Ejercicio: Análisis de Problemas

Para los siguientes problemas diga:

1. Enfoque: Si resulta más conveniente una aproximación cuanti o cuali
2. Tipo de pregunta: Si es cuanti especificar si es más bien descriptivo o propositivo. Qué nombre recibirá entonces.
3. Tipo de pregunta: Lo mismo si es cuali
4. Variables o categorías ejes que los componen. Sus nombres específicos en el caso de las variables
1. Relación que se busca entre ellas
1. Objetivos Generales y Específicos
1. Hipótesis de trabajo o Supuestos
Pregunta Enfoque y tipo de Variables o categorías y Objetivos generales y específicos Hipótesis o Brecha de conocimiento a la
pregunta sus nombres supuestos base y posible
fundamentación teórico
política
¿Cuál es el cambio que se cualitativa Independiente: Objetivo General: A medida que se La Ley de Inclusión Escolar
genera en las interacciones Inclusión Generar inclusión educativa con generaran entrega las condiciones para
sociales de dos comunidades, estudiantes con necesidades políticas que los niños y jóvenes que
frente a la incorporación en Dependiente: educativas especiales en dos educativas de asisten a colegios que
aula de niños y niñas con Discapacidad establecimientos educacionales de inclusión en el reciben subvención del
discapacidades sensoriales en la comuna. establecimiento Estado puedan recibir una
una y de discapacidades educacional, educación de calidad.
intelectuales en la otra? Objetivos Específicos: mejor será la
Conocer la teoría actual sobre interacción social
educación inclusiva. Implementar en la comunidad
programa inclusivo en educativa.
establecimiento educacional.
¿Qué incidencia tiene el cuantitativo Independiente: Objetivo General: Las prácticas Los patrones de
trabajo con huertos y animales Habilidades sociales Diseñar un programa basado en educativas comportamiento del niño se
en el desarrollo de las granja educativa que permita rurales arman de acuerdo a sus
habilidades empáticas de un Dependiente: fortalecer habilidades empáticas. desarrollan experiencias, si es grupal
grupo de niños y niñas de Conductas adaptativas habilidades tendrá más sentido para él, e
nivel socioeconómico bajo? Objetivos Específicos: empáticas en incluso el podrá mejorar las
Indagar sobre efectos que tiene la estudiantes con relaciones interpersonales.
granja educativa como una condición “Una tarea importante en la
alternativa para el desarrollo de vulnerable. primera infancia es aprender
habilidades sociales. a a enfrentar las situaciones
que producen angustias…”
 según:Guillermo S.T y
Anatoly Vera psicología del
desarrollo pág. 75. Entonces
de esta forma lograremos
que nuestros niños rompan
esos retos que de alguna
manera puedan restringir su
desarrollo durante el resto
de su vida.
¿Qué propondrán las familias cualitativo Independiente: Objetivo General: Un trabajo Una de las grandes tareas
y educadores de jardines Clima escolar Diseñar un programa basado en colaborativo que tienen las educadoras
infantiles vulnerables y de convivencia escolar como entre la familia y de párvulo, es el trabajo que
familias acomodadas respecto Dependiente: alternativa educativa para el centro deben realizar con las
a cómo enfrentar la violencia Actitudes conductuales fortalecer la autorregulación de educativo familias de niños y niñas.
entre los niños /as? impulsividad. basado en el Durante su formación
clima escolar, docente, incentivan y
Objetivos Específicos: favorece la enseñan la importancia del
Caracterizar un conjunto de disminución de trabajo con la familia,
prácticas exitosas que desarrollen prácticas de planteando como objetivo
el control de impulsividad. impulsividad fundamental el involucrar a
entre estudiante. padres y apoderados en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus hijos. La
idea principal es involucrar
en las actividades formales
como reuniones, sino
también momentos que se
establezcan relaciones más
estrechas.
¿Cuál será la incidencia de la cuantitativa Independiente: Objetivo General: El programa de
incorporación de aromas en el Impulsividad Diseñar un programa basado en la terapia
aula en los comportamientos incorporación de aromas en el alternativa
agresivos de párvulos de 4 a 6 Dependiente: aula de clases, que permita la educativa
años de dos jardines infantiles Terapia alternativa autorregulación de basado en la
estatales? cognitiva comportamientos. incorporación de
Objetivos Específicos: aromas reduce
 Conocer sobre la teoría actual actitudes de
sobre los niveles de atención, impulsividad y
impulsividad y ansiedad. ansiedad en
estudiantes de
educación inicial.
¿Qué relación se evidencia cuantitativo Independiente: Objetivo General: A mayor
entre la mayor o menor Habilidades sociales Conocer el vínculo afectivo entre presencia de
presencia de elementos de el profesor y alumno en la elementos
vínculo afectivo adecuado Dependiente: asignatura de matemáticas. positivo, mayor
entre profesor/a y estudiantes Vínculo será el vínculo
y los aprendizajes Objetivo Específico: entre docente y
matemáticos de ellos y ellas? Indagar sobre los efectos que alumnos.
tiene el vínculo afectivo entre
docente y alumno.
¿Cuál será la percepción de cuantitativo Independiente: Objetivo General: A mayor
educadores y expertos Lenguaje Conocer la percepción de estimulación del
respecto a la forma en que educadoras de párvulos en el lenguaje, más
san abordado las habilidades Dependiente: desarrollo lingüístico de niños de 4 efectivo será el
lingüísticas de los niños /as Estimulación lingüística años. proceso de
menores de 4 años? adquisición de
Objetivo específico: habilidades
Conocer la teoría actual sobre el lingüísticas.
desarrollo lingüístico infantil.
¿Cuál es la relación entre el cuantitativo Independiente: Objetivo General: A mayor relación
desarrollo del pensamiento Desarrollo cognitivo Conocer la relación del transversal en
lógico matemático y el pensamiento lógico matemático y los aprendizajes
desarrollo musical de un Dependiente: el desarrollo musical en de matemática y
grupo de jóvenes de 2º y 3º de Percepción estudiantes de enseñanza media. música, más
Enseñanza Media? efectivo será su
Objetivo Específico: desarrollo de
Conocer sobre la teoría actual del aquellas
proceso de enseñanza- habilidades.
aprendizaje de las matemáticas y
música.
¿Que opinión tendrán los cuantitativa Independiente: Objetivo General: El uso de juegos
integrantes adultos de la Habilidades emocionales Conocer la importancia del juego recreativos en
comunidad educativa de dos en momentos recreativos en los recreos
colegios de Ñuñoa respecto Dependiente: estudiantes de educación regular fortalece la
de la implementación de Aprendizaje recreativo de dos establecimientos de convivencia y
juegos de patio en las horas Ñuñoa. aprendizaje
de recreo? escolar.
Objetivo Específico:
Recopilar opiniones de la
comunidad adulta del
establecimiento educacional sobre
juegos recreativos en la hora de
recreo.

¿En qué forma los cuantitativa Independiente: Objetivo General: Las mejoras de
apoderados de los colegios A Juegos recreativos Implementar programa de mejora los juegos
y B de las comunas de Las de juegos recreativos en espacios recreativos
Condes y La Pintana Dependiente: libres del establecimiento, en fortalecen una
consideran que se debería Convivencia escolar colaboración con los apoderados buena
mejorar la implementación de de los colegios A y B de la convivencia
los juegos de patio? comuna de las Condes. escolar en la
comunidad
Objetivo Específico: educativa
Recopilar opiniones e ideas sobre estudiantil.
mejoras de los juegos recreativos
del establecimiento educacional.

¿Cómo se relaciona el cualitativa Independiente: Objetivo General: Hay relación

desarrollo psicomotriz de Desarrollo psicomotriz Conocer la relación de habilidades entre desarrollo
niños y niñas de 0 a 1 año con cognitiva con el desarrollo cognitivo y
sus habilidades cognitivas? Dependiente: psicomotriz en niños y niñas de 0 psicomotor, ya
Habilidades Cognitivas a 1 año. sea negativo o
positivo según la
Objetivo Específico: estimulación
Indagar la sobre la importancia del temprana.
desarrollo psicomotriz en niños y
niñas de 0 a 1 año.
¿Qué piensan y sienten los Cuantitativa Independiente: Objetivo General: Entre más
jóvenes de 7º y 8º básico de Exigencia académica Conocer el efecto de las exigencia
dos colegios de alta exigencia exigencias del rendimiento escolar
académica, baja
de Santiago, frente a las Dependiente: en las relaciones interpersonales
será la relación
relaciones interpersonales que Relaciones interpersonales en estudiantes de 7° y 8° básico.
interpersonal
se manifiestan en los entre estudiantes
establecimientos? Objetivo Específico: de 7° y 8°
Indagar sobre opiniones de básico.
estudiantes de 7° y 8° básicos,
sobre la relación de exigencia
académica y relaciones
interpersonales.

¿Cómo se manifiesta el cualitativa Independiente: Objetivo General: Existe diferencia

desarrollo socio afectivo en Contexto socio-afectivo Conocer la diferencia del del desarrollo
niños y niñas de sectores Dependiente: desarrollo social afectiva en socio-afectivo
vulnerables y de sectores de Diferencia social estudiantes de contextos según el
altos ingresos? vulnerados y de altos ingreso. contexto
proveniente del
Objetivo Específico: estudiante.
Indagar sobre influencias que
afectan de manera positiva y
negativa el desarrollo socio-
afectivo.
¿Cómo perciben los Cuantitativo - Independiente: Objetivo General: Existe diferencia
integrantes de dos cualitativa Lectoescritura Conocer la percepción de la de percepción
comunidades educativas de comunidad educativa sobre la del programa de
Peñaflor (rural) e Dependiente: aplicación del programa de lectoescritura
Independencia (urbana) los Programa lectoescritura. lectoescritura. según el
resultados (lo positivo y lo contexto
negativo) de la aplicación de Objetivo Específico: territorial en
un programa de lectura y Analizar los datos recopilados donde se
escritura basado en poetas sobre el programa de implementa el
chilenos y latinoamericanos? lectoescritura. programa.

¿En qué forma los integrantes Cuantitativa Independiente: Objetivo General: La

adultos de dos comunidades Programa de drogadicción Implementar programa de implementación
educativas de Recoleta
proponen mejorar la situación
de drogadicción que se
manifiesta al interior de los
establecimientos?
escolar. rehabilitación y prevención de de un programa
Dependiente: drogadicción en centro educativo. de drogadicción
Apoyo se superación de escolar favorece
adicción. Objetivo Específico: la rehabilitación y
Prevención de consumo Detección y prevención de la prevención.
de droga. consumo de droga, creando
programa de rehabilitación para
estudiantes tales problemas.