Módulo 1

La importancia de transformar la
enseñanza de las ciencias y el uso del
cambio climático como tema integrador
Tema 1
Modelo pedagógico indagatorio e
instruccional (5E)
Subtema
Modelo instruccional de las 5E
Curso impartido en el marco del Programa de Formación
Docente de la Educación Media Superior
Modelo instruccional
de las 5E

Curso impartido en el marco del Programa de Formación

Docente de la Educación Media Superior
Enfoque Modelo instruccional
de las 5E
Es una secuencia estructurada en la que cada E
representa una fase específica del ciclo de aprendizaje.
Enganchar

Elaborar Explorar

Explicar

Curso impartido en el marco del Programa de Formación

Docente de la Educación Media Superior
Enfoque del Modelo instruccional de
las 5E
Etapa del modelo
Docente Estudiante
instruccional
• Genera interés • Realiza preguntas ¿ Por qué sucede esto? ¿Qué
• Detona la curiosidad sé sobre esto?
Enganchar • Plantea preguntas • Muestra interés
• Identifica lo que los estudiantes saben sobre el
tema
• Motiva a los estudiantes a que trabajen juntos • Plantea y pone a prueba sus predicciones
• Observa y escucha a los estudiantes mientras • Discute con los otros estudiantes lo que sabe
Explorar interactúan • Registra sus ideas y observaciones (evidencias)
• Orienta las investigaciones de los estudiantes • No hace juicios de valor
cuando es necesario
• Otorga tiempo a los estudiantes para cuestionar
el problema
Evaluar

• Motiva a los estudiantes a explicar en sus propias
palabras lo observado
Explicar • Solicita a sus estudiante que presenten las
evidencias
• Presenta definiciones, explicaciones y nuevos
términos de manera formal
• Toma en cuenta las experiencias previas de los
estudiantes
• Motiva a los estudiantes a aplicar conocimientos
y habilidades en nuevos contextos
Elaborar • Refiere a los estudiantes a la información y a los
datos existentes preguntando: ¿Qué es lo que ya
sabes? ¿Por qué piensas eso?
• Propicia que los estudiantes apliquen sus
conocimientos, habilidades y vocabulario
científicos en situaciones nuevas
• Explica lo que comprende en sus propias palabras
• Usa la información registrada a partir de sus
observaciones
• Escucha las explicaciones de otros estudiantes
• Escucha y trata de comprender las explicaciones
que da el docente
• Aplica nuevos términos y habilidades en
situaciones nuevas
• Usa información previa para hacer preguntas,
proponer soluciones y tomar decisiones
• Saca conclusiones razonables a partir de la
evidencia
• Comprueba su comprensión entre sus pares

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Docente de la Educación Media Superior
Origen y desarrollo de los métodos de
enseñanza que utilizan ciclos de aprendizaje
Herbart (1900’s) Atkins y Karplus BSCS
Presentación (1960’s) (1980’s)
Generalización
Aplicación
Exploración Enganchar

Dewey (1930’s)
Identificar un desafío Invención Explorar
Clarificar el problema (introducción
Formular una hipótesis tentativa
Probar la hipótesis del concepto)
Revisar las evidencias Explicar
Resolver la situación
Descubrimient
o (aplicación Elaborar
Heiss, Oburn y Hoffman
(1950’s)
del concepto)

Explorar la unicidad del Evaluar

problema
Obtener experiencia
Organización del aprendizaje Esta información fue proporcionada por:
Aplicación del aprendizaje

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Docente de la Educación Media Superior
Origen y evolución del modelo de
enseñanza a partir de las 5E
• Surgió a mediados de los años 80,
en los Estados Unidos como apoyo
al proyecto de Estudio curricular
para las ciencias Biológicas (BSCS,
por sus siglas en inglés).
• Está basado en la investigación
respecto a la efectividad de los
ciclos de aprendizaje utilizados en
la enseñanza de la ciencia.
• Retoma los principios Esta información fue proporcionada por:
constructivistas del aprendizaje.

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