PROGRAMACIÓN IMPROVISACIÓN AL PIANO. EE.PP.

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
IMPROVISACIÓN AL PIANO
ENSEÑANZAS PROFESIONALES

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA

MANUEL CARRA
AVDA. JACINTO BENAVENTE, 11-13
29014-MÁLAGA
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ÍNDICE
Introducción – Fundamentación. 3
A. Justificación Teórica. 3
B. Objetivos y Contenidos de Currículo Oficial. 3
B1.- Objetivos Generales de las Enseñanzas Profesionales de Música. 3
B2.- Objetivos Específicos de las Enseñanzas Profesionales de Música. 4
B3.- Contenidos de la asignatura, estipulados por la LEA 5
C. Objetivos de las EE.PP. de la asignatura, estipulados por la LEA 6

CURSO QUINTO DE EE.PP. 7

I.- Objetivos 7
II.- Contenidos 7
CURSO SEXTO DE EE.PP. 8
I.- Objetivos 8
II.- Contenidos 8

METODOLOGÍA COMÚN 9
Principios Metodológicos 9
Actividades Didácticas 9
Tiempos Lectivos por Cursos 9
EVALUACIÓN 10
Criterios de Evaluación 10
Procedimientos e instrumentos de Calificación 11
Procedimientos de Recuperación 11
RECURSOS DIDÁCTICOS 12
Materiales del Aula 12
Bibliografía orientativa 12
PRUEBAS DE ACCESO 12
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INTRODUCCIÓN – FUNDAMENTACIÓN.

A. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

La asignatura de improvisación al piano se imparte a lo/as alumno/as de 5º y 6º de las

enseñanzas profesionales de música. La ratio es de 30 minutos semanales cada alumno.

La importancia de esta asignatura se articula en torno a tres ejes principales:

- Destreza básica en la técnica de la ejecución, o, un desarrollo de los mecanismos reflejos

que la determinan, adquirida mediante la práctica diaria.

- Plena comprensión de los conocimientos armónicos adquiridos.

- Capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos en situaciones diversas.

Esta programación no es un documento cerrado, es un documento vivo que no supone una
planificación rigurosa, siendo abierta y flexible, considerándose una "hipótesis de trabajo".
En consecuencia, si por diferentes motivos tales como: diversidad de niveles, ratio excesiva,
determinadas características de algún alumno o grupo de alumnos, etc., no se pudieran
completar los objetivos previstos en la misma, queda bajo el criterio del profesor y al
amparo y supervisión del departamento la modificación o adecuación de dicha
programación. Estas modificaciones, obviamente, no podrán ser publicadas, debido a que
serán puntuales y aplicables en cada curso o grupo si fuese necesario.

B. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DEL CURRÍCULO OFICIAL

B1. Objetivos Generales de las Enseñanzas Profesionales de

Música

Las enseñanzas profesionales de música, tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el

alumnado las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo, y
así las capacidades siguientes:

a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que le permita

fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.

b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y

enriquecimiento personal.
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c) Analizar y valorar la calidad de la música.

d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más
idóneos para el desarrollo personal.

e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la

experiencia de transmitir el goce de la música.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos

científicos de la música.

g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y
cultural.

h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andalucía y su contribución a la música

española y universal.

i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre

mujeres y hombres y la no discriminación.

B2. Objetivos Específicos de las Enseñanzas Profesionales de

Música

Las enseñanzas profesionales de música, deberán contribuir a que el alumnado adquiera las
capacidades siguientes:

a) Superar con dominio y capacidad artística los contenidos y objetivos planteados en las
asignaturas que componen el currículo de la especialidad elegida.

b) Conocer los elementos básicos de los lenguajes musicales, sus características, funciones
y transformaciones en los distintos contextos históricos.

c) Utilizar el «oído interno» como base de la afinación, de la audición armónica y de la

interpretación musical.

d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y características musicales de cada uno,
tanto a nivel individual como en relación con el grupo, con la disposición necesaria para
saber integrarse como un miembro más del mismo o para actuar como responsable del
conjunto.

e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan

enriquecer la relación afectiva con la música a través del canto y de la participación
instrumental en grupo.
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f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la técnica y poder concentrarse
en la audición e interpretación.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que

componen el currículo, en las vivencias y en las experiencias propias para

conseguir una interpretación artística de calidad.

h) Conocer y aplicar las técnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias
de las obras.

i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la
interpretación.

j) Cultivar la improvisación y la transposición como elementos inherentes a la creatividad

musical.

k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupación correspondiente, obras escritas en

todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
épocas, así como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.

l) Conocer, interpretar y valorar armónica, formal y estéticamente diferentes obras del

repertorio musical andaluz o de inspiración andaluza.

m) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.

B3.- Contenidos de la asignatura, estipulados por la LEA

Los contenidos generales correspondientes a los dos cursos de enseñanzas profesionales de

música en la especialidad de Improvisación y Acompañamiento al piano son los siguientes:

1. Ejercicios con una armonía única y con variantes rítmicas de progresiva dificultad.

2. Estructuras armónicas básicas formando frases de cuatro, ocho y dieciséis compases.

3. Estructuras rítmicas básicas.

4. Descripción de la estructura rítmica y realización de estructuras rítmicas de

acompañamiento y de solista.

5. Estructuras armónicas y rítmicas básicas de la música andaluza.

6. Análisis de frases-modelo de diferentes tipos.

7. Subdivisión interna de la frase.

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8. Proceso pregunta-respuesta de acuerdo con las estructuras armónicas.

9. Interpretación de los elementos sustanciales derivados del análisis.

10. Desarrollo improvisado de estructuras armónicas, entre las cuales se incluirán las
propias de la música culta y popular de Andalucía.

11. Introducción al cifrado americano.

12. Utilización y significado de los cifrados básicos más habituales en la música «ligera».

13. Realización de canciones de repertorio, entre las cuales se incluirán las propias de la
música culta y popular de Andalucía, con ritmos variados y armonías sencillas.

C. OBJETIVOS DE LAS EE.PP. DE LA ASIGNATURA,

ESTIPULADO POR LA LEA

1. Desarrollar la capacidad creativa aplicada a la interpretación inmediata de diseños de

acompañamiento armónico o variaciones melódicas.

2. Adquirir los reflejos necesarios para realizar al piano, eficazmente y de forma fluida,
tanto improvisaciones melódicas, como fórmulas de acompañamiento.

3. Reconocer la estructura armónica y el fraseo de una obra o fragmento después de una

lectura rápida sin instrumento.

4. Conocer, como esquemas de pensamiento, los elementos y procedimientos armónicos y

fraseológicos básicos del sistema tonal.

5. Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, así como el

acompañamiento a una melodía a partir, o no, de un bajo cifrado.

6. Adquirir los reflejos necesarios para resolver, en el momento, las eventualidades que
puedan surgir en la interpretación.

7. Desarrollar la capacidad de expresión del músico a través de la creación espontánea.

8. Saber aplicar los conocimientos del Lenguaje musical a la improvisación.

9. Fomentar la intuición musical a través de la improvisación libre (sin aplicación consciente

de elementos).

10. Valorar la improvisación como una práctica que desarrolla la creatividad y la

imaginación musical.
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CURSO 5º DE EE.PP.

I. Objetivos

1) Llegar a través del análisis a la estructura armónica interna de un fragmento de partitura

para teclado.

2) Realizar diferentes estructuras armónicas de un determinado número de compases

utilizando acordes en estado fundamental, empleando inversiones de los acordes básicos,
uso de dominantes secundarias, diferentes formulaciones rítmicas, esquemas armónicos en
los que se introduzcan apoyaturas y retardos que modifiquen, enriqueciéndola, la estructura
básica, dado su alto contenido armónico.

3) Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado.

4) Improvisar variando la melodía y el ritmo sobre piezas en las que se utilice el cifrado
americano.

5) Crear, a partir de esquemas armónicos dados, diferentes estructuras melódicas

consecuentes a los mismos, a través del empleo de elementos y procedimientos que puedan
organizarse en forma de pregunta-respuesta.

II. Contenidos

Primer trimestre:

- Cifrado americano.

- Estudio de los acordes propios con y sin séptima de las tonalidades mayores y
menores, incluyendo las escalas armónica y melódica.

- Círculo de quintas.

- Cadencias simples y ampliadas.

Segundo trimestre:

- Los modos.
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- Dominantes secundarias.

- II grados relativos

Tercer trimestre:

- Acorde de séptima disminuida. Usos.

- Patrones de acompañamiento más usuales de la música ligera.

- Improvisación y/o acompañamiento con estructuras armónicas simples, hasta 4

alteraciones.

CURSO 6º DE EE. PP.

I. Objetivos

1) Realizar diferentes estructuras armónicas de un determinado número de compases

utilizando acordes en estado fundamental, empleando inversiones de los acordes básicos,
uso de dominantes secundarias, diferentes formulaciones rítmicas, esquemas armónicos en
los que se introduzcan apoyaturas y retardos que modifiquen, enriqueciéndola, la estructura
básica, dado su alto contenido armónico.

2) Improvisar variando la melodía y el ritmo sobre piezas en las que se utilice el cifrado
americano.

3) Crear, a partir de esquemas armónicos dados, diferentes estructuras melódicas

consecuentes a los mismos, a través del empleo de elementos y procedimientos que puedan
organizarse en forma de pregunta-respuesta.

4) Improvisar unidades formales a partir de un esquema armónico dado, así como el

acompañamiento a una melodía a partir, o no, de un bajo cifrado.

5) Desarrollar la capacidad creativa aplicada a la interpretación inmediata de diseños de

acompañamiento armónico o variaciones melódicas.

6) Fomentar la intuición musical a través de la improvisación libre.

II. Contenidos

Primer trimestre:
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- Repaso de los aspectos armónicos básicos más relevantes del curso anterior.

- El blues y la escala pentatónica

- Dominantes sustitutas.

Segundo trimestre:

- Resoluciones irregulares

- La 9ª, 11ª y 13ª

- Aplicación de diferentes tipos de ritmos a un mismo esquema armónico.

Tercer trimestre:

- Improvisación y/o acompañamiento con estructuras armónicas simples, en todas las

tonalidades
- Composición de piezas breves a partir de las progresiones de acordes más comunes
para su posterior improvisación.

METODOLOGÍA COMÚN

Principios metodológicos

El profesor personalizará la enseñanza, incidiendo más en aquellos aspectos que cada

alumno/a tenga en déficit, y fomentando a su vez, sus habilidades.

El aprendizaje de estas disciplinas tiene un carácter marcadamente progresivo, lo que

implica una asimilación de los contenidos en el orden establecido. De no ser así, esta
progresión quedaría perturbada.

Actividades didácticas

Las actividades y ejercicios serán propuestos por el profesor según las necesidades de cada
curso o de cada caso personal, atendiendo siempre a la consecución de los objetivos.

Se basarán principalmente en la realización de ejercicios prácticos de acompañamiento y/o

improvisación en los que se trabajen los contenidos que se estén tratando en cada momento.
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Tiempos lectivos por cursos

Tanto en 5º como en 6º de EE.PP. en la asignatura de Improvisación al Piano tendremos

una sesión semanal de media hora de duración.

EVALUACIÓN

Criterios de Evaluación

La evaluación será continua e integradora pero con la posibilidad, si el profesor lo considera

apropiado de realizar alguna prueba por trimestre que con carácter especial le ofrecerá un
mayor y mejor criterio para la evaluación del alumno/a.

1. Interpretar una estructura de cuatro compases, semicadencial o de cadencia perfecta.

2. Realizar prácticamente el acompañamiento de una estructura de ocho compases,

semicadencial o de cadencia perfecta.

3. Realizar prácticamente estructuras armónicas de cuatro u ocho compases empleando

inversiones de los acordes básicos.

4. Realizar instrumentalmente estructuras armónicas de cuatro u ocho compases,

empleando inversiones de los acordes básicos, utilizando diferentes formulaciones rítmicas.

5. Realizar la práctica de estructuras armónicas de cuatro u ocho compases, introduciendo

dominantes secundarios o de paso.

6. Realización práctica de estructuras armónicas de cuatro y ocho compases, introduciendo

dominantes secundarios o de paso, y utilizando diferentes formulaciones rítmicas.

7. Superponer a una estructura armónica de cuatro u ocho compases, una estructura

melódica de acuerdo con los principios generales de pregunta-respuesta.

8. Realización, con un ritmo básico, de los acordes señalados en la partitura de una canción
de música ligera elegida previamente, en la que sólo aparezcan la melodía y el cifrado
americano.

9. Realizar, con un ritmo básico e incluyendo la melodía, los acordes señalados en la

partitura de una canción de música ligera elegida previamente, en el que sólo aparezcan la
melodía y el cifrado americano.
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Procedimientos e instrumentos de Calificación

MEDIOS E REGISTROS CRITERIOS DE

INSTRUMENTOS CALIFICACIÓN
La calificación se obtendrá
según los siguientes
porcentajes
A.-Trabajo diario en el Diario de clase como 60 %= 45 % (trabajo
aula registro de información diario)+15 %(Actitud)
sobre la evolución del
alumno
B.-Examen/exámenes Registro de exámenes 40%
trimestrales

Estos procedimientos se llevaran a cabo a lo largo de cada trimestre.

Faltas de asistencia

El profesor que detecte faltas de asistencia deberá notificarlo a los padres de alumnos y al
Jefe de Estudios. Cada profesor deberá tener control por escrito de la asistencia a clase de
sus alumnos, ya que a partir de un determinado porcentaje perderán derecho a horario y a
evaluación contínua. Las ausencias deben ser recogidas en los boletines de calificaciones.

Las faltas de asistencia a clase - justificadas o no - que superen el 25% del número total de
días lectivos del curso, llevarán automáticamente a suspender el mismo. El alumno/a iría
directamente a la convocatoria de septiembre.

Por añadidura, aquel alumno/a que no cumpliera con la totalidad del tiempo oficial
establecido para cada clase, sumaría cada una de ellas como perdida. Por tanto se
reflejarán como contabilizadas según el porcentaje anteriormente establecido.

Para los exámenes de septiembre, si el alumno se examina de una parte de la asignatura

puede optar a un 5, y si es de la asignatura completa puede optar a una mayor calificación.

Procedimientos de Recuperación
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El alumnado que obtenga calificación negativa en las dos primeras evaluaciones recuperará
la materia en la evaluación siguiente.

La recuperación de la asignatura con la calificación negativa en la evaluación final de Junio,

se realizará en las pruebas de Septiembre.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales del Aula

Piano en buen estado de ajuste y afinación con banqueta rectangular de altura regulable, el
mobiliario básico, pizarra pautada, tizas blancas y de colores, papel pautado, folios, lápices
negros y de colores, gomas de borrar y equipo de audio con reproductor de CD y entrada de
puerto USB.

Bibliografía orientativa

HERRERA, ENRIC:
- Teoría musical y armonía moderna, volumen I. Antoni Bosch editor, S.A. 1995
- Teoría musical y armonía moderna, volumen II. Antoni Bosch editor, S.A. 1995
ASINS ARBÓ, MIGUEL: Teoría y práctica del Bajo Cifrado en su realización al piano. Ed.
Real Musical, 1985.

MOLINA, EMILIO:

- Improvisación al Piano. Ejercicios Fundamentales. Volumen I. Ed. Real Musical,

1994.

- Improvisación al Piano. Estructuras armónicas. Volumen II. Ed. Real Musical.

Madrid, 1990.

CAMP, MANEL: Basic Jazz. Ed. Boileau, 1996

PRUEBAS DE ACCESO

Ver Anexo II