Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
universitaria
Novos escenarios na docencia
universitaria
Educación Editora
Edita Educación Editora
Roma 55, Barbadás 32930 Ourense
email: educacion.editora@gmail.com
Imprime: Tórculo Comunicación Gráfica, S.A.
ISBN: 978-84-15524-32-8
D.L.: OU 122-2016
Índice
1. “Aprender enseñando” en Odontología. Un estudio
piloto
Márcio Diniz, Jacobo Limeres, Lucía García-Caballero,
María Teresa Abeleira, Javier Fernández Feijoo y Juan
Seoane-Lestón.............................................................................. 15
3
8. Os direitos e deveres dos doentes na prática do ensino
clínico no Curso de Licenciatura em Enfermagem
Francisco Reis, Vítor Rodrigues, Carlos Torres, Amân-
cio Carvalho, António Almeida e João Castro ............................. 57
4
17. Dificultades pedagógicas para la utilización de la
normativa de la Edificación en la docencia en Cons-
trucción Arquitectónica
Valentín Souto-García y Gonzalo Souto-Blázquez...................... 109
5
25. El Proyecto Integrado como propuesta de colabora-
ción con las empresas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje
José Manuel Pastor Benlloch, Rafael Sánchez Grandía,
José Zacarés García, Jaime López Sánchez y Rafael Ba-
zán Devís ..................................................................................... 157
6
32. Investigação sobre inovações pedagógicas protagoni-
zadas por docentes em uma instituição de ensino
universitário no Brasil
Raul Amaral de Araújo, Rayanne Angela Albuquerque
dos Santos, Romerita Silva Farias, Rozelma Soares de
França, Tatyane Souza Calixto da Silva, Roseane Lins
Vasconcelos Gomes, Patricia Cabral de Azevedo Restel-
li Tedesco, Maria Auxiliadora Soares Padilha e Rosalie
Barreto Belian .............................................................................. 199
7
40. Motivación y estrategias de aprendizaje del alumna-
do de 2º de Fisioterapia de la Universidad de Vigo
Lourdes Maceiras, Iris M. de Oliveira y Gustavo Rodrí-
guez-Fuentes ................................................................................ 243
8
48. Ensino superior: desafios da docência na área da saúde
Fernanda Bottega, Carolina Baldissera Gross, Vanessa
Bonfada, Maria Cristina Pansera de Araujo, Eva Teresi-
nha de Oliveira Boff, Daiana Cristina Dessuy Vieira e
Vivian Lemes Lobo Bittencourt................................................... 291
9
57. El Plan de Acción Tutorial en la titulación de Grado
en Biología: resultados de las primeras promociones
Mercedes Gallardo, Fuencisla Mariño y Jesús M. Míguez ............ 345
10
66. Teoría y atemporalidad como soporte de los trabajos
fin de estudios del arquitecto
Patricia Sabín Díaz y Enrique M. Blanco Lorenzo ...................... 399
11
76. Propuesta formativa para la materia LCEES en la
formación inicial del profesorado de ciencias
Benito V. Dorrío .............................................................................. 457
12
86. Evaluación de competencias en prácticas externas
profesionales de Grado en Ciencias Ambientales
José Vicente de Lucio Fernández, Asunción Saldaña Ló-
pez, F. Javier Salas Rey, Guadalupe Ramos Caicedo,
Montserrat Gómez Delgado, Teresa Bardají Azcárate,
Álvaro Alonso Fernández, Silvia Martínez Pérez y María
Jesús Salado García ......................................................................... 517
13
93. Formação de inicial de professores de ciências: opi-
niões de formadores sobre o Estágio, antes e após o
processo de Bolonha
Luís Dourado, Laurinda Leite e Sofia Morgado ............................ 557
14
51. Prática Baseada na Evidência em
Enfermagem: estado da arte
Isabel Lage1, Simão Vilaça, Odete Araújo, Manuela Almendra,
Rui Novais e Fátima Braga
Escola de Enfermagem, Universidade do Minho, 1ilage@ese.uminho.pt
Resumo
Esta investigação procurou sintetizar os resultados de estudos empíricos so-
bre a transferência de conhecimento científico em enfermagem para a prática
clínica. Os contextos organizacionais, o desconhecimento dos enfermeiros na
utilização de ferramentas de pesquisa e a interpretação dos resultados de investi-
gação, são as principais barreiras à prática baseada na evidência.
Palavras chave
Prática baseada na evidência, enfermagem, translação.
Introdução
Nos últimos anos as comunidades científicas e profissionais da enfermagem
têm expressado preocupações sobre se a prática dos enfermeiros está de acordo
com a melhor evidência científica disponível. A disparidade entre os resultados
de investigação e a prática clínica é frequentemente referida como uma lacuna.
Apesar do aumento do número de estudos clinicamente relevantes, a transferên-
cia é lenta e por vezes aleatória para adotar a melhor evidência. Bostrom e Wise
(1994) sugerem que o gap entre a investigação e a prática é da ordem de dez a
quinze anos, enquanto Landrum (1998) refere que o gap é de 8 a 30 anos desde a
publicação e integração dos resultados da investigação na prática clínica. Esta
preocupação sobre a transferência da evidência para a prática de enfermagem,
tem subjacente que as pessoas que recebem cuidados baseados em evidência,
alcançarão os melhores resultados em saúde.
Segundo Stetler (1994) e Berggren (1996) a utilização da investigação pode
ser considerada de vários tipos: uso instrumental; conceptual e persuasivo. A
utilização instrumental refere-se à aplicação concreta de conhecimento específico
para a prática; a utilização conceptual refere-se a uma mudança de pensamento,
mas não necessariamente do comportamento, em resposta aos resultados da in-
309
Nuevos escenarios en la docencia universitaria
Metodologia
Numa revisão sistemática utiliza-se métodos sistemáticos e explícitos para
identificar, selecionar e avaliar criticamente pesquisas relevantes, recolher e
analisar dados dos estudos selecionados (Higgins e Green, 2013), pesquisa essa
desencadeada por uma questão de investigação, sendo neste estudo “Qual a evi-
dência sobre a utilização dos resultados da investigação na prática clínica de
enfermagem?”.
Esta revisão sistemática visa, portanto, analisar a evidência sobre a utilização
pelo enfermeiro da investigação na sua prática clínica.
A pesquisa foi realizada em três bases de dados a fim de ampliar os recursos
da mesma, sendo elas Web of science, Scopus e EBSCO, através da expressão de
pesquisa [(evidence based practice) AND (nurs*) AND (translation)]. O período
de publicação integrou os artigos publicados entre 2010 e 2015. Como critérios
de inclusão foram definidos: i) desenhos de investigação que integrassem a ava-
liação da utilização da evidência na prática de enfermagem; ii) estudos empíri-
cos; iii) estudos com foco de atenção na enfermagem; iv) os resultados expressos
serem relativos à utilização da evidência na prática clínica de enfermagem; e v)
serem textos completos disponibilizado on-line para leitura ou através do contato
direto com o autor.
A identificação dos estudos foi realizada por dois membros da equipa (SV e
OA) avaliando de forma independente os títulos e resumos das 433 citações
identificados pela estratégia de busca, para identificar estudos potencialmente
relevantes. Todas as discrepâncias em relação à relevância ou qualidade dos
estudos foram resolvidas por consenso com um terceiro membro da equipa (IL).
Ficaram incluídos para a análise 44 estudos.
Com este protocolo de pesquisa, dos 44 artigos em texto completo, os quais fo-
ram analisados à luz dos critérios de inclusão definidos, 30 artigos foram excluí-
dos: estudos que não reportavam à prática baseada na evidência em enfermagem
310
Lage et al.
Resultados
Apresentam-se seguidamente, no quadro 1 os principais resultados relativos
aos 14 estudos, selecionados em função da questão e do objetivo de investigação,
atendendo aos critérios e procedimentos do protocolo desta revisão sistemática
da literatura.
311
Nuevos escenarios en la docencia universitaria
Barreiras à transferência do
Safari, M. (2010)
formação dos enfermeiros ter aumentado, assim
como a produção de conhecimento.
conhecimento Dalheim, A., Harthug, S.,
Falta de formação/conhecimento sobre a prática
Nilsen, R. M. e Nortvedt, M.
baseada na evidência.
W. (2012)
Fairbrother, G., Cashin, A., Recursos para aceder à evidência assim como
Conway, M. R., Symes, M. A. e interpreta-la. A demora do acesso à evidência e à
Graham, I. (2014) sua implementação.
Mills, J., Field, J. e Cant, R.
Skills para aceder à evidência, conhecimento sobre
(2011); Eldh, A. C., Vogel, G.,
fontes de dados, saber identificar barreiras / facili-
Soderberg, A., Blomqvist, H. e
dades para a transferência da evidência.
Wengstrom, Y. (2013)
de inte- colabo-
Adams, S. e Titler, M. G.
promovendo a prática baseada na evidência e
(2010)
motivando os seus utilizadores para a mesma.
Aitken, L. M., Williams, G., Um modelo multidimensional para incorporar a
PBE
Harvey, M., Blot, S., Kleinpell, evidência na prática clínica de enfermagem, que
R., Labeau, S., ... Ahrens, T. inclui grupos de trabalho, clubs de enfermagem e
(2011) mesas redondas.
Utilização de ferramenta para traduzir a investiga-
Instrumentos de
Park, M. J. e Kiuchi, T. (2013) materna dos enfermeiros revelou ser fiável e poten-
ciador da PBE.
Colquhoun, H., Leeman, J.,
Linguagem comum num quadro de referência -
Michie, S., Lokker, C., Bragge,
framework- para implementação da evidência na
P., Hempel, S., ... Grimshaw, J.
prática clínica.
(2014)
Facilidades à
Discussão e conclusão
Este estudo procurou sintetizar os resultados de estudos empíricos sobre a in-
tegração do conhecimento científico de enfermagem na prática clínica, retirando
implicações para a enfermagem enquanto área do conhecimento, mas essencial-
mente com impacto ao nível dos players da prática clínica, enfermeiros e gesto-
res da enfermagem, responsáveis pela prescrição, implementação e avaliação de
cuidados de enfermagem. Os resultados sugerem os contextos organizacionais, o
desconhecimento dos enfermeiros na utilização de ferramentas de pesquisa, e
também, a interpretação dos resultados de investigação como as principais bar-
reiras à transferência do conhecimento em enfermagem. Emergiram ainda, nos
312
Lage et al.
Referências
Berggren, A. (1996). Swedish midwives’ awareness of, attitudes to and use
of selected research findings. Journal of Advanced Nursing, 23 (3), 462-470.
Bostrom, J. e Wise, L. (1994). Closing the gap between research and practice.
Journal of Nursing Administration, 24, 22-27.
Estabrooks, C. A., Floyd, J. A., Scott-Findlay, S., O’Leary, K. A. e Gushta,
M. (2003). Individual determinants of research utilization: A systematic review.
Journal of Advanced Nursing, 43 (5), 506-520.
Frasure, J. S. (2014). The Effectiveness of Four Translation Strategies on
Nurses' Adoption of an Evidence-Based Bladder Protocol. Journal of Neurosci-
ence Nursing, 46 (4), 218-226.
Higgins, J. e Green, S. (2013). Cochrane Handbook for Systematic Reviews
of Interventions Version 5.1.0 [updated March 2011]. From
http://handbook.cochrane.org/.
Landrum, B. J. (1998). Marketing innovations to nurses, Part 2: Marketing’s
role in the adoption of innovations. Journal WOCN, 25, 227-232.
Meijers, J. M. M., Janssen, M. A. P., Cummings, G. G., Wallin, L., Es-
tabrooks, C. A. e Y. G. Halfens, R. (2006). Assessing the relationships between
contextual factors and research utilization in nursing: Systematic literature re-
view. Journal of Advanced Nursing, 55 (5), 622-635.
Richards, D. A., Coulthard, V., Borglin, G. e Team, R. R. (2014). The State of
European Nursing Research: Dead, Alive, or Chronically Diseased? A Systematic
Literature Review. Worldviews on Evidence-Based Nursing, 11 (3), 147-155.
Stetler, C. B. (1994). Refinement of the Stetler/Marram model for application
of research findings to practice. Nursing Outlook, 42, 15-25.
Stokke, K., Olsen, N. R., Espehaug, B. e Nortvedt, M. W. (2014). Evidence
based practice beliefs and implementation among nurses: a cross-sectional study.
BMC nursing, 13 (1), 8-8.
313