Técnico Psicosocial

“Diagnóstico de Grupo”

Nombre: Romina Améstica Aburto

Nicole Hidalgo Farías
Yirlenne Flores Góngora
Nivel: TPS 400
Profesor: Iván Farías
Asignatura: Intervención con Grupo

San Antonio, viernes 04 de noviembre de 2016

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Índice

Páginas
Introducción ……………………………………………… 3
Diagnóstico
- Antecedentes del Grupo ……………………………… 4
- Técnicas utilizadas ……………………………………… 5
- Presentación del problema ………………………………….. 5
- Historia del grupo curso ……………………………………… 5
- Prognosis ……………………………………………… 9

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Introducción

El siguiente informe, se basa en el diagnóstico de grupo de curso,

específicamente el 5to año básico, que pertenece al área de influencia del
establecimiento educacional Presidente Pedro Aguirre Cerda (ex Grupo Escolar),
ubicado en Avenida Barros Luco Nº 1945, sector de Barrancas, comuna de San
Antonio. Este colegio, se fundó el 11 de septiembre de 1925, de carácter municipal,
y cuenta con una matrícula de 200 alumnos, que se divide en enseñanza pre-básica
y básica.

Conociendo la misión, la visión y los objetivos de la escuela, se determina

que la labor fundamental del establecimiento es inculcar valores y entregar
conocimientos adecuados, a niños desde los 4 años hasta los 13 años de edad,
respectivamente, con una educación de calidad, que se basa en la confianza y una
buena comunicación entre alumnos, apoderados y docentes de la escuela
Presidente Pedro Aguirre Cerda.

Actualmente participa en los planes de mejoramiento educativo en lenguaje

y matemáticas, ambos cuentan con el financiamiento de la Ley SEP “Subvención
Escolar Preferencial”, beneficiando a la escuela en contratar personal para mejorar
el aprendizaje de los alumnos, como así mismo contratar asistencia técnica para
capacitar a los docentes en temas de educación y, adquirir material didáctico y
equipos tecnológicos para el desarrollo de las actividades y apoyo constante del
aprendizaje de los estudiantes.

La población objetivo del proyecto, son los veinte alumnos que conforman el
grupo de curso de 5to año básico, que está conformado por niños que vienen de
años anteriores, alumnos repitentes y alumnos que ingresaron durante el presente
año.

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Diagnóstico

Antecedentes del Grupo

Nombre F. Edad Repitencia Fecha de Fecha de

Nacimiento Ingreso Retiro
Arriagada Leyton, Tomas Benjamín 02/05/05 11 2º Básico 03/03/16 -
Canales Pizarro, Maira Angélica 15/11/05 10 - 03/03/16 -
Caro Marín, Joe Isaí 15/02/06 10 - 02/05/16 -
Castro Aguirre, Benjamín Alfonso 29/08/04 12 3º Básico 03/03/16 -
Castro Aguirre, Diego Exequiel 14/02/06 10 - 03/03/16 -
Correa Ortega, Juan Luis Alberto 10/09/03 13 3º y 5º Básico 03/03/16 -
Echaniz Ramírez, Catalina Esperanza 16/06/06 10 - 03/03/16 -
Fajardo Fajardo, Wilson Hernán 07/07/04 12 4º y 5º Básico 03/03/16 -
Gutiérrez Álvarez, Sara Edith 05/08/05 11 - 03/03/16 -
Lucero Farías, Manuel Ignacio 02/11/05 10 - 03/03/16 -
Mallías Bustos, Hizaru José 18/04/06 10 - 25/05/16 -
Muga Pérez, Agustín Alejandro 05/04/06 10 - 03/03/16 -
Muñoz Sepúlveda, Erwin Felipe 29/12/05 10 - 03/03/16 -
Ramírez Orellana, Benjamín Esteban 31/10/04 11 3º Básico 03/03/16 -
Rodríguez Quintas, Elisabeth Valentina 16/02/06 10 - 23/05/16 -
Rojas Silva, Anais Lorena 09/06/06 10 - 03/03/16 03/10/16
Sánchez García, Andrea Nicole 31/01/06 10 - 03/03/16 -
Toro Catalán, Stephany Javiera 05/02/06 10 - 03/03/16 05/09/16
Toro Catalán, Francisca Ignacia 05/02/06 10 - 03/03/16 05/09/16
Toro Flores, René Cristóbal 18/12/04 11 5º Básico 03/03/16 -

Total, Hombres 12
Total, Mujeres 08 (- Retiros = 05)
Total, Retiros 03
Total, Grupo 17

Observación: los integrantes del grupo, a principios del presente año,

conforman un curso de 20 niños(as), que se encuentran cursando el 5to año Básico,
en el establecimiento educacional, Colegio Presidente Pedro Aguirre Cerda.

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Durante el transcurso del año escolar, se producen retiros de algunos niños(as), por
lo tanto, queda un grupo total de 17 alumnos(as).

Técnicas Utilizadas

Observación en aula de clases.

Informe profesor jefe.
Hoja de vida de los alumnos.
Dinámicas grupales.

Presentación del Problema

El grupo de curso 5to año básico, presenta problemas conductuales en el

desarrollo de las clases, ya que, mantienen constantemente una conducta disruptiva
frente a los docentes que imparten la clase, lo que conlleva a ser un curso de bajo
nivel académico.

Historia del Grupo de Curso

El grupo de curso 5to año básico, perteneciente al establecimiento

educacional, Presidente Pedro Aguirre Cerda, se conformó a partir del mes de
marzo del presente año, con alumnos que provenían del año anterior y con el
ingreso de algunos niños en el mes de mayo, un total de 20 niños (as),
posteriormente el retiro de tres alumnas, hace que el grupo de curso, quede
compuesto finalmente por 17 niños(as), (12 hombres y 5 mujeres).

El 5to año básico, es un grupo secundario donde el promedio de edad de los

integrantes del curso, es de 10,55 años. Es un grupo, que se junta de lunes a viernes
en dependencias del establecimiento educacional, de 09:00 a 16:20 horas.

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La docente a cargo del 5to año básico, es la profesora de inglés, miss Marta
Hernández, quien redacta un informe del grupo y dice “se observan alumnos con
mucho potencial en lo académico, pero que no logran cumplir con las expectativas
o logro de objetivos, ya que, son muy inquietos y no ponen atención en las clases
por diferentes factores, el cual a mi parecer es el que más los caracteriza : los
problemas conductuales que se pueden observar por parte de la mayoría de los
profesores del establecimiento”. Además, incluye un comentario dirigido a los
apoderados donde menciona que “se puede observar la despreocupación por parte
de algunos apoderados del curso, ya que en reiteradas ocasiones se han citado
para hacer compromisos para que se preocupen más de sus hijos y que los apoyen
en cosas cotidianas respecto a su educación”.

Con respecto, a la observación que se realiza en el aula de clases, se

observan dos módulos, uno de ellos es el de Inglés y el otro el de Historia y
Geografía.

-Inglés: se imparte esta clase a la vuelta del primer recreo de la mañana,

tiene una duración de 45 minutos. La docente tarda en iniciar su clase pedagógica,
ya que, tiene que hacer callar constantemente a los alumnos, porque estos no
obedecen instrucciones y no responden a límites establecidos en la clase. Mientras
la Miss, explica la clase, el curso es bullicioso, no colocan atención y la Miss,
finalmente opta por amenazarlos con la no salida al recreo, si es que no tienen
copiado lo del pizarrón en sus cuadernos. Wilson Fajardo, mantiene conducta
disruptiva, (se tira al suelo, juega y se balancea con la silla, grita y no obedece a la
profesora), por esta razón, la docente lo envía a Inspectoría General. Otros
alumnos, Tomás Arriagada, Hizaru Mallías, René Toro y Benjamín Ramírez, no
copian materia en clases, por dedicarse a jugar con teléfonos celulares, por lo tanto,
tienen que ocupar el horario del recreo para cumplir con los fines académicos.

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-Historia y Geografía: se imparte esta clase después de la hora de almuerzo

y tiene una duración de 90 minutos. La Docente, a cargo tiene que hacer callar uno
a uno a los alumnos, sin obtener un resultado favorable para explicar su clase, de
todos modos, la profesora avanza con la materia, escribe en el pizarrón y explica a
los alumnos que están atentos a ella, hace que los niños participen de la clase,
haciéndoles preguntas del tema (fiestas religiosas y personajes típicos chilenos),
Joe Caro, Anais Rojas y René Toro, son muy participativos, a pesar de esto, son
más los alumnos que conversan y juegan con el teléfono, la docente en reiteradas
ocasiones solicita silencio a los alumnos. Para finalizar la clase, la profesora entrega
guía a los alumnos, la cual tienen que desarrollar en clases, los niños trabajan en
ella de forma bulliciosa y desordenada. Sorpresivamente entran en el aula, el
Inspector General y la Jefa de UTP, para revisar si los alumnos están con su materia
al día en el cuaderno, de acuerdo con lo que está escrito en el pizarrón. Los
alumnos, apenas ven a los supervisores, dejan de hablar y de jugar, y se colocan al
día con la materia, este comportamiento solo dura hasta que los supervisores se
retiran del aula. Catalina Echaniz, es quien presenta conducta disruptiva esta vez,
(le contesta de forma inadecuada a la profesora, le falta el respeto, no responde a
limites). A medida, de que los alumnos, van terminando la actividad designada por
la profesora, comienzan a tener un comportamiento inadecuado, se lanzan la goma
de esquina a esquina, se balancean en las sillas, se suben en las mesas, corren
dentro de la sala, se escuchan gritos y forman grupos para realizar más desorden.

De acuerdo, a las dinámicas grupales realizadas en el grupo de 5to año

básico, durante 3 sesiones de 45 minutos cada una, se hacen 3 dinámicas por
sesión, en el horario de Orientación, se da comienzo a las 10:00 horas.

En la primera sesión, se realiza una dinámica de presentación, “La telaraña”,

una dinámica central, “El dado preguntón” y una dinámica de cierre, “Conclusiones”,
(ver anexos). Todos los alumnos asistentes participan con agrado de la actividad,
un total de 18 alumnos, que se caracterizan por tener una conducta inadecuada en

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la sala de clases, (gritos, peleas, interrupciones cuando habla la monitora, falta de

respecto con sus pares, etc.). Los propios alumnos, se reconocen por ser
desordenados, desunidos, conflictivos y en general indisciplinados. Solo reconocen
una característica positiva como grupo, y es, que son alegres. Como mejor alumna
académicamente, (“matea del curso”), eligen por mayoría a la alumna, Andrea
Sánchez y a la vez como mejor compañera; identifican a Catalina Echaniz, como la
“florerito” del curso y a René Toro, como el más “desordenado”. No reconocen a
ningún alumno como líder dentro del grupo, ya que, la mayoría de los alumnos se
junta con alumnos de otros cursos y no comparten entre sí. Es un grupo, que se
encuentra en la etapa de conflicto, porque a pesar, del tiempo que llevan de
conocerse, no han logrado fortalecer vínculos, no identifican a líderes, y solo se
puede decir que el objetivo en común que tienen es “pasar de curso”.

En la segunda sesión, se realiza una dinámica de rompehielos, “El cachipún

humano”, dinámica central, “El corazón de los sentimientos” y dinámica de cierre
“Compartiendo el corazón” (ver anexos). Al principio, un alumno Juan Correa, se
niega a participar, y se coloca a jugar con su Tablet, finalmente al escuchar de que
se trata la actividad y motivación por parte de la monitora, se integra al grupo y
participa en forma conjunta con sus compañeros, así todos los alumnos asistentes
participan, un total de 18 niños(as). En este segundo encuentro, reciben a la
monitora con cariño y alegría, a pesar de que les gusta realizar actividades
diferentes, el comportamiento no cambia, siguen teniendo una conducta disruptiva,
esta vez los protagonistas son los alumnos, Wilson Fajardo, Tomas Arriagada y
Benjamín Ramírez, entre ellos pelean, se tiran y se arrastran por el piso de la sala
de clases, lo que provoca que choquen con sus demás compañeros(as) y estos a
su vez comienzan a gritar. A pesar, de su comportamiento inadecuado, cumplen
con la actividad que les designa la monitora. En esta actividad, los alumnos pueden
reconocer de manera individual sus características positivas, y entre las que más se
repiten es ser alegre, simpático y buen amigo. De acuerdo, al desarrollo evolutivo y
edad, en que se encuentran los alumnos, según la OMS (Organización Mundial de

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la Salud) la adolescencia, se divide en dos períodos: el primero entre los 10 y 14

años y el segundo entre los 15 y los 19 años, y este grupo de curso se encuentra
en el primer periodo, conocido comúnmente como la preadolescencia. Por lo tanto,
se encuentran en un período de transición, donde se producen cambios
biofisiológicos, psicológicos, intelectuales y sociales.

En la tercera sesión, se realiza un juego clásico de “La silla musical”, y luego

para dar por terminado un ciclo, la monitora, comparte con el grupo de 5to año
básico un desayuno, donde participan los alumnos asistentes (15) y la Profesora
Jefe.

Prognosis

Es necesario realizar una adecuada intervención, en las conductas

disruptivas del grupo de curso 5to año básico, para esto se debe elegir un modelo
adecuado a la problemática a tratar, este sería el Modelo Cognitivo-Conductual, ya
que, busca modificar los patrones de conducta inadaptados. Y el rol del Trabajador
Social es importante, ya que, actúa de forma activa, transformándose en un guía
que instruye a los alumnos para que puedan conocerse e interiorizarse de forma
individual y la consolidación del grupo.

Uno de los principios de del Modelo Cognitivo-Conductual, es que las

conductas, las emociones y los pensamientos son el resultado del aprendizaje, y
pueden modificarse mediante un nuevo proceso de aprendizaje. Y el grupo 5to año
básico se encuentra en una edad de desarrollo que se presentan cambios físicos,
psicológicos y sociales, y es por esta razón que se hace imprescindible intervenir
para formar futuras personas con valores y criterios que tomen decisiones de forma
correcta y así sean personas integras y seguras de sí mismos. De lo contrario, se
estarán formando personas con algún tipo de trastorno antisocial.