UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES DE QUINTO GRADO DE

EDUCACIÓN SECUNDARIA
TÍTULO DE LA UNIDAD IV:
“¿cómo analizamos el periodo del Perú entre dictaduras y
democracia? “
I.- DATOS GENERALES:

1. DRE : CUSCO
2. UGEL : CUSCO
3. I.E : VIRGEN DE FÁTIMA
4.. ÁREA CURRICULAR : CIENCIAS SOCIALES
5. CICLO : VII
6. Grado y SECCIÓN : 5° A,B,C
7. HORAS SEMANALES : 3 hrs. PEDAGÓGICAS
8. DURACIÓN : 12 AGOSTO-04 OCTUBRE

8. PROF. DEL ÁREA : LIC. RUTH VALENCIA QUINTANILLA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE 5° GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO PRECISADO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES ADAPTADOS

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
 Utiliza constantemente una diversidad de fuentes
incluyendo, las producidas por él( entrevistas o
testimonios a personas que vivieron hechos
recientes), para indagar sobre un hecho, proceso o
problema histórico comprendido desde el periodo
entre guerras hasta las crisis económicas de inicios
del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía hasta la
historia reciente en el Perú, (S XXI) evaluando la
pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
 Contrasta las interpretaciones que se presentan en
diversas fuentes históricas a partir de la evaluación
de su confiabilidad (perspectiva del autor,
intencionalidad y contexto en que fue producida la
fuente desde el Oncenio hasta la historia reciente
en el Perú, (S XXI) evaluando la pertinencia y
fiabilidad de esas fuentes.
 Utiliza constantemente una
diversidad de fuentes
,incluyendo las producidas por
él( entrevistas o testimonios a
personas que vivieron hechos
recientes), para indagar sobre
un hecho, proceso o problema
histórico comprendido desde el
periodo desde el oncenio de
Leguía hasta la historia
reciente en el Perú, (S XXI)
evaluando la pertinencia y
fiabilidad de esas fuentes.
Artículo de opinión sobre el periodo del Perú entre
dictaduras y democracia y exposición oral
en el que se evidencie un trabajo de análisis,
reflexión e investigación y que se base en la Rúbrica
opinión personal del estudiante, producto de
una reflexión profunda acerca de los temas y
sus avances en el tiempo como parte de un
movimiento social, clasificando y ordenando la
información, fundamentado en la interpretación
de fuentes diversas, que permitan obtener
información selectiva, relevante y pertinente;
de manera eficiente y crítica elaborando
explicaciones y conclusiones que permite
establecer relaciones temporales.
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE 5° GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO PRECISADO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES ADAPTADOS
 Explica las relaciones existentes entre diversos
hechos o procesos históricos, desde el periodo del
Oncenio hasta la historia reciente en el Perú, (S
XXI) evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas
fuentes. con hechos de la actualidad, utilizando
conceptos sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos.

COMPETENCIAS
Desempeños de grado Evidencias Instrumentos
TRANSVERSALES
1.Se desenvuelve - Diapostivas sobre la caida y - Lista de cotejo
en entornos  Organiza aplicaciones y materiales digitales según su crisis del Oncenio
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
virtuales determinado, como dispositivo móvil y aula virtual,
generados por las entre otros; para uso personal y necesidades
educativas.
TIC.
 Contrasta información recopliada de diversas fuentes y
 Personaliza entornos entornos que respondan a consignas y necesidades de
virtuales investigación sobre el populismo y reformas
 Gestiona información del en las sociedades latinoamericanas y la
entorno virtual caída y crisis sel Oncenio hasta el Ochenio
 Interactúa en entornos y desarrollismo latinoamericano , y resume la
virtuales. información en un documento con pertinencia y
 Crea objetos virtuales en considerando la autoría.
diversos formatos  Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de
datos cuando representa gráficamente información
con criterios e indicaciones.
2.Gestiona su  Elabora diapositivas en distintos formatos con
creatividad e iniciativa, con aplicaciones de
aprendizaje modelado y multimedia.
de manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
 Organiza acciones sus potencialidades , conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
estratégicas para actitudes para el logro de la evidencia, formulándose
Esquema sobre la LISTA DE COTEJO
alcanzar sus metas. preguntas de manera reflexiva. organización del trabajo
 Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
 Monitorea y ajusta función del tiempo y de los recursos de que dispone,
para lo cual establece un orden y una prioridad para
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE 5° GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO PRECISADO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES ADAPTADOS
su desempeño alcanzar las metas de aprendizaje.
durante el proceso Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección
de las estrategias y considera la opinión de sus pares para
de aprendizaje.
llegar a los resultados esperados.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores / Actitudes observables

***
Enfoque de derechos
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
de una sociedad

OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
Comunicación: Lee diversos textos escritos
Desarrollo Personal Ciudadanía y Civica: Convive y participa
democráticamente

SITUACION SIGNIFICATIVA:
 Las mujeres y la lucha por sus derechos políticos
 Las estudiantes de la I.E virgen de Fátima de San Sebastián del 5to grado de educación secundaria se muestran indignadas y confundidas, porque no se
explican como el fortalecimiento de derechos políticos de las mujeres no se dan en igualdad de oportunidades en nuestro país.
El índice promedio del nivel de participación de las mujeres en el campo político es menor, pero en los últimos años las mujeres han empezado a destacar y desempeñarse en
diferentes cargos, políticos, sociales, culturales, etc… como congresistas, ministras, vicepresidentas, alcaldesas, consejeras regionales, etc dentro del Estado Peruano.
Estos niveles de participación preocupan a las estudiantes, generando conflictos y retos.
¿Qué factores permitieron el reconocimiento de los derechos políticos de las mujeres en nuestro Estado Peruano?
¿Qué podemos hacer frente a esta situación?
¿Es importante que las mujeres sigan ocupando cargos políticos y otros dentro del Estado Peruano?¿Por qué?

SECUENCIAS DE SESIONES:
Sesión 1: Título:
 Evaluamos Reformas y populismo en las sociedades
latinoamericanas
 Utiliza una diversidad de fuentes, para indagar sobre las reformas y populismo en las sociedades latinoamericanas , evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
DESEMPEÑO Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en que
fue producida la fuente), reformas y populismo en las sociedades latinoamericanas

Sesión 2: Título: Crisis y caída del Oncenio

 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y contexto en
DESEMPEÑO
que fue producida la fuente), sobre el periodo de la crisis y caída del Oncenio .
Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel político, social, ambiental, económico y cultural, sobre el periodo de
la crisis y caída del Oncenio , y reconoce que estos cambios no necesariamente llevan al progreso y desarrollo sostenible.

 Sesión 3: Título: : Militarismo y experimento democrático en el Perú

 Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y
contexto en que fue producida la fuente), sobre el militarismo y experimento democrático en el Perú .
DESEMPEÑO
Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas históricos,acerca del Militarismo y experimento democrático en el Perú en las que establece
jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.

Sesión 4: Título: : El Ochenio y el desarrollismo latinoamericano.

 Utiliza una diversidad de fuentes, para indagar sobre e l Ochenio y el desarrollismo latinoamericano , evaluando la pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.
 Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los protagonistas de los hechos o procesos históricos, sobre e l Ochenio y el desarrollismo
DESEMPEÑO latinoamericano , para entender las razones de sus acciones u omisiones, y cómo estas han configurado el presente e intervienen en la construcción del futuro

RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE.

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

- - Texto escolar de 5to de secundaria del área historia geografía y economía Fotocopias Aula
- - Manual docente 4to de secundaria del área historia geografía y economía Cuaderno de trabajo. Museo
Cartulinas Patio escolar
Plumones
PC

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PROF. RUTH VALENCIA QUINTANILLA PROF. JHAKELINNE VILA GARRAFA
SUBDIRECTORA