PLANEACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE ESPAÑOL

Asignatura: Español Periodo de aplicación: Semana 3

• Propósito general: Práctica social del lenguaje:

Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito, reflexionen de manera
consistente sobre las características, el funcionamiento y el uso del sistema de escritura Contar y escribir chistes para publicarlos.
(aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos) asi como que identifiquen,
analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
Enfoque: Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas sociales del lenguaje.

Competencias que se favorecen: Estándares curriculares:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingüística y cultural de México.
Investiga, selecciona y organiza información para comunicar a otros, acerca de diversos
temas.
Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos
de manera autónoma.

Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo
que adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.

Emplea juegos del lenguaje para introducir elementos de humor en textos escritos con dicho
propósito.

Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito..

APRENDIZAJES Estrategias: Recursos didácticos:

ESPERADOS
•Identifica diferencias
entre oralidad y escritura,
y el empleo de algunos
recursos gráficos para dar
sentido a la expresión.
•Identifica las diferencias
generales
entre discurso directo e
indirecto.
•Identifica y usa juegos de
palabras.
•Emplea signos de
interrogación, admiración
y guiones.
Sesión 1:
Lo que conocen los niños. Página 19.  Libro de texto. Páginas 18 a la 20.
INICIO
Contar un chiste a los niños e invitarlos a que recuerden algún chiste que les haya  Libros o periódicos con chistes.
gustado mucho.
DESARROLLO
Formar equipos pequeños para que los alumnos se cuenten chistes, cuidando
siempre de usar palabras respetuosas para no ofender a nadie.
Pedir a los equipos que cuenten los chistes que más les hayan gustado.
CIERRE Evaluación:
Comentar ¿para qué contamos chistes?, ¿en qué momento se deben de contar?
Sesión 2:
INICIO
Discusión acerca de las
Recordar qué son los chistes y cuál es su función. DESARROLLO
Escribir en su cuaderno de forma individual qué debe de tener un chiste para que características de los chistes: juegos
sea gracioso. de palabras, situaciones que
CIERRE describen, analogías, entre otras.
Discutir sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la
dramatización, las analogías, el juego de palabras, las situaciones descritas,
etcétera).
Sesión 3:
Los juegos de palabras. Página 19 y 20.
INICIO Observación y análisis de las
Escribir en el pizarrón un chiste que sirva como modelo. Lo leen entre todos y lo participaciones, producciones y
comentan. desarrollo de las actividades.
Comentar cerca del doble significado en algunas palabras empleadas en los chistes
DESARROLLO
Leer el chiste que aparece en el libro de texto y comentar. Analizar las palabras que
ahí se mencionan identificar, analogías, tipo de lenguaje, juego de palabras, etc. Discusión en grupo para regular y
CIERRE organizar la Biblioteca de Aula.
Platicar acerca del doble sentido de algunas palabras que se utilizan en los chistes,
¿por qué se les llama doble sentido?
TAREA
Investigar individualmente a qué se refiere el doble sentido en los chistes y
escribirlo en el cuaderno junto con dos ejemplos. Análisis de diversos reglamentos de
Sesion 4: biblioteca.
INICIO
Compartir la tarea sobre el doble sentido con los compañeros de clase.
Reflexionar sobre la importancia del doble sentido en los chistes. DESARROLLO
Leer los chistes de la página 20 en voz alta y comentar. Posteriormente identificar
las palabras que tienen doble sentido y subrayarlas con algún color.
CIERRE
Definición de biblioteca en el
Ejemplificar con más chistes. Invitar a los niños digan algunos que ellos conozcan cuaderno.
que sean con doble sentido.