UNIDAD EDUCATIVA

“Duran”
PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)
1. DATOS INFORMATIVOS
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ÁREA: ASIGNATURA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
DOCENTE: LCDA. SANDRA GUACHO C

GRADO: NIVEL
PRIMERO DE BACHILLERATO EDUCATIVO: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUBNIVEL EDUCATIVO:
SUPERIOR
2. TIEMPO
EVALUACIÓN
CARGA N° DE SEMANAS DE TRABAJO DEL TOTAL DE SEMANAS DE CLASES TOTAL DE PERÍODOS
HORARIA APRENDIZAJE
SEMANAL E
IMPREVISTOS
2 20 2 20 40
3. OBJETIVOS GENERALES:
DEL ÁREA DEL GRADO
OG.ECA.2. OG.ECA.2.
Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de sus
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
características, y así contribuir a su conservación y renovación. OG.ECA.3.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y
Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus OG.ECA.4.
funciones en el desempeño de distintas profesiones. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y
OG.ECA.4. usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su
Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de consecución.
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos OG.ECA.5.
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar,
que posibiliten su consecución. como público, de manera personal, informada y comprometida.
OG.ECA.5. OG.ECA.6.
Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera producción de arte y cultura.
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.7.
Crear productos artísticos que expresen visiones propias,
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de
elementos y principios del arte.
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

4. EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La Interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico – culturales en la esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.

5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS
TÍTULO DE ESPECÍFIC CONTENIDOS DURA
N° LA OS DE LA DESTREZAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN CIÓN
UNIDAD DE UNIDAD DE EN
PLANIFICA PLANIFICA SEMA
CIÓN CIÓN NAS
1 ¿QUIÉN Realizar una ECA.5.1.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE CE.ECA.5.1. 12
SOY? canción, un Realizar producciones artísticas (una canción, un LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Investiga y expresa puntos
dibujo, una dibujo, una escultura, un monólogo, una RESPONDE A UN ENFOQUE de vista sobre las
escultura o instalación, etc.) a partir de temas de interés CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA manifestaciones artísticas y
un personal o social, cuestionamientos, INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS culturales, interpretando
monologo a preocupaciones o ideas relevantes para la LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS sus usos y funciones en la
partir de juventud. FUNDAMENTOS METODOLOGICOS vida de las personas y las
temas de ECA.5.1.2. SON: sociedades, y mostrando
interés Autoevaluarse durante los procesos de creación 1. Aplicar la expresión lúdica en el una actitud de interés y
personal o artística usando criterios técnicos, reconociendo proceso de interaprendizaje receptividad hacia las
social. las propias emociones y realizando los ajustes 2. Aplicar la senso percepción, como opiniones ajenas.
necesarios para lograr el producto deseado. elemento fundamental que permita I.ECA.5.1.1.
ECA.5.1.3. apreciar la naturaleza y en ella la Reconoce y describe los
Autoevaluar Expresar las opiniones y sentimientos que suscita esencia del sonido, forma, color y elementos, personajes,
se mientras la observación de obras artísticas de diferentes movimiento. símbolos, técnicas e ideas
procesa la características, a través de la participación en 3. Se recomienda el tratamiento de los principales de producciones
creación diálogos o la elaboración de breves críticas contenidos tridimensionales como la artísticas de distintas épocas
artística escritas. única alternativa para el logro de los y culturas, y las asocia con
para lograr ECA.5.1.4. ejes transversales propuestos por la formas de pensar,
el producto Investigar cómo diferentes artistas han reforma curricular. movimientos estéticos y
deseado. representado o documentado, a través del dibujo 4. Transformar el aula en un escenario modas. (I.2., S.3.)
o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de de aprendizaje que supere los criterios I.ECA.5.1.2.
las emociones personales en momentos tradicionales del aula encerrada fin de Identifica la presencia de las
específicos (maternidad, guerras, celebraciones, crear ambientes que permitan el mujeres en algunas
etc.) y elaborar una serie de dibujos o fotografías
relacionados con un momento o tema concreto.
ECA.5.1.5.
Reelaborar ideas y transformar producciones de
otros creadores a través de procesos de
renovación o remezcla, superando estereotipos y
convencionalismos en las propias creaciones y
mostrando actitudes de flexibilidad e interés por
la experimentación.
ECA.5.1.6.
Planificar de forma razonada los procesos propios
de creación o interpretación artística,
considerando las necesidades de expresión y
comunicación, y elaborar un guion con los pasos
a seguir y los recursos necesarios.
ECA.5.1.7.
Identificar un ámbito o forma de expresión
artística de interés (cerámica, joyería, mimo,
percusión corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros, videos,
aprendizaje entre pares, consulta a especialistas)
y aplicar los conocimientos y habilidades
adquiridos en la creación de un pequeño proyecto
o producto artístico.
ECA.5.1.8.
Seleccionar un cómic o una novela gráfica, crear
finales alternativos para la historia y elaborar
una nueva versión con un programa informático
de creación de cómics o de animación.
ECA.5.1.9.
Elaborar un portafolio digital que reúna una
muestra de las creaciones artísticas propias o en
las que ha participado el estudiante, y añadir una
breve explicación, valoración o comentario sobre
cada una de las obras.
desarrollo y la proyección de futuros
artistas profesionales
5. Se integrarán los métodos más
avanzados para la enseñanza –
aprendizaje de las artes; en el caso de
la música se aplicarán los métodos:
orff, kodally, susuki y dalcroze
6. El trabajo grupal facilita la expresión
artística y la crítica.
7. Aplicar recursos didácticos
adecuados y técnicamente elaborados
que guarden correspondencia con las
temáticas propuestas a fin de facilitar
el proceso de interaprendizaje.
8. Asistir regularmente a espectáculos
artísticos
9. En las escuelas cuyos niños (as) no
han recibido cultura estética en los
años anteriores debe iniciarse el
proceso con las actividades previas
para el primer año de educación básica
y adaptar el proceso de acuerdo a los
avances que se logren.
10. realizar la planificación desde el
P.C.I. la unidad didáctica y el plan de
lección11. incluir ejemplos que vinculen
oportunamente los contenidos de
música, artes plásticas y artes de la
representación con las otras áreas.
manifestaciones culturales y
artísticas, e infiere y
describe sus funciones
(autoras, intérpretes,
directoras, artesanas,
presentes como motivo de
representación, etc.). (I.4.,
S.2.)
I.ECA.5.1.3.
Investiga con autonomía
manifestaciones culturales y
artísticas de distintas épocas
y contextos, y utiliza
adecuadamente la
información recogida de
diferentes fuentes en
debates, en la elaboración
de críticas escritas, usando
un lenguaje apropiado, y en
la elaboración de
producciones artísticas,
audiovisuales y multimedia.
(I.2., J.3.)
2 EL Seleccionar ECA.5.2.1. METODOLOGÍA CONSIDERANDO QUE CE.ECA.5.2. 12
ENCUENTRO ensayar o Seleccionar, ensayar e interpretar obras LA PROPUESTA PEDAGÓGICA Reconoce obras de
CON OTROS: interpretar musicales y escénicas (teatro, musicales, títeres, RESPONDE A UN ENFOQUE diferentes artistas
LA obras danza, ópera, etc.) asumiendo distintos roles CENTRADO EN EL NIÑO Y EN LA (femeninas y masculinos) y
ALTERIDAD musicales y (actor, director, escenógrafo, etc.) y INTERDISCIPLINARIEDAD DE LOS manifestaciones culturales
danza contribuyendo a la consecución del resultado LENGUAJES ARTÍSTICOS, LOS del presente y del pasado,
desempeñán esperado. FUNDAMENTOS METODOLOGICOS valorando la diversidad y la
dose como ECA.5.2.2. SON: coexistencia de distintas
actor, Representar historias reales o inventadas a través 1. Se recomienda el tratamiento de los formas de expresión, y
director , de un guion gráfico, una secuencia sonora, una contenidos tridimensionales como la colabora en su conservación
escenógrafo representación teatral, una creación corporal o única alternativa para el logro de los y renovación.
para un video. ejes transversales propuestos por la I.ECA.5.2.1.
conseguir lo ECA.5.2.3. reforma curricular. Observa producciones
deseado. Diseñar y desarrollar pequeños proyectos 2. Transformar el aula en un escenario artísticas (artes visuales,
artísticos colectivos centrados en un tema de de aprendizaje que supere los criterios cine, publicidad, fotografía,
interés individual o social (discriminación, tradicionales del aula encerrada fin de música, teatro, etc.) de
contaminación sonora, género, etc.) previendo crear ambientes que permitan el distintas características,
todas las fases del proceso, desde su creación desarrollo y la proyección de futuros reflexiona sobre los recursos
Intervenir, hasta su difusión y presentación. artistas profesionales utilizados para expresar
identificar ECA.5.2.5. 3. Se integrarán los métodos más ideas y para generar
un tema, Documentar, con fotografías, dibujos, registros avanzados para la enseñanza – emociones en el espectador,
investigar, sonoros o audiovisuales, los procesos creativos y aprendizaje de las artes; en el caso de y crea presentaciones,
revisar , las exposiciones o representaciones colectivas la música se aplicarán los métodos: sonorizaciones y otras
perfeccionar realizadas, y crear catálogos, programas orff, kodally, susuki y dalcroze producciones para explicar o
, interpretar adiofónicos, cortos u otros productos que den 4. El trabajo grupal facilita la expresión aplicar lo aprendido durante
y exponer cuenta de los mismos. artística y la crítica. los procesos de observación.
una obra ECA.5.2.7. 5. Aplicar recursos didácticos (S.3., I.1.)
original de Leer u observar distintas versiones de la adecuados y técnicamente elaborados I.ECA.5.2.3.
su creación representación de un mito, historias o leyendas que guarden correspondencia con las Explica algunas diferencias
en danza, populares, y crear, interpretar y grabar en video temáticas propuestas a fin de facilitar que se perciben en la
música y una versión propia, contextualizándola en un el proceso de interaprendizaje. manera de representar
pintura. momento cultural e histórico contemporáneo; ideas, gestos, expresiones,
revisar la adaptación, debatir acerca de las emociones o sentimientos
opciones creativas y comentar qué elementos de en obras artísticas de
la historia permanecieron iguales y cuáles distintas épocas y culturas, y
cambiaron. expresa situaciones, ideas y
emociones propias en la
elaboración de
producciones artísticas y
multimedia. (I.3., I.4.)

RECURSOS (BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA) (Utilizar normas APA VI edición)

Álvarez, L. (2012). 1º ESO: Texturas con Sonia Delaunay. Las TIC en Plástica. Recuperado de
http://blog.educastur.es/luciaag/category/plastica/texturas-y-collage/
• Aula Fácil (s.f.). La textura. Aula Fácil. Recuperado de http://www.aulafacil.com/cursos/l7986/secundaria-eso/dibujo-
lineal-secundaria/educacion-plastica-y-visual-1-eso/la-textura
• Wikipedia (s.f.). Textura. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Textura (Información sobre la textura en música,
sonido, pintura, tejido, etc.).

https://issuu.com/mayaeducacion/docs/muestra_educacion_artistica_1_bgu

https://es.slideshare.net/remigioal/eca-guia-didactica-de-educacion-cultural-y-artistica

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente Vice-rector Coordinador:
LCDA. SANDRA GUACHO Msc. Mirian Porras Neyva Montoya

Firma
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Fecha: 04-02-2019 Fecha: 04-02-2019 Fecha: 04-02-2019