Las ciencias de la educación

Los teóricos de las ciencias de la educación están obligados en cierta medida a mantener una
especialización en la actualidad podemos identificar psicólogos de la educación, sociólogos
de la educación , historiadores de la educación y filósofos de la educación, esta situación no
ha mermado la realización de teorías globales más sí nos debe dar cierto tipo de advertencia
podemos observar que la psicología moderna le da una gran importancia a aspectos del
desarrollo de la personalidad del individuo mas deja de lado los aspectos de socialización y
de conocimientos específicos. Este tipo de movimientos suceden en un movimiento general
de nuestra sociedad contemporánea con el principal objetivo de crear una sociedad donde la
libertad e igualdad sean incrementadas, una sociedad en donde se lleve por obra la
democracia con autenticidad, la educación lleva consigo una gran incógnita ¿cómo crear
sociedad que sea más justa?, nuestro autor determina que todas las disciplinas que componen
la teoría educativa contemporánea se encuentran en el gran debate general sobre qué tipo de
sociedad se quiere construir para el siglo XXI.

Psicología educativa

Regularmente cualquier teoría de la educación contiene inclinaciones relacionadas con la

naturaleza de los niños, los críticos de la educación tradicionales señalan que para que haya
progreso educativo la acción pedagógica debe basarse en el conocimiento del niño. La
pedagogía que emergió en el siglo XVII versa en el desarrollo de la inteligencia del niño más
que solo darle un conjunto de conocimientos descritos por el autor como dogmáticos y
librescos, pero fue hasta el siglo XIX cuando estos planteamientos tuvieron un sustento
científico y para que se establecieran las primeras instituciones escolares alineadas a esta
pedagogía, el autor se refiere al movimiento denominado las escuelas nuevas tenemos como
ejemplo a Reddie y Sumerhill en Inglaterra, a Dewey en los Estados Unidos de América, a
Montessori en Italia, etcétera. El tema central de esta escuela nueva o activa puede mostrarse
en dos cuestionamientos principales: ¿se podrían formar personalidades autónomas por
medio de técnicas que conlleven un trabajo colaborativo entre lo intelectual y moral en
distintos niveles; ¿o es acaso que la formación de la personalidad no presupone una acción
espontánea y libre, en un medio social basado en la colaboración y no la sumisión?

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El gran problema que enfrentó a la psicología educativa se centró en el crecimiento que tuvo
la matrícula que comenzó desde el siglo XIX dentro de los sistemas educativos tradicionales,
la admisión de niños de diferentes clases sociales dieron un nuevo problema la irregularidad
descripción que se le daba a los niños que no podían con las exigencias que daba la escuela
a aquellos que desertaban, mas también surgió otro problema ¿cómo definir correctamente a
la irregularidad?, este problema fue solucionado por medio de los test mentales de ellos se
derivaron los conocidos estudios del coeficiente intelectual. El principal reto que afronta la
nueva escuela es una educación para todos pero no solo en el sentido de frecuentar la escuela
sino en impartir una educación que pueda permitir el desarrollo a plenitud de la personalidad
y ofrezca el derecho de poder hallar en la escuela todo aquello que sea necesario para formar
una moral y una razón individual alineada con la colectividad. la psicología moderna sea
abocado a contestar cuestionamientos tales como ¿cómo formar una personalidad
equilibrada?,¿Cómo llegar a formar hombres libres y con creatividad? y ¿cómo desarrollar
su inteligencia? Es en el terreno de las teorías del aprendizaje del desarrollo intelectual y
cognoscitivo, de la motivación en esencia donde la psicología ha realizado sus principales
aportes en la educación.

Conductismo

El conductismo propone una ciencia de la conducta humana fundamentada en la

experimentación de la conducta sin que intervengan juicios morales o valorativos, el
conductismo fue innovador en su tiempo ya que rompía los esquemas dictados por la
psicología clásica que estudiaba la conciencia, en cambio el conductismo se enfocó en las
funciones que realiza la conciencia, su primer respuesta ante esto fue que la conciencia tiene
como función la adaptación del organismo al ambiente, por lo tanto se abocó al análisis de la
conducta observable y su relación con el ambiente. El aprendizaje fue definido como un
cambio de conducta debido a la experiencia de acuerdo a esto la escuela es un ambiente
creado con el fin de modificar la conducta. El conductismo se sustenta por medio de la
utilización del condicionamiento para generar respuestas adecuadas. El conocimiento se
establece como una adquisición externa a partir de la experiencia o de las representaciones
verbales o audiovisuales orientadas por el adulto. Skinner el máximo representante del
conductismo ha afirmado que la teoría conductista puede llegar no solo a comprender el

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comportamiento humano sino puede ir más allá, puede llegar a acondicionarlo por medio de
técnicas psicológicas con el fin de crear un nuevo tipo de sociedad que estaría siendo dirigida
únicamente con estructuras científicas con una ética totalmente experimental siendo regulada
por medio de la ciencia del comportamiento humano, el tipo de educación que propone es
una de hábitos efectivos de pensar y la eliminación de inclinaciones que atenten en contra
del bien común “el conductismo sería una ciencia rectora capaz de acabar con el caos y los
problemas del hombre moderno ” realiza un énfasis en que gobernaría el comportamiento
humano pero de igual forma la población seguiría siendo libre porque estaría entrenada para
hacer lo que necesite realizar. El conductismo se basa en dos partes en primer lugar un
postulado teórico metodológico que conlleva la eliminación de la conciencia del campo de
la psicología, según Skinner la conducta está totalmente determinada por el reforzamiento,
al quitar los estímulos negativos de la cultura en cuanto más se pueda se eliminará las
preocupaciones que tenga la conducta sobre los estados del interior de la conciencia , en
segundo lugar se basa en una serie de respuestas técnicas que buscan crear instrumentos que
realicen cambios deseables en el comportamiento y ejercer un control sobre ellos, de tal
forma que se controla el comportamiento por medio de manipular los estímulos que se les
suministren.

La epistemología genética

Ella mantiene una ocupación constante en el desarrollo intelectual desde una edad temprana
hasta la adulta, Piaget un epistemólogo genético realiza un postulado donde se determina la
importancia de realizar las actividades espontáneas del niño, desde la perspectiva de tener
una organización cognoscitiva que prepare a las operaciones de la inteligencia.

Sociología de la educación

Es evidente la relación que existe entre la sociedad y como ella permea e influye dentro del
entorno educativo, no podemos tener un interés en el desarrollo de la inteligencia y dejar de
lado las características contextuales del entorno, el problema que tiene la respuesta escolar
recae en la política determinando que depende en gran medida del rendimiento escolar y la
permanencia de las características específicas individuales nos remitiremos a analizar las
nuevas perspectivas que están dentro de este campo.

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Emile Durkheim (1858-1917)

El mantenía la idea que la educación podría ser quien uniera a la sociedad, él se ocupó por
la naturaleza de la solidaridad social, aquello que mantiene unidad en la sociedad, existen
dos tipos de solidaridad la primera es la mecánica donde el comportamiento del individuo
está relacionado en gran medida determinado por la conciencia colectiva, por la autoridad de
la tradición y de las creencias existentes dentro de la sociedad, a una sociedad compleja
Durkheim la denomina sociedad orgánica, ella se basa en la dependencia de los miembros de
la sociedad por los demás miembros siendo así una interdependencia, se construye a partir
de los diversos roles que realiza cada individuo en la sociedad. Para él la educación es un
esfuerzo continuo de querer imponer formas de ver y de pensar en los individuos que no
podrían aparecer de forma espontánea, esta imposición es reclamada por la sociedad .

Enfoque de la nueva sociología de la educación

Esta nueva sociología se centró en 3 principales temas: la interacción entre alumnos y

maestros, los significados que los docentes dan al conocimiento transmitido en clase y el
currículo. Las recientes investigaciones de la sociología en el campo escolar buscan ver al
conocimiento como una herramienta de control social, esta nueva sociología de la educación
es autocrítica, reconoce los aportes que ha realizado en la práctica cotidiana en la creación
de significados del proceso educativo más también admite que este tipo de orientación ha
tenido limitantes tales como limitar el plano escolar y su conocimiento sin tener en cuenta su
contexto histórico, político y económico. Bernstein un reconocido sociólogo de la educación
intenta buscar una integración de los niveles social e interactivo para concretar aquello realiza
dos tipos de investigaciones una sobre la reproducción de las clases sociales y la otra sobre
la transmisión de la cultural, en ella sobresale el efecto que tienen las relaciones de clase en
la institucionalización del código escolar. De forma muy acertada Bernstein determina que
los alumnos de clase obrera se enfrentan a una desventaja en el aspecto lingüístico y además
sostiene que la escuela es una institución únicamente para la clase media que reproduce.

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La economía de la educación

Esta rama de la economía emergió en condiciones históricas en las cuales se detonó el

problema de querer integrar el análisis de la educación como parte de la economía, las nuevas
teorías de la economía de la educación han dado una ideología adecuada para poder explicar
de forma contundente la pobreza de las naciones, esta pobreza no era por la estructura de las
relaciones económicas internacionales, sino por la falta que tenían de capital humano. Las
teorías del capital humano tuvieron como partida las tesis de Shultz que determinaban que
determinaba que la educación no era en realidad un gasto social, realmente es una inversión
que realiza el aumento de la capacidad del trabajo, también esta teoría nos da un enfoque
correcto para explicar la distribución del ingreso, que determina que un mayor ingreso tiene
como producto un mayor consumo de la educación.