í ndi ce

Pág.

. La higiene 75
................................ .
. Las enfermedades: Causas, sintomas y
prevención - 77
Las vacunas
. Los sentidos 81
.............................. .
. El sistema óseo 91
............................ .
. Las articulaciones 95
.......................... .
. El cuerpo humano - Las extremidades - El tórax 101
......
. El sistema muscular 105
........................ .
. El aparato digestivo 107
........................ .
. Los alimentos 109
............................ .
 La
higiene
L a h ig ie n e p e r s o n a l e s m u y
im p o r t a n t e .
R e c u e r d a lo q u e d e b e s h a c e r
d ia r ia m e n t e .

1. Observa las imágenes y escribe algunas normas de higiene.

______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________

______________________________________
______________________________________
______________________________________

Colegio TRILCE 75
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

2. Dibuja algunos objetos que usas para tu higiene personal.

3. ¡Aplico lo aprendido!

Escribe 4 ejemplos de la higiene personal que debemos practicar a diario.

a)

b)

c)

d)

¡ N o o lv id e s t r a b a ja r
co n o rd e n !

76
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Las
enfermedades
G e n e r a lm e n t e g o z a m o s d e b u e n a s a lu d , p e r o a lg u n a s v e c e s in g r e s a n
a n u e s t r o c u e r p o , m ic r o b io s , c o m o lo s v ir u s y la s b a c t e r ia s .

1. Relaciona las etapas de una enfermedad:

Incubación Tenemos gran cantidad de microbios y nos sen-

timos muy mal.

Desarrollo El cuerpo y las medicinas combaten las

enferme- dades. Necesitamos cuidados y
alimento especial.

Convalecencia Los microbios se reproducen en nuestro cuerpo

y todavía no nos sentimos mal.

Formas de contagio:
Los microbios se reproducen a gran velocidad, destruyen tejidos del cuerpo y producen
sustancias llamadas toxinas.

2. Dibuja cuatro agentes contaminantes.

L a s u c ie d a d L o s a lim e n t o s

L o s a n im a le s El agua

Colegio TRILCE 77
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Te presento algunas enfermedades

1. Lee atentamente y luego relaciona pintando del mismo color la enfermedad que le
corresponda:

T u b e r c u lo s is M ic r o b io e n e l a ir e y c o n t a c t o
c o n p e rs o n a e n fe rm a .
E s t o r n u d o s , c o n g e s tió n .
TBC

M ic r o b io e n e l a ir e y c o n t a c t o F ie b r e a lt a , d e b ilid a d ,
C ó le r a c o n p e rs o n a e n fe rm a . d o lo r d e c u e r p o , c o n g e s t ió n .

M ic r o b io e n e l a ir e y c o n t a c t o I n f la m a c ió n y d o lo r d e
G r ip e c o n p e rs o n a e n fe rm a . la m a n d íb u la .

A g u a o c o m id a D ia r r e a , m a r e o s ,
S id a c o n t a m in a d a . s e d , c ó lic o s .

M ic r o b io e n e l a ir e y c o n t a c t o T o s , d o lo r d e e s p a ld a o
R e s f r ío c o n p e rs o n a e n fe rm a . p e c h o , f a lt a d e a p e t it o , f ie b r e .

A g u a o c o m id a
P a p e ra s c o n t a m in a d a y c o n ta c t o c o n
P ie l a m a r ille n t a y o r in a
p e rs o n a e n fe rm a . d e c o lo r o s c u r o .

S a n g r e in fe c t a d a y c o n t a c to S ín t o m a s d e d ife r e n t e s
H e p a t it is
s e x u a l c o n p e rs o n a e n fe rm a . e n fe rm e d a d e s .

2. Ahora responde:
a) ¿Has tenido una de ellas? ¿Cómo te curaron?

78
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

Previniendo enfermedades... !!

1. Hay muchas formas de cuidarnos; con la ayuda de tu profesora completa.

a) Manteniéndonos limpios.

b) Cuidando nuestra alimentación.

c) Vacunándonos a tiempo.

S a b ía s q u e lo s r e c ié n n a c id o s e s t á n
p r o t e g id o s p o r q u e la le c h e m a t e r n a
c o n t ie n e p r o t e ín a s q u e lo s d e f ie n d e n d e
la s e n f e r m e d a d e s .

2. En casa:
a) Pregunta a tu mamá qué vacunas has recibido.
-
-
-

Colegio TRILCE 79
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Las vacunas

U n a f o r m a m u y e fe c t iv a d e
e v it a r c o n t a g io s e s la v a c u n a .
L a s v a c u n a s s e le d e b e n p o n e r
a l n iñ o d e s d e e l m o m e n t o q u e
nace.

1. Con la ayuda de tu profesora responde:

a) ¿Qué vacunas has recibido?

b) ¿Por qué los niños de tu edad no pueden tomar los mismos medicamentos que los
adultos?

2. Investiga:
a) Escribe en tu cuaderno qué campañas de vacunación se dan al año.
b) ¿Los animales también se vacunan? ¿Qué vacunas reciben?

80
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Conocien
do
nuestros
O b se rv a e l c u a d ro
y c o m p le ta .

SEN TID O S

V IS TA TACTO GUSTO O ÍD O O LFATO

S u s ó rg a n o s
s o n ...

n __ __ __ z
l __ __ gu __

o __ __ s

p __ __ l
o __ d __

q u e n o s p e r m it e n . . .

ver s e n t ir s a b o re a r escuchar o le r

- Utilizo los sentidos cuando...

Colegio TRILCE 81
Primaria Pág
.
 a) gusto: d) oído:

b) vista: e) tacto:

c) olfato:

* En tu cuaderno pega figuras de los usos que le damos a nuestros sentidos.

82
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

Te puedo ver

P o d e m o s v e r g r a c ia s
a l s e n t id o d e l a v i s t a .

1. Señala las partes principales del ojo:

2. Observa tus ojos y los de tus compañeros:

- ¿De qué color son tus pupilas? .
- ¿De qué color son tus iris? .
- ¿Son todas las pupilas del mismo color? .
- ¿Qué colores de iris conoces? .

L o s o jo s
S o n s e n s ib le s a la in t e n s id a d d e la lu z . T e b r in d a n la
c a p a c i d a d p a r a v e r. N o s p e r m i t e n c o n o c e r f o r m a ,
t a m a ñ o y c o l o r d e t o d o l o q u e e s t á a n u e s t r o a l r e d e d o r.

3. Un trabajito para la casa:

Responde:
- ¿Qué son el cristalino y la retina?
- ¿Qué enfermedades pueden atacar a nuestra vista?

82
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

El mundo del oído

E l o í d o s e d iv i d e e n t r e s
p a r t e s . ¿ C u á le s s o n ?

O íd o E x te r n o O íd o M e d io O íd o I n t e r n o
- O __ __ __ __. - T __ __ __ __ n __. - C __ __ __ __ __ __.

- C __ __ __ __. - H u e s e c illo s .

- A __ __ __ __ __ __ __. - M __ __ __ __ __ __ __.
Y __ __ __ __ __ y
E __ __ __ __ __ __.

El recorrido del sonido es:

n e r v io
s o n id o o re ja t ím p a n o h u e s e c illo s ca ra c o l ce re b ro
a u d it iv o

E l o íd o
S e e n c a r g a d e m a n t e n e r e l e q u i li b r io d e l c u e r p o y d e
d e t e c t a r o n d a s s o n o r a s . G r a c ia s a l o íd o p o d e m o s
d if e r e n c ia r v o c e s , s o n id o s , p o r e l lo d e b e m o s c u id a r lo .

* Averigua y contesta en tu cuaderno:

- ¿Cómo hacemos daño al sentido del oído?
- ¿Por qué se dice que el oído nos permite mantener nuestro cuerpo en equilibrio?

Colegio TRILCE 83
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Reconociendo los olores y sabores

1. Completa el mapa conceptual.

O LFATO GUSTO

s e lo c a liz a e n s e lo c a liz a e n

e n la s q u e h a y e n la s q u e h a y

S e n s ib le s a s u s t a n c ia s , t a le s S e n s ib le s a s u s t a n c ia s ,
c o m o a ro m a s q u e e s tá n p r e s e n t e s e n lo s a lim e n t o s
p r e s e n t e s e n e l a ir e y y b e b id a s , n o s d a n
b r in d a n o lo r e s . l a s e n s a c i ó n d e l s a b o r.

2. Ahora relaciona, pintando del mismo color.

E s e l ó r g a n o d e l s e n t id o L a s p a p ila s
d e l g u sto . g u s t a t iv a s .

P e r c ib e c u a t r o s a b o r e s . E l o lfa t o .

A g r a d a b le s , f u e r t e s ,
E n la le n g u a s e e n c u e n t r a n .
s u a v e s y d e s a g r a d a b le s .

D u lc e , a m a r g o
P e r c ib e o lo r e s .
s a la d o y á c id o .

E s e l s e n t id o q u e n o s p e r m i t e L a le n g u a .
r e c o n o c e r lo s o lo r e s .

84
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

¡El gusto hum... !

Escribe el sabor que detecta cada zona y dibuja en los cuadrados un alimento o comida de
este tipo de sabor.

Juntos y revueltos
¡Qué oloroso y sabroso!

E l g u s to y e l o lfa t o t ra b a ja n e n c o n ju n t o ,
p o r e s o c u a n d o m a s t ic a m o s u n a li m e n t o ,
n o s e s d if íc il d if e r e n c ia r lo q u e e s o lo r d e lo
q u e e s s a b o r.

A tra v é s d e l o lf a t o p o d e m o s d is t in g u ir
o lo r e s a g r a d a b le s y d e s a g r a d a b le s .
E l ó rg a n o d e l o lf a t o s e lo c a li z a e n la s f o s a s
n a s a le s , q u e s e e n c u e n t r a n e n la n a r iz .

E l ó r g a n o d e l s e n t id o d e l g u s t o e s la
le n g u a . E n e lla s e e n c u e n t r a n la s p a p ila s
g u s t a t iv a s q u e e s t á n u b ic a d a s e n c u a t r o
z o n a s d e la le n g u a . C a d a z o n a d e t e c t a u n
s a b o r d ife r e n t e .

Colegio TRILCE 85
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Conociendo el sentido del tacto

E l ó r g a n o p r in c ip a l
d e l t a c t o e s la p ie l.

Completa:

1. capa externa de la piel que podemos ver y tocar.

86
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

2. capa interna de la piel en donde nacen los pelos hacia la

parte superior.
3. pequeñas aberturas por donde la piel elimina el sudor.
4. Las terminaciones nerviosas recogen las diferentes sensaciones y las transmiten al
.
5. Gracias al tacto sabemos si un objeto es: _______________, _______________,
, y .
6. Escribe algunas recomendaciones para el cuidado de tu piel.

a)

b)

Colegio TRILCE 87
Primaria Pág
.
 Ordenamos nuestras ideas
* Ahora completamos el siguiente mapa conceptual.

n o s p e r m ite n c o n o c e r
e l m u n d o q u e n o s ro d e a .

su s ó rg a n o s so n :

su s p a rte s s e d iv id e lo s s a b o r e s q u e su s p a rte s
p e r c ib e
son : en: p u e d e p e r c ib ir s o n : son :
 El cuidado del gusto y el tacto
1. Observa esta secuencia y escribe lo que sucede.

2. Lee los mensajes y escribe una "V" si es verdadero o una "F" si es falso.

Cuido mi piel usando bloqueador

solar cuando voy a la playa o al
campo.

Cuido mi piel tomando largos baños

de Sol.

Mantengo mi piel limpia y saludable

bañándome diariamente.

Alimentarme bien me ayuda a tener

una piel saludable.

Si toco mi piel con las manos limpias,

entonces me saldrán granitos.
 El cuidado de la vista, el oído y el
olfato
1. Pinta las escenas en las cuales se puede dañar el sentido de la vista.

Recuerda que al limpiar tus oídos, debes hacerlo suavemente para evitar hacerte daño.

S i te g u s ta e s c u c h a r m ú s ic a c o n e l
“ w a lk m a n ” n o lo h a g a s t o d o e l d ía ,
t a m p o c o c o n e l v o lu m e n m u y a lto , p o r q u e
p u e d e s d i s m in u i r t u a u d ic ió n

2. Escribe en el recuadro el número que corresponde según el sentido que utilizas en

cada acción.

1 2 3 4 5
 El sistema
óseo
Las partes duras de nuestro cuerpo se llaman huesos. Sin ellos seríamos como un muñeco
de trapo y no podríamos pararnos. El esqueleto es el que sostiene nuestro cuerpo, además
sirve para proteger órganos delicados e importantes.

Por ejemplo:

Lo s h u eso s de l _ __ __ _ _ _ __ __ _ _ p ro te g e n e l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

y el _______________ p ro te g e e l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ y lo s

_______________ . A d e m á s la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ nos

a y u d a a s o p o r t a r e l p e s o d e l c u e r p o y n o s p e r m it e c a m in a r d e r e c h o s .

1. Completa con la ayuda de tu maestra.

Los hu esos

F o rm a n e l

p o r s u fo rm a
p u e d e n se r:

-
-
-

s u s f u n c io n e s s o n :

- -

Colegio TRILCE 91
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Conozcamos los huesos de la cabeza

E n la c a b e z a d is t in g u im o s d o s p a r t e s ; c a r a y c r á n e o ,
L o s h u e s o s d e l c rá n e o s o n a n c h o s y c u rv o s ; y fo rm a n
u n a f u e r t e b ó v e d a q u e b r in d a p r o te c c ió n a l c e r e b r o .

1. ¡Ahora en el dibujo completa los nombres de los huesos de la cabeza! No olvides

colorear.

frontal maxilar superior temporal

parietal maxilar inferior nasal
occipital cigomático.

h
a

c
g

f
d
9 T
 Ciencia y Ambiente

Conociendo mis huesos

* Reconoce y ubica los huesos, escríbe el nombre en los recuadros. ¡Tú puedes hacerlo!

Colegio TRILCE 93
Primaria Pág
.
 Lasarticulaci
ones
Las articulaciones son zonas de unión entre los huesos o entre los cartílagos del esqueleto.
Cumplen una función muy importante, al permitirte doblar las distintas extremidades de tu
cuerpo. Si no existieran, serías una estructura totalmente rígida y no podrías realizar
movimientos.

El cuerpo humano tiene diversos tipos de articulaciones móviles. La cadera y el hombro

que permiten movimientos libres en todas las direcciones. Los codos, las rodillas y los
dedos tienen articulaciones en bisagra, de modo que sólo es posible la movilidad en un
sentido. Las articulaciones que permiten solo la rotación, son características de las dos
primeras vertebras;
es además, la articulación que hace posible que gires la cabeza de un lado a otro.

¡Has podido mover varias partes

de tu cuerpo sin problemas!
Esto sucede porque entre hueso
y hueso tenemos puntos de
unión llamados articulaciones.

Colegio TRILCE 94
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

L a c o lu m n a v e r t e b r a l e s t á c o m p u e s t a d e v é r t e b r a s . L a s
v é r t e b r a s e s t á n u n id a s e n t r e s í p o r m e d io d e a r t ic u la c io n e s .

7 v é r te b ra s
c e r v ic a le s ( r o j o )

1 2 v é rte b ra s
d o r s a le s ( a m a r illo )

5 v é r te b ra s
lu m b a r e s ( a z u l)

sa c ro
(v e rd e ) c o x is

96
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

¡Gracias a las articulaciones podemos

movernos!

* Completa y colorea.

D o b lo m i c u e r p o p o r la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D o b lo y g ir o m i m a n o p o r la _ _ _ _ _ _
_____________________________ _____________________________

D o b lo m i b r a z o p o r e l _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ D o b lo m i p ie r n a p o r la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_____________________________ _____________________________

¿Qué articulaciones doblas cuando manejas la bicicleta?

Colegio TRILCE 97
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Cuidado de articulaciones y huesos

Sabías que:
A r t ic u la c io n e s d e la r o d illa
Los huesos se mantienen unidos por
fé m u r
ligamentos. Además hay unas bolsas o r ó t u la

glándulas que segregan un líquido

b o ls a s
parecido a la clara de huevo que evita el s in o v ia le s

M e n is c o
roce de un hueso con otro.
t ib ia
Este líquido se llama sinovia y las
glándulas, bolsas sinoviales.

Veamos el siguiente ejemplo:

Juan tuvo un accidente jugando fútbol. Fue al
doctor y éste le dijo que se había dislocado el
peroné.
Juan en un principio no le entendió y le
preguntó al doctor:
¿Doctor me rompí el hueso?
Y el doctor le contestó: "Yo te voy a explicar".

Luego le dijo, observa las dos radiografías: 1

2
- La primera radiografìa es de una fractura.
- La segunda radiografía es de una dislocación.

* Ahora puedes responder y completar.

- La fractura es cuando el hueso:

- La dislocación es cuando el hueso:

E s im p o r t a n t e c u id a r n u e s t r a a r t ic u la c io n e s .

- Evita jalonearte los brazos y piernas con tus compañeros bruscamente.

- Evita hacer movimientos bruscos con tu cuerpo.
- Realiza volteretas con cuidado.

98
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Ciencia y Ambiente

Aplica lo aprendido

L e e a t e n t a m e n t e y c o m p le t a .
¡ T ú p u e d e s h a c e r lo !
E n e l r e c u a d r o e s t á n lo s d a t o s .

1. El es el conjunto de todos los huesos. Sirve para

el cuerpo y proteger algunos órganos internos.

2. En nuestro cuerpo tenemos huesos de diferentes formas y tamaño:

unos son , otros y otros .

3. La columna vertebral está formada por 33 .

4. Entre hueso y hueso tenemos puntos de unión llamados .

5. El cráneo protege al .

6. Para que los huesos crezcan sanos y fuertes debemos comer alimentos ricos en
.

7. Los huesos que forman la caja torácica protegen a los ________________ y

.

8. E n l a par te ante r ior de l a r odi l l a s e h al la u n pe qu e ñ o h u es o

ll am ado
.

articulaciones cortos esqueleto calcio

doscientos seis sostener planos cerebro
pulmones y corazón largos vértebras rótula

Colegio TRILCE 101

Primaria Pág
.
 El cuerpo
humano
T o d a s la s p a r t e s d e n u e s t r o c u e r p o t ie n e n u n
n o m b r e y r e a liz a n f u n c io n e s im p o r t a n t e s .

1. Observa esta ilustración, luego coloca los nombres correspondientes.

2. Completa con ayuda de las palabras del recuadro.

Nuestro cuerpo está formado por millones de ___________________, éstas son
cuerpecitos microscópicos que se agrupan en .
El conjunto de tejidos de la misma clase, forman un ; por ejemplo,
el cerebro es un órgano formado por un tejido totalmente diferente, al del estómago o
corazón. Los órganos se agrupan para formar un ___________________ o
.

tejidos - sistemas - células - órgano - aparato

Colegio TRILCE 99
Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

Huesos de las extremidades superiores e

inferiores
* Observa la lámina, piensa y luego completa.

- E n c ada e x tr e m idad s u per i

or s e distinguen las siguientes partes:
el brazo, el y la .

- La parte que va del codo al hombro se

c la v íc u la
llama y la forma un hueso
que se llama .
b ra z o
o m ó p la t o
- La parte que nace del codo a la muñeca
se llama y está formada h ú m e ro
por dos huesos que son: y
. ra d io
a n te b ra z o
c ú b it o
- El esqueleto de la mano presenta 3
partes, que son: _______________, ca rp o
m e ta c a rp o
y los . m ano
f a la n g e s dedos

- Los dedos están formados por huesos

pe qu e ñ os l lam ados
:
.

- En cada extremidad inferior se

distinguen tres partes que son: ____
_______,
y .

- El muslo está formado por un solo

hueso largo llamado . fé m u r
m u s lo

- La pierna está formada por dos huesos,

r ó t u la
que son: _____________________ y
.
t ib ia
p ie r n a
- La tibia se articula con el fémur
p e ro n é
formando la .
ta rso
- En la parte anterior de la rodilla se halla p ie m e ta rso
u n h u es o pe qu eñ o ll am dedos
ado
.
1
0P
2á
 Ciencia y Ambiente

Conozcamos los huesos del tórax

E l t ó r a x e s t á f o r m a d o p o r 2 4 c o s t illa s q u e s e u n e n a la c o lu m n a
v e r t e b r a l y a l e s t e r n ó n . A e x c e p c ió n d e c u a t r o c o s t il la s q u e s e
lla m a n f lo t a n t e s . L a s c o s t illa s p r o t e g e n a l c o r a z ó n y lo s p u lm o n e s .
E l e s t e r n ó n e s u n h u e s o p la n o q u e s e e n c u e n t r a e n la p a r t e m e d ia
delpecho.

* Ahora colocamos los nombres:

7 v é rte b ra s B

C
A

1 2 v é r te b ra s

5 v é rte b ra s

Colegio TRILCE 103

Primaria Pág
.
 Sistema
muscular
¡Aplicamos lo aprendido!

E n e l r e c u a d r o e s t á n lo s d a t o s
p a r a q u e p u e d a s c o m p l e t a r.

1. Los cubren todo el cuerpo y son los que comunmente llamamos

"carne".

2. Los músculos pueden y .

3. Tenemos en el cuerpo músculos e .

4. Un músculo involuntario es .

5. Un músculo voluntario es .

6. Los músculos se encuentran unidos a los huesos por los .

7. El es el músculo más fuerte del cuerpo.

8. Escribe algunos de los músculos del cuerpo.

, , ,
y .

glúteos - voluntarios e involuntarios - músculos - tendones

trapecio - estirarse y contraerse - bíceps - masetero
el corazón - tríceps - gemelos - deltoides

Colegio TRILCE 104

Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

* Investiga y completa con los nombres de los músculos.

106
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Mi cuerpo es
una
1. Completa el sistema según corresponda.

Intestino grueso - ano - faringe - vesícula bilial - intestino delgado -

boca - páncreas - estómago - esófago - glándulas salivales - hígado

Colegio TRILCE 107

Primaria Pág
.
 Ciencia y Ambiente

2. Completa el mapa conceptual.

S is t e m a D ig e s t iv o

ó rg a n o s

fu n c io n e s

Proceso de la digestión:
3. Explica brevemente el proceso de la digestión.

4. Actividad domiciliaria:
- Escribe en tu cuaderno recomendaciones, para conservar sano nuestro sistema
digestivo.

108
Pág
Tercer Grado de Primaria
.
 Los
alimentos
Todos los seres vivos necesitamos alimentarnos para vivir. Las sustancias que
necesitamos para mantener el funcionamiento de nuestro organismo se llaman .

* Observa y completa con los nombres de estos alimentos de acuerdo con la

clasificación.

O r ig e n A n im a l O r ig e n V e g e t a l O r ig e n M in e r a l

______________ ______________ ______________

_ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ _ _ _ _ _ __ _ _ _ __ __ __ __ _ _ _ __ _ _ _ _ _

Ahora responde:
1. ¿Por qué se denomina de origen animal?

2. ¿Por qué se denomina de origen vegetal?

Colegio TRILCE 109

Primaria Pág
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 Ciencia y Ambiente

Funciones de los alimentos

Los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo pueden ser:

L o s a lim e n to s

p o r s u v a lo r n u t r it iv o

A lim e n t o s e n e r g é t ic o s
c a rn e

le g u m b r e s
queso huevos

p o llo

le c h e
A lim e n t o s p r o t e c t o r e s
queso
pescado
e m b u t id o s

huevos

c h o c o la t e

le c h e
nueces

A lim e n t o s c o n s t r u c t o r e s

le c h e

le g u m b r e s
fru ta s

pan y
g a lle t a s papa, yuca y
c a m o te

f r ijo l

c e r e a le s
m ie l y a z ú c a r

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Pág
Tercer Grado de Primaria
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