Planeación Didáctica de Educación Preescolar

PLANEACIÓN Grado y Grupo Mes JULIO Tiempo 15 días

Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPOSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el
diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando
con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.
PROPÓSITOS DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Analizar y reflexionar el trabajo realizado en el ciclo escolar revisando evidencias y reuniendo
información para representar los resultados por medio de cuadros sencillos y gráficas. Involucrar
a la comunidad escolar en la evaluación del ciclo escolar.
ESTÁNDARES
Estándares de Español.
2. Producción de textos escritos.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o
proporcionar información.
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
3. Participación en eventos comunicativos orales.
3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.
Estándares de Matemáticas
1.Número.
1.3. Representación de información numérica
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,
dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
CAMPO FORMATIVO COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
*Pensamiento *Reúne información sobre
*Organiza y registra información en
criterios acordados, representa
matemático. cuadros y gráficas de barra usando
gráficamente dicha información
Aspecto: Número. material concreto o ilustraciones.
y la interpreta.
*Exploración y *Reconoce que pertenece a grupos
conocimiento del *Distingue algunas expresiones sociales de familia, escuela, amigos y
de la cultura propia y de otras, comunidad.
mundo.
y muestra respeto hacia la
Aspecto: Cultura y vida diversidad.
social.
*Evoca y explica las actividades que ha
realizado durante una experiencia
*Lenguaje y concreta, así como sucesos o eventos,
*Obtiene y comparte haciendo referencias espaciales y
comunicación.
información mediante diversas temporales cada vez más precisas.
Aspecto: Lenguaje *Expone información sobre un tópico,
formas de expresión oral.
oral. organizando cada vez mejor sus ideas y
utilizando apoyos gráficos u objetos de
su entorno.
*Desarrollo físico y *Reconoce situaciones que en *Comenta las sensaciones y los

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la familia, o en otro contexto, le sentimientos que le generan algunas
salud. provocan agrado, bienestar, personas que ha conocido o algunas
Aspecto: Promoción de temor, desconfianza o experiencias que ha vivido.
la salud. intranquilidad, y expresa lo que
Siente.
*Desarrollo Personal y *Establece relaciones positivas *Escucha las experiencias de sus
Social. con otros, basadas en el compañeros y muestra sensibilidad
Aspecto: Relaciones entendimiento, la aceptación y hacia lo que el interlocutor le cuenta.
interpersonales. la empatía.
*Expresión y *Crea, mediante el dibujo, la pintura,
*Expresa ideas, sentimientos y
Apreciación Artística. el grabado y el modelado, escenas,
fantasías mediante la creación
paisajes y objetos reales o
Aspecto: Música. de representaciones visuales,
imaginarios a partir de una
Expresión y usando técnicas y materiales
experiencia o situación vivida.
Apreciación Visual. variados.
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Aprendizajes *Expresa.
obtenidos de las *Cuenta.
*Participa.
situaciones didácticas. *Organiza. *Respeta.
*Colabora.
*Elaboración de *Representa. *Honesto.
*Acuerda.
gráficas. *Juega. *Solidario.
*Escucha.
*Pertenencia a un *Observa. *Responsable.
*Interés.
grupo. *Registra.
*Agrupa.
*Registros de asistencia, tareas, participaciones. En una cartulina
ACTIVIDADES
cuadriculada, en donde coloreen un cuadro por día para la asistencia. Otra
PERMANENTES
para tareas y participaciones.
ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL
*Elaborar un anuario de los alumnos y maestra del grupo. Hacer fichas de identificación
apoyadas con una fotografía. Dejar algunas hojas en blanco al final para que cada niño pase a
firmarlo. Un apartado también para los maestros, directora y personal de apoyo. Invitar a los
padres de familia a que escriban algunos comentarios del trabajo y convivencia del ciclo escolar
y firmen. Por último decorar de manera atractiva, se puede fotocopiar para darlo a cada niño y el
original reservarlo para la biblioteca del aula. Mediante esta actividad los niños reconocerán que
pertenecen a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA
Normalidad mínima:
*Revisar todos los registros que se tenga de asistencia, puntualidad etc. Identificar los niños con
mayor cumplimiento y reconocer su esfuerzo y responsabilidad.

Asegurar las bases para aprendizajes relevantes y duraderos:

*Graficar los logros y dificultades de los aprendizaje trabajados.

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Revertir el rezago educativo:

*Ofrecer una lista de sugerencias o cuadernillos de trabajo a los niños que tuvieron varias
inasistencias o no lograron acceder a todos los aprendizajes trabajados.

Convivencia sana y pacifica:

*Presentar la rendición de cuentas a toda la comunidad escolar a través de un video o
presentación de imágenes.
*Organizar la clausura del ciclo escolar.
*Participar en un convivio escolar.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA
*Realizar dictados de palabras.
*Juegos matemáticos.
*Juegos de destreza.
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LOS APRENDIZAJES
*Música: Preparar coros de despedida.
*Física: Organizar actividades acuáticas para fin de cursos.
ACTIVIDADES DEL LIBRO MI ÁLBUM. PREESCOLAR
*Se sugiere revisar el libro y realizar las actividades pendientes.
*En las últimas páginas se encuentran actividades que se prestan para culminar el trabajo del
ciclo escolar de los tres grados. Como “Mis amigos”, “Viajo con los libros”, “Este año termina”.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
“DEJANDO HUELLA”
INICIO:
*Platicar sobre la recta final del ciclo escolar. Expresar ideas y sentimientos con respecto a lo
que vivieron y aprendieron en la escuela durante este año. Escuchar las experiencias de sus
compañeros y mostrar sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

*Reflexionar sobre las transformaciones que han tenido en este año escolar. Buscar una
fotografía de cómo estaban cuando entraron y una de cómo están actualmente. Permitir que
establezcan diferencias y semejanzas físicamente.

*Indagar sobre las edades que tienen. En una cartulina conformar un cuadro con las edades de
todos.
NIÑ@S CON EDAD DE ( ) NIÑ@S CON EDAD DE ( )

TOTAL: TOTAL:

En un pliego de papel bond cuadriculado, de manera grupal graficar en base a los datos del
cuadro. Cada niño puede pasar a colorear un cuadro en la edad que corresponde (elegir un color

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por edad para contrastar cuando se observe).

*Socializar la gráfica, cuestionar sobre lo que observan, qué dad tiene más cantidad de niños,
cuál barra está más alta.

*Indagar si ellos alguna otra vez habían graficado, si las han visto en algún lugar, para qué
sirven.
*Mostrar una foto grupal de inicio y un actual, para platicar si siguen estando todos o falta
alguno que se haya cambiado de escuela.

DESARROLLO:
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
*Entregar sus libretas, libros de trabajo, expedientes, diarios grupales, anecdotarios, registros,
etc., es decir, todo lo que se tenga como evidencias de trabajo para que puedan revisar como
trabajaban en un inicio y actualmente. Permitir que recuerden alguna experiencia agradable o
desagradable con respecto a la situación de trabajo. Platicar sobre qué actividades les gustó,
cuáles no y por qué.

*Formar una línea del tiempo. Organizar por equipos al grupo, dependiendo de las situaciones de
aprendizaje que se trabajaron. Ofrecer fotografías, evidencias de trabajo grupales e individuales
para conformar los registros. Observar el trabajo realizado durante estos meses identificando
logros y dificultades. Pegar su línea de tiempo en el aula para la rendición de cuentas a los
padres de familia.

NORMALIDAD MINIMA :
*Revisar los registros de participaciones, libros leídos, asistencia, tareas (se puede hacer del
último mes). Organizar y registrar la información en un cuadro para después hacer graficas de
barra con base a los datos obtenidos, primero con material concreto como regletas, juguetes de
ensamble (legos). Retomar los cuadros de datos de las actividades permanentes.

*Elaborar un inventario de los materiales de cada una de las áreas de acuerdo a sus
posibilidades.

CONVIVENCIA ESCOLAR:
*Elaborar una tarjeta de fin de cursos para un compañero. Elegir un papel con el nombre de un
compañero para escribirle y dibujarle, donde le expresen sus mejores deseos para la nueva etapa
que iniciarán. Dibujarán un momento que hayan tenido muy especial en común. Comentarle las
sensaciones y los sentimientos que le generó o algunas experiencias que han vivido con ese
compañero. Entregar tarjetas y dedicar un tiempo para que lean dicha tarjeta. Se puede tener un
buzón para las tarjetas y leerlas en dos o tres sesiones dependiendo de la cantidad de niños.

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*Mediante el dibujo y la pintura crear un mural donde los niños recuerden una experiencia o
situación vivida en el jardín de niños. Pintar sus huellas y escribir su nombre. Reservarlo para la
exposición.

*Organizar un rally de clausura. Las pistas pueden ser con base a cada uno de los espacios de la
escuela donde realizaron ciertas actividades.

*Organizar una exposición con los trabajos realizados. Elaborar invitaciones para los padres de
familia y compañeros de otros grupos para presenciar dicha exposición “DEJANDO HUELLA”.

CIERRE:
*Exposición de los trabajos realizados (línea del tiempo, gráficas) evidencias (libretas, registros,
libros, trabajos). Los niños explicarán las actividades realizadas al resto de la comunidad escolar.
Invitar a padres y madres de familia a la rendición de cuentas del grupo. La exposición llamada
“dejando huella”.

*Presentar algunos coros de despedida.

*Clausurar el ciclo escolar.

EVALUACIÓN:
*Solicitar que dibujen lo que más les haya gustado del trabajo y juegos en la escuela y expliquen
por qué. Elaborar un pequeño cuadernillo con ejercicios para evaluar algunos aprendizajes más
relevantes que se trabajaron.

*Entregar evaluaciones a los padres de familia e invitarlos a que realicen una autoevaluación y
evaluación a la educador@.
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Cuestionamientos de las actitudes, conocimientos, formas de trabajo,
Entrevista.
datos personales y expectativas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Línea del tiempo, tarjetas, gráficas, invitaciones, etc.
*Evaluaciones.
*Fotografías.

RECURSOS
*Papel, pintura, hojas blancas y de color, cartulinas, fotografías, papel bond, plumones.

ADECUACIONES CURRICULARES

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*Realizar evaluaciones con los niños con necesidades educativas especiales de acuerdo a su nivel.
*Reconocer su esfuerzo en el trabajo realizado a través de un incentivo significativo.
OBSERVACIONES GENERALES
*Esta planeación se trata de elaborar y rendir cuentas del trabajo escolar, involucrando a todos
los miembros de la comunidad escolar. El hacer partícipes a los niños de elaborar ellos mismos
inventarios, analizar sus participaciones y asistencias, así como autoevaluarse propicia un
aprendizaje significativo cerrando ciclos.
*Se pueden elaborar gráficas grupales, por equipos, individuales, en binas de cualquier
información: estaturas, de materiales, características físicas, actividades, preferencias.

Vo. Bo. Directora

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FIRM

INSTRUMENTO: Entrevista.

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

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Fecha:

Situación de aprendizaje:

1. ¿Cuál es tu nombre?

2. ¿Cómo se llama tu escuela?

3. ¿Qué grado es el que vas a terminar?

4. ¿Qué actividades realizaste dentro del aula?

5. ¿Qué actividades realizaste fuera del aula que te gustaron?

6. ¿Trabajaste en equipo, te gustó y por qué?

7. ¿Cómo te llevaste con tus compañeros? ¿conviviste con valores?

8. ¿Qué aprendiste?

9. ¿Qué te gustaría ser de grande?

10. ¿Cómo te ayudó tu maestra en las actividades?

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN GENERAL

Jardín de Niños:
C.C.T: Entidad: Municipio:

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Fecha: Situación de aprendizaje:

ALUMNOS:
1. ¿Qué aprendizajes fueron más significativos?

2. ¿Qué actividades fueron más recordadas?

3. ¿Qué evidencias se lograron recuperar para la evaluación?

4. ¿Cómo evalúan los niños a la educadora?

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Niños con mayor participación Niños con menor participación

¿Cómo fue la intervención docente para ¿Funcionaron las formas de organización del
recuperar información en el momento de la grupo en la situación de evaluación?
situación de evaluación?

¿Cómo influyó la organización y el ¿Cuál y cómo fue la participación de las familias

funcionamiento de la escuela en las en las actividades para apoyar a sus hijos en la
actividades de evaluación? situación de evaluación?

IMPREVISTOS:_______________________________________________________
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