COLEGIO MILITAR CENTRO EDUCATIVO EL TESORO DEL SABER CODIGO:

GESTION DE LA FORMACION Y SEGUIMIENTO EN EL AULA GAGFSA-GDF-05

GUIA DIARIA DE LA FORMACION Versión: 02
Fecha: 29/01/2016

1. Identificación de la Guía diaria de la formación

Apellidos y nombres: : Gabriela Nájera Díaz Identificación:
Fecha: 11/09/2018- 20/11/2018- Grado: 9 Grupo: A Hora: 11:45 am – 12:45 am
Área: SOCIALES Asignatura: CONSTITUCIÓN Número de horas: 1
Temas: Tipo de clase: Apertura y seguimiento
1. que significa ser ciudadano
2. el ciudadano forma la sociedad civil y logra la convivencia pacífica.
3. del súbdito al ciudadano.
4. los derechos humanos y sus características

Eje temático: El verdadero ciudadano lucha por los derechos humanos y por la democracia
Estándares: Entender que ser ciudadano implica luchar por los derechos humanos y por la democracia.
Competencias:  Comprende que no basta en pertenecer a la colectividad sino también ser reconocido por ella.  Empieza a jugar
su papel de ciudadano en el gobierno escolar
Logros propuestos:  Entender que el ciudadano se educa y se forma.  Valorar el papel del buen ciudadano que lucha por la
igualdad social y política  Relacionar la sociedad civil con el ciudadano y la convivencia pacífica.  Reconocer el estado
democrático como el garante de los derechos humanos.

Indicadores de logros: Cognitivos entiende que el ciudadano se educa y se forma Procedimental interpreta los derechos
humanos como un código ético básico de valor universal Actitudinal concluye con palabras propias que los ciudadanos
tienen en sus manos lo que el país es.
Método y recursos:
Tablero, foto copias, borrador y marcadores.
2. Introducción a las clases.
Saludo y bienvenida.

Se organizaran la sillas, se recogerán los papeles que están en el piso, para que el aula este limpia, los estudiantes
de manera interactiva, trascribira conceptos y conocerán más de sus deberes y derechos, durante la clase
socializadora de constitución.
Se llamara a lista.

3. Desarrollo de clase.
11/09/2018
QUË SIGNIFICA SER CIUDADANO?

Ser ciudadano es más que el simple hecho de cumplir 18 años y tener mayoría de edad, de haber
nacido en este país y poder votar en las elecciones para elegir a nuestros representantes en el
gobierno, o poder ejercer plenamente lo que conocemos como derechos y deberes ciudadanos

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tales como obtener el DNI, contraer matrimonio civil, poder trasladarnos libremente por el territorio
nacional, etc.

Es sentirse parte de una estructura social y política, y sobre todo, asumir responsabilidades y
obligaciones en la construcción de la sociedad.

La ciudadanía es poder, entendido como la facultad de realizar actividades con plena autonomía,
tomando decisiones responsables en el contexto social actual. Asimismo, es la capacidad de las
personas para asumir compromisos en un ambiente social y político con el que nos identificamos al
sentirnos parte de él, logrando convivir. Todos somos titulares de poder por lo tanto podemos influir
e intervenir en la toma de decisiones en diversos espacios de nuestra vida.

La ciudadanía se ejerce a través de la participación en los diferentes espacios en los que nos
desenvolvemos, en la familia, en el colegio, en el trabajo, en el barrio, etc. ¿Cómo? Opinando sobre
temas que atañen al entorno en el que se desenvuelven, tomando decisiones en beneficio de la
sociedad o que impliquen una mejora de la calidad humana, etc.

LA CIUDADANÍA Y SU PLENO EJERCICIO

La ciudadanía puede ejercerse a plenitud cuando:

 En el plano individual, la identidad se convierte en un aspecto central ya que la persona

debe partir por identificarse, reconocerse y respetarse tanto individual como colectivamente,
para luego poder ser identificado e identificar a los demás. Asimismo, la libertad, al ser la
capacidad de poder actuar y decidir reflexivamente asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de nuestros actos, se vuelve otro de sus ejes, ya que sólo personas con
capacidad para elegir sin presiones, y de actuar libre de coacciones, lograrán mayores
niveles de compromiso consciente.

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 En un plano externo al individuo, el respeto y elreconocimiento de las igualdades y

diferencias son características que parten de cada persona en la actuación participativa,
que debemos consolidar en la interacción con otras personas. Estas dos últimas
características refuerzan la idea de ser iguales en dignidad en tanto seres humanos, y por
ello, el trato digno y el respeto se convierten en soporte a través de los cuales se logra
participar. Actuar en estos espacios sin respeto, arbitrariamente, sobrevalorando de manera
egocéntrica las diferencias y las similitudes, no favorece la participación. No reconocer la
pluralidad de personas es olvidar la riqueza de las opiniones desde diversas realidades. En
estos casos, la persona no procede en pos del reconocimiento de la dignidad humana, sino
beneficiando intereses individuales o grupales sectorizados.

Por ello, es necesario reconocer en nuestra sociedad algunos problemas que obstaculizan el pleno
ejercicio de la intervención en la toma de decisiones y por ende la PARTICIPACIÓN CIUDADANA y
son los siguientes:

 Cuando el individuo no forma parte del espacio donde las personas pueden llegar a tomar
decisiones porque se lo excluye; quien excluye no reconoce al otro, y el excluido se siente
ajeno, relegado y diferenciado.

 Cuando se es indiferente ante la realidad y sólo el individuo procura su bienestar, el

indiferente no actúa en pos del desarrollo del grupo, sino que mantiene una posición
individualista y apática frente a los demás miembros.

 Cuando la persona no actúa voluntariamente, sino que se siente obligada o coaccionada a

participar, por lo que más que un compromiso sincero, detrás se dan motivaciones e
intereses ajenos a la persona. La falta de identificación del sujeto, puede generar falta de
compromiso con el resto, desarrollando un problema de crecimiento en conjunto. De igual
manera, quien actúa coaccionado, manipulado o por temor, deja su libertad de lado, no se
le permite elegir de manera consciente y voluntaria; las presiones y las amenazas no
favorecen a crear un ambiente propicio para proceder libremente. Y el no asumir con
responsabilidad las consecuencias de sus actos, puede generar contrariedades con el resto
de personas cuando se afectan derechos.

 Por la mala calidad en la información con que se cuenta así como las barreras para su
acceso; los costos para participar y los niveles de corrupción que presentan un panorama

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donde prima el valor dinero por sobre el de construir sociedad; y nuestra poca tradición en
participación y democracia, entre otros.

CONCLUSIONES

 En el ejercicio de la participación se genera una relación educativa entre los individuos,

dado el carácter pedagógico de ir aprendiendo en ese diálogo constante sobre quienes
participan. Es un proceso social en el que cada actor pasa de la penumbra al reconocimiento,
a poseer un valor adicional en cuanto persona y ciudadano. Yo aprendo de ellos, ellos
aprenden de mi, ambos actuamos libremente, y surgen ideas para hacer proyectos concretos
en favor de nuestra sociedad.

 Si uno se identifica como ciudadano y es libre de tomar decisiones, va consolidando su

sentido de pertenencia social.Si este entendimiento existe plenamente, nos sentirnos parte
de una comunidad, tanto social como política, y así ejercer nuestros deberes y derechos,
asumiendo compromisos de convivencia. Eso es participar: pertenecer, ser reconocidos y
aceptados, actuar libremente, poder decir lo que pensamos, poder actuar y tomar decisiones,
saber escuchar lo que nos dicen, buscar construir entre todos asumiendo con
responsabilidad nuestros compromisos. En tanto sujetos de derecho estamos invitados a
luchar para que se haga efectivo el ejercicio de los derechos que nos son inherentes, pero
así como tenemos derechos también tenemos deberes para con nuestra sociedad por eso
debemos buscar formas de mejorarla en todo aspecto.

11/09/2018 - 25/09/2018

SUEÑO MI CIUDAD
TEXTO: SUEÑO MI CIUDAD. YO Y MI ENTORNO Sueño una ciudad donde sea posible sentirla como
propia, el compartir, el crear, el ser diferente, el vivir la intimidad, el gozar del silencio, el utilizar, vivir, sentir
los diferentes espacios, el ofrecer alternativas a sus problemas. Sueño una ciudad donde el hecho de educar no
sea solo papel de la escuela, la universidad y la familia, sino que se incorpore como esencial el tiempo libre,
adaptando los espacios que hay en espacios de diálogo y aprendizaje. Sueño una ciudad donde se pueda
disfrutar de los momentos pequeños de cada día, de la vida cotidiana, de forma que no pasen desapercibidos,
porque por ellos pasa fundamentalmente la vida, y que a través de ellos se puedan encontrar, provocar e
intercambiar experiencias. Donde el fallar, equivocarse, dudar, tener miedos, se considere algo normal y una
etapa de crecimiento personal. Sueño una ciudad donde la libertad se compagine con la existencia de límites,
normas y leyes lógicas y justas. Aquella en la que haya esquinas, portales, rincones... que se vivan casi como

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propios, o propios en compañía de alguien. Donde existan espacios vacíos, aún sin llenar, con posibilidades
de concretar, desde la ciudadanía, su utilización. Sueño una ciudad donde circule la información, donde el
saber y el poder no estén separados ni en manos de determinadas personas y de sólo unas pocas. Donde la
tecnología no sea un nuevo foco de exclusión a la que sólo acceden los que la conocen y poseen, sino donde
los círculos científicos sean ambientes de aprendizaje. Sueño una ciudad donde se valore que lo fundamental
son los diferentes procesos, más que los resultados. Donde se pueda participar de base, de raíz, casi “desde
cero” en su diseño, en sus procesos, en la elaboración de sus políticas, en sus momentos de fracaso y de éxito.
Sueño una ciudad donde se pueda recuperar la credibilidad en la política y en los políticos u ofrecer una
alternativa real, donde su palabra sea la nuestra y no la impuesta. En consecuencia, una ciudad donde la
ciudadanía no sea cliente, paciente, beneficiaria, administrada, sino colaboradora. Donde aumente la ilusión...
PREGUNTAS
1. El autor del texto está imaginando una ciudad, ¿por qué crees que la sueña y no la describe? ¿Crees que esta
ciudad que está imaginando puede ser la ciudad en que resides? ¿Por qué?
2. ¿Qué crees que nos quiere decir el autor con las siguientes expresiones?: “Sentirla como propia” “Vivir la
intimidad” “Gozar del silencio” “Vivir los diferentes espacios”
3. Además de aprender con la escuela, la familia, la universidad…¿De qué otra forma podemos aprender?
4. ¿Qué cosas de las que haces diariamente puedes enseñarle a los demás? Cita algunas.
5. ¿Qué es para ti la libertad?
6. ¿Conoces algún espacio cercano que esté vacío y que pueda ser aprovechado por la comunidad?
7. ¿Estás bien informada/o sobre lo que ocurre con tu ciudad día a día? ¿De qué forma te llega la información?
8. ¿Qué ocurre si no se tiene información?
9. ¿Te parece importante aprender a utilizar las nuevas tecnologías? ¿Por qué?
10. Si fueses el Alcalde o la Alcaldesa de tu ciudad ¿qué harías por tu ciudad? Y si no existiesen representantes
políticos, ¿cómo llevarías a cabo estas iniciativas?

02/10/2018 - 23/10/2018

CIUDADANÍA, PARTICIPACIÓN Y DEMOCRACIA

GRADO 9

La ciudadanía es una condición que tienen las personas que gozan de derechos y garantías en el marco de la comunidad y del
Estado donde viven, es decir el vínculo social que todos los ciudadanos, van construyendo en la convivencia organizada, a través
de normas. Estas normas permiten que cada persona logre su propio bien, y en acción conjunta con otras personas alcancen el bien
común. Colabora con ello el diálogo, la participación en la resolución de conflictos para mejorar la convivencia y la capacidad de
argumentar razones, etc.

El pensador inglés contemporáneo T.H. Marshall considera que, en las sociedades occidentales, la historia moderna de los derechos
de la ciudadanía, tiene tres (3) etapas fundamentales:

1. El siglo XVIII correspondió a la ciudadanía política, es decir la lucha, por los derechos necesarios para la libertad individual:
"libertad de persona, de expresión, de pensamiento, de propiedad privada, etc.".

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2. El siglo XIX se caracterizó por la ciudadanía política, es decir la lucha, por los derechos políticos, básicamente el sufragio
universal (entiéndase sólo para varones, para las mujeres será recién una conquista, avanzado el S.XX, en Argentina en 1947).
3. El siglo XX, correspondió a la ciudadanía social, o sea, la lucha por el derecho a gozar de un nivel mínimo de bienestar
económico.

Cabe destacar que, el autor toma la historia británica para establecer esta evolución cronológica. De hecho, este proceso no fue
igual en todos los países. En América Latina, por ejemplo, todavía hay experiencias de transición democrática en los que se
lucha conjuntamente por las tres dimensiones de la ciudadanía: la civil, la política y la social.

Número 1:
 ¿Quiénes son ciudadanos?
 ¿Por qué es importante que participemos como ciudadanos?

El derecho a participar

La Convención Internacional sobre los derechos del niño, propone que niños, niñas y adolescentes sean considerados como
SUJETOS CAPACES de participar en la vida de su familia, su escuela y su comunidad, y que eran agentes activos en la promoción
y exigencia de los derechos a los cuales son acreedores por su dignidad como personas.
La participación es un "proceso organizado, libre, incluyente, en el cual hay una variedad de actores, de actividades y de
grados de compromiso. Está orientado por valores y objetivos compartidos, en cuya consecución se producen
transformaciones comunitarias e individuales".

 Es un acto libre porque no es una obligación y nadie tendría que participar por presión o conformismo.
 Un acto incluyente, es decir en el que todos tiene algo que aportar sin importar las diferencias.
 Implica un compromiso, pues al formar parte de un grupo, que todos hagan o dejen de hacer afecta al grupo y a su
funcionamiento.
 Tiene objetivos, o sea lo que el grupo quiere lograr, estos son puestos en común por todo el grupo, y es lo que de alguna
manera lo mantiene unido.

Al participar uno va aprendiendo, en el camino, a dialogar, a ser protagonista, a encontrar nuevas herramientas ante
dificultades, a crear, a creer, a reflexionar críticamente, y a llevar a cabo un propósito.

Participan cuando:
 Se informan sobre diferentes temas.
 Expresan sus ideas en los distintos grupos y situaciones.
 Son escuchados por las personas adultas, permitiéndoles participar en proyectos.
 Se organizan y planifican proyectos o actividades comunitarias.
 Son acompañados por las personas adultas para decidir en las diferentes fases de los proyectos: planeación, ejecución y
evaluación
 Tienen oportunidades de influir en la toma de decisiones y asumir responsabilidades, entre sus pares y con los adultos.
 Reclaman el cumplimiento de sus derechos.
 Tienen oportunidad de proponer, evaluar y criticar constructivamente a las autoridades.
Algunos principios importantes de la participación

 La participación es una necesidad y un derecho de las personas: pues poseen la necesidad de informarse, opinar, diseñar
entre otras.

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 La participación implica responsabilidad, para ello tienen que capacitarse, formarse y organizarse para poder participar
responsablemente.
 La participación es un proceso de desarrollo de la conciencia crítica y reflexiva:pues implica comunicarse con los otros,
compartir o disentir modos de ver y pensar. Estimulándolos a no ser pasivos y conformistas, sino ciudadanos críticos y reflexivos.
 La participación conduce a la apropiación del desarrollo comunitario:pues al participar en el planeamiento y ejecución de una
actividad comunitaria, se sentirán co-responsables de su éxito o fracaso.
 La participación es algo que se aprende y perfecciona si existen oportunidades de practicarla.
 La participación implica una tarea de todos: no todas las personas participan de la misma manera. Hay personas tímidas, otras
son extrovertidas y otras más reflexivas. La construcción de la participación encuentra su riqueza justamente en saber aprovechar
la diversidad de miradas, conocimientos y formas de ser de todos. Las diferencias entre las ideas y opiniones de los grupos deben
solucionarse de manera pacífica, por medio del diálogo y la negociación. No debe recurrirse a la violencia física ni verbal.
 El disenso debe ser respetado: es decir se tiene que respetar las opiniones de otras personas, aún cuando no las compartan.
Cualquier persona tiene el derecho de pensar diferente. A veces tienen que estar dispuestos a ceder una idea personal por la idea
de la mayoría, siempre y cuando no esté en contra de sus principios.
 Nadie conoce mejor que nosotros nuestras necesidades: no deben esperar que otros tomen en cuenta las necesidades y
aspiraciones que ustedes poseen. Tienen que participar en las decisiones del presente y el futuro de su comunidad.

Número 2:
Elijan al menos algunos de los principios enunciados recientemente y busquen ejemplos con alguna situación que hayan vivido.

La democracia

Etimológicamente la palabra democracia proviene del

griego: demos, pueblos y kratos, autoridad, quiere decir
"gobierno del pueblo". En un sistema democrático de
gobierno, el pueblo, es decir todas las personas que viven
en un país, ejerce autoridad. Todos tienen derecho a opinar
y a elegir a sus representantes. Este principio está basado
en los principios de igualdad y respeto a la persona humana.
Los griegos, hace más de dos mil años, fueron los primeros
en utilizar la democracia como forma de gobierno.

Número 3:
1. Busquen en diarios y revistas por internet artículos relacionados con la palabra democracia. Analícenlos y expliquen
su significado.

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2. Lean el siguiente texto y respondan. “La igualdad y la libertad son los dos ejes centrales, o más bien los dos polos del
mundo de democracia. La democracia parte de un hecho necesario, es decir, la igualdad de clases, y marcha con paso
firme hacia la conquista del reino de la libertad más amplia: de la libertad individual, civil y política..." (Esteban
Echeverría, El dogma socialista).

3. ¿Cuáles son los polos de la democracia que menciona el autor? ¿Están de acuerdo con él? Si-No ¿Por qué?

4. Actividades, tareas, ejercicios y complementos.

5. Evaluación y seguimiento
Exposición al finalizar cada calse

6. Medios audiovisuales y tecnológicos.

Televisor y computador.

7. Observaciones

8. Anexos.

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