GUIA DE TALLER RTC

Propósito: Se espera que al finalizar el taller los participantes estén en capacidad de

 Comprender la importancia de la Reunión de trabajo colegiado como estrategia que da sostenibilidad al AP en la Institución educativa.
 Explicar el proceso que implica desarrollar la Reunión de trabajo colegiado en las IIEE acompañadas.
 Orientar el desarrollo de la Reunión de Trabajo Colegiado.

HORA ACTIVIDAD RECURSOS

9:15 - 9:30 Bienvenida. Explicar los propósitos del taller ppt

9.30 - 9.45 Actividad 1:

Participan de la dinámica de integración: ¿Qué tanto conocemos a nuestros estudiantes ? “Todo los
participantes simulamos que somos una IE de dos niveles, nos concentramos todos en un lugar ,se
dividen por niveles, luego formamos equipos de la siguiente manera imaginamos en nuestra aula e
identificamos una característica relevante de nuestros estudiantes según su edad (ciclos) ,queremos
tres grupos en primaria y dos en secundaria y la expresan”, formando cinco equipos de trabajo (por
9.45 a 11.00 am ciclos).
Tarjetas
A través de lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas:
¿Qué es la Reunión de trabajo colegiado, quienes participan en ella y por qué es importante su
desarrollo y que resultado se obtiene? (Pegan sus respuestas en la pared y algunos equipos de trabajo
responden las interrogantes planteadas).

Los docentes agrupados en ciclos se les solicita que en un papelote construyan la silueta del
niño(a) o adolescente de su IE, señalando los rasgos, características (cognitivas, afectivas,
emocionales, sociales, otras, de sus estudiantes ) más saltantes en ellos.
Una vez terminada la silueta y características se agrupan por nivel e identifican coincidencias.
Socializan sus productos a través de la técnica del museo.
11.00 a 11.30
DESCANSO
11.30 a 1.00 pm Asocian las características de los estudiantes con las competencias del perfil de egreso e identifican su
desarrollo.
Observan los resultados de la evaluación censal de su IE . Papelotes
Considerando el perfil (real del estudiante y los resultados de la ECE), llegan a conclusiones respecto de Plumones
la brecha existente entre el perfil real y el ideal, identificando los aprendizajes que aún no han logrado Limpiatipos
desarrollar los estudiantes. (en un papelote).

Ante esa situación se plantean las interrogantes para ser respondidas en un papelote:
¿ Creen ustedes, que lograr que los estudiantes alcancen el perfil de egreso o los aprendizajes esperados
constituyen un desafío para nuestra practica pedagógica?, ¿Por que?.
Socializan sus respuestas, y argumentan las razones de las mismas.

Se orienta el diálogo hacia el consenso o debate a fin de llegar a reconocer que alcanzar el perfil de egreso
de la educación con los estudiantes constituye un desafío en la práctica pedagógica.

Ante ese desafío se plantean las siguiente preguntas Formato

¿Qué podemos hacer como institución educativa para fortalecer la práctica pedagógica y en
consecuencia que los estudiantes mejoren sus aprendizajes?

Los docentes plantean alternativas, las mismas que se organizan (considerando si son pedagógicas o de
gestión) .
Formato de acta de
Reflexionan a partir de las alternativas presentadas para plantear una ruta de trabajo, necesidades reunión
formativas, etc, enmarcadas en un plan de acompañamiento pedagógico institucional.
(Insumo para el Plan de acompañamiento pedagógico institucional).
Después de vivenciar se sistematiza con información sobre el RTC

1.00 – 2.30 ALMUERZO

2.30 – 3:30 Presentación de las estrategias del acompañamiento pedagógico y la vinculación entre ellas. (ruta
completa)
Taller de identidad
Visitas en aula
Reuniones de trabajo colegiado
Taller de alfabetización digital
Reunión de balance.