entre los y aquellos factores de vulnerabilidad
elementos naturales y sociales local frente a los efectos del cambio
climático; propone y ejecuta acciones
para reducirlos.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en las que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Descargar imágenes y texto. -Material audiovisual
-Preparar los recursos audiovisuales -Papelotes, plumones, imágenes, limpia tipo.

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo
aproximado :
25 minutos
-Observan un video acerca de la amenaza natural, vulnerabilidad y desastre natural.
https://www.youtube.com/watch?v=p0x1RZUH-v0
-Observan y comentan sobre el contenido de video en base a las preguntas siguientes :
-¿Qué observaron en el video ¿
-¿Por qué el director tenia pesadillas?
-¿Cuál fue el consejo de la esposa?
-¿qué hizo el director?
-¿Los docentes y estudiantes colaboraron con el director?
-¿Qué medidas se dan a conocer tener en cuenta en caso que ocurra un sismo?
-Se reciben la respuesta en forma ordenada y se comenta respetando las opiniones.
-Que deberíamos hacer si sucediera un sismo?
-Se anota as posibles respuestas en un papelote para luego contrastarlo con el nuevo saber.
Se comunica el propósito de la sesión : Hoy nos informaremos y explicaremos que debemos hacer
antes, durante y después de un sismo

DESARROLLO Tiempo
aproximado : 55
minutos

Problematización
-Menciono las palabras “temblor” y “terremoto”, y pregunto si alguna vez lo han sentido en la escuela
o en su hogar.
-Comento que la naturaleza provoca ciertas situaciones que afectan a la población.
-Luego, planteo estas preguntas: ¿saben qué son peligros naturales?, ¿cuáles son?, ¿cómo se
manifiestan?; ¿qué suelen hacer sus padres cuando ocurre un temblor?, ¿creen que están preparados
para casos de sismo?, ¿conocen que debemos hacer antes, durante y después de un sismo?
Análisis de la información

- En cinco grupos
- Se le entrega imágenes sobre el actuar de las personas en un sismo a cada equipo.

- Organizo a los niños y a las niñas: dos trabajarán sobre antes del sismo, dos sobre durante del sismo
y dos sobre después del sismo.

-Solicito que los grupos describan y comenten las imágenes que les tocó observar.
-Ayudaré mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué peligro están afrontando las personas?, ¿qué
creen que deben hacer?, ¿cómo se sentirán?, ¿cómo creen que se originan esos fenómenos?, ¿qué
consecuencias pueden traer a la localidad y a las personas?

-Los estudiantes al analizar las imágenes extraen anotan algunas ideas sobre medidas de prevención
ante posibles sismos.
--Los acompañaré diciendo, que observen en el aula los peligros inminentes que puedan existir y que
en caso de la ocurrencia de un sismo fuerte, como evitar posibles daños a la salud.

-Cuando terminen de completar sus anotaciones, invitaré a los grupos a explicar sus respuestas.
-Los estudiantes explican a través de una exposición en plenaria las medidas de prevención ante
posibles sismos
-Además, contarán sus experiencias, en caso de que hayan vivido situaciones relacionadas con algún
peligro antes, durante y después de un sismo.
-Comento a los estudiantes que los sismos son peligros naturales que se presentan en diferentes
localidades del Perú y que es importante estar preparados para afrontarlos, tanto en casa como en la
escuela.
-Con la participación de los niños y las niñas, escribe en un solo papelote las conclusiones grupales, e
indicaré que luego las copien en su cuaderno.
Toma de decisiones
En grupo clase
- Propicio un breve diálogo con los estudiantes para, de común acuerdo, establecer un compromiso
que los motive a participar con total seriedad en los simulacros que se realizan en la escuela.

Participamos con seriedad y esfuerzo en los simulacros que se hacen en la

escuela.

-Pediré que todos dibujen una mochila de emergencia y que la preparen junto
con sus familiares.
- Destacaré la importancia de que trasladen la información a sus familiares y
que en casa tengan preparada una mochila de emergencia.
-Pediré que, al salir hoy, observen lugares que pueden ser peligrosos y piensen
cómo podrían actuar si tuvieran que pasar por esos lugares.
 Los estudiantes participan en un simulacro de sismo actuando adecuadamente.

Tiempo
CIERRE aproximado : 10
minutos
--¿Se logró explicar las medidas de prevención ante desastres, para conservar la vida?
-Luego reflexionan sobre su aprendizaje a través de preguntas como: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué
dificultades he tenido mientras realizaba las actividades de aprendizaje? ¿Cómo lo superé?
-Se indica a los estudiantes que deben conversar con sus familiares sobre la importancia de establecer
lugares seguros adonde acudir, dentro o fuera de casa, en caso de una emergencia, y preparar con ellos
una mochila de emergencia de acuerdo con lo señalado en la imagen.

4.- REFLEXIONES SOBREEL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 SESION DE APRENDIZAJE .

Nombre De La Sesión : El buen trato en su relaciones amicales.

Fecha : 8 -04 -2019
Propósito De La Sesión : Hoy día plantearemos acuerdos de buen trato en las relaciones
Amicales
Docente : Carmen Canales Crisóstomo Grado y Sección: 6°”C”

1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias /Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros sin -Participa en sus reflexiones con sus
democráticamente en la discriminarlos. Propone acciones para compañeros sobre sus conductas y
búsqueda del bien común. mejorar la interacción entre compañeros, a plantean acuerdos de buen trato en sus
partir de la reflexión sobre conductas relaciones evitando los prejuicios y
 Interactúa con todas las propias o de otros, en las que se evidencian estereotipos más comunes de su entorno
personas. los prejuicios y estereotipos más comunes de
su entorno (de género, raciales, entre otros).
Participa en acciones que
Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
promueven el bien común
de sus compañeros, y propone cómo
mejorarlo

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque a la búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
-Leer sobre el buen trato entre compañeros.
-Leer el libro de personal social páginas del 40 al
41
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
-Plumón
-Limpia tipo
-Cuadernillo de Personal Social páginas del 43 al 46

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado

: 25 minutos
- Dialogo con los estudiantes sobre que significa en nuestras relaciones diarias “El Buen Trato “
-Los niños y niñas responden sobre el tema mediante lluvia de ideas.
-Seguidamente le muestro la imagen de unos amigos y luego
interrogo ¿Qué observas? ¿ Qué expresión tienen en su cara? ¿Cómo
debe el trato entre los amigos? ¿Saben cómo afecta el trato entre
nosotros? ¿Cómo nos gustaría que nos traten nuestros compañeros?
-Comunicaré el propósito de la sesión: Hoy día plantearemos
acuerdos de buen trato en las relaciones amicales.
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que tendrán
en cuenta en esta sesión.
Tiempo aproximado :
DESARROLLO 55 minutos
 Problematización
-Realizo las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿alguna vez has observado
situaciones negativas entre compañeros de estudio, cómo lo hicieron?, ¿crees que afecto
las relaciones entre compañeros?, ¿por qué?

-Escucharé sus respuestas y comentaré que en esta sesión iremos reflexionando y

descubriendo que el buen trato es importante tenerlo presente ya que nos permitirá
mejorar nuestra convivencia.

Análisis de información
-Propondré que cada niña y niño, de manera individual, reflexione sobre las dificultades
de convivencia que atraería al grupo el mal trato.
- Pediré a los estudiantes que traten de responder por qué creen que traería dificultades
en sus relaciones en el trabajo en equipo.

-Cada estudiante escribirá en una hoja aparte las causas que reconocen que procede el
mal trato.
-Cada equipo dialoga sobre el tema, respetando su turno para hablar.
-Preguntaré si, a partir de las causas encontradas, consideran que pueden hacer algo
para cambiar la situación. -
- Explicaré que para que nuestras relaciones se muestren cordiales y nuestra convivencia
funcionen mejor es importante plantear acuerdos, que nos ayuden a mejorar para
convivencia mejor.
- Indicaré que registren por equipo 6 acuerdos de buen trato para mejorar sus relaciones
amicales.
-Cada equipo expondrán sus acuerdos y como beneficiaria en sus relaciones y
emociones.
-Se elegirá los acuerdos en conceso evitando estereotipos.
Toma de decisiones
- Oriento y acompaño a los estudiantes para que cada uno, de manera individual, asuma
un compromiso. Explicaré que durante las próximas dos semanas tienen que ir marcando
y avanzando en el cumplimiento de sus acuerdos.
-Escriben en su cuaderno de Personal social su resumen como compromiso de aula.
-Desarrollan las páginas de su cuadernillo de P.S. (17 al 22)
Tiempo aproximado :
CIERRE 10 minutos

- Orientaré la reflexión de los aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: ¿qué

aprendimos hoy?, ¿nos será útil plantear acuerdos de buen trato?, ¿por qué?
- Felicitaré por asumir compromisos que les permitan mejorar sus relaciones.
- Les diré que no será fácil y que todos nos tenemos que ayudar para logar una mejor
convivencia entre los compañeros.

4.- REFLEXIONES SOBREEL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?