I.

E INEM JORGE ISAACS SEDE FRAY DOMINGO DE LAS CASAS

TALLER NIVELACION PERIODO 1° MATEMATICAS 3°

NOMBRE _____________________________________________________ GRADO __________

FECHA DE ENTREGA: LUNES SEPTIEMBRE 29

FECHA DE SUSTENTACION: MIERCOLES OCTUBRE 1°. El taller será sustentado con evaluación
escrita.

Objetivo: Desarrollar activ idades que le permitan al estudiante reforzar algunos conceptos
trabajados en el primer periodo del grado tercero.

Temas
Sistema de numeración Decimal: Composición y descomposición de números en unidades,
decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil. Lectura, escritura y comparación de
cantidades.
Adición y sustracción: Términos, operaciones, solución de situaciones.
Geometría: Clases de líneas.

1. Nuestro sistema de numeración decimal recibe ese nombre porque tiene 10 dígitos que
permiten escribir cualquier cantidad numérica, estos dígitos son: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
De acuerdo al lugar que ocupen (unidades, decenas centenas, unidades de mil, etc.)
tienen un v alor diferente, ejemplo:
U. de mil Centenas Decenas Unidades Descomposición del número
2 5 8 6 2.586= 2.000+500+80+6
5 6 2 8 5.628= 5.000+600+20+8
8 2 6 5 8.265= 8.000+200+60+5
Como puedes observ ar con las mismas cuatro cifras ( 2, 5, 6 y 8) escribimos diferentes
números.

Ahora, ubica las siguientes cantidades en la tabla de v alor posicional y descompone

cada una siguiendo el ejemplo anterior. También escribe cómo se lee cada uno.
A. 593 B. 4.567 C. 7.809 D. 4.008 E. 10.452

D. U. C D U Descomposición del número Se lee……

de mil de mil

2. Colorea uno de los números que cumpla con las características de cada tarjeta.

Un número de a. 5.000 Un número que Un número a. 1.025

a. 5.230
3 cifras que b. 541 tenga un 3 en que tenga 25 b. 125
b. 1.530
tenga un 5 en c. 151 las decenas y 5 c. 5.623 unidades, o c. 25
las centenas d. 851 en las unidades d. 5.543 centenas y 1 d. 1.250
de mil unidad de mil
3. Escribe el número anterior y el siguiente a la cantidad dada :

A. __________790 _________ B. _________ 3.549 _________ C. _______2.060_________________

4. Escribe los números pares del 100 AL 140___________________________________________________

_____________________________________________________________________________________
Escribe los números impares del 50 al 80 __________________________________________________
______________________________________________________________________________________

5. Lee con atención las siguientes situaciones, analiza los datos y resuelve.
Pedro y su primo ahorraron dinero para poder irse de paseo con sus compañeros del colegio.
Dinero de Pedro Dinero del primo

$ 500 $ 200 $ 200

$ 100
P P P
$ 500

P
$ 50
P

P
A. ¿Cuánto dinero ahorró cada uno?
B. ¿Quién ahorro más dinero? ¿Cuánto más?
C. Pedro pagó $15.000 para su paseo y se gastó $6.500 en su almuerzo, $3.800 en mecato y
gastó $ 14.750 montando en los juegos mecánicos con sus amigos. ¿Cuánto dinero le
quedó?
D. Su primo también pagó el paseo, en almuerzo gastó $ 5.850, $4.720 en mecato y $ 19.500
en los juegos mecánicos. Le alcanza el dinero para comprarle un dulce a su mamá que le
cuesta $ 5.200. ¿Cuánto le sobra o cuánto le falta?
E. Cuando regresaron del paseo, Pedro y su primo deciden reunir el dinero que les quedó
para ir a comer pizza, ¿Cuánto dinero reúnen en total?

F. Toma el recibo de los servicios públicos de tu casa (agua y energía) y con los datos que
hay en él inventa una situación matemática que requiera de sumar y otra situación donde
tengas que restar. Luego resuélvela.

6. Dibuja objetos que representen la idea de rectas paralelas y rectas perpendiculares. Explica por
qué son rectas paralelas y perpendiculares.