Guía de Actividades: - Paso 4 - Carpeta de archivos.

Realizar
trabajos de componente práctico y talleres B-Learning

Primer encuentro de B-Learning (Valor 30 puntos), previo al

primer taller de componente práctico

En este primer encuentro, se realizará la primera sesión B-Learning, el

cual tiene un valor de 30 puntos. Durante esta sesión, se reforzarán
contenidos y se darán elementos necesarios para dar respuesta a las
situaciones problémicas planteadas en la actividad uno de componente
práctico. La asistencia a estos encuentros es de carácter obligatorio, ya
que tienen puntaje independiente. La actividad a realizar será consignada
en el formato de planeación de actividad B-Learning y se enlazará en el
repositorio de B-Learning dispuesto por la escuela en el aplicativo:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1F6RNvF54jC90--epI-
gs47dViHUPUpPjv4JtYiwO2MA/edit#gid=0 y será publicada a los
estudiantes con la debida antelación del caso en el entorno de aprendizaje
práctico.

Actividad primer encuentro práctico (valor 30 puntos)

Una vez realizo el primer encuentro B-Learning, se llevará a cabo la
primera actividad de componente práctico, en la cual, usted dará solución
a diez (10) situaciones problémicas las cuales encuentra planteadas más
adelante y que permitirán dar respuesta a la problemática planteada en
paso 4 - ¿Cómo aplico los contenidos de genética en actividades prácticas
y encuentros B-L?.

En este primer encuentro de componente práctico; usted llevará las dudas

e inquietudes que tenga respecto a los contenidos del curso y de la
actividad a desarrollar en esta primera sesión; durante este primer
encuentro, el docente presencial estará en disposición de atender sus
dudas, profundizar en los contenidos que usted requiera para desarrollar
esta primera actividad y dará la orientación necesaria para el desarrollo
de las situaciones problémicas planteadas. Estas situaciones problémicas
deben ser realizadas y entregadas al docente de práctica presencial a más
tardar en la fecha programada para el segundo encuentro presencial de
práctica en su cead o zona. El trabajo debe entregarse a mano de manera
individual en hojas blancas al docente de práctica, este trabajo debe
incluir todos los análisis correspondientes; así como las soluciones a cada
problema, el docente de práctica revisará, realimentará y asignará los
puntos correspondientes a esta primera actividad, la cual equivale a
veinte puntos (20 puntos).

Situaciones problémicas a resolver por parte de los estudiantes de

manera individual.

Los problemas que se enuncian a continuación, están articulados a los

contenidos del curso y su fin es el de desarrollar en el estudiante el
pensamiento científico, lógico y analítico de la genética, les recuerdo que
estos problemas son para desarrollar de manera individual.

Problemas:

1. En algunas razas de perros, el color negro del pelo es dominante

respecto al color marrón. Si cruzamos una hembra negra homocigota con
un perro marrón. (a) ¿De qué color serán los perritos en la generación
F1?. (b) Si cruzamos un perro heterocigoto con una hembra heterocigota
y tienen 12 perritos, ¿cuántos de éstos se espera sean negros? ¿Cuántos
se espera que sean marrón?

2. El pelo corto en los conejos se debe a un gene dominante, sobre el pelo

Largo que es recesivo. Una cruza entre un macho de pelo corto y una
hembra de pelo corto, producen 11 conejitos de pelo corto y 1 de pelo
largo. (a) ¿Cuál es el genotipo de los progenitores? (b) ¿Qué proporción
fenotípica era de esperarse en los descendientes?

3. Describa todos los gametos que producirían individuos portadores de

la siguiente genética: WwZz, VvRrFF, PpMMNnRrff.

4. Plantas heterocigotas de flores amarillas ( Mm ) son cruzadas con

homocigótas recesivas blancas ( mm ): prediga las proporciones
genotípicas y fenotípicas esperadas del “ retrocruzamiento “ de la
progenie F1 negra con: (a) el progenitor amarillo y (b) el progenitor
blanco.
5. En los perros el alelo A es responsable por la audición normal, en
cambio el alelo, a, provoca la sordera. Orejas dobladas hacia el frente ( F
) es dominante a orejas erectas ( f ). El pelo negro ( N ) es dominante
al pelo marrón ( n). Si se cruza un perro sordo, orejas erectas y de pelo
marrón con hembras de audición normal, orejas dobladas hacia el frente
y de pelo negro, para los tres pares de genes homocigotas.
1.¿Cuál será el fenotipo y genotipo de los cachorros de la F1?
2.¿Cuáles serán las proporciones fenotípicas y genotípicas de la F2?

6. Mendel descubrió que el color amarillo de la semilla de los guisantes es

dominante sobre el color verde. En los siguientes experimentos, plantas
con fenotipos conocidos, pero con genotipos desconocidos, dieron lugar a
la siguiente descendencia:

1) Amarilla x Verde = 82 Amarillas + 78 Verdes.

2) Amarilla x Amarilla = 118 Amarillas + 39 Verdes.
3) Verde x Verde = 50 Verdes
4) Amarilla x Verde = 74 Amarillas
5) Amarilla x Amarilla = 90 Amarillas

Compruebe estos resultados dando genotipos y procedimientos

matemáticos para cada caso.

7. Se sabe que un par de alelos codominantes en el fríjol de soja,

determina el color de las hojas. El genotipo F O FO, produce el color
oscuro; el color verde pálido por el genotipo FP FP y color amarillo por
el genotipo FO FP, el cual tiene pocos cloroplastos y debido es este
fenómeno las semillas no alcanzan la madurez. Si se polinizan plantas
verdes de color oscuro, con plantas verdes pálidas y se obtienen la
generación F1 y F2. ¿Cuál sería las proporciones fenotípicas y genotípicas
de la F2?

8. En el maíz existen dos tipos de genes situados en los cromosomas tres

y nueve que son dominantes y producen una aleurona de color, los genes
son B1 y B2 respectivamente. Todas las demás combinaciones dan lugar
a una aleurona sin color. Dos sepas puras sin color son apareadas en la
F1 toda es de color. (a) ¿Cuáles son los genotipos de los padres de la F1?
(b) ¿Qué proporciones fenotípicas se puede esperar en la F2?. (c) ¿Qué
proporción genotípica existe de color en la F2?.
9. La talasemia es una enfermedad sanguínea hereditaria, que en los
individuos que la padecen, sufren de anemia. La anemia severa conocida
como talasemia mayor es producida por los homocigotos (TMTM) y una
forma intermedia conocida como talasemia menor, es producida por el
heterocigo (TMTN). Si todos los individuos con talasemia mayor mueren
antes de la madurez sexual.

a. Del cruce entre individuos con talasemia menor y normales, qué

proporción de los adultos F1 se espera sea normal?

b. Del cruce entre individuos con talasemia menor, qué fracción de la F2

adulta se espera sea anémica (con talasemia menor).

10. El color negro, el sephia y el albino; son fenotipos del pelaje de

conejillos de indias de laboratorio. Se cruzaron entre sí animales
individuales (no necesariamente líneas puras) que presentaban dichos
colores; los resultados se muestran en la tabla adjunta, donde se usa la
abreviatura A para albino, N para negro, C para crema y S para sephia.

El número de individuos obtenidos para cada clase fenotípica fue:

a). Deduzca el modo de herencia de estos colores del pelaje, eligiendo

sus propios símbolos genéticos. Indique los genotipos de todos los
parentales y descendientes.
b). Si se cruzan entre si los descendientes negros de los cruzamientos 7
y 8. ¿qué proporciones fenotípicas y genotípicas se obtendrían según su
modelo?.

Nota1: En este mismo encuentro, el docente de práctica asignará a cada

estudiante un tema de los tratados en el contenido del curso, para que
profundice, investigue y sustente mediante una presentación en power
point de máximo 20 minutos, el día del segundo encuentro programado
(este día usted debe proveerse de una cámara digital, para que tome las
fotos respectivas como evidencia de la exposición que usted realizará al
docente presencial). Revisar la hoja Guía de actividades para ver la
descripción más detallada de esta actividad.

Nota 2: Los estudiantes deben haber leído, analizado y repasado los

contenidos del curso y desarrollado los dos cuestionarios; el de
reconocimiento del curso y el de conocimientos previos, los cuales se
encuentran articulados a los contenidos del curso. Estos cuestionarios los
encuentra ubicados en el entorno de evaluación y seguimiento. Los
contenidos los puede visualizar en el entorno de conocimiento del curso
virtual.

Recuerde que usted debe presentar el trabajo al docente encargado de

esta actividad en el cead, zona o región y él es quien lo evalúa y reporta
la calificación al director del curso. El estudiante debe subir el producto
de esta primera actividad junto con los demás productos de las
actividades de trabajo práctico y B-Learning en una carpeta comprimida
en zip en el link de tarea de trabajo práctico en el entorno de seguimiento
y evaluación.

Segundo encuentro de B-Learning (Valor 30 puntos), previo al

segundo taller de componente práctico

En este primer encuentro, se realizará la segunda sesión B-Learning, el

cual tiene un valor de 30 puntos. Durante esta sesión, se reforzarán
contenidos y se darán elementos necesarios para dar respuesta a las
situaciones problémicas planteadas en la actividad uno de componente
práctico. La asistencia a estos encuentros es de carácter obligatorio, ya
que tienen puntaje independiente. La actividad a realizar será consignada
en el formato de planeación de actividad B-Learning y se enlazará en el
repositorio de B-Learning dispuesto por la escuela en el aplicativo:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1F6RNvF54jC90--epI-
gs47dViHUPUpPjv4JtYiwO2MA/edit#gid=0 y será publicada a los
estudiantes con la debida antelación del caso en el entorno de aprendizaje
práctico.

Actividad segundo encuentro práctico (valor 30 puntos)

En el segundo encuentro; el estudiante llevará la presentación a realizar

o sustentar al docente de práctica presencial y la expondrá frente a él y
sus compañeros de curso que estén ese día en el encuentro. Algunas
recomendaciones que debe tener en cuenta para la realización de su
presentación son: la primera diapositiva debe tener la información suya
y una copia a color de su carnet estudiantil y las demás diapositivas,
deben contener la información que como mínimo debe tener cualquier
presentación (título, objetivos, introducción, justificación, desarrollo del
tema con referentes teóricos y científicos, conclusiones, bibliografía. Esta
actividad tiene una valoración de 30 puntos.

El producto final de esta presentación, la cual debe enviar en carpeta

comprimida en zip con los productos de las demás actividades de trabajo
práctico en el link de tarea de trabajo práctico del entorno de seguimiento
y evaluación, debe tener aparte de la presentación en power point, los
soportes fotográficos; los cuales debió tomar el día que la sustento ante
su profesor presencial. Recuerde que, en este encuentro, usted debe
entregar los problemas resueltos de la primera actividad al profesor
presencial.

Actividad a desarrollar tercer encuentro práctico (valor 40

puntos)

En el tercer encuentro, el docente presencial aplicará un cuestionario tipo

test (con 10 preguntas de análisis bien elaboradas; estas las elabora cada
tutor o docente de práctica), que evaluará los aspectos y contenidos de
los problemas realizados en la primera actividad y las exposiciones que
se realizaron en el segundo encuentro. Es de aclarar que esta actividad
tiene una ponderación de cuarenta puntos (40 puntos), para un total de
90; que es lo que debe reportar el tutor presencial en el aplicativo o en
su defecto al director de curso. El cuestionario lo realizará el tutor de
práctica presencial y tendrá libre autonomía en la construcción de las
preguntas a realizar.

Como producto de esta actividad usted debe escanear la prueba realizada

y calificada por el tutor de práctica y anexarla a la carpeta en zip con los
productos de las dos actividades enunciadas anteriormente.

Productos a entregar. Los productos a entregar son:

De la actividad uno de componente práctico: debe entregar en un

documento escrito a mano la resolución con procedimientos de todos y
cada uno de los problemas enunciados en esta actividad uno, así mismo
lo solicitado en el planeador y taller de actividad B-Learning

De la actividad dos de componente práctico: debe entregar la

presentación con evidencias fotográficas del tema asignado por el docente
de práctica el cual usted sustentó en el segundo encuentro programado,
así mismo lo solicitado en el planeador y taller de actividad B-Learning

De la actividad tres de componente práctico: debe escanear el

cuestionario realizado con el tutor de práctica con la calificación
correspondiente, o el producto de la actividad B-Learning desarrollada y
anexarlo a la carpeta de archivos.

Nota: Estos productos deben ser guardados y comprimidos en una carpeta

en zip, y deben ser subidas o enlazadas en el link: paso 4 - ¿Cómo aplico
los contenidos de genética en actividades prácticas y encuentros B-L?,
dispuesto en el entorno de seguimiento y evaluación.

La carpeta debe venir marcada así:

Nombre e inicial de primer apellido, código de curso y año.

Ej: pedrop_201105_2017

Cada tutor presencial, podrá evaluar el desarrollo del componente

práctico mediante la realización de un cuestionario tipo quiz, antes o al
finalizar cada sesión de práctica y la calificación la restará de los puntos
asignados a cada actividad.