Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
VICEMINISTERIO ACADÉMICO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
2016
1
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Tabla de Contenidos
Unidad didáctica para el mes de los Derechos Humanos y la Lucha contra la discriminación ........... 4
I.Generalidades ................................................................................................................................... 4
Mes de los derechos humanos y la lucha contra la discriminación ............................................ 4
Tiempo probable de desarrollo ................................................................................................... 4
Propósito ..................................................................................................................................... 4
Aprendizajes individuales y colectivos por lograr ....................................................................... 4
Sugerencias de actividades por desarrollar en el centro educativo en el mes de los Derechos
Humanos y la lucha contra la discriminación. ............................................................................. 5
II.Contenidos de apoyo: mes de los Derechos Humanos y la Lucha contra la discriminación ........... 8
2.1. Importancia de los Derechos Humanos. .............................................................................. 8
2.2. Normativas vigentes de Derechos Humanos ....................................................................... 9
2.3. Educación en Derechos Humanos ...................................................................................... 11
2.4. La lucha contra la discriminación ....................................................................................... 20
2.5 Por una Costa Rica inclusiva, solidaria y la lucha contra la discriminación por condición de
discapacidad. ............................................................................................................................. 33
III. Glosario ........................................................................................................................................ 35
IV.Información básica sobre celebraciones y conmemoraciones relativas a los Derechos Humanos y
la No Discriminación.......................................................................................................................... 38
V.Bibliografía ..................................................................................................................................... 41
VI.ANEXOS ......................................................................................................................................... 44
ANEXO N°. 1 ...................................................................................................................................... 44
Derechos Estudiantiles .................................................................................................................. 44
ANEXO N°. 2 ...................................................................................................................................... 46
Deberes Estudiantiles .................................................................................................................... 46
ANEXO N°. 3 ...................................................................................................................................... 48
Deberes del Ministerio de Educación ........................................................................................... 48
ANEXO N°. 4 ...................................................................................................................................... 50
Línea del tiempo de los instrumentos legales sobre Derechos Humanos. ................................... 50
2
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
3
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
I.Generalidades
La presente unidad didáctica ofrece, en sus primeras páginas, una serie de
sugerencias para realizar procesos formativos en el tema de los Derechos
Humanos, a través de actos cívicos y actividades en el aula y en general, en el
centro educativo. Este documento además incluye, a continuación, información
valiosa como apoyo para desarrollar la temática del mes, y en anexos se amplían
algunos aspectos importantes.
Esperamos que esta unidad didáctica sea de utilidad para los centros educativos y
se les invita a comunicarse con las siguientes personas, caso de existir alguna
pregunta o comentario.
Título:
Mes de los derechos humanos y la lucha contra la discriminación
4
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
5
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
6
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
7
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
(Vázquez, 2007)
Rojas (s/f) señala que en materia de derechos humanos se parte de la base de que
todos los seres humanos son iguales pero, al mismo tiempo diferentes. Iguales
porque en su esencia representan las aspiraciones humanas para que todo
individuo, comunidad y/o grupo viva en las condiciones mínimas que aseguren su
desarrollo, dignidad, libertades y prerrogativas que todas las personas tienen,
independientemente de su lugar de nacimiento, condición como el embarazo en la
adolescencia, origen social y/o cultural, orientación sexual, creencia religiosa o
filosófica, posición económica y diferentes porque tienen una personalidad, rasgos
físicos, costumbres y capacidades físicas, intelectuales y sociales que las
diferencian de los otros.
8
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
9
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
10
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
11
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
12
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
13
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
“La Convención de los Derechos del Niño (CDN) establece a lo largo de sus 54
artículos, reconoce que los niños (seres humanos menores de 18 años) son sujetos
de derecho de pleno desarrollo físico, mental y social, y con derecho a expresar
libremente sus opiniones”. UNICEF, 2006
La CDN señala que “todos los derechos deben ser aplicados a todos los niños, sin
excepción alguna, y es obligación del Estado tomar las medidas necesarias para
proteger al niño de toda forma de discriminación”. Así mismo, la Contraloría de
Derechos Estudiantiles el Ministerio de Educación Pública debe de controlar y
fiscalizar el cumplimiento de la protección y promoción de los derechos los niños,
niñas y los adolescentes en el contexto educativo.
El artículo 19 de la Convención sobre los Derechos del Niño establece que “Es
obligación del estado proteger a los niños de todas las formas de malos tratos
perpetrados por padres, madres o cualquiera persona responsable de su cuidado y
establecer medidas preventivas y de tratamiento al respecto”. En horas escolares
los responsables del cuidado de los y las estudiantes son los docentes y personal
administrativo, por lo que el cumplimiento de este artículo y otros anteriormente
citados corresponde a los adultos tutores y mentores dentro de los Centros
Educativos.
14
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
El sistema educativo como aporte a las soluciones de los problemas sociales tiene
el reto de formar ciudadanos que hagan un uso adecuado de sus competencias
humanitarias y sociales, ejerzan adecuadamente los derechos humanos y respeten
los derechos de las otras personas.
2.3.3. ¿Qué retos debemos abordar para desarrollar una educación basada en
los Derechos Humanos?
15
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
“Partimos del concepto de que los procesos educativos de las personas no son
procesos aislados que se dan únicamente en un aula, ni ocurren de manera
desarticulada. La concepción del aprendizaje como un proceso continuo,
interrelacionado y complejo implica el reconocimiento de que existen diferentes
actores que colaboran en la formación de cada persona. Sus padres
inicialmente, su familia cercana, el personal docente, sus compañeros y
compañeras de estudio, el personal administrativo (el director o directora de un
centro educativo, el personal de apoyo, los y las conserjes, etc.),así como las
personas de la comunidad donde se encuentra el centro educativo. La
educación para una nueva ciudadanía por lo tanto no se puede realizar sin una
formación continua de todas las personas que influyen en el proceso educativo
de cada estudiante. Esto implica la capacitación del personal docente y del
personal administrativo de cada centro educativo, pero también la re-educación
de los padres y madres de familia y de diferentes personas de la comunidad.
Para ello se requiere de un programa a largo plazo, de formación continua para
los diferentes actores que confluyen en los procesos educativos estudiantiles”
(Vargas, 2015).
16
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
“La letra con sangre entra”: este era un pensamiento de nuestros antepasados,
actualmente numerosos estudios científicos han comprobado que existe una
estrecha relación entre los ambientes educativos sanos y el alto rendimiento
académico.
17
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
“Los menores de edad son personitas”: los estudiantes son seres humanos,
debe considerarse como sujetos de derecho desde que nacen, por ningún
motivo por encontrarse en un proceso de crecimiento físico y formación
emocional deben considerarse menos que cualquier adulto.
Tanto las personas menores de edad como los adultos son sujetos
de derechos ante la ley y por tanto dignos de respeto.
18
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
El siguiente cuadro resume las dimensiones y las acciones requeridas para cada
una de estas dimensiones:
19
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Nuestro país ha tenido una lucha constante por erradicar cualquier forma de
violencia hacia las mujeres y por qué se ejerzan sus derechos de manera equitativa
en la sociedad costarricense.
El Primer Estado de los Derechos Humanos de las Mujeres en Costa Rica (INAMU,
2011) estableció claramente la importancia del conocimiento especializado en
género y su difusión como un derecho humano fundamental, que permite entender
y explicarla realidad, el estado en que se encuentra una sociedad y, bajo ese marco,
las posibles repercusiones para la vida de las mujeres y sus entornos.
20
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
21
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Para el INAMU (2016) “los derechos de las humanas son parte de las luchas
reivindicativas de los movimientos de mujeres y feministas plasmados, en forma
particular, en la Conferencia Mundial de Derechos Humanos, realizada el 20 de
octubre de 1993 en Viena”.
22
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
“El embarazo en niñas y adolescentes constituye una realidad para miles de mujeres
en Costa Rica; razón por la cual se requiere del Estado, como garante de los
derechos, una respuesta efectiva a la luz de la demanda social de este grupo
poblacional. En ese contexto, el sistema educativo costarricense, requiere brindar
a este grupo una respuesta institucional que conlleve: En primer lugar, que las niñas
y adolescentes se mantengan en el sistema educativo como medida de protección
y en segundo lugar; brindar una respuesta institucional a su condición y situación,
bajo un ambiente seguro, de calidad y libre de toda discriminación”. (MEP 2011)
23
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
24
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Práctica discriminatoria:
“Se entiende por discriminación por razones de diversidad sexual, toda conducta
con un contenido homofóbico que se realice aislada o reiteradamente, escrita o
verbal, gestual o física, indeseada para quien la recibe, que provoca una
interferencia substancial en el desempeño de las labores de un servidor o en el
proceso de aprendizaje creando un ambiente de trabajo o de estudio hostil,
intimidante o discriminatorio”. (Manual de las Buenas Practicas para la No
discriminación de personas menores de edad del MEP, s/f, p.14)
Manifestaciones de discriminación:
25
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
26
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Por lo tanto, con el fin de dar seguimiento al cumplimiento del Decreto, las escuelas
y colegios públicos del país realizarán, en el mes correspondiente, actividades para
promover el respeto hacia las personas gays, lesbianas, bisexuales, trans e
intersexuales. Así como adoptar las medidas necesarias dentro del marco de la
legalidad para que los y las estudiantes con orientaciones sexuales diferentes logren
desarrollarse integralmente en los ámbitos personal y profesional.
Muchos adultos consideran que las personas menores de edad no son seres
pensantes y son incapaces de determinar que les gusta o de establecer un plan de
vida. Este pensamiento adulto centrista cuando es llevado a la acción es una
práctica discriminatoria y violenta los derechos de las personas menores de edad.
Se calcula que 400 millones de menores en todo el mundo son esclavos, de los
cuales 168 millones trabajan y 85 millones de ellos lo hacen en condiciones
peligrosas. UNICEF advierte que la violencia, la explotación y el abuso
frecuentemente están a cargo de personas que el niño conoce, incluyendo los
padres y madres, otros familiares, cuidadores, maestros, autoridades policiales,
agentes estatales y no estatales, y otros niños (CIPREVI, 2016).
27
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
En Costa Rica existe la prohibición para que las personas menores de edad realicen
actividades forzosas o inicien actividades laborales antes de los 15 años. Aun
cumplidos los 15 años de edad el Código de la Niñez y la Adolescencia establece
una serie de requisitos y adecuaciones para las condiciones laborales de las
personas menores de edad.
“La discriminación entre los seres humanos por motivo de raza, color
u origen étnico es una violación de los derechos humanos”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, 1948)
28
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
a. La Ley N° 7426, Ley del Día de las Culturas del 23 de agosto de 1994,
publicada en el Diario Oficial La Gaceta N° 179 del 21 de setiembre de 1994,
establece la responsabilidad del Ministerio de Educación Pública de
promover la enseñanza de todos los componentes culturales y étnicos,
acordes con el carácter pluricultural y multiétnico de nuestra sociedad. En
este contexto, el impulso de la educación indígena con perspectiva
intercultural es fundamental para la contextualización de la política educativa
en los territorios indígenas y la promoción de los valores de las culturas
ancestrales en todo el Sistema Educativo Costarricense.
29
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
30
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Esto quiere decir que nunca y bajo ninguna circunstancia por motivos de
nacionalidad o por falta de documentos de una persona menor de edad, se le
podrá negar el derecho a la educación.
31
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
32
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Otra de las poblaciones minoritarias que se ve afectada día con dia en la dinámica
social por la discriminación, invisiblización y prejuicios sociales son las personas
con condiciones de discapacidad.
33
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Costa Rica establecio la ley 7600, misma que establece sus objetivos en el articulo:
a) Servir como instrumento a las personas con discapacidad para que alcancen su
máximo desarrollo, su plena participación social, así como el ejercicio de los
derechos y deberes establecidos en nuestro sistema jurídico. b) Garantizar la
igualdad de oportunidades para la población costarricense en ámbitos como: salud,
educación, trabajo, vida familiar, recreación, deportes, cultura y todos los demás
ámbitos establecidos. c) Eliminar cualquier tipo de discriminación hacia las personas
con discapacidad. d) Establecer las bases jurídicas y materiales que le permitan a
la sociedad costarricense adoptar medidas necesarias para la equiparación de
oportunidades y la no discriminación de las personas con discapacidad.
En síntesis a pesar de los grandes esfuerzos sociales, queda mucho por hacer. En
casi todas partes del mundo existen aún quienes discriminan a otras personas y
hieren la dignidad y los derechos de quienes son distintos por razón de raza o color,
nacionalidad, edad y otras condiciones humanas. Se debe combatir la
discriminación iniciando de manera individual con el respeto hacia los otros y hacia
uno mismo, educando de manera integral dentro de una cultura de paz y aceptación
de las diferencias humanas.
34
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
III. Glosario
Bisexual: describe a una persona que es física, romántica y/o emocionalmente
atraída tanto por hombres como mujeres. (ACNUR, 2014).
Derechos humanos: derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción
alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color,
religión, lengua, o cualquier otra condición. Son interrelacionados,
interdependientes e indivisibles. (ACNUDH, 2016)
35
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Discriminación positiva:
36
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Gay: se utiliza a menudo para describir a un hombre que es atraído física, romántica
y/o emocionalmente de manera perdurable por otros hombres, aunque el término
gay también se puede utilizar para describir tanto a hombres gays como mujeres
(lesbianas). (ACNUR, 2014).
Identidad de Género: Se refiere a: "la vivencia interna e individual del género tal y
como cada persona la siente profundamente, la cual podría corresponder o no con
el sexo asignado al momento del nacimiento, incluyendo la vivencia personal del
cuerpo… y otras expresiones de género, incluyendo la vestimenta, el modo de
hablar y los modales (ACNUR, 2014).
37
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Persona refugiada: es también una persona migrante que ha debido dejar su país
de origen, porque su vida, libertad y seguridad o la de sus familiares corre peligro,
por causa de un conflicto armado, por persecución o por ser víctimas de graves
violaciones de sus derechos humanos. Las personas refugiadas no han hecho nada
para merecer la violencia. En muchas ocasiones, ni siquiera tienen la posibilidad de
planificar su viaje, por lo que llegan desprotegidas y con pocas pertenencias, al
nuevo país. (MEP - MGP – ACNUR, 2013).
38
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
39
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
40
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
V.Bibliografía
Asamblea Legislativa (1996). Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas
con Discapacidad N° 7600. Costa Rica. Disponible en:
http://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?para
m1=NRTC&nValor1=1&nValor2=23261&nValor3=96047&strTipM=TC
Centro de Investigación para la Prevención de la Violencia CIPREVI (2016).
Instancia Regional Centroamericana. Guatemala. Disponible en:
http://ciprevica.org/16-de-abril-dia-mundial-contra-la-esclavitud-infantil/
Declaración Universal de los Derechos Humanos. (1948). Disponible en:
http://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/spn.pdf
Decreto N° 37801-MEP. Reforma del subsistema de educación indígena. Costa
Rica. Disponible en:
http://juntas.mep.go.cr/web/wp-content/uploads/2014/11/37801-decreto-reforma-del-
subsistema-de-educacion-indigena.pdf
Guzmán, L (s/f).Guía Pedagógica para la Enseñanza-Aprendizaje de la Teoría y
Práctica de los Derechos Humanos en Seminarios Mayores. Instituto Interamericano de
Derechos Humanos. Universidad de Costa Rica. Disponible en:
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000138.pdf
Humanium (2016). Juntos por los derechos del niño. Suiza, Francia, Alemania.
Disponible en: http://www.humanium.org/es/no-discriminacion/
Instituto Nacional de las Mujeres (INAMU) (2015).Segundo Estado de los Derechos
Humanos de las Mujeres en Costa Rica. Disponible en:
http://www.inamu.go.cr/documents/10179/275546/INAMU+Segundo+Estado+de+los+Dere
chos+de+las+Mujeres+en+CR.pdf/1c7e2cf5-3288-422d-9d84-e8671e056340
Magendzo, A. (2002). Pedagogía crítica y educación en derechos humanos.
Colombia. Disponible en:
http://www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/proyectos/ddhh/autoformacion_d
dhh/unidad7/anexo_7-11_pedagogia-critica-yeducacion-en-derechos-hvagosto-02.pdf
Ministerio de Educación Pública. (2015). Circular DM-024-2015. Declaración del
Ministerio de Educación Publica como espacio libre de discriminación. Costa Rica.
Disponible en:
http://mep.go.cr/sites/default/files/page/adjuntos/circulardm024declaracion-ministerio-
educacion-publica-como-espacio-libre-discriminacion-orientacion-.pdf
Ministerio de Educación Pública, CIPAC, SEC (2015). Manual “día nacional contra
la homofobia, lesbofobia y la transfobia”. Costa Rica. Disponible en:
http://mep.go.cr/sites/default/files/page/adjuntos/cuentos-correccion-portada-mayo.pdf
Ministerio de Educación Pública, Ministerio de Gobernación y Policía, alto
Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados. (2013). La educación un
41
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
42
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
43
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
VI.ANEXOS
ANEXO N°. 1
Derechos Estudiantiles
44
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
pleno de la ciudadanía y le inculcará el respeto por los derechos humanos, los valores
culturales propios y el cuidado del ambiente natural, en un marco de paz y solidaridad.
45
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 2
Deberes Estudiantiles
Se presenta una síntesis de los deberes estudiantiles contenidos en el Código de la Niñez
y la Adolescencia. Ley N°7739, publicada en la Gaceta 6 de febrero de 1998.
g) Conservar el ambiente.
46
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
47
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 3
Se presenta una síntesis de los deberes del MEP contenidos en el Código de la Niñez y la
Adolescencia. Ley N°7739, publicada en la Gaceta 6 de febrero de 1998.
Entiéndase MEP como todos los funcionarios (as) de los centros educativos, Direcciones
Regionales y oficinas centrales entre otros. Sin excepción.
48
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
d) Respeto por los valores culturales, étnicos, artísticos e históricos propios del
contexto social de este grupo, que le garantice la libertad de creación y el acceso a las
fuentes de las culturas.
49
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 4
Línea del tiempo de los instrumentos legales sobre Derechos Humanos.
50
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 5
Procedimiento
En todos los centros educativos del país, conformarán brigadas de docentes y
estudiantes para la búsqueda y eliminación de posibles formas de discriminación por
cualquier condición humana.
Este ejercicio deberá de repetirse una vez en cada mes. Será responsabilidad la
Dirección del Centro Educativa coordinar junto a su cuerpo docente el día y condiciones
en que hará de realizarse. En lo fundamental, las acciones a ejecutarse han de ser las
siguientes:
El primer día lectivo de marzo en cada uno de los salones de clase los docentes
introducirán el tema de los derechos humanos y la lucha contra la discriminación.
Establecerá en el grupo las actitudes y comportamientos a desarrollar para evitar la
discriminación entre compañeros y promover el respeto de los derechos estudiantiles.
De la conversación deberán surgir pautas y compromisos de los estudiantes sobre las
conductas a mantener para propiciar un ambiente libre de violencia.
Estas pautas deberán escribirse en un cartel grande con letra legible que se colocara
en un espacio visible para todos los integrantes.
Al iniciar el día lectivo la o el profesor guía o de curso dedicará un espacio de 10
minutos para verificar el cumplimiento de los acuerdos.
En algunos casos cuando se detecte que no se están cumpliendo los acuerdos será
necesario realizar círculos de conversación, círculos de paz y/o alguna estrategia de
diálogo que permita la implementación de estrategias para la restauración del daño.
Se recomienda que partir de ésta actividad semanalmente los equipos de vigilancia
integrados por docentes y estudiantes inspeccionen las instalaciones para verificar que
en la medida de lo posible no se estén presentando situaciones de discriminación y si
se presentan generar espacios para la restauración del derecho violentado.
51
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 6
El embarazo en niñas y adolescentes constituye una realidad para miles Es necesario hacer
de mujeres en Costa Rica; razón por la cual se requiere del Estado, como
garante de los derechos, una respuesta efectiva a la luz de la demanda cumplir el derecho a
social de este grupo poblacional. la educación , como
derecho habilitante e
En ese contexto, el sistema educativo costarricense, requiere brindar a
este grupo una respuesta institucional que conlleve: En primer lugar, que irradiador, para esta
las niñas y adolescentes se mantengan en el sistema educativo como población específica
medida de protección y en segundo lugar; brindar una respuesta
institucional a su condición y situación, bajo un ambiente seguro, de
calidad y libre de toda discriminación.
Es necesario entonces, plantear una serie de orientaciones puntuales, que permitan la atención integral
de la persona menor de edad, como sujeto de derechos, que permita continuar ejerciendo el derecho a
la educación, así como el acceso a los servicios de salud para su desarrollo integral.
El presente documento va dirigido al personal que labora en los centros educativos, para la atención de
la niña y adolescente embarazada o madre; no obstante se requiere, aunado a este esfuerzo, definir una
estrategia institucional de prevención del embarazo en niñas y adolescentes a través de la incorporación
y abordaje, en de temas asociados a la prevención del embarazo temprano, la equidad de género, la
construcción de feminidades y masculinidades, incluyendo la educación para la sexualidad y el fomento
de la educación en Derechos Humanos.
52
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Se denomina embarazo en adolescentes al que ocurre durante la adolescencia de la madre, definida esta
última por la organización Mundial de la Salud OMS como el
lapso de vida transcurrido entre los 10 y 19 años de edad. Para
la legislación costarricense específicamente en el Código de Desde la doctrina de protección integral se
Niñez y Adolescencia, la niñez va de los 0 años a los 12 considera políticamente correcto hablar de
cumplidos y adolescencia comprende el lapso de edad que va de adolescente madre, privando su condición
los 12 años a los 18 años . de adolecente antes que el de ser madre
Consecuente con lo anterior se han identificado una serie de orientaciones que contribuyan a que las
niñas y adolescentes embarazadas o madres disfruten de condiciones necesarias para llevar de manera
satisfactoria su condición en un marco de derechos, sin discriminación y con el objetivo de que
permanezcan en el sistema educativo y disfruten del derecho a la educación que tienen todas las
personas.
Según el Departamento de Estadística del Ministerio de Educación e n el curso lectivo 2009, se reportó
1.434 alumnas embarazadas menores de edad y 751 embarazadas mayores de edad en la Educación
Tradicional. En las instituciones de secundaria con horario diurno, se reportaron 1.115 embarazadas
menores de edad y 415 mayores de edad. Por su parte, en las instituciones de secundaria con horario
nocturno, se registra-ron 238 embarazadas menores de edad y 331 mayores de edad. En I y II Ciclos,
se registró un total de 81 embarazadas menores de edad y 5 embarazadas mayores de edad
Con estos datos es s evidente que existe una urgente necesidad de crear condiciones para que las niñas
y adolescentes permanezcan en el sistema educativo, considerándose una responsabilidad del Estado
costarricense, en general, y del Ministerio de Educación Pública, en particular, el ofrecer una respuesta
institucional no discriminatoria a esta temática.
DENUNCIA:
El Código de Niñez y Adolescencia en su artículo 49, indica que:
53
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
“Los directores y el personal encargado de los centros de salud, públicos o privados, adonde se
lleven personas menores de edad para atenderlas, estarán obligados a denunciar ante el Ministerio
Público cualquier sospecha razonable de maltrato o abuso cometido contra ellas. Igual obligación
tendrán las autoridades y el personal de centros educativos, guarderías o cualquier otro sitio en donde
permanezcan, se atiendan o se preste algún servicio a estas personas.”
En vista de lo anterior, es necesario dejar claro que las personas que laboran en la función
pública ESTÁN OBLIGADAS A DENUNCIAR CUALQUIER SOSPECHA RAZONABLE DE
MALTRATO O ABUSO COMETIDO CONTRA LOS Y LAS ESTUDIANTES. Esto inspirado
en el principio del interés superior del niño y de la niña.
En el documento ¿Qué hacer ante situaciones de violencia o abuso contra personas menores de edad?
Elaborado por el MEP y Ministerio de Justicia (2004) se indican los procedimientos que deben llevarse
a cabo en casos que deban denunciarse, en la página 31 indican:
“En caso de que se trate de delitos y usted conoce directamente quién es la persona que
presumiblemente realizó el abuso: La denuncia debe presentarse ante la Fiscalía (Ministerio Público)
de la comunidad donde ocurre el hecho, la cual es el órgano del Poder Judicial encargado de la
investigación y acusación de los hechos delictivos. También es conveniente hacer la notificación de la
acción realizada ante las oficinas del Patronato Nacional de la Infancia de la localidad, a efecto de que
esa instancia aplique las medidas de protección del caso.
En los casos en que se trate de delitos y usted no conoce quién es la persona responsable del
hecho ilícito, debe denunciar ante la Delegación del Organismo de Investigación Judicial (OIJ) que
corresponda a su comunidad.
En caso de que el presunto abusador trabaje en dentro del Ministerio de Educación Pública,
además de la denuncia en otras instancias y la referencia para atención de la persona menor de edad
(despachos Judiciales, C.C.S.S. y otras), debe también iniciarse un procedimiento administrativo, ante
la Dirección de Asuntos Jurídicos del Ministerio de Educación, para el debido proceso”.
54
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Es importante que se realice la denuncia respectiva ya que por medio de ella protegemos a la
víctima, y visibilizamos al ofensor, evitando así que la situación se mantenga. De igual forma, el abuso
tiene efectos negativos y dificulta el desarrollo pleno de las niñas y adolescentes en este caso
específico.
Apoyo educativo:
De las condiciones que se le brinden a las niñas y adolescentes embarazadas en el centro educativo, va
a depender en gran manera su permanencia en el sistema educativo.
Se debe garantizar que se haga efectivo el apoyo académico, que consistirá en la aplicación de
adecuaciones curriculares, justificación de ausencias, seguimiento mediante trabajos extraclase, permiso
por lactancia materna, ajustes en el procedimiento para la calificación del trabajo cotidiano, asistencia
y aplicación de pruebas. Para ello se tomarán las acciones necesarias para hacer efectiva la permanencia
de la niña o adolescente en el sistema educativo, tomando en cuenta cada caso en particular:
Dependiendo del período de hospitalización y convalecencia, así será el tipo de adecuación que
se le brinde a la estudiante, de tal manera que la estudiante no se vea afectada en su proceso
educativo.
55
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Suma de la ponderación obtenida por la estudiante Calculo de promedio anual por regla de tres
10,8+24=34,8 Promedio Anual = 34,8X100 = 58
60
Se procede de forma similar si se cuenta con el primero y el tercer período, o el segundo y el tercer período, solo en
estos casos se tiene como referencia 70% en lugar de 60%, para el cálculo respectivo .
En el caso del componente “asistencia” una vez que la estudiante se presenta al centro
educativo, su padre, madre o persona encargada presentará la referencia médica, para la
justificación de las ausencias por motivo de parto, o tiempo de lactancia. Estas quedarán
debidamente justificadas, por lo que no se consideran para efectos de cálculo del
porcentaje respectivo.
Para hacer efectivo el derecho a la lactancia materna, la estudiante
podría retirarse del establecimiento educativo durante una hora diaria durante
el primer año de lactancia, siempre y cuando certifique estar en período de
amamantamiento, o bien podrá disponer en los lugares donde estudie, de un
intervalo de quince minutos cada tres horas, o si bien lo prefiere de media
hora dos veces al día, durante sus labores estudiantiles.
En caso de que la estudiante no se presente en las fechas establecidas
para la realización de las pruebas o la entrega de los trabajos extraclase, los
mismos deben reprogramarse a la mayor brevedad posible, considerando para
esto el estado de salud de la estudiante y el criterio médico, esto con el propósito de que
la estudiante pueda cumplir con sus responsabilidades y salvaguardar su salud.
56
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
57
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
58
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 7
SEXUALIDAD,HOMOSEXUALIDAD Y TRANSEXUALIDAD
Información tomada del Manual pedagógico para aminorar la discriminación por
orientación sexual e identidad de género en los establecimientos educacionales.
Movilh. 2010. Santiago de Chile.
En:http://www.movilh.cl/documentacion/educando_en_la_diversidad_2da_edicion_
web.pdf
La conexión entre derechos humanos y sexualidad implica conocer y comprender que existen
diversas formas de amar, de sentir placer y de construir familias, lo cual se da tanto en relaciones
heterosexuales, como en las lésbicas, gays, bisexuales y transexuales (LGBT). En el desarrollo de la
sexualidad interactúan factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, culturales, éticos,
legales, histórico, religiosos y espirituales (OMS, 2006).
Las dimensiones de la sexualidad dan cuenta de las diversas formas de sentirla y vivirla. La manera
como ello ocurre permite (auto) identificar y (auto) conocer a los seres humanos como hombres o
mujeres, quienes pueden ser heterosexuales, homosexuales, bisexuales o transexuales.
Sexo: Define el hecho de ser hombre o mujer a partir de variadas condiciones anatómicas,
fisiológicas y psicológicas.
Rol de género: Es el papel, acción o actitud asumido por una persona de acuerdo a factores sociales,
culturales, políticos, económicos, éticos o religiosos. Los roles de género pueden derivar en
estereotipos o discriminación sí es que no se corresponden con las verdaderas capacidades e
intereses de las personas. Así por ejemplo durante gran parte de la historia se ha pensado que el rol
de género de la mujer es ser dueña de casa, mientras que al hombre se le ha adjudicado la labor de
proveedor. Lo mismo ocurre con la afirmación “sólo las mujeres lloran y los hombres no”. Con el
paso del tiempo ha quedado claro que muchos roles de género no son exclusivos de un determinado
sexo, sino que pueden ser desempeñados con igualdad por ambos, aunque con diversas formas de
expresión.
Orientación sexual: Está determinada por el deseo natural, tanto sexual, como amoroso y erótico;
hacia otras personas.
59
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
60
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Al hablar de homosexualidad y transexualidad las interrogantes más comunes suelen ser cuáles son sus causas, sus
orígenes y si ambas expresiones de la vida humana constituyen o no una enfermedad que influencie a otros, aspectos
revisados a continuación. La homosexualidad y la transexualidad existen desde el comienzo de la humanidad y aunque
sus expresiones se dan en todo el mundo, unas de las primeras menciones se encuentran en la Grecia Antigua. En ese
período la homosexualidad y la transexualidad formaban parte de la vida cotidiana y de las historias míticas de los
filósofos y no eran consideradas un problema mayor, según variadas investigaciones.
61
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
Con el correr de los siglos y con la influencia del cristianismo el rechazo fue en aumento alcanzando uno de sus más
altos niveles en el 309 D.C cuando el Consejo Eclesiástico de Elvira (actualmente Granada de España) aprobó 37 leyes
canónicas referidas a la sexualidad.
En la actualidad existe un amplio consenso médico y científico respecto a que la homosexualidad y la bisexualidad,
independiente de sus causas, no son una enfermedad, sino que una variación más de la sexualidad humana, al
igual como lo es la heterosexualidad.
Todos los estudios que erróneamente señalaron en el pasado que la homosexualidad era una patología, habían sido
aplicados a personas que tenían trastornos mentales, por lo que no eran representativos de gays y lesbianas.
Así es como la Organización Mundial de la Salud (OMS, 1992), la Asociación de Psicología Americana (1975) y la
Asociación de Psiquiatría de Estados Unidos (1973), junto a otros organismos, han enfatizado que la mejor asesoría que
puede recibir una persona homo o bisexual es aquella que le permita vivir su sexualidad de la manera más sana y libre
posible.
En relación a la transexualidad la comunidad científica aconseja el tratamiento y la ayuda para adecuar el físico de la
persona a la identidad de género de la que se siente parte.
Las investigaciones científicas han demostrado que las personas homosexuales y transexuales si pueden
sufrir severos trastornos psicológicos, pero no producto de su orientación sexual o identidad de género. El
problema se origina por la discriminación social que en casos graves termina con el suicidio y, en la
generalidad de las ocasiones, provoca problemas de autoestima, soledad, impotencia y dolor.
62
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
63
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
64
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
65
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
66
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
67
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
68
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
69
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
70
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
71
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
72
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
ANEXO N°. 8
EDUCACION INCLUSIVA
Documento extraído de:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/72/cd/curso/unidad1/u1.I.4.htm
Definición
La Educación inclusiva implica que todos los jóvenes y adultos de una determinada
comunidad aprendan juntos independientemente de su origen, sus condiciones
personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan cualquier
problema de aprendizaje o discapacidad. En la escuela inclusiva todos los alumnos
se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que
presentan necesidades educativas especiales
73
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
74
REPÚBLICA DE COSTA RICA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
_______________________________________
Despacho Viceministra Académica
75