PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO (200611_1191).

TEORIAS DE CONJUNTOS.

DIANA LUCIA BARRIOS DE AGUAS (_1191)

C.C.57117172

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

TUTORA

YENNY MARISOL CAYACHOA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CHIBOLO-MAGDALENA

2019
INTRODUCCION:
En este trabajo el lector encontrara primordialmente una portada que referencia todos los
datos apropiados y pertinentes del estudiante, los objetivos principales por los que se realizó este
trabajo, podrá encontrar lo que es teoría de conjuntos, un link donde se explica la realización de
la teoría de conjunto la aplicación de la teoría de conjuntos, el silogismo categórico y una seria
de ejemplos para tener más claridad del tema, donde se conoció y estudio profundamente los
conceptos básicos de la teoría de conjuntos – la Representación de operaciones con conjuntos en
diagrama de Venn Euler, y aplicar las operaciones entre conjuntos. y la propiedad o función que
desempeñan cada uno ello, como también encontrara las conclusiones que consolidan todas las
fortalezas y dificultades que se presentaron en el desarrollo de la labor, pero que, con paciencia,
y responsabilidad se logró alcanzar los objetivos propuestos, y finalmente hallara unas
referencias bibliográficas con los que se contó la realización de esta tarea.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

-Identificar los conceptos fundamentales de la teoría de conjuntos.

-Conocer y aplicar las operaciones entre conjuntos.

-Representar operaciones con conjuntos en diagrama de venn.

-Aplicar los conocimientos en la resolución de ejercicios teóricos y/o reales.

-Interpretar correctamente la notación simbólica en la definición de conjuntos.

-Definir un silogismo categórico.

-Identificar la estructura de un silogismo categórico.

-Representar los silogismos categóricos en diagrama de Venn.

Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el desarrollo del ejercicio
1.

1. Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= Estudiantes de 2° semestre de psicología en la UNAD.

A= Estudiantes de 2° semestre de psicología de la UNAD que practican futbol.

B= Estudiantes de 2° semestre de psicología de la UNAD que practican tenis.

C= Estudiantes de 2° semestre de psicología de la UNAD que practican baloncesto.

2. Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de Venn Euler

seleccionado (notación entre conjuntos).

(AႶC) U C-(BႶC)
3. Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras
Como la representación del diagrama de Venn Euler, los conjuntos nos muestra a los
estudiantes que practican baloncesto y los estudiantes que practican baloncesto y
futbol, pero no a los estudiantes que practican tenis.

LINK .https://youtu.be/_Qvnb2Nv5Ws
Ejercicio 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

A continuación, encontrará el diagrama de Venn Euler requerido para el desarrollo del ejercicio
2.

1. Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U= Estudiantes de 2° semestre de psicología en la UNAD.

A= Estudiantes que de 2° semestre de psicología de la UNAD que practican futbol.

B= Estudiantes de 2° semestre de psicología de la UNAD que practican tenis.
C= Estudiantes de 2° semestre de psicología de la UNAD que practican baloncesto.

2. Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con sus propias
palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los
interrogantes correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a continuación y
dar las respectivas respuestas a los siguientes interrogantes.
 o 𝐴𝑐 ∩ 𝐵
o (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴)
o (𝐵 ∪ 𝐶)𝑐
o 𝐴∪𝐵∪𝐶
Ejercicios de teorías de conjuntos:
Se va hacer una encuesta de los estudiantes de 2° semestre de psicología de la UNAD,
que practican deporte.
17 estudiantes practican futbol, 30 estudiantes que practican tenis y 30 estudiantes que
practican baloncesto.
- 13 estudiantes practican futbol y tenis.
- 20 estudiantes que practican tenis y baloncesto.
- 8 estudiantes que practican futbol y baloncesto.
- 4 estudiantes que practican futbol, tenis y baloncesto.

AᶜႶ B: ¿todos los estudiantes de psicología que no practican futbol y los estudiantes que
practican tenis
Respuesta: 16 +1= 17

(A- B)U (B- A)= ¿Cuantos estudiantes practican futbol, pero no en tenis o estudiantes que
practican tenis, pero no en futbol?
Respuesta: 0+4+16+1= 21

(B U C)ᶜ: ¿Cuántos estudiantes que no practican tenis ni en baloncesto?

Respuesta: 0

A U B U C: ¿Cuantos estudiantes que practican futbol o practican tenis o practican en

baloncesto?
Respuesta: 0+4+4+9+1+16+6= 40
Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

A partir del silogismo categórico que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems:
Premisa 1: Ningún conejo tiene plumas
T, M
Premisa 2: Algunos mamíferos son conejos
T. M
Conclusión: Todos los mamíferos tienen plumas
S P
3. Identifique el predicado, sujeto y término medio.
Predicado: plumas
Sujeto: Mamíferos
Término medio: Conejos

4. Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2

5. Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

La conclusión no es válida ya que, al mezclar ambos diagramas, observamos que si existe

al menos un elemento en el conjunto en donde la conclusión nos dice que no existen
elementos

6. Determine la validez del silogismo categórico

Clase: EIA

La conclusión No es válida ya que, al mezclar ambos diagramas, observamos que si

existe al menos un elemento en el conjunto en donde la conclusión nos dice que no
existen elementos
 CONCLUSIONES:

Con esta temática teorías de conjuntos, he podido concluir que he

comprendido y aprendido un poco más sobre cuál es la definición de conjuntos, su

representación en diagrama de Venn Euler, su aplicación en teorías de conjuntos y

sus silogismos categóricos. Y con todos estos ejercicios que me han dejado mucho

conocimiento aprendí todo lo relacionado con esta tarea.

Este trabajo me aporto mucho, porque con el pude enriquecer mucho más mi

conocimiento y ampliar mucho más la información o los sabere s que tenía, por lo

cual fue de gran importancia el estudio, la investigación más profunda de cada uno

de los temas que conciertan con todo lo relacionado con teorías de conjuntos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

 Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 - 53). McGraw-Hill

Interamericana. Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=63&docID=3
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 Castaño, G. (2017). Teoría de conjuntos, [Video]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/13870

 Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs

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 Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. Chile:

Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor.
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 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Recuperado
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 Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2011). Introducción a las matemáticas

universitarias. México: McGraw-Hill Interamericana. Recuperado
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