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DOCUMENTO DE APOYO SISTEMATIZACIÓN Y ELABORACIÓN DE UN TRABAJO FORMAL

Este documento permite dar a conocer la sistematización de un trabajo formal.


Podemos utilizar estos aspectos, pero es muy importante tomar en cuenta las siguientes
normas:

Normas para la edición del documento:


1. Márgenes:
a. Sin carpeta 2 cms (Márgenes Inferior, superior, izquierdo y derecho)
2. Tamaño de la hoja carta
3. Interlineado 1,5.
4. Tabulares a inicio de cada párrafo.
5. Títulos centrados con letra mayúscula No.14 y, con negrita. (no subrayados, no
cursiva).
6. Subtítulos al margen con inicial mayúscula y con negrilla.
7. Tipo de letra Times New Roman 12
8. Número de página al lado inferior a la derecha.
9. No dejar títulos y subtítulos al final de la hoja.
10. Los gráficos debe insertarse al centro sin textos a la par.
11. Formatear los documentos extraídos de internet: eliminar hipervínculos, letra cursiva,
subrayados, uniformidad de color de letra, otros.
12. Índice, introducción, objetivos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos
de acuerdo a su extensión deben centrarse entre el margen superior e inferior.
13. Recuerde que: objetivos conclusiones y recomendaciones tienen que tener una
coherencia.
PARTES DEL INFORME
CARÁTULA
Su función es sólo informativa
Introducción
Es una sección inicial que establece el propósito y los objetivos de todo el
contenido posterior del escrito, incluye una breve explicación del tema a desarrollar y/o
investigar. En la medida de lo posible la introducción debe motivar a leer el resto del
trabajo resaltando alguna de las cualidades del tema que se describe en el mismo,
ejemplo:

INTRODUCCIÓN
El presente documento tiene como finalidad sugerir y no sustituir a muchos y buenos textos de
Sistematización para realizar un trabajo formal, muy por el contrario, a ellos se debe recurrir y cuanto
más pronto mejor. Como existen muchos y muy buenos no me atrevería a recomendar ningún texto en
particular, por lo cual les sugiero simplemente acercarse a las bibliotecas o a una buena librería y
consultar uno o varios textos y comprar alguno, que no requiere ser muy costoso, ya que siempre serán
útiles, así como un diccionario, un libro de ortografía, uno de sinónimos y antónimos y por supuesto uno
de dudas y dificultades de la lengua castellana.
Las notas han nacido como una necesidad de aclarar las solicitudes, que sin mucho éxito, hacen los
Profesores (especialmente yo) para que los alumnos entreguen su mejor esfuerzo en la preparación y
presentación de sus trabajos escritos. Estas breves líneas no pretenden ser más que una ayuda
memoria para los alumnos (y a veces, para los profesores) en la presentación de los trabajos escritos y
para su posterior corrección.
Estas notas se estructura en cinco partes, incluyendo la introducción, la segunda esta referida al cuerpo
de trabajo en cuanto a aspectos de contenido, las partes mínimas que la constituyen y deben ser
consideradas en la preparación y elaboración del mismo, la tercera aborda aspectos generales sobre las
citas, títulos, notas entre otros aspectos que normalmente se presentan como errores muy frecuentes.
La cuarta parte es sobre la redacción y el uso correcto de la puntuación y la última presenta una lista de
chequeo rápido sobre el trabajo, listado que no es exhaustivo ni completo pero si, espero, útil. En el
anexo se muestra un ejemplo de presentación de propuesta preliminar del trabajo de cátedra y una lista
de símbolos matemáticos de uso frecuente con las letras del alfabeto griego.
Por último no se debe olvidar que aun cuando estas notas son una ayuda memoria, toda investigación
se sustenta en valores éticos, entre los que destacada el amor a la verdad, la objetividad científica y un
apego al realismo. El realismo exige que para conocer el objeto, el método no puede ser imaginado por
él (o los) sujeto (s) sino que es impuesto por el objeto de investigación...
1. Objetivos
General y/o
generales

Específico (os)
Objetivos

Recuerde:
Objetivos,
conclusiones y
recomendaciones
deben tener
coherencia.

Establecer los objetivos de la investigación permite al lector tener un marco de


referencia hacia donde se conduce el proceso, los principales aspectos a ser verificados o
falsificados, además del camino o método que conduce al logro de dicho fin.
El objetivo general debe tener una perfecta concordancia con el problema planteado e indica
que es lo que se va a realizar en su globalidad.
Los objetivos específicos, en cambio, señalan que es lo que se va a realizar en el trabajo y
qué permitirá cumplir con lo planteado en el objetivo general, es decir, señala
específicamente que es lo que se va a realizar en el trabajo.
En una investigación se debe plantear, en lo posible, uno y sólo un objetivo general el cual
establece el fin a lograr (qué) y corresponde luego establecer más de un objetivo específico
vinculados con el objetivo general y apuntan al cómo lograr alcanzar el fin establecido.
El objetivo de investigación ( la investigación sobre el objeto) define el tema de trabajo, así
como su importancia, los problemas que aborda, resalta los aspectos de interés, la discusión
o problemática que involucra, la finalidad de la investigación y el método de abordaje,
ejemplo:

1.1 OBJETIVOS
1.1.1 Objetivos General
•Erradicar la ignorancia de los procedimientos rutinarios ante los terremotos en la Escuela
Oficial Rural Mixta de la aldea San Lorenzo Huehuetenango.
1.1.2. Específicos
• Evaluar el conocimiento de los estudiantes y personal docente de la Escuela Oficial Rural
Mixta de la aldea San Lorenzo, Huehuetenango con respecto a los procedimientos básicos
ante los desastres naturales.
• Informar a los estudiantes y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta
de la aldea San Lorenzo, Huehuetenango acerca de la importancia del conocimiento de la
manera de proceder ante un terremoto.
• Capacitar a la comunidad educativa de la Escuela Oficial Rural Mixta de la
aldea San Lorenzo, Huehuetenango , referente a primeros auxilios ante un desastre natural
 Recuerde que los objetivos tienen una jerarquía.
2. Cuerpo del trabajo
Tome en cuenta los puntos del 3-11 Normas para la edición del documento.
 Ejemplo solo con texto

1. ASPECTOS FORMALES
Como norma general, y salvo que el supervisor determine otras orientaciones
particulares, éstas son las pautas generales que el alumnado debe cumplir para que
los trabajos asignados superen con éxito los requisitos formales establecidos.
Se valoran especialmente los aspectos de coherencia, cohesión, corrección y
adecuación:
1.- Léxico correcto y apropiado.
2.- Riqueza de recursos estilísticos.
3.- Corrección ortográfica.
4.- Corrección sintáctica.
5.- Estructura lógica del texto.
6.- Puntuación.
7.- Presentación y estructuración apropiadas.

 Ejemplo con texto, gráfico y/o tabla, cuadros cognitivos, cuadros sinópticos,
gráficas estadísticas, imágenes prediseñadas, formulas, recortes, otros…
Tome en cuenta los puntos del 3-11 Normas para la edición del documento.
Nótese el pie de página
1. ASPECTOS FORMALES
Como norma general, y salvo que el supervisor determine otras orientaciones
particulares, “éstas son las pautas generales que el alumnado debe cumplir para que
los trabajos asignados superen con éxito los requisitos formales establecidos”1.
Se valoran especialmente los aspectos de coherencia, cohesión, corrección y
adecuación:

1. Léxico correcto y apropiado.


2. Riqueza de recursos estilísticos.
3. Corrección ortográfica.
4. Corrección sintáctica.
5. Estructura lógica del texto.
6. Puntuación.
7. Presentación y estructuración apropiadas.

Hill.P35
C
O
N
C
L
U
S
I
O
N
E
S

Recuerde: Objetivos,
conclusiones y
Conclusiones recomendaciones
deben tener coherencia.
3. Recomendaciones
 Bibliografía

La bibliografía puede elaborarse siguiendo diferentes criterios, sin embargo


recordamos los siguientes:

Libro o folleto

Autor o autores (en negrillas). Titulo. Editorial. Lugar de publicación.


Año. Ejemplos:

Troncoso, A.; Tamayo, M. Viva la ciencia. Universidad de Talca. Chile. 1998

Cuando el libro tiene dos autores:


Pick de Weiss, Susan y López Velasco, Ana. Cómo investigar en ciencias
sociales. Editorial Trillas, México. 1980.

Para libros con más de tres autores, o bien se registran los nombres de todos los
autores o el nombre del primer autor seguido de "y otros" [et al].

Cuando el libro tiene dos autores:


Pick de Weiss, Susan y López Velasco, Ana. Cómo investigar en ciencias
sociales. Editorial Trillas, México. 1980.

Para libros con más de tres autores, o bien se registran los nombres de todos
los autores o el nombre del primer autor seguido de "y otros" [et al].

Kornblit, Ana Lía y otros. Y el Sida está entre nosotros: un estudio sobre
actitudes, creencias y conductas de grupos golpeados por la enfermedad.
Editorial Fuente. Buenos Aires. 1997.
Capítulo de libro

Autor del capitulo (en negrillas). Titulo (se indica "En su:" cuando el autor es el
mismo del título; o "En:" cuando el autor del capítulo es distinto al autor del libro.
Editorial. Lugar de publicación. Año. Páginas (Desde -hasta: pp. 351-376)

Ejemplos:

Deves, R. Ingeniería y educación. En: De la Barra, A. La enseñanza de la


ingeniería en Chile. Editorial Universitaria. Chile. 1987. pp. 224-265.

Reigeluth, Charles. ¿En qué consiste la teoría del diseño educativo y cómo
se está transformando? En su: Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Un
nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. Parte 1. Santillana. España. 1999.
pp. 224-230

Artículo de revistas

Autor (es) del artículo. Título del artículo. Título de la revista. Número.
Lugar de publicación. Año. Páginas.

Ejemplos:

Tébar, Lorenzo. La mejor educación, como la mejor medicina, es la preventiva.


Padres y Maestros No. 302. España. 2006. pp.7-9

Slack, G. The effect of leaf removal on the development and yield of


glasshouse tomatoes. Journal of Horticultura¡ Science No.61. Estados Unidos.
pp.353-360. pp. 224-230

Documento obtenido en internet


Autor. Título del Documento. Fecha. Obtenido en (fecha) en (dirección web)

Ejemplo:

Burgos, M. Cómo Citar Documentos Obtenidos en la Internet. 2002. Obtenido


el 18 de marzo de 2002 en http://sistemasdeoficina.com/artcital.html.

Si no aparece el nombre del autor, debe comenzar la referencia con el


título del documento.
Se debe ordenar de una manera alfabética y/o temática, haciendo referencia
a todos los libros, revistas, documentos, sitios de internet, otros, que consultamos a
lo largo de la investigación.

4. FUENTES DE INFORMACIÓN

 Burgos, M. Cómo Citar Documentos Obtenidos en la Internet. 2002.


Obtenido el 18 de marzo de 2002 en http://sistemasdeoficina.com/artcital.html.

 Deves, R. Ingeniería y educación. En: De la Barra, A. La enseñanza de la


ingeniería en Chile. Editorial Universitaria. Chile. 1987. pp. 224-265.

 Kornblit, Ana Lía y otros. Y el Sida está entre nosotros: un estudio


sobre actitudes, creencias y conductas de grupos golpeados por la
enfermedad. Editorial Fuente. Buenos Aires. 1997.

 Pick de Weiss, Susan y López Velasco, Ana. Cómo investigar en


ciencias sociales. Editorial Trillas, México. 1980.

 Pick de Weiss, Susan y López Velasco, Ana. Cómo investigar en


ciencias sociales. Editorial Trillas, México. 1980.

 Reigeluth, Charles. ¿En qué consiste la teoría del diseño educativo y


cómo se está transformando? En su: Diseño de la instrucción. Teorías y
modelos. Un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción. Parte 1.
Santillana. España. 1999. pp. 224-230

 Slack, G. The effect of leaf removal on the development and yield of


glasshouse tomatoes. Journal of Horticultura¡ Science No.61. Estados Unidos.
pp.353-360. pp. 224-230

 Tébar, Lorenzo. La mejor educación, como la mejor medicina, es la


preventiva. Padres y Maestros No. 302. España. 2006. pp.7-9

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