ACTITUDES SEXUALES CONTRACEPTIVAS

ELABORADO POR:

JHERLIN AGAMEZ

JEAN CARLOS ALVIS

LUISA DÍAZ

SHEILA DONADO

ROSA LÓPEZ

REVISADO POR:

KETTY HERRERA MENDOZA

UNIVERSIDAD DE LA COSTA CUC

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

ASIG. FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

BARRANQUILLA – 2018
ACTITUDES SEXUALES CONTRACEPTIVAS EN MUJERES ADOLESCENTES

Resumen

Debido a todos los riesgos biopsicosociales, económicos y culturales que tienen el

embarazo temprano entre la población joven y debido a las repercusiones sobre la calidad de

vida de niños y familias enteras, es necesario conocer cuáles son las actitudes sexuales de las

mujeres adolescentes hacia los temas relacionados con la contracepción, con el fin de diseñar

estrategias de educación, comunicación y sensibilización tendientes a promover en esta etapa de

la vida comportamientos saludables y que logren evitar, a futuro, la mala calidad de vida de las

familias. Si bien, la sexualidad es una etapa en la vida del ser humano que ha despertado gran

interés en los investigadores por su peculiaridad y significado según la actitud y perspectiva de

cada individuo, las actitudes frente a esta temática están estrechamente ligadas a las conductas

humanas, teniendo en cuenta las primeras experiencias en cuanto al aprendizaje de la actividad

sexual. Por lo anterior, la presente investigación tiene como objetivo principal Conocer las

actitudes sexuales contraceptivas de mujeres jóvenes y adolescentes, en un rango de edad de 14 a

25 años, pertenecientes a estratos 1 y 2 de la ciudad de Barranquilla. La presente investigación

corresponde a un estudio de tipo descriptivo de campo y correlacional, en la cual se tomó una

muestra de 50 mujeres pertenecientes al estrato 1 y 2 de los barrios Rebolo y la Chinita de la

ciudad de Barranquilla. El instrumento empleado fue la encuesta “Actitudes Sexuales

Contraceptivas” diseñada por nuestro grupo de investigación de la asignatura Fundamentos de

Medición y Evaluación Psicológica de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales de la

Universidad de la Costa.
 El instrumento contiene Ítems de reconocimiento y de selección múltiple (tipo likert

unipolar), Ítems 1-19 tipo Likert- ordinal, Ítems 20- 52 ítems de reconocimiento: acuerdo y

desacuerdo (dicotómico). La escala tipo Likert es unipolar ya que va de las frecuencias “nunca” a

“siempre” y la correspondiente a la de reconocimiento es dicotómica. Ambas son ordinales,

Ítems de reconocimiento y de selección múltiple (tipo likert unipolar).

Abstract:

Due to all the biopsychosocial, economic and cultural risks of early pregnancy among

the young population and due to the repercussions on the quality of life of children and entire

families, it is necessary to know what are the sexual attitudes of adolescent women towards the

issues related to contraception, in order to design education, communication and awareness

strategies to promote healthy behaviors at this stage of life and to avoid, in the future, the poor

quality of life of these families. Although, sexuality is a stage in the life of the human being that

has aroused great interest in researchers because of its peculiarity and meaning according to the

attitude and perspective of each individual, attitudes towards this topic are closely linked to

human behavior, taking into account first experiences in the learning of sexual activity.

Therefore, the main objective of this research is to know the contraceptive sexual

attitudes of young women and adolescents, ranging from 14 to 25 years old, belonging to strata

1 and 2 of the city of Barranquilla. The instrument used is a survey which has multiple

recognition and selection items (unipolar like type), items 1-19 Likert-ordinal type, items 20-56

recognition items: agreement and disagreement (dichotomous). The Likert-type scale is unipolar,

since it goes from the "never" to the "always" frequencies and the one corresponding to the
recognition frequency is dichotomous. Both are ordinal, recognition and multiple selection items

(unipolar likert type).

 NOMBRE DEL ACTITUDES SEXUALES CONTRACEPTIVAS
PROYECTO
 JHERLIN AGAMEZ
 JEAN CARLOS ALVIS
EJECUTORES  LUISA DÍAZ
 SHEILA DONADO TÉLLEZ
 ROSA LÓPEZ GARCÍA

GRUPO DE
Mujeres, Adolescentes y jóvenes entre los 14 y 25 años de edad
REFERENCIA

“las actitudes son una organización, relativamente estable, de creencias acerca

de un objeto o situación que predispone al sujeto para responder
preferentemente en un determinado sentido” (JL, SUEIRO, & LÓPEZ, pág.
591).

Las actitudes, además de su componente personal, están determinadas por el

DEFINICIÓN
entorno socio-cultural, sus creencias e ideología predominante”. (Abad, Vélez,
CONCEPTUAL & Enzlin, 2017, pág. 4).

Zanna y Rempel (1988), plantean la actitud como la disposición evaluativa

global que está basada en la información cognitiva, afectiva y conductual que,
al mismo tiempo, puede influenciar a las cogniciones, a las respuestas afectivas,
a la intención conductual y de igual manera a la conducta en sí misma.

La actitud incluye tres componentes: a) el cognitivo; b) el afectivo; y, c) el

conativo-conductual Según McGuire (1968), y Breckler (1985) citados por
Silvia Ubillos (2004) y Rodríguez (2013).
DIMENSIONES Cognitivo: Forma como es percibido el objeto actitudinal.

Afectivo: Sentimientos de agrado o desagrado hacia el objeto.

Conativo - Conductual: Tendencias, disposiciones o intenciones conductuales

ante el objeto de actitud.

NOMBRE DEL
ACTITUDES SEXUALES CONTRACEPTIVAS
INSTRUMENTO

Escala tipo Likert : 19 Ítems con alternativa de respuesta de elección múltiple

(4 valores) 1 SIEMPRE, 2 CASI SIEMPRE, 3 ALGUNAS VECES, 4 NUNCA
TIPOS DE ÍTEMS y 33 ítems de 2 valores con opciones: DE ACUERDO/ DESACUERDO
MARCO TEÓRICO

La sexualidad es una etapa en la vida del ser humano que ha despertado gran interés en

los investigadores por su peculiaridad y significado según la actitud y perspectiva de cada

individuo. Las actitudes frente a esta temática están estrechamente ligadas a las conductas

humanas, teniendo en cuenta las primeras experiencias en cuanto al aprendizaje de la actividad

sexual.

Por consiguiente, es importante tener claridad sobre el concepto de actitud y su relación

con la sexualidad; según Rokeach (1968) citado por Crespo Suárez en 1992, “las actitudes son

una organización, relativamente estable, de creencias acerca de un objeto o situación que

predispone al sujeto para responder preferentemente en un determinado sentido” (JL, SUEIRO,

& LÓPEZ, pág. 591). Puede decirse entonces, que las actitudes están orientadas a una

predisposición aprendida según el aprendizaje observacional en las diferentes situaciones.

En relación a las actitudes sexuales, cada vez las relaciones sexuales se evidencian de

manera precoz, por lo cual es en la adolescencia donde se denota que este tipo de práctica se

hace sin protección y basados en las sensaciones espontáneas y en la falta de información por

parte de los padres por considerarlo un tema tabú y en el abordaje insuficiente por parte de la

escuela en materia de sexualidad. De esta manera las actitudes sexuales contraceptivas varían

según las creencias religiosas, el nivel cultural, las relaciones afectivas principalmente con los

padres y la edad.
 “No debemos perder de vista, que las actitudes, además de su componente personal, están

determinadas por el entorno socio-cultural, sus creencias e ideología predominante”. (Abad,

Vélez, & Enzlin, 2017, pág. 4).

Oliva (1997), señala que los patrones femeninos y masculinos están bien diferenciados

pero existe una serie de variables relacionadas con el nivel cultural y que influencian sobre la

conducta y actitudes sexuales, así pues, “las clases 2 (tradicionales estereotipados) y 3

(tradicionales estereotipadas), compuestas por aquellos sujetos más jóvenes y de menor nivel

educativo, muestran actitudes y comportamientos totalmente diferenciados: los chicos son muy

«machos» y las chicas muy «femeninas »; quizá lo único que tienen en común estas dos

agrupaciones es el escaso uso que hacen de los métodos anticonceptivos y, por tanto, lo

arriesgado de sus prácticas sexuales.

En cambio, las clases 1 (modernos sexo positivos) y 5 (modernas informadas) que

recogen a los chicos y chicas más formados, aunque distan mucho de ser semejantes, presentan

algunos puntos comunes, ya que presentan perfiles menos estereotipados”. (ALFREDO OLIVA,

1997, pág. 31)

La actitud es muy importante a la hora de establecer y abarcar los elementos implicados

en el conocimiento de la sexualidad y el conjunto de las características biológicas, psicológicas y

socioculturales que se encuentran presentes en la vida del ser humano, estas características

comprenden constructos como las creencias, sentimientos, pensamientos, valores, actitudes y

comportamientos que a su vez determinan la forma como se relaciona el individuo socialmente,

generando un impacto en el comportamiento sexual humano y en las variables de la sexualidad,

como lo son el género, la identidad y orientación sexual, los vínculos afectivos, el amor y la

reproducción.

Por tanto, es importante estudiar las relaciones, actitudes y prácticas sexuales teniendo en

cuenta el aspecto reproductivo y el conocimiento de métodos anticonceptivos de los cuales deben

ser conscientes los individuos a la hora de iniciar su vida sexual. Además, se deben incluir temas

como la orientación sexual, la violencia, abuso sexual y enfermedades de transmisión sexual, con

el fin de conseguir la mayor cantidad de datos en cuanto a los niveles de actitud sexual en

adolescentes y jóvenes entre los 14 y 25 años de edad, ya que la falta de información hacia los

aspectos de la sexualidad, afecta la conducta y la perspectiva de los adolescentes y/o los jóvenes

frente a esta temática. Según algunos autores esto incide hacia problemas psicosociales que

repercuten en embarazo prematuro, matrimonios precoces, aumento del aborto, deserción

escolar, entre otros.

Luego de tener claridad acerca de estos conceptos, se puede concretar que la actitud es la

predisposición a reaccionar de manera favorable o desfavorable ante un objeto o situación, pero

además cabe mencionar que la actitud está regida y/o estructurada por un modelo tridimensional

que incluye tres componentes: a) el cognitivo; b) el afectivo; y, c) el conativo-conductual Según

McGuire (1968), y Breckler (1985) citados por Silvia Ubillos (2004) y Rodríguez (2013).
 A continuación se describen los componentes de manera textual según los autores

mencionados:

“El componente cognitivo se refiere a la forma como es percibido el objeto actitudinal

(McGuire, 1968), es decir, al conjunto de creencias y opiniones que el sujeto posee sobre el

objeto de actitud y a la información que se tiene sobre el mismo (Hollander, 1978). El

componente afectivo podría definirse como los ‘sentimientos de agrado o desagrado hacia el

objeto’ (McGuire, 1968). El componente conativo hace referencia a las tendencias, disposiciones

o intenciones conductuales ante el objeto de actitud (Rosenberg, 1960; Breckler, 1984). (Silvia

Ubillos, 2004, pág. 6)

Asimismo y según Rodríguez (2013) el componente cognitivo trata de la (información y

creencias), el afectivo del (gusto – disgusto, valoración) y el conductual - conativo (Ej: los

prejuicios). (M. Lima-Serrano, 2013, pág. 205).

Aunque la exposición de estos modelos ha sido contradictoria para algunos autores

Beckler (1984) plantea que, en función del objeto estudiado, la dimensionalidad de la actitud es

susceptible de variación y que además, es muy importante tener en cuenta la influencia de la

experiencia del sujeto con el objeto de actitud, ya que entre mayor sea la experiencia con este

objeto y de manera directa, mayor será la relación de la respuesta afectiva con la conducta que se

presente. Por lo cual, cabe resaltar que la presente investigación está basada en el pensamiento y
constructos expuestos por Beckler en función de conocer las actitudes sexuales y contracepción

desde la experiencia directa de los individuos con el entorno o ambiente que le rodea.

Finalmente y para dar una definición concreta y última de actitud, Ubillos citando a

Zanna y Rempel (1988), plantea la actitud como la disposición evaluativa global que está basada

en la información cognitiva, afectiva y conductual que, al mismo tiempo, puede influenciar a las

cogniciones, a las respuestas afectivas, a la intención conductual y de igual manera a la conducta

en sí misma.