3.

3 Diseño de la entrevista

Con la finalidad de obtener la información en su propia fuente, se ha diseñado las

siguientes preguntas de entrevista, tendientes a obtener las respuestas que se requiere
para fortalecer las estrategias para la estimulación del lenguaje verbal en niños y niñas
de 2 a 3 años en el Centro de Desarrollo Infantil San José, sector norte de Quito, durante
el período mayo / noviembre de 2019.

El contenido que consta en el cuestionario tiene la finalidad de justificar el

establecimiento de estas estrategias, además busca conocer de primera mano las
opiniones de las educadoras en el mencionado Centro y sus expectativas respecto a la
problemática de estimulación en el lenguaje verbal.

Adicionalmente, con la investigación de campo que se llevará a cabo usando este

instrumento se hará un primer acercamiento con los involucrados en el proyecto, sus
expectativas y absolver en la medida de las posibilidades todas las inquietudes que
surjan al respecto.

VARIABLE INDEPENDIENTE

DEFINICIÓN TECNICAS E
DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
DE VARIABLES INSTRUMENTOS
Mejorar el área de Deficiencia en
lenguaje vocabulario
Inicio temprano de la Escaso contacto con el
estimulación entorno
Estimulación Niños / niñas Nuevas estrategias para
Acoplamiento social Desinterés en
verbal en niños entre 2 y 3 años mejorar le estimulación
eficaz interacción social
y niñas de edad de niños y niñas
Potenciar habilidades Apatía en juegos y
fisicas y mentales dinámicas
Guía de estimulación Falta de un manual de
adecuada estimulación actual
Elaboración: la autora

VARIABLES DEPENDIENTES
 DEFINICIÓN DE TECNICAS E
DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
VARIABLES INSTRUMENTOS
Estimulación
Mejorar conocimientos
temprana de los Patrones repetidos
cognitivos
niños / as del CDI
Dotación de material Uso de elementos
Material obsoleto
didáctico adecuado tecnológicos
Personal suficiente Niños / niñas Nuevas estrategias para
Instruir al personal en
para el desarrollo de Falta de capacitación entre 2 y 3 años mejorar le estimulación de
este tema
lenguaje de edad niños y niñas
Metodología idónea
Actualizar Sistemas de
ejercicios de
conocimientos estimulación antiguos
estimulación
Apoyo de talleres
Trabajo conjunto Desinterés de padres
para padres de
padres / docentes de familia
familia

Se ha procedido a entrevistar a las 6 educadoras del Centro de Desarrollo Infantil San

José, a fin de conocer de primera mano su opinión sobre la manera en que se maneja en
la actualidad la estimulación del lenguaje verbal en niños y niñas de 2 a 3 años en el
mencionado CDI.

INSTRUCCIONES

Por favor lea detenidamente cada una de las preguntas que se presentan a continuación,
marque con una “X” en el casillero respectivo, de acuerdo a la siguiente escala:

MUY DE ACUERDO = 1
ALGO DE ACUERDO = 2
NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO = 3

NI DE
MUY DE ALGO DE ACUERDO NI
No PREGUNTAS ACUERDO ACUERDO EN
DESACUERDO

01 La estimulación temprana es un conocimiento

fundamental para los niños / as de 2 a 3 años

02 ¿Cree Ud. que los niños del centro infantil de 2 a 3 años

Han sido estimulados correctamente en el lenguaje?

03 ¿Considera que la estimulación temprana es

indispensable para el desarrollo?

04 ¿El centro infantil tiene material didáctico que ayude a

la estimulación temprana del lenguaje oral?
 ¿Cuenta el CDI con el personal suficiente para el
05 desarrollo de lenguaje de los niños y niñas de 2 a 3
años?

06 ¿Considera Ud. que una buena estimulación del

lenguaje permitirá incorporarse al niño y la niña de
manera eficaz?

07 ¿Conoce qué tipo de ejercicios ayudan al niño y niña a

desarrollar el lenguaje?
¿Considera que se debería dar talleres a los padres de
08 familia de estimulación, para que sean de apoyo de
niños y niñas?
¿Cree que una estimulación a temprana edad ayude al
09 infante a potenciar sus habilidades sociales, físicas,
afectivas y mentales?

10 ¿El CDI cuenta con una guía didáctica de estimulación

temprana para el desarrollar el lenguaje?

ANÁLISIS Y TABULACIÓN DE DATOS

Pregunta 1. La estimulación temprana es un conocimiento fundamental para los

niños / as de 2 a 3 años

Tabla 10 Pregunta 1
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
8 100%
ACUERDO
ALGO DE
0 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 0 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100
Elaboración: la autora

Ilustración 8 Pregunta 1

La estimulación temprana es un conocimiento

fundamental para los niños / as de 2 a 3 años
MUY DE ACUERDO

ALGO DE
ACUERDO
NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Elaboración: la autora
Análisis.

Según el grupo de docentes del Centro de Desarrollo Infantil, todos los niños con
edades entre los 2 y 3 años necesitan estimulación temprana como un conocimiento
vital en su crecimiento.

Pregunta 2. ¿Cree Ud. que los niños del centro infantil de 2 a 3 años han sido
estimulados correctamente en el lenguaje?

Tabla 11 Pregunta 2
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
5 100%
ACUERDO
ALGO DE
2 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 1 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100
Elaboración: la autora

Ilustración 9 Pregunta 2
¿Cree Ud. que los niños del centro infantil de 2 a 3 años
han sido estimulados correctamente en el lenguaje?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE
ACUERDO
NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Elaboración: la autora

Análisis.

En esta pregunta hay opiniones divididas, donde la gran mayoría de entrevistados

señalan como respuesta “Muy de Acuerdo”, pero existen dos personas que contestan
“Algo de Acuerdo” con la interrogante, en tanto que solo una docente señala que no está
“Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo”.
Pregunta 3. ¿Considera que la estimulación temprana es indispensable para el
desarrollo?

Tabla 12 Pregunta 3
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
ACUERDO
6 100%
ALGO DE
1 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI
1 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100
Elaboración: la autora

Ilustración 10 Pregunta 3
¿Considera que la estimulación temprana es
indispensable para el desarrollo?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE
ACUERDO
NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Elaboración: la autora

Análisis

En el caso de esta pregunta, seis personas consideran que la estimulación temprana es

indispensable para el desarrollo de niños y niñas en el CDI, en tanto que dos personas
consideran estar “Algo de Acuerdo” y “Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo” cada una con
esta interrogante.

Pregunta 4. ¿El centro infantil tiene material didáctico que ayude a la estimulación
temprana del lenguaje oral?

Tabla 13 Pregunta 4
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
ACUERDO
2 100%
ALGO DE
ACUERDO
4 0
NI DE
ACUERDO NI
EN
2 0
DESACUERDO
TOTAL 8 100
Elaboración: la autora
 Ilustración 11 Pregunta 4
¿El centro infantil tiene material didáctico que ayude a la
estimulación temprana del lenguaje oral?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Elaboración: la autora

Análisis

Respecto a esta pregunta, 4 personas señalan que están “Algo de Acuerdo”, en tanto que
2 están “Muy de Acuerdo” y 2 no están “Ni de Acuerdo ni en Desacuerdo”, lo que
significa que hay un déficit en este caso.

Pregunta 5. ¿Cuenta el CDI con el personal suficiente para el desarrollo de

lenguaje de los niños y niñas de 2 a 3 años?

Tabla 14 Pregunta 5
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
ACUERDO
1 100%
ALGO DE
ACUERDO
5 0
NI DE
ACUERDO NI
2 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100
Elaboración: la autora

Ilustración 12 Pregunta 5
¿Cuenta el CDI con el personal suficiente para el desarrollo
de lenguaje de los niños y niñas de 2 a 3 años?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Elaboración: la autora
Análisis.

Se determina que 5 preguntas están “Algo de Acuerdo”, 2 están “Ni de Acuerdo ni en

Desacuerdo” y una “Muy de Acuerdo”, lo que indica que el CDI necesita personal para
cumplir con el objetivo de estimular de manera adecuada el lenguaje de niños y niñas.

Pregunta 6. ¿Considera Ud. que una buena estimulación del lenguaje permitirá
incorporarse al niño y la niña de manera eficaz?

Tabla 15 Pregunta 6
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
7 100%
ACUERDO
ALGO DE
1 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 0 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100

Ilustración 13 Pregunta 6
¿Considera Ud. que una buena estimulación del lenguaje
permitirá incorporarse al niño y la niña de manera eficaz?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Análisis

Respecto a esta pregunta, 7 personas indican estar “Muy de Acuerdo” con que una
buena estimulación del lenguaje permitirá incorporarse al niño y niña de manera eficaz,
en tanto que solo una se manifiesta “Algo de Acuerdo”, lo que significa que hay una
discrepancia al respecto.
Pregunta 7. ¿Conoce qué tipo de ejercicios ayudan al niño y niña a desarrollar el
lenguaje?

Tabla 16 Pregunta 7
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
6 100%
ACUERDO
ALGO DE
1 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 1 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100

Ilustración 14 Pregunta 7

¿Conoce qué tipo de ejercicios ayudan al niño y niña a

desarrollar el lenguaje?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Análisis

Seis personas manifiestan estar “Muy de Acuerdo” en conocer el tipo de ejercicios de

ayuda para niños y niñas, en tanto que una persona está “Algo de Acuerdo” y otra “Ni
de Acuerdo ni en Desacuerdo”.

Pregunta 8. ¿Considera que se debería dar talleres a los padres de familia de

estimulación, para que sean de apoyo de niños y niñas?

Tabla 17 Pregunta 8
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
8 100%
ACUERDO
ALGO DE
0 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 0 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100
 Ilustración 15 Pregunta 8

¿Considera que se debería dar talleres a los padres de familia

de estimulación, para que sean de apoyo de niños y niñas?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Análisis.

Por unanimidad, todas las docentes están de acuerdo en dictar talleres para que los
padres de familia se inmiscuyan activamente en el proceso de estimulación para niños y
niñas.

Pregunta 9. ¿Cree que una estimulación a temprana edad ayude al infante a

potenciar sus habilidades sociales, físicas, afectivas y mentales?

Tabla 18 Pregunta 9
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
6 100%
ACUERDO
ALGO DE
2 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 0 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100

Ilustración 16 Pregunta 9

¿Cree que una estimulación a temprana edad ayude al

infante a potenciar sus habilidades sociales, físicas,
afectivas y mentales?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO
Análisis.

En esta pregunta, seis personas opinan estar “Muy de Acuerdo” que la estimulación
temprana ayuda a potenciar habilidades sociales, físicas, afectivas y mentales del
infante, en tanto que 2 personas manifiestan estar “Algo de Acuerdo” con este método.

Pregunta 10. ¿El CDI cuenta con una guía didáctica de estimulación temprana
para el desarrollar el lenguaje?

Tabla 19 Pregunta 10
FRECUENCIA VARIABLE PORCENTAJE
MUY DE
1 100%
ACUERDO
ALGO DE
6 0
ACUERDO
NI DE
ACUERDO NI 1 0
EN
DESACUERDO
TOTAL 8 100

Ilustración 17 Pregunta 10
¿El CDI cuenta con una guía didáctica de estimulación
temprana para el desarrollar el lenguaje?

MUY DE ACUERDO

ALGO DE ACUERDO

NI DE ACUERDO NI
EN DESACUERDO

Análisis

Seis Personas indican estar “Algo de Acuerdo” respecto a la pregunta sobre si el CDI
cuenta con una guía didáctica de estimulación temprana, en contraste con una persona
que indica estar “Muy de Acuerdo” y otra que se manifestó Ni de Acuerdo ni en
Desacuerdo”.