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para una maquina industrial.
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Industriales responde a una de las actividades realizadas por el
sector en lo relacionado con “productos finales: De la cadena
productiva del sector se derivan principalmente los siguientes
productos finales: maquinaria agrícola 2921, maquinaria y
herramientas 2922, maquinaria para metalurgia 2923,
maquinaria para la explotación de minas y canteras 2924,
maquinaria para la elaboración de alimentos y bebidas 2925,
maquinaria para la elaboración de textiles, prendas de vestir y
artículos de cuero 2926, artículos de diferentes usos 2983, entre
otros.”
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“En el contexto internacional, la mecanización y la
automatización del proceso de soldadura están creciendo
rápidamente. En Alemania es la aplicación más importante
realizada por robots.”
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ESTRATEGIA desarrollo de las competencias.
METODOLOGICA
Igualmente, debe estimular de manera permanente la
autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y los
resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación
activa de las cuatro fuentes de información para la construcción
de conocimiento:
El Instructor - Tutor
El entorno
Las TIC
El trabajo colaborativo
PERFIL TECNICO El programa requiere de un equipo de instructores Técnicos,
DEL INSTRUCTOR conformado por:
Ingeniero Mecánico
Ingeniero Electricista
Ingeniero Electrónico o Ingeniero en Automatización
Industrial o Ingeniero Mecatrónico o ingeniero en otras
disciplinas con experiencia en Automatización Industrial.
Profesional en comunicación, redacción, ortografía,
manejo de herramientas ofimáticas y presentación de
documentos
Profesional en Idioma Inglés
Mínimo 24 meses de vinculación laboral con el área de su
profesión
RAE 2:
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RAE 3:
RAE 4:
RAE 5:
RAE 6:
RAE 7:
RAE 8:
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RAE 9:
RAE 10:
Ambiente pluritecnológico dotado con herramientas
manuales y eléctricas para elaboración de instalaciones
eléctricas y cableado de los equipos del proceso
automatizado.
RAE 11:
RAE 12:
RAE 13:
RAE 14:
RAE 15:
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equipos eléctricos, tableros o gabinetes de control,
Variadores de velocidad, controladores lógicos
programables PLC y software de simulación especial
para programación de PLC y realización de prácticas de
cableado.
RAE 16:
RAE 17:
Ambiente dotado de computadores con herramientas
ofimáticas para elaboración de la documentación del
proyecto de formación.
BIBLIOGRAFIA
RAE 1:
Timings, R.L.(2001). Tecnología de la Fabricación. Volumen
1,Volumen 2,Volumen 3. México: Alfaomega.
RAE 2:
Barbado Santana, J. A., Sierra, J.M. & Bravo J.A. (2013).
Automatismos Industriales.México: Alfaomega.
Luzadder Warren J., (1994). Fundamentos de Dibujo en
Ingeniería. México: Prentice Hall.
RAE 3:
Galdos, L. (2002). Matemáticas Galdos. Madrid: Cultural
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RAE 4:
Moreno García, E. (2001). Automatización de Procesos
Industriales. México: Alfaomega – Universidad Politécnica
de Valencia.
RAE 5:
Barbado Santana, J. A., Sierra, J.M. & Bravo J.A. (2013).
Automatismos Industriales. México: Alfaomega.
Martín, Juan Carlos y otro. Automatismos Industriales,
Editorial Editex.
Santos Duran, J. L., García Martínez, E., Domingo, J & Grau
A. (2009). Automatismos Eléctricos e Industriales:
Instalaciones Eléctricas y Automáticas. Barcelona: Altamar
RAE9:
Garcia Trasancos, J. (1998). Electrotecnia. Madrid:
Paraninfo
MartínezDomínguez F. (1996). Tecnología Eléctrica. Madrid:
Paraninfo.
RAE10:
Ramírez Vásquez, J. (1997). Practicas de Electricidad.
Barcelona: CEAC
RAE12:
Malvino, A. P. (1986). Principios de Electrónica. México: Mc
Graw Hill.
Maloney, T. J. (1983). Electrónica Industrial. Madrid:Prentice
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Hall
RAE13:
Wakerly, J. F. (1992). Diseño Digital, Principios y Prácticas.
México: Prentice Hall
Tocci, R. J. ( )Sistemas Digitales: Principios y aplicaciones.
México: Pearson
RAE16:
Moreno Piedrafita, R. (2001). Ingeniería de la
Automatización Industrial. México: Alfaomega.
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Aplicar métodos de diseño para automatizar un proceso de
manufactura, simulando su funcionamiento y sintetizando con
290201082(RAE4)
lógica cableada.
(44 horas)
Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según
290201082(RAE5) los planos aprobados.
(44 horas)
Documentar el proyecto de automatización para un proceso de
290201082(RAE6) manufactura manual.
(22 horas)
Realizar diseño mecánico de tableros y gabinetes de control
290201082(RAE7) mediante software CAD en 2D.
(44 horas)
Realizar operaciones metalmecánicas básicas para fabricar
290201082(RAE8) tableros y gabinetes de control según el diseño aprobado.
(44 horas)
Desarrollar tablero de control de la máquina de acuerdo con los
290201082(RAE9) planos aprobados.
(88 horas)
Implementar instalaciones eléctricas para máquinas según normas
290201082(RAE10) técnicas de acuerdo con planos aprobados.
(44 horas)
Documentar proceso de diseño e implementación de máquina
290201082(RAE11) automatizada mediante lógica cableada.
(22 horas)
Aplicar conceptos de electrónica básica para conexión de
290201082(RAE12) dispositivos a controladores lógicos programables PLC.
(44 horas)
Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar
290201082(RAE13) automatismos lógicos.
(44 horas)
Programar PLC usando lenguajes de programación gráfica.
290201082(RAE14)
(44 horas)
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3. CONOCIMIENTOS
3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
PROCESOS DE MANUFACTURA:
Procesos que cambian la forma del material: Metalurgia extractiva, Fundición,
Formado en frío y en caliente, Metalurgia de los polvos, Moldeo de plásticos.
Procesos que provocan desprendimiento de viruta para obtener la forma, terminado y
tolerancias de las piezas deseadas: Maquinado con arranque de viruta
convencional, Torneado, Fresado, Cepillado, Taladrado, Brochado, Rimado.
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mediatriz, mediana, bisectriz. Conceptos y elementos de circunferencia y circulo:
diámetro, radio, secante, tangente, cuerda, arco, sagita, sector circular, segmento
circular, concéntrica, excéntrica. Conceptos y elementos de polígonos: regulares,
irregulares, circunscritos.
SECCIONES Y CORTES:
Corte total, corte escalonado o descentrado. Secciones desplazadas, giradas 90
grados, secciones parciales, media sección. Técnicas para el rayado de secciones:
trazado de líneas de rayado de sección, dirección del rayado de sección, líneas
invisibles, ocultas y de centro.
NORMALIZACIÓN Y FORMATOS:
Formatos DIN, ASA, ISO
LECTURA DE PLANOS:
Como leer planos técnicos, técnicas para leer planos en dibujo mecánico.
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RAE3: Seleccionar los actuadores, motores y válvulas de control requeridas para la
automatización del proceso de manufactura manual.
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NEUMÁTICA:
ELECTRONEUMÁTICA:
HIDRÁULICA:
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ELECTROHIDRÁULICA:
RAE5: Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según los planos
aprobados.
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Procedimiento de puesta en marcha, verificación de funcionamiento y
Procedimiento de entrega de la instalación
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tableros y gabinetes de control.
Conversión de unidades en los sistemas métricos, sistema Ingles
MOTORES ELÉCTRICOS:
Motores de inducción asíncronos trifásicos
Variación de velocidad de motores de inducción asíncronos trifásicos
Motores sincrónicos
Motores de corriente continúa
Motores monofásicos
Técnicas de control para motores: arranque estrella triangulo, arranque directo,
control de sentido de giro, arranques temporizados
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ELECTRODUCTOS:
Tuberías para instalaciones eléctricas, coraza metálica flexible y accesorios,
bandejas, canaletas, cálculo del diámetro o capacidad de los ductos según el
calibre de los conductores y temperatura ambiente, cajas de paso, tableros de
distribución, accesorios para montaje.
PLANOS TÉCNICOS:
Diagramas unifilares, diagramas de cableado, conversión de un esquema de
control con relés y contactores a su correspondiente diagrama de cableado
(ejemplo para encender y apagar un motor desde 5 estaciones de mando
ubicadas en 5 lugares distantes)
INSTALACIÓN ELÉCTRICA:
Interpretación de los diagramas de cableado y unifilares, anclaje de gabinetes y
tableros de control, instalación de los ductos y cajas de paso, cableado de los
conductores en los ductos, identificación de conductores mediante marcas o
código de colores, instalación de terminales y conectores, instalación eléctrica
según los planos. Diseño de instalaciones eléctricas, clasificación de los
componentes eléctricos utilizados en la automatización, simbología,
características y funcionamiento: pulsadores, suiches, relés electromagnéticos,
contactores, temporizadores, contadores, relés de protección, electroimanes,
fusibles de protección, bombillas y lámparas, dispositivos de protección,
dispositivos de señalización, interpretación de planos eléctricos en automatismos
eléctricos.
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SENSORES DE POSICIÓN:
Sensores de posición tipo ON/OFF: Sensores inductivos, sensores capacitivos,
sensores ópticos, sensores magnéticos, microsuiches, finales de carrera.
Características técnicas, aplicaciones, fabricantes de mayor presencia en
Colombia. Conexión de los sensores de dos (2) hilos y tres (3) con salida NPN y
PNP
RAE 13: Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar automatismos lógicos.
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ELEMENTOS BÁSICOS DE PROGRAMACIÓN DEL PLC: entradas, salidas,
marcas, registros, temporizadores, contadores
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3.2DE PROCESO
ELECTROTECNIA Y ELECTROMAGNETISMO:
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Medir la resistencia de un circuito o un conductor.
Interpretar circuitos eléctricos básicos con resistencias y una fuente de tensión
Calcular la potencia eléctrica en circuitos resistivos
Simular circuitos eléctricos resistivos con software especializado
Montar circuitos eléctricos resistivos de acuerdo con planos.
Medir con osciloscopio ondas sinusoidales y determinar el voltaje máximo, voltaje
pico a pico, periodo
Calcular la frecuencia y desfase entre dos señales eléctricas.
FÍSICA MECÁNICA:
Realizar experimentos en el laboratorio de física mecánica sobre coeficientes de
fricción, aceleración de la gravedad, fuerza requerida para mover una masa sobre
un plano vertical, horizontal e inclinado
Medir experimentalmente la inercia de diferentes objetos.
Comparar cálculos teóricos con resultados de experimentos.
Solucionar problemas relacionados con el cálculo de actuadores neumáticos e
hidráulicos lineales y rotativos calculando su fuerza, torque, velocidad y
parámetros físicos característicos, aplicando los conceptos y leyes de la física
mecánica y los principios de neumática e hidráulica.
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Obtener las ecuaciones lógicas combinacionales o secuenciales de un
automatismo industrial e implementarlo mediante compuertas lógicas, relés y
contactos
Elaborar el esquema de control del automatismo en computador simulando con
software especializado
RAE 5: Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según los planos
aprobados.
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Medir con calibrador pie de rey y flexómetro las dimensiones de tableros de y
gabinetes de control.
Manejar conversión de unidades en los sistemas métricos y sistema Ingles
Realizar operaciones con herramientas manuales de rayado, graneteado,
taladrado, acerrado, limado, roscado, punzonado, remachado y uniones para la
fabricación de tableros y gabinetes de control.
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Realizar la instalación eléctrica de la maquina.
Aplicar las normas de seguridad industrial y salud ocupacional relacionadas.
RAE 13: Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar automatismos lógicos.
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Identificar la arquitectura hardware de los controladores lógicos programables
PLC y sus especificaciones técnicas
Identificar las características técnicas de las entradas de un PLC
Identificar las características técnicas de las salidas de un PLC
Realizar el conexionado de diferentes sensores tipo ON/OFF al PLC
seleccionando el cable apropiado y siguiendo planos técnicos
Realizar el conexionado de diferentes actuadores al PLC seleccionando el cable
apropiado y siguiendo planos técnicos
Reconocer los diferentes elementos de programación de un PLC
Caracterizar los diferentes lenguajes de programación gráficos del PLC
Programar el PLC usando un lenguaje de programación gráfico simulando su
funcionamiento
Simular el programa de control del automatismo usando un software específico
como Fluid Sim, automation studio u otro
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RAE 17: Documentar proceso de diseño e implementación de máquinas automatizadas
mediante PLC.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
RAE1: Analizar procesos de manufactura manuales sugiriendo propuestas de
automatización acordes con las necesidades de la empresa.
ELECTROTECNIA Y ELECTROMAGNETISMO:
Soluciona problemas relacionados con el cálculo de actuadores eléctricos
tales como motores y solenoides, calculando su fuerza, torque, velocidad y
parámetroseléctricoscaracterísticos, aplicando los conceptos y leyes de la
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electrotecnia y física mecánica.
Realiza conversiones de unidades de medida de voltaje, corriente, potencia y
resistencia de acuerdo con las especificaciones dadas.
Mide con multimetro las magnitudes de voltaje y corriente en corriente
continua y alterna de acuerdo con los procedimientos establecidos.
Mide los parámetros básicos de resistencia, voltaje y corriente en un circuito o
un conductor de acuerdo con los procedimientos establecidos.
Calcula parámetros básicos en circuitos eléctricos resistivos y una fuente de
tensión
Simula circuitos eléctricos con software de simulaciones de acuerdo con los
procedimientos establecidos.
Monta circuitos eléctricos resistivos de acuerdo con los planos especificados.
Mide con osciloscopio ondas sinusoidales y determina el voltaje máximo,
voltaje pico a pico, periodo
Calcula la frecuencia y desfase entre dos señales eléctricas según
procedimientos establecidos
FÍSICA MECÁNICA:
Realiza experimentos en el laboratorio de físicamecánica sobre coeficientes
de fricción, aceleración de la gravedad, fuerza requerida para mover una masa
sobre un plano vertical, horizontal e inclinado
Mide experimentalmente la inercia de diferentes objetos, aplicando los
procedimientos físicos establecidos.
Compara los cálculos teóricos con los resultados de los experimentos y
obtiene conclusiones.
Soluciona problemas relacionados con el cálculo de actuadores neumáticos,
hidráulicos y eléctricos lineales y rotativos, calculando su fuerza, torque,
velocidad y parámetros físicos característicos, aplicando los conceptos y leyes
de la física mecánica y los principios de neumática e hidráulica.
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RAE4: Aplicar métodos de diseño para automatizar un proceso de manufactura,
simulando su funcionamiento y sintetizando con lógica cableada.
RAE5: Realizar el montaje del automatismo en Bancos de prueba según los planos
aprobados.
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Realiza el conexionado entre un circuito de control digital y dos actuadores
diferentes usando interfaces electrónicas
Aplica los conceptos de transformación, filtrado, rectificación y regulación en la
solución de problemas básicos
Implementa una fuente regulada electrónica con dos salidas fijas y una variable
Utiliza los conceptos de conversión de corriente AC/AC, AC/DC y DC/DC en la
solución de problemas básicos
RAE 13: Aplicar conceptos de electrónica digital para sintetizar automatismos lógicos.
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problemas diversos
Aplica conceptos básicos de regulación de velocidad de motores por variación de
frecuencia en la solución de problemas diversos
Utiliza características técnicas de los variadores de velocidad en la solución de
estudios de casos para aplicaciones específicas
Selecciona el motor apropiado para un variador de velocidad determinado
Realiza el conexionado entre el variador de velocidad y un PLC siguiendo
procedimientos técnicos y manuales del fabricante
Instala el PLC y el variador de velocidad en un tablero industrial siguiendo las
normas técnicas y los planos adoptados
RAE 1:
Ingeniero mecánico o ingeniero en automatización industrial o ingeniero
mecatrónico o ingeniero electrónico o ingeniero en otras disciplinas con
experiencia tecnica y pedagógica para la enseñanza de la automatización
industrial.
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RAE 2:
Ingeniero mecánico o diseñador industrial o dibujante técnico
RAE 3:
Ingeniero mecánico.
Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero
electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica
para la enseñanza de la automatización industrial.
Ingeniero electricista
RAE 4:
Ingeniero mecánico.
Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero
electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica
para la enseñanza de la automatización industrial.
Ingeniero electricista
RAE 5:
Ingeniero mecánico.
Ingeniero en automatización industrial o ingeniero mecatrónico o ingeniero
electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica
para la enseñanza de la automatización industrial.
Ingeniero electricista
RAE 6:
RAE 7:
RAE 8:
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industrial.
RAE 9:
RAE 10:
Ingeniero electricista
RAE 11:
RAE 12:
RAE 13:
Ingeniero electrónico o Ingeniero en automática o Ingeniero Mecatrónicoo
ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la
enseñanza de la automatización industrial.
RAE 14:
Ingeniero electrónico o Ingeniero en automática o Ingeniero Mecatrónico o
ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica para la
enseñanza de la automatización industrial.
RAE 15:
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RAE 16:
Ingeniero mecánico o Ingeniero eléctrico o Ingeniero en Automática o Ingeniero
electrónico o ingeniero en otras disciplinas con experiencia tecnica y pedagógica
para la enseñanza de la automatización industrial.
RAE 17:
Experiencia laboral
Doce (12) Meses de experiencia pedagógica en la enseñanza de la Automatización
Industrial y veinticuatro (24) Meses de experiencia laboral en Empresas de producción
industrial.
Competencias mínimas
Trabajo en equipo.
Capacidad en la coordinación de equipos interdisciplinares.
Establecer procesos comunicativos asertivos.
Manejar las TIC asociadas al área objeto de la formación.
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DENOMINACION DEL PROGRAMA
Modelo de Mejora MANTENIMIENTO DE AUTOMATISMOS INDUSTRIALES
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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
VERSION
CODIGO DENOMINACION
DE LA NCL
Reconocer el contexto social y productivo en el cual
está inmerso el programa de formación, en el marco de
la Política Institucional y los recursos disponibles.
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 40
APRENDIZAJE (EN HORAS)
27/08/2013 40
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• Dimensiones del desarrollo integral del aprendiz: Tipos, estrategias y técnicas para el
desarrollo de aspectos personales, sociales y metodológicos.
27/08/2013 41
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reconocimiento dentro de la ruta de aprendizaje.
27/08/2013 42
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• Perfiles Idóneo de ingreso y egreso.
• Utilizar los recursos disponibles para la Formación Profesional, con base en los
procedimientos establecidos.
• Ubicar el SENA en la estructura del Estado y sus relaciones con el sistema educativo
Colombiano.
• Identificar los elementos de la imagen corporativa del SENA, sus estrategias y planes
de acción en coherencia con la misión institucional.
27/08/2013 43
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competencias.
• Ubicar en ambientes presenciales y virtuales los servicios que el SENA ofrece para
apoyar y administrar los procesos de formación.
• Identificar las oportunidades que ofrecen las organizaciones relacionadas con las
actividades productivas del programa.
• Identificar las fortalezas y aspectos a mejorar con base en el perfil real de ingreso.
• Desarrollar actividades para demostrar los aprendizajes previos frente a los resultados
de aprendizaje del programa de formación.
• Definir estrategias e instrumentos para la actuación y control diario, con el fin de lograr
el desarrollo integral dentro de un programa de formación.
• Elaborar portafolio de Evidencias de acuerdo con los parámetros pactados con los
instructores y usándolo como estrategia de aprendizaje permanente.
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4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Expresa con conocimientos técnicos la situación y proyección de la tecnología
inherente al programa de formación.
• Describe con coherencia los elementos y fundamentos del modelo pedagógico del
SENA.
• Reconoce los elementos de la imagen corporativa del SENA, las estrategias, planes de
acción, procesos y procedimientos con base en la normativa vigente.
• Identifica las oportunidades de trabajo y proyección social del egresado SENA, del
programa de formación.
27/08/2013 45
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• Identifica diversas fuentes de información para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje.
• Establece los dominios y debilidades con las que llega al proceso de formación según
el programa en el cual se encuentra matriculado reconociendo su perfil real de ingreso y
realiza acciones de mejora.
27/08/2013 46
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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
VERSION
CODIGO DENOMINACION
DE LA NCL
Interactuar en el mundo de la vida con base en
principios y valores éticos universales según perfil de
egreso.
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 88
APRENDIZAJE (EN HORAS)
27/08/2013 47
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• Participación Ciudadana: Concepto, mecanismos e instancias de participación
ciudadana, bien común, alteridad y género, proceso de sociabilidad humana,
representaciones sociales o imaginarios culturales, culturas emergentes, roles sociales.
• Resolución de Conflictos: Concepto, clasificación, técnicas y estrategias de negociación,
Construcción de acuerdos y consensos.
• Responsabilidad Social: Concepto, estrategias para generar una cultura de
responsabilidad social.
• Trabajo: Concepto, derechos y deberes en el trabajo, tipos de contratos e implicaciones,
axiología del mundo laboral, código de ética empresarial y profesional, trabajo decente.
3.2 DE PROCESO
• Interpretar los conceptos de Ética y moral, principios, valores derechos y deberes
universales como ejes rectores del Desarrollo Humano Integral.
• Formular su Proyecto de Vida considerando los principios de la dignidad humana, las
dimensiones del ser humano, los principios y valores éticos universales.
• Desarrollar procesos comunicativos en el marco de la Acción Comunicativa orientada
hacia la resolución de problemas en los contextos Productivo y Social.
• Aplicar mecanismos de participación ciudadana en proyectos que propendan por la
inclusión social y el bien común.
• Proponer estrategias de resolución pacífica de conflictos en su entorno personal y social
aplicando técnicas y estrategias de negociación, construcción de acuerdos.
• Reconocer su trabajo como posibilidad de realización personal y social, asumiendo el
código de ética profesional.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Identifica los principios de la dignidad humana como rectores del desarrollo humano
integral.
• Describe el sujeto ético en relación con la conciencia moral, la libertad y los valores.
• Formula su proyecto de vida éticamente, teniendo en cuenta las Dimensiones del ser
Humano.
• Manifiesta respeto por el bien común, la alteridad y el diálogo con el otro.
• Participa en proyectos que propendan por la inclusión social
• Participa en la construcción de acuerdos que promueven la convivencia pacífica.
• Asume actitudes coherentes de responsabilidad frente al ejercicio laboral.
• Reconoce el trabajo como realización personal y contribución social.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos académicos
Profesional en las ciencias humanas y sociales, o en áreas de filosofía, o trabajo social, o
psicología, o ciencias políticas, o antropología o sociología.
Experiencia laboral
• 12 meses como docente de educación técnica, tecnológica y/o profesional;
• 12 meses de experiencia en el área disciplinar; gestión en temas relacionados con
Derechos Humanos, resolución pacífica de conflictos, procesos de paz y convivencia.
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Competencias mínimas
• Práctica de principios y valores éticos universales.
• Disposición al cambio.
• Habilidades Investigativas.
• Manejo de grupos.
• Liderazgo.
• Comunicación eficaz y asertiva.
• Dominio Lecto-escritural.
• Dominio argumentativo y propositivo.
• Trabajo en equipo.
• Manejo de las TIC.
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3. CONOCIMIENTOS
3.1 DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
• Naturaleza, funciones, tipos y barreras de la comunicación
• Niveles de la comunicación: Interpersonal e intrapersonal.
• Comunicación asertiva y efectiva.
• Técnicas de locución: Vocalización, respiración, gesticulación
• Comunicación kinésica, paralingüística y proxémica.
• Procesos de pensamiento: Análisis, síntesis, argumentación y proposición.
• La interpretación: Procesos, elementos, características.
• La argumentación: Procesos, elementos, características.
• La proposición: Procesos, elementos, características.
• Conceptos sobre: La pregunta, la tesis, el argumento, la conclusión, la síntesis.
• Conceptos básicos de: El signo, el símbolo, el ícono, la señal.
• Iconografía informática.
• Carácter convencional y función social de los signos.
• Diagramas, mapas, esquemas, flujogramas, gráficos, histogramas, planos
• Métodos y técnicas para consulta, selección, organización y archivo de información en
diversas fuentes.
• Estrategias de lectura: Antes, durante, después
• Niveles de comprensión de lectura.
• Tipos de texto: Descriptivos, explicativos, instructivos,
• Partes de un texto.
• Forma, contenido e intencionalidad de un texto.
• Cohesión y coherencia.
• Medios textuales impresos, audiovisuales, informativos y telemáticos.
• Símbolos de lenguaje audiovisual: Formatos; Gráficos, de texto, imágenes, animación,
sonido, entre otras
• Planeación del proceso de escritura
• Propiedades del texto: Adecuación, coherencia y cohesión.
• Textos descriptivos, explicativos, instructivos y predictivos.
• El párrafo: Concepto, estructura, cualidades, clases y métodos para su elaboración.
• Normas Icontec para la elaboración de textos escritos.
• Medios electrónicos indicados para la elaboración de textos.
• Técnicas para corrección y evaluación textual.
• Conceptos de informática y ofimática
• Aplicaciones ofimáticas de uso general, nivel intermedio
• Servicios de Internet
3.2 DE PROCESO
• Reconocer el fenómeno y los componentes del proceso comunicativo.
• Identificar las barreras que se presentan en los procesos comunicativos.
• Interpretar el proceso de la comunicación interpersonal
• Interpretar el contexto, las intenciones y las variaciones que se desarrollan en la
comunicación.
• Manejar la expresión corporal según la intención y el contexto.
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• Escuchar e interpretar textos orales en presencia de interlocutores a través de medios
de comunicación.
• Hablar con sencillez y naturalidad utilizando técnicas de vocalización y articulación.
• Exponer un tema apoyándose en el lenguaje corporal y en otros recursos de manera
propositiva en los eventos del habla.
• Utilizar técnicas de argumentación.
• Caracterizar y diferenciar: Señal, signo, símbolo e ícono.
• Interpretar planos, mapas, gráficos, flujogramas, esquemas, diagramas e histogramas.
• Utilizar metodología para la búsqueda de información.
• Seleccionar, organizar y archivar información.
• Graficar el texto consultado utilizando instrumentos gráfico semánticos.
• Reseñar las fuentes de información consultadas.
• Leer en silencio interpretando los significados de las palabras.
• Sintetizar oralmente el texto leído en 40, 20 y 10 palabras.
• Utilizar tipologías textuales básicas.
• Seleccionar tema, propósito, tópico, intención, destinatario, contenido y estructuras.
• Redactar textos con coherencia y cohesión siguiendo pautas de progresión temática.
• Elaborar resúmenes, comentarios, folletos, instructivos e informes.
• Emplear procesador de textos en la producción del texto.
• Utilizar y aplicar métodos y técnicas para la autocorrección y edición de textos.
• Corregir la ortografía de los textos.
• Respetar las fuentes de información.
• Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en los procesos de
Gestión de la Información y la resolución de problemas.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Reconoce la importancia, naturaleza y características de la comunicación
• Escucha con atención y concentración, asiente y pregunta al hablante-oyente para
retroalimentar el proceso.
• Establece acuerdos a partir de la diversidad de conceptos y opiniones.
• Interpreta mensajes y reconstruye el discurso con sus propias palabras manteniendo el
sentido
• Organiza un discurso según el objetivo, el destinatario y el contexto.
• Aplica las técnicas de locución
• Interpreta señales, signos, símbolos e íconos propios de su actividad laboral.
• Codifica y decodifica mensajes utilizando los íconos, los símbolos, las señales, planos,
esquemas y flujogramas
• Selecciona, organiza, analiza y gráfica la información utilizando instrumentos gráficos
semánticos.
• Utiliza la información según el propósito establecido.
• Apropia un método para leer comprensiva e interpretativamente.
• Expresa el significado del texto leído utilizando un instrumento gráfico-semántica
• Consulta diccionarios, especializados y léxicos.
• Planea la producción de un texto.
• Redacta sus textos con cohesión y coherencia siguiendo pautas de progresión temática.
• Emplea las estructuras textuales básicas.
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• Aplica la tipología textual requerida para diferentes textos
• Produce textos explicativos, instructivos, descriptivos.
• Utiliza el lenguaje según el destinatario, el propósito, el contexto y el contenido
• Emplea normas para la producción de textos.
• Reconoce e interpreta los símbolos del lenguaje audiovisual multimedial y las normas
sintácticas que los caracterizan.
• Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC en la Gestión de
Información.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos académicos
Formación en Ciencias de la Comunicación, o Lingüística, o Filología, o Lenguas
Clásicas o Modernas, o Estudios Literarios, o Licenciado en Español y Literatura.
Experiencia laboral
• Mínimo 12 meses de experiencia laboral en el área objeto del desempeño.
• Experiencia docente de mínima de 12 meses
Competencias mínimas
• Práctica de principios y valores éticos universales.
• Disposición al cambio.
• Habilidades Investigativas.
• Manejo de grupos.
• Liderazgo
• Comunicación eficaz y asertiva
• Dominio Lecto-escritural
• Dominio argumentativo y propositivo
• Trabajo en equipo.
• Manejo de las TIC
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3.2DE PROCESO
• Seleccionar estrategias de aprendizaje de acuerdo con su ritmo, estilo de aprendizaje y
objetivos de formación.
• Identificar las características de la formación para el desarrollo de competencias.
• Caracterizar el perfil del emprendedor de acuerdo con las metodologías de evaluación
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pertinentes establecidas.
• Determinar metodología de aprendizaje acorde a las exigencias del programa de
formación, intereses y preferencias personales.
• Apropiar metodología para la formulación de problemas.
• Apropiar la metodología paraestructurar proyectos para la resolución innovadora de
problemas.
• Elaborar presentaciones e informes.
• Presentar propuesta de innovación en procesos o productos.
• Construir portafolio de evidencias.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Emplea instrumentos técnicos para realizar el DOFA personal y la caracterización del
perfil del emprendedor.
• Desarrolla procesos permanentes de mejoramiento personal continuo.
• Selecciona y consulta fuentes veraces para soportar las propuestas de trabajo.
• Identifica metas de aprendizaje de su objeto de estudio, de acuerdo con el programa de
formación.
• Formula el plan de su proceso de aprendizaje en el marco del programa de formación,
teniendo en cuenta sus expectativas, ritmos y estilo de aprendizaje
• Utiliza técnicas de estudio en coherencia con los objetivos establecidos.
• Identifica necesidades y oportunidades del contexto productivo y social con el fin de
problematizar las situaciones susceptibles de mejoramiento.
• Describe el problema planteado con base en el resultado del análisis de la realidad
productiva y social.
• Utiliza lenguajes verbales y gráficos para representar el problema planteado.
• Propone alternativas de solución lógica y coherente de acuerdo con el problema
planteado.
• Soluciona el problema planteado, de acuerdo con la alternativa seleccionada.
• Evalúa la factibilidad de desarrollar las propuestas con base en los recursos disponibles.
Competencias mínimas
• Práctica de principios y valores éticos universales.
• Disposición al cambio.
• Habilidades Investigativas.
• Manejo de grupos y dominio de estrategias para la solución de conflictos.
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• Liderazgo
• Comunicación eficaz y asertiva
• Dominio Lecto-escritural
• Dominio argumentativo y propositivo
• Trabajo en equipo.
• Manejo de las TIC
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• Uso adecuado del tiempo libre
• Definición y características del Juego y la Recreación.
• Fundamentos de Anatomía y Fisiología
• Conceptos, características y Estilos de Vida saludable
• Conceptos de Higiene y su aplicabilidad
• Conceptos de Nutrición, bases fundamentales y planes nutricionales según actividad
laboral.
• Fundamentos de Miología y análisis del movimiento
• Definición, características, componentes y ventajas de la Actividad Física
• Definición, clases, condición, tiempos de aplicación, beneficios del Ejercicio Físico
• Conceptualización y uso de una Ficha antropométrica
• Características de la frecuencia cardiaca
• Definición, clases y características de los Test físico atléticos.
• Definición y características del Acondicionamiento Físico
• Aplicación de series, repeticiones y cargas de trabajo en el ejercicio físico.
3.2 DE PROCESO
• Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el
desarrollo de las competencias definidas en su perfil idóneo de egreso.
• Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y
mejorar sus destrezas motoras.
• Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz.
• Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreo deportivos.
• Desarrollar prácticas relacionadas con juego y recreación.
• Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su
desempeño.
• Aplicar los conocimientos de nutrición e higiene para el mejoramiento de la calidad de
vida.
• Diligenciar la ficha antropométrica.
• Registrar los resultados del test.
• Interpretar métodos de entrenamiento físico.
• Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio.
• Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio.
• Establecer los tiempos de pausas.
• Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Establece el plan de acondicionamiento con Instructores y responsables del Grupo de
Bienestar al Aprendiz.
• Identifica las técnicas de coordinación motriz relacionadas con su perfil idóneo de
egreso.
• Aplica conceptos básicos Pausas Activas de acuerdo a la naturaleza de la función
productiva
• Identifica y aplica Juegos y actividades de Recreación para el uso adecuado de su
tiempo libre
27/08/2013 56
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• Identifica los conceptos básicos de Anatomía y Fisiología.
• Aplica los conceptos básicos de la Miología Humana con base en el análisis del
movimiento.
• Interpreta los fundamentos de Estilo de vida saludable, Higiene y Nutrición en los
contextos productivo y social.
• Administra un plan de Higiene Corporal dentro del contexto productivo.
• Ejecuta rutinas de ejercicio físico según las necesidades de los contextos laboral y
social.
• Establece pausas de acuerdo con cargas de trabajo y tiempos de Actividad Física para
una recuperación adecuada..
• Selecciona técnicas que le permiten potenciar su capacidad de reacción mental y
mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza de su entorno laboral.
• Aplica conceptos básicos de Ergonomía y Pausas Activas de acuerdo a la naturaleza de
la función productiva.
27/08/2013 57
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1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA
VERSION
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DE LA NCL
Aplicar conocimientos y procedimientos matemáticos
en la solución de problemas según perfil de egreso
DURACIÓN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL 88
APRENDIZAJE (EN HORAS)
3.2DE PROCESO
• Realizar operaciones y procedimientos matemáticos entre cantidades racionales.
• Calcular medidas de magnitudes (Perímetros, áreas y volúmenes).
• Aplicar conversión de unidades de medida
• Aplicar los teoremas de Thales y Pitágoras
• Resolver ecuaciones de primer.
• Emplear conocimientos algebraicos que demanden relaciones de proporcionalidad
simple.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
• Resuelve problemas que involucran relaciones métricas de figuras y cuerpos
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geométricos y sus propiedades.
• Identifica los métodos y herramientas para solucionar problemas.
• Calcula unidades de medida de ángulos, de tiempo, monetarias y del sistema métrico
decimal.
• Interpreta figuras reales representadas en mapas y planos usando escalas numéricas y
gráficas.
• Identifica relaciones de proporcionalidad a través del análisis de información numérica,
geométrica, gráfica y/o algebraica.
• Obtiene ecuaciones de la recta en el plano.
• Aplica estrategias al abordar situaciones de medición que requieran grados de precisión
específicos.
• Usa calculadoras y software matemáticos en la realización de cálculos.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos académicos
• Licenciado en Matemáticas o
• Ingeniero afín al programa de formación
Experiencia laboral
• Mínimo 36 meses de experiencia en docencia
Competencias mínimas
• Práctica de principios y valores éticos universales.
• Disposición al cambio.
• Habilidades Investigativas.
• Manejo de grupos.
• Liderazgo.
• Comunicación eficaz y asertiva.
• Dominio Lecto-escritural.
• Dominio argumentativo y propositivo.
• Trabajo en equipo.
• Manejo de las TIC.
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CONTROL DE CAMBIOS
Descripción del
Razón del cambio Fecha Responsable (cargo)
cambio
27/08/2013 60