Planificación.

Mes: Marzo Eje Temático : ““Me conozco, te conozco y nos movemos con el cuerpo”
Nivel: Tercer Nivel de Transición Tiempo: 2 semanas
Ámbito Núcleo Objetivos de Aprendizaje
Identidad autonomía Objetivos de Aprendizaje transversales (O.A.T)
Desarrollo N°13: Representar en juegos sociodramáticos, sus
personal y social pensamientos y experiencias atribuyendo
significados a objetos, personas y situaciones.

N°5: Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas

en diversas situaciones cotidianas y juegos.

Convivencia y Objetivos de Aprendizaje transversales.

ciudadanía N°1: Participar en actividades y juegos colaborativos,
planificando y acordando nuevas estrategias para un
propósito común y asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

Corporalidad y Objetivos de Aprendizaje transversales.

movimientos
N°6: Coordinar con precisión y eficiencia sus
habilidades psicomotrices finas en función a sus
intereses de exploración y juego.
 Planificación.

Comunicación Lenguaje verbal N°4: Comunicar oralmente temas de su interés,

integral empleando un vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y pertinentes a
las distintas situaciones comunicativas e
interlocutores
N°8: Representar gráficamente algunos trazos,
letras, signos, palabras significativas y
mensajes simples legibles, utilizando diversos
recursos.
N°6: Comprender contenidos explícitos de textos
literarios y no literarios, a partir de la escucha
atenta describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones.
Interacción y Lenguaje artísticos N°7: Representar a través del dibujo, diversos
elementos de su entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos de la
Interacción y figura humana
Comprensión del Pensamiento N°2: Experimentar con diversos objetos
Entorno Matemático estableciendo relaciones de clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color, tamaño, función,
masa materialidad, entre otros) y seriar por altura,
ancho, longitud o capacidad para contener.
 Planificación.

Día 1
Actividad variable 1
Corporalidad y movimiento O.A N°6

Objetivo: Evidenciar a través del juego y movimiento la capacidad de comunicación y

socialización entre pares.

Inicio: Se incentiva a la o los estudiantes a poner atención y escuchar. Se les comenta que
hoy moveremos nuestro cuerpo para poder despertarlo, y utilizáremos todas las partes de
nuestro cuerpo, invitando la o los estudiantes a nombrar algunas de ellas. Asimismo también
se les invita a participar de la actividad. (P.3.8)

Desarrollo: El o la docente dispone a la o los estudiantes a ponerse de pie en círculo con un

pandero o un objeto sonoro, siempre girando y ayudado por la sonoridad, se les pide que la
acompañen al sonido (P2.4).
 Extender su cuerpo lo más que puedan pensando en que se están estirando para poder
levantarse de la cama.
 A contraer su cuerpo, como si fueran un caracol dentro de su caparazón.
 A gatear, como si fueran un bebe
 A sentarse, como si estuvieran en una silla en piso
 A balancearse como si fueran un barco

Cierre: La actividad finaliza la actividad con las apreciaciones personales y grupales de la o

los estudiantes. (P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo

1. Participa activamente de la actividad
2. Propone consignas de movimiento
3. Emite apreciación de la actividad
 Planificación.

4. Interactúa con sus pares

Recreo Dirigido
Pensamiento matemático O.A. N°2 / Identidad autonomía O.A. N°13

Objetivo: Desarrollar capacidad de clasificación y discriminación a través del juego dirigido.

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a sentarse en el suelo del patio. (P.3.8)

Se les pregunta a la o los estudiantes sobre todos los elementos y objetos que ven en el
entorno del patio. Incentivando a las o los estudiantes a nombrar alguno de ellos. (P1.3)

Desarrollo: Se les comenta a la o los estudiantes sobre las características del patio, en cuanto
a: colores, formas, tamaños entre otros. (P1.3)

Se incentiva a la o los estudiantes a trotar por el espacio del patio y se les invita a jugar
con las clasificación con las siguientes consignas:

 Tocamos con la mano donde este el color blanco.

 Tocamos con la mano donde este el color negro
 Tocamos con la mano donde este el color rojo.
 Tocamos con el pie donde encuentres un círculo
 Tocamos con el codo donde encuentres un cuadrado

Y posteriores consignas según las características del patio y sugerencia de la o los

estudiantes propongan. (P3.8)

Cierre: Sentados en un círculo final la o los estudiantes comentan la actividad y entregan sus
apreciaciones respecto a la experiencia vivida. (P.3.7)

Evaluación:
1. Logra una correcta noción del espacio
2. Relaciona noción de diferencia de elementos según características
3. Discrimina las características de un objeto a otro.

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A N°6 /
Objetivo: Desarrollar la escucha receptivas de cuentos.
Verbalizar opiniones y juicio valor de narraciones

Inicio: Se inicia la actividad con la orientación de la o el o la docente, en el que incentiva a la

o los estudiantes a una actividad de escucha y atención.
Se les comenta que hoy escucharán un cuento llamado el elefante Bernardo. (P 1.1)
 Planificación.

Desarrollo: El o la docente les invita a las o los estudiantes a escuchar y ver el cuento

“Video – El elefante Bernardo-cuento infantil: https://www.youtube.com/watch?v=LfeBxh1hICM

(como video 1) (Disponible en Mi Aula) (P 1.1).

Posterior a la actividad el o la docente les realiza las siguientes preguntas grupales: (P.2.5)
 ¿Cómo era el elefante Bernardo?
 ¿Cómo crees tú que estuvo la actitud que tuvo el elefante Bernardo?
 ¿Qué le paso al elefante Bernardo?
 ¿Porque nadie quería ayudar a elefante Bernardo?

Cierre: Se da finalización de la actividad realizando una conversación dirigida respecto a la

estimación de las o los estudiantes respecto al cuento desarrollado en la clase. (P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo

1. Evidencia comprensión del aprendizaje del cuento
2. Evidencia juicio valor del protagonista
3. Evidencia través del dibujando o modelando la comprensión del texto

Actividad Variable 3
Lenguaje verbal O.A N°8 / Lenguaje verbal O.A N°4
Objetivo: Expresar a través de la comunicación oral juicios de valor respecto a el cuento el
elefante Bernardo.

Inicio: El o la docente recuerda el cuento el elefante Bernardo, con las o los alumnos realizán
una metacognición del cuento. Realiza las orientaciones para ubicarse en semicírculo. (P1 3)

Desarrollo: Se presenta a las o los estudiantes “PPT El elefante Bernardo” (Como apunte 1)
(Disponible en mi Aula), con el fin de reforzar y abrir el diálogo con la o los estudiantes sobre
¿Qué acuerdos le pondrías al elefante Bernardo? (P1.1)

Cierre: Finaliza la actividad una vez comentada todas las propuestas de la o los estudiantes.
(P3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Emiten juicio valor adecuados respecto al cuento del elefante Bernardo
2. Emiten juicio de valor negativo frente al reconocimiento de actividades negativas.
3. Emiten juicios positivos frente a acciones positivas.
 Planificación.

Día 2
Actividad variable 1
Pensamiento matemático O.A N°2 / lenguaje verbal O.A.T N°6
Objetivo: Reconocer la clasificación y discriminación de elementos

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a sentarse en un círculo y mencionar que

hoy trabajaremos con los números. Se da la instancia para recordar y reforzar los números (1-
15) con las o los estudiantes (P.3.8)

Desarrollo: Se les recuerda a las o los estudiantes la actividad que realizaron en el patio el
día de ayer (P1.3). El o la docente invita a la o los estudiantes a observar a sus compañeros y
compañeras y mediante una conversación guiada, las o los estudiantes con ayuda de él o la
docente se les invita a participar de la cuantificación de: (P1.3)
 cuantos(as) niños(as) vinieron hoy
 cuantos(as) vinieron con zapatillas blancas
 cuantos(as) tienen el pelo tomado
 cuantos(as) tienen los ojos cafés
Después de realizar la clasificación anterior, se les invita a la o los estudiantes sobre las
mismas consignas a contar, cada una, mientras él o la docente anota las respuestas. (P1.2).

Cierre: Finaliza la actividad comentando la experiencia (P3.7) e invitando a la o los

estudiantes a volver a sus puestos.

Evaluación: Lista de Cotejo

1. Logra discriminación de colores
2. Logra discriminación de características
3. Logra desarrollar cuantificación de elementos hasta el número 10
 Planificación.

Recreo Dirigido
Identidad y autonomía N° 13 / Convivencia y ciudadanía N°1

Objetivo: Desarrollar a través del juego dirigido el trabajo de creatividad corporal.

Trabajar y desarrollar el trabajo colectivo.

Inicio: El o la docente se sienta con la o los estudiantes en círculo en el patio. Les pregunta si
conocen los chanchitos bolitas (insecto llamado chanchito de tierra). Comentan sus
experiencias produciendo una sensibilización sobre del tema. (P1.3)

Desarrollo: Se distribuyen a las o los estudiantes en el espacio del patio, en el cuál él o la

docente con la ayuda de un pandero les solicita a las o los estudiantes a escuchar el cuento.
“Los chanchitos bolitas” (como Anexo cuento-Los chanchitos bolitas) (Disponible en Mi Aula).
Y realizar las acciones que se mencionan en él. (P.2.4)

Cierre: Las o los estudiantes sentados en círculo comentan la experiencia, comentando hitos
relevantes de la actividad realizada. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Se expresan de forma libre en el espacio del patio
2. Interactúan con otros compañero(as) o pares durante la actividad
3. Respeta el espacio del compañero(as)

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A N°4 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°1
Objetivo: Comunicar y expresar a través de cuentos autonomía en sus opiniones.

Inicio: El o la docente incentiva a la o los estudiantes a sentarse es semicírculo y les comenta

a la o los estudiantes que hoy verán un cuento del cual todo podemos aprender.

Desarrollo: Luego de estar ubicados en semicírculo el o la docente le pregunta a la o los

estudiantes si conocen el cuento “Pedrito y el lobo” y le propone a la o los estudiantes
exponer hipótesis sobre el cuento.

Cierre: La o los estudiantes observan el cuento: “Pedrito y el lobo”, disponible en este link:
(fuente https://www.youtube.com/watch?v=_-W3N5vaPlE), (como video 2) (Disponible en mi
Aula)
Finalizado el cuento el o la docente le pregunta a la o los estudiantes, sus apreciaciones
respecto al cuento, y se les pregunta:
 ¿Qué podríamos aprender del cuento?
 ¿Qué fue lo que más me gusto del cuento?
 Planificación.

 ¿Qué fue lo que menos me gusto del cuento?

 ¿Cómo crees que estuvo la actitud de Pedrito?

Evaluación: Lista de Cotejo:

1. Emiten juicio valor pertinente con las acciones observadas en el cuento.
2. Participa activamente de la actividad
3. Expone y explica de forma verbal hipótesis sobre un final diferente

Actividad Variable 3
Lenguaje verbal O.A N°6 / Lenguaje verbal O.A.T N° 8
Objetivo: Expresar hipótesis e ideas a través de un relato.
Evidenciar contenido del cuento por medio de la plástica.

Inicio: El o la docente incentiva a las o los estudiantes a poner atención y les invita a recordar
el cuento escuchado hace alguno momentos, preguntando: (P1.3)

 ¿Recuerdan el cuento que recién vimos?

 ¿Recuerdan el nombre del cuento?
 ¿Cuáles eran los personajes?
 ¿Qué ocurría con el cuento?

Desarrollo: Posterior a las preguntas, el o la docente, incentiva a la o los estudiantes a poner

su cabeza sobre la mesa e imaginar: ¿Y si Pedrito no hubiese capturado al lobo? (P1.1)
Posterior a la interrogante, se les entrega una “hoja de actividad” (como guía de trabajo 1
pedrito y el lobo) (Disponible en mi aula), o masa para modelar, en el cual la o los estudiantes
dibujarán alguna conjetura respecto a la pregunta señalada. (P.2.5)

Cierre: La o los estudiantes exponen sus trabajos, para que todos lo observen y comenten,
las o los estudiantes opinan sobre sus trabajos y los de sus pares. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Evidencia la propuesta del cuento a través del dibujo o modelado
2. Expresa de manera verbal hipótesis del cuento
3. Evidencia comprensión del texto a través de preguntas realizadas
 Planificación.

Día 3
Actividad variable 1
Pensamiento matemático O.A N°2 / lenguaje verbal O.A.T N°6
Objetivo: Reconocer, identificar y expresar verbalmente características y similitudes con sus
pares.

Inicio: En un círculo se invita a la o los estudiantes a observarnos (se dará un tiempo acotado
para hacer el ejercicio), y posteriormente el o la docente le pregunta a la o los estudiantes
¿Todos somos iguales? (P1.3)

Desarrollo: El adulto realiza una conversación dirigida respecto a la pregunta anterior. Se

invita a la o los estudiantes a escuchar las orientaciones para la actividad. (P.3.8)

Se les comenta a la o los estudiantes la singularidad de cada uno(a) a través de distintas

características físicas y características psicológicas: cabello largo, cabello corto, color de ojos,
gustos, comida favorita, color favorito etc. (P1.1)

Se invita a la o los estudiantes a jugar a través de las siguientes consignas (Las consignas
son adecuables a la realidad del nivel): (P2.4).
 A pararse en un pie todos los niños y niñas que les guste la leche
 A tocarse la cabeza los niños y niñas que les guste bailar
 Aplaudir los niños y las niñas que tengan el color de ojos café.
 Levantar los dos pies los niños y las niñas que tengan zapatillas de color blanco
 A levantar las manos los niños y las niñas que les guste cantar

Cierre: Sentados en un círculo, se dispone a juntar a las o los estudiantes en círculo para
comentar similitudes que pueden tener entre compañeros y compañeras del mismo curso a
través de una conversación dirigida. La o los estudiantes comentan la actividad y comentan
sus apreciaciones (P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo

1. Reconoce sus preferencias
2. Reconoce las preferencia socializando con sus pares
3. Se reconoce como ser único
 Planificación.

Recreo Dirigido
Corporalidad y movimiento O.A N°6 / Convivencia y ciudadanía O.A.T N°1
Objetivo: Participar de juegos colaborativos desarrollando la creatividad.

Inicio: El o la docente incentiva a la o los estudiantes a realizar una fila para trasladarse al
patio. Se entregan las orientaciones para el desarrollo de la actividad. (P.3.8)

Desarrollo: El o la docente invita a la o los estudiantes a sentarse en el suelo y les pregunta

si recuerdan las actividades que se han realizado en el patio, la o los estudiantes responden y
realizan una lluvia de ideas. (P1.3)

Luego se les explica la actividad que van a realizar.

El o la docente dispone a la o los estudiantes a pararse en un círculo. Con la ayuda de un
pandero para motivar la expresión, les pide a la o los estudiantes que jueguen con su cuerpo
e imaginar como: (P.2.4)

 un león enjaulado
 galopen y relinchen como un caballo apurado
 salten y griten como un mono feliz
 jueguen como un gato regalón
 corran y ladren como un perro guardián
 repten como una serpiente en vacaciones
 caminen y aleguen como un elefante grande
 salten con dos pies como un canguro cansado

Cierre: Sentados en un círculo la o los estudiantes comentan las apreciaciones de la actividad

y que fue lo que más les gusto de ella. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Participa de forma espontánea con sus pares
2. Desarrollar creatividad corporal a través de movimientos motriz
3. Se desenvuelve libremente en la actividad

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A N°4 / Lenguajes artísticos O.A.T N°7
Objetivo: Identificar características de mis pares a través del lenguaje verbal y artístico.
Evidenciar a través de un dibujo o modelado.
 Planificación.

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a sentarse en un círculo, para escuchar las
orientaciones de la actividad. En el cual se les comenta que en esta actividad realizaremos un
dibujo o un modelado. comentando la diferencia entre ambos(P.3.8)

Desarrollo: El o la docente les recuerda la actividad realizada hoy, sobre las similitudes y
diferencias con los compañeros(as) (P1.3). Y les pregunta, ¿cómo sería dibujar a mi
compañero(a)? ¿A quién le gustaría dibujar? ¿Cómo lo dibujarían? Posterior a la actividad
anterior, se disponen a trabajar en parejas (a elección o al azar) las o los estudiantes tendrán
un papel en el suelo, el cual dibujarán el contorno del compañero(a) para que posteriormente
se recorte. También pueden escoger masa para modelar.

A la actividad de dibujado, se les puede pintar ropa a ese contorno o ponerle ropa de verdad.
El mismo ejercicio puede ser en distintas posiciones: encogidos, de costado, sentados entre
otros. (P.2.5)

Cierre: La o los estudiantes exponen sus trabajos con sus pares, para que todos los
observen y comenten las características que observaron de cada uno(a). (P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo:

1. Realiza dibujo o modelado del compañero(a) explicando sus características.
2. Menciona características físicas de su compañero(as)
3. Verbaliza colores y formas dentro de su composición
Actividad Variable 3
Lenguaje verbal O.A N°4
Objetivo: Expresar verbalmente apreciaciones físicas y psicológicas de sus compañeros(as) o
pares a través del dibujo y el lenguaje verbal.

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a sentarse en un círculo, para recordar la

actividad anterior en la que dibujaron a sus compañeros(as), realizando una retroalimentación.
(P1.3)

Desarrollo: Se incentiva a la o los estudiantes a exponer sus dibujos realizados en

papelógrafo y a través de una conversación guiada verbalizarán características de las o los
estudiantes que dibujaron compartiendo apreciaciones con el resto de las o los estudiantes.
(P1.3)

Cierre: Finaliza el trabajo con el comentario de cierre y pegado de los trabajos en la sala.
(P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Verbaliza características físicas de su compañero(a)
2. Verbaliza características psicológica de su compañero(a)
 Planificación.

3. Expresa respeto y escucha atenta en la actividad

Día 4
Actividad variable 1
Lenguaje verbal O.A N°4
Objetivo: Reconocer y nombrar miembros de la familia a través de la expresión oral.

Inicio: El o la docente, invita a las o los estudiantes a sentarse en círculo. Se realiza una
conversación guiada con las o los estudiantes, sobre “la familia”, preguntando:
¿Qué es una familia? ¿Todos tenemos familia? ¿Quiénes forman parte de una familia? (P1.3)

Desarrollo: Posterior a las preguntas, el o la docente observa con las o los estudiantes el
video: “Aprendemos los miembros de la familia con Pelayo y su pandilla”, disponible en este
link: (fuente https://www.youtube.com/watch?v=S426T67VA6A), (como video 3) (Disponible en
mi Aula). (P1.1)
Las o los estudiantes comentan el video dando sus apreciaciones. El o la docente a través de
una conversación guiada pregunta, sobre su familia y quienes la componen. Mencionando y
dando características generales (P1.3)

Cierre: La o los estudiantes realizán un comentario final, realizando comentarios finales sobre
la actividad. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Reconoce su rol dentro de su familia
1. Nombra miembros de su familia
2. Expresa rasgos y características de su familia

Recreo Dirigido
Corporalidad y movimiento O.A N°6 /
Objetivo: Desarrollar la motricidad gruesa y socialización a través de juegos.

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a un círculo en el patio. Se les pregunta a la

o los estudiantes, como saludan a sus compañeros(as), como saludar a sus padres, como
saludan a sus amigos(as), etc. (P1.3)

Desarrollo: Las o los estudiantes, reciben la orientación para que caminen por el patio:
primero de forma lenta, de forma rápida, caminando en un pie, caminando con un pie y una
mano. (P.3.8)
Posterior a las consignas anteriores, y de acuerdo a la conversación guiada anterior, se
induce a la o los estudiantes a caminar por el patio y saludar a algún compañero(a) como si
 Planificación.

acabáramos de llegar a algún lugar, luego vamos a saludar a un compañero(a), como si fuera
mi mamá, vamos a saludar a alguien imaginando que no lo conocemos, vamos a saludar a
alguien imaginando que no lo veíamos hace mucho tiempo. (P.2.4)
Se le sugiere ahora a la o los estudiantes a saludarnos de otras formas:
 Como saludarían en el planeta marte
 Como saludarían al presidente
 Como saludaríamos a los perros
 Como saludaríamos a los pájaros

Se invita a la o los estudiantes a proponer nuevas formas de saludos. (P1.3)

Cierre: Sentados en un círculo las o los estudiantes comentan la actividad y dan su

apreciación a lo que más les gusto en la experiencia. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Participa activamente de la actividad

2. Propone acciones
3. Interactúa de forma espontánea con su compañeros(as)

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A N°4
Objetivo: Reconocer diferencias y semejanzas de las familias.

Inicio: El o la docente, les recuerda a la o los estudiantes, sobre el tema de la familia, visto
anteriormente y realiza una conversación guiada mencionando los hitos de este(P1.3)

Desarrollo: La o los estudiantes se disponen en semicírculo, el o la docente les comenta a la

o los estudiantes, que recordando el video anterior, también veremos en un nuevo video de
otras familias.
A continuación el o la docente les muestra a la o los estudiantes el video: “Aprendemos los
diferentes tipos de familias con “Pelayo y su pandilla” disponible en este link: (Fuente
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY), (como video 4) (Disponible en mi Aula).
(P1.1)

La o los estudiantes comentan el video dando sus apreciaciones. El o la docente a través de

una conversación guiada pregunta a la o los estudiantes, sobre su familia y quienes la
componen mencionando algunas características que la o los estudiantes quisieran expresar.
(P1.3)

Cierre: Finaliza la actividad la actividad con un comentario final de la o los estudiantes. (P.3.7)
 Planificación.

Evaluación: Lista de cotejo

1. Reconoce y menciona características de su familia
2. Relaciona características de su familia con otras
3. Nombra miembros de su familia.

Actividad Variable 3
Corporalidad y movimiento O.A N°6 / lenguaje artístico O.A.T.N°7
Objetivo: Adquirir destrezas de motricidad fina a través de la creación artística utilizando
elementos a elección.

Inicio: Se realiza una conversación guiada recordando los videos observado por la o los
estudiantes. (P1.3)

Desarrollo: Se induce a la o los estudiantes a través de materiales a elección (plasticina,

papel, lana, lápices de colores entre otros), a representar un integrante o su familia a través de
la creación plástica. (P.2.5)

Cierre: La o los estudiantes exponen sus trabajos, para que sus pares los observen y
comenten. La o los estudiantes realizan apreciaciones respecto a las exposiciones. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Evidencia una construcción plástica de su familia o un miembro de ella.

2. Utiliza de manera adecuada los materiales seleccionados.
3. Verbaliza características del trabajo realizado

Día 5
Actividad variable 1
Pensamiento matemático O.A.N°2 /
Objetivo: Reconocer, identificar y cuantificar a través de la expresión verbal las figuras
geométricas.

Inicio: El o la docente realiza una retroalimentación sobre las figuras geométricas vistas
anteriormente. Y realiza una metacognición de alguna de ellas, a través de una conversación
dirigida. (P1.3)

Desarrollo: Reforzando la actividad anterior, se les presenta a las o los estudiantes una hoja
de actividad “Reconociendo las figuras geométricas” (como guía 2) (Disponible en mi Aula),
 Planificación.

el cuál tendrán que reconocer de forma personal en un tiempo determinado, cuantas figuras
geométricas de cada una hay. (P.3.8)
Una vez terminada la actividad personal, el o la docente incentiva a las o los niños a compartir
sus repuestas, las cuales se encontrarán en un papelógrafo a modo de tabla, en las cuales las
o los estudiantes posteriormente también realizarán en su hoja de actividad (Disponible en mi
Aula), realizando la cuantificación de la cantidad de figuras geométricas. (P1.1)

Cierre: Finaliza la actividad con un comentario final, y una retroalimentación por parte de él o
la docente. (P.3.7)

Evaluación:
1. Reconocer fortuitamente figuras geométricas
2. Lograr el desarrollo de la cuantificación de elementos presentados
3. Estable relación de figuras geométricas

Recreo Dirigido
Corporalidad y movimiento O.A N°6
Objetivo: Reconocer partes de su esquema corporal y lateralidad.

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a dirigirse al patio para realizar un juego.
Asimismo se les invita a sentarse en el suelo, para escuchar las orientaciones de la actividad.
(P.3.8)

Desarrollo: Se motiva a la o los estudiantes a recordar nuestras lateralidades. El o la docente,

incentiva a la o los estudiantes a levantar su mano derecha, posterior los incentiva a levantar
su mano izquierda. Posteriormente, mencionando la derecha y la izquierda (el o la docente da
un ejemplo de espalda mostrando su mano derecha y su mano izquierda).
El o la docente con la ayuda de un pandero, invita a la o los estudiantes a trotar por el patio,
teniendo en cuenta que cuando pare el sonido del pandero, la o los estudiantes tendrán que
realizar las siguientes consignas, que indicara el o la docente: (P.3.8)
Cuando se detenga el pandero… levantaré mi pierna derecha
 Cuando se detenga el pandero… me tocare mi oreja izquierda
 Cuando se detenga el pandero… me tocare mi rodilla izquierda y mi rodilla derecha.
 Cuando se detenga el pandero…me tocare la punta del pie izquierdo.
 Cuando se detenga el pandero…levante mi mano derecha
Cuando se detenga el pandero…saltare con mi pie izquierdo y mi pie derecho. (P.2.4)

Cierre: Finaliza la actividad con un comentario final por parte de las o los estudiantes sobre la
 Planificación.

experiencia, y realizando así también una retroalimentación colectiva de las lateralidades.

(P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Reconoce de forma espontánea su lateralidad derecha
2. Reconoce de forma espontánea su lateralidad izquierda
3. Se desplaza en distintas direcciones
4. Se detiene al momento indicado
5.
Actividad Variable 2
Lenguaje O.A N°4 / Pensamiento matemático O.A.T N° 2
Objetivo: Expresar por medio del lenguaje verbal y lateralidad la comprensión de sonido
inicial con las vocales.

Inicio: Se invita a la o los estudiantes a través de la lluvia de ideas a un recordatorio de las

vocales. (P1.3)

Desarrollo: El o la docente refuerza el contenido de las vocales y presenta a través de un

PPT (como apunte 2) (Disponible en mi Aula) ”las vocales”. Posterior a la actividad el o la
docente incentiva a repasar las vocales a través de las siguientes consignas: (P1.1)
 Escribo en el aire y con mi mano derecha la vocal A
 Escribo en el aire y con mi mano izquierda la vocal E
 Escribo en el aire y con mi mano derecha la vocal I
 Escribo en el aire y con mi mano izquierda la vocal U
Escribo con mi mano derecha y mi mano izquierda la vocal O(P.2.4)

Cierre: Finaliza la actividad con la muestra de la escritura en el aire de la o los alumnos

voluntarios que quieran mostrar alguna vocal a elección, según su propia consigna. (P.3.7)

Evaluación:
1. Reconoce y verbaliza sonido inicial de la vocal a
2. Reconoce y verbaliza sonido inicial de la vocal e
3. Reconoce y verbaliza sonido inicial de la vocal i
4. Reconoce y verbaliza sonido inicial de la vocal o
5. Reconoce y verbaliza sonido inicial de la vocal u
6. Reconoce sus lateralidades a momento de escribir

Actividad Variable
Corporalidad y movimiento O.A N°3
Objetivo: Trabajar y representar las lateralidades a través de la motricidad fina.

Inicio: El o la docente invita a la o los estudiantes a pintar, dibujar o rellenar con papel nuestra
 Planificación.

derecha y nuestra izquierda. (P.2.4)

Desarrollo: Se realiza una retroalimentación del contenido de lateralidad a través de ejemplos

sencillos y posteriores a ello, se le entrega a las o los estudiantes una hoja en blanco en el
cual en primera instancia la o los estudiantes a través de una orientación por parte de él o la
docente reconocerán su mano derecha y posteriormente su mano izquierda.
Seguida las consignas anteriores, con ayuda de él o la docente marcará la mano derecha y
posteriormente la izquierda del niño(a). En la que la mano derecha será representada por
color rojo y mano izquierda será representada por color azul, el que tendrá que ser rellenado
con el material a elección por parte de él o la estudiante (lana, papel picado, plasticina etc.)
(P.2.5)

Cierre: Sentados en un círculo las o los estudiantes, con ayuda de él o la docente realizarán
un comentario final sobre sus lateralidades y el trabajo realizado. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Reconoce de forma espontánea.

Día 6
Actividad variable 1
Lenguaje verbal O.A N° / O.A.T N°6
Objetivo: Reconocer y recordar las figuras geométricas, estableciendo relación con otros
objetos.

Inicio: El o la docente, incentiva a la o los estudiantes a recordar las figuras geométricas. Se

realiza una conversación inductora. (P1.3)

Desarrollo: Las o los estudiantes observan las imágenes que presentan algunas similitudes a
las figuras geométricas a través de PPT (como apunte 3) (Disponible en mi aula).
Posteriormente, establecen relación a través de objetos cotidianos y las figuras geométricas.
Realizando la actividad de forma grupal a través de preguntas por parte de él o la docente.
(P1.1)

Cierre: Finaliza la actividad comprobando la veracidad de las hipótesis mencionadas por la o

los estudiantes. Se realiza un comentario final por parte de las o los estudiantes. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Reconoce figuras geométricas
2. Establece relación entre figuras geométricas y objetos de su entorno
 Planificación.

Recreo Dirigido
Corporalidad y movimiento O.A N°6 / identidad y autonomía O.A.T N° 13
Objetivo: Representar por medio de movimientos y juegos corporales la creación de figuras
geométricas, en actividades corporales.

Inicio: El o la docente realiza una conversación guiada recordando las figuras geométricas.
(P1.3)

Desarrollo: Las o los estudiantes, se dirigen al patio. El o la docente le entrega a las o los
estudiantes, las orientaciones para realizar la actividad. (P.3.8)
Se les pide a las o los estudiantes, a caminar por el patio de forma normal, posteriormente

 El o la docente con ayuda de un pandero, les pide que al sonido de este y con la ayuda
de su imaginación y creatividad con su cuerpo las o los estudiantes, se transformen
en un círculo.
 El o la docente con ayuda de un pandero, les pide que al sonido de este y con la ayuda
de su imaginación y creatividad con su cuerpo las o los estudiantes, se junten con otro
compañero o compañera y formen un triángulo con su cuerpo.
 El o la docente con ayuda de un pandero, les pide que al sonido de este y con la ayuda
de su imaginación y creatividad con su cuerpo las o los estudiantes, se junten en
grupo de tres compañeros o compañeras y formen un rectángulo con su cuerpo.
 El o la docente con ayuda de un pandero, les pide que al sonido de este y con la ayuda
de su imaginación y creatividad con su cuerpo las o los estudiantes, se junten todos y
formen un círculo con su cuerpo. (P.2.4)

Cierre: Finaliza la actividad con el cierre de este y la apreciación de las o los estudiantes
respecto a la actividad. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Se desplaza libremente por el patio en distintas direcciones
2. Logra representar corporalmente determinadas figuras geométricas.
3. Participa activamente en el desarrollo de la actividad con sus pares.

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A N°4 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°1
Objetivo: Comunicar oralmente características de su familia a través de fotos e imágenes.

Inicio: El o la docente invita a las o los estudiantes a recordar aspectos importantes sobre la
familia. (P1.3)

Desarrollo: Posterior a la inducción anterior, las o los estudiantes se les pedirá con
anterioridad fotos, imágenes o dibujo de su familia, en los cuales los y las estudiantes en una
 Planificación.

hoja de block, realizarán un collage de libre elección como el tema principal: Mi familia de la
clase. (P.2.5)

Cierre: Finaliza la actividad con la muestra final de los collage realizados por las o los
estudiantes, mencionando y nombrando el trabajo desarrollado(P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo

1. Participa activamente de la actividad
2. Menciona características principales de su familia
3. Evidencia su trabajo a través de un dibujo o collage

Actividad Variable 3
Lenguaje verbal O.A N°6 / corporalidad y movimiento O.A.T N°6
Objetivo: Representar a través del lenguaje verbal y corporal, poemas psicomotores.

Inicio: Se incentiva a las o los estudiantes al desarrollo de trabajo de cuerpo. Se le entrega a

él o los estudiantes las orientaciones necesarias para el desarrollo de la actividad. (P.3.8)
Desarrollo: El o la docente motiva a las o los estudiantes a mover el cuerpo a través de
algunos poemas que pronto conocerán. Se trata de poemas psicomotores, los cuáles el o la
docente, leerá a través de imágenes del PPT (como apunte 4) –Poemas psicomotores
(Disponible en mi Aula). (P1.1)
Primero leerá un poema y les preguntará a las o los estudiantes que animal observan,
posterior a ello el o la docente, leerá el poema psicomotor y realizará las consignas corporales
señaladas, con ayuda de la o los estudiantes. (P.2.4)

Luego de haber visto todos los poemas, el o la docente, incentiva a las o los estudiantes a
repetir los poemas vistos. Luego invita de forma individual a elegir un poema por niños, con el
fin de que lo pueda parafrasear.

Cierre: La actividad finaliza con el comentario final de las o los estudiantes y sus
apreciaciones de la actividad (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Verbaliza de forma independiente un poema psicomotor
2. Reproduce algún poema psicomotor
3. Repite poema, alternado movimientos

Día 7
Actividad variable 1
 Planificación.

Lenguaje verbal O.A N°6 / corporalidad y movimiento O.A.T N°6

Objetivo: Representar a través del lenguaje verbal y corporal, poemas psicomotores.

Inicio: Se les recuerda a las o los estudiantes, la actividad del día anterior: “Poemas
psicomotores”. Se realiza una pequeña retroalimentación de algún poema psicomotor, visto
anteriormente. (P1.3)

Desarrollo: El o la docente motiva a las o los estudiantes a levantarse de su puesto, para

ejecutar nuevamente los poemas ejecutados ayer.
El o la docente les mostrará a la o los estudiantes la imagen de un poema psicomotor
(Disponible en mi Aula). Y de forma ordenada la o los estudiantes, adivinarán o completarán
verbalmente la pista indicada por el o la docente según el poema que corresponda. (P.2.4)

Cierre: Finaliza la actividad con una conversación guiada respecto a los poemas de mayor
elección y comentario final. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Recuerda poema psicomotor
2. Realiza movimientos acompañados de la verbalización
3. Presenta movilización y trasformación corporal
4. verbaliza consignas del poema

Recreo Dirigido
Corporalidad y movimiento O.A N°7
Objetivo: Lograr de forma colectiva representaciones dramáticas a través de los juegos de
roles.

Inicio: Se invita a las o los estudiantes a dirigirse al patio. Reciben orientaciones de él o la

docente. (P1.3)

Desarrollo: Se les pregunta a la o los estudiantes, si conocen las ferias y si cerca de su

hogar tienen alguna feria, posteriormente se les pregunta a las o los estudiantes a través de
lluvia de ideas, ¿Qué encontramos en una feria?, mencionando las ideas de las o los
estudiantes. También se les pregunta sobre las personas que se encuentran en una feria, una
vez realizado el comentario por parte las o los estudiantes, se organizan con ayuda de el o la
docente en círculo para organizar el juego.
Se les explica a las o los estudiantes, que imaginarán que el patio es una feria, y que en la
feria habrán muchas personas, como las personas que van a la feria o que han visto allí. El o
la docente ayudara a las o los estudiantes identificarse con algún personaje que las o los
estudiantes quieran expresar tanto corporal como vocalmente, jugando de manera
espontánea y colectiva. (P.2.5)
 Planificación.

Cierre: Finaliza la actividad comentando con las o los estudiantes a través de lluvias de ideas
sobre sus apreciaciones de la experiencia. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Participa de forma espontánea en juego roles
2. Propone acciones para el desarrollo del juego
3. Socializa con sus pares a través de la actividad

Actividad Variable 2
Pensamiento Matemático O.A N°2 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°1
Objetivo: Establecer y comunicar a través de gráficos, gustos y elecciones personales.

Inicio: El o la docente, incentiva a las o los estudiantes a poner atención a la próxima

actividad y aprenderemos a conocer los gustos de nuestros pares. (P.3.8)

Desarrollo: Se disponen a las o los estudiantes a sentarse en círculo frente a la imagen de un

PPT (Disponible en Mi Aula) (como apunte 7) llamado “Mis elecciones”. El cuál observarán
una tabla con tres elecciones de frutas, en el cual las o los estudiantes observarán y
posteriormente opinarán sobre que fruta fue la que más le gusta. El o la docente anotará la
cantidad de estudiantes que eligió cada alternativa, realizando una comparación. (P1.1)

Posterior a esa opción, vendrán otras alternativas de elecciones (animales favoritos, colores,
fruta favorita), en el que las o los estudiantes seleccionaran y nuevamente se realizará un
conteo de forma semidirigida sobre la mayor de las preferencias. (P.3.7)

Cierre: Finaliza la actividad realizando un resumen por parte de él o la docente sobre las
elecciones con mayor número y con menor número. Se realiza una conversación semidirigida
sobre la experiencia de la actividad. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Expresa de forma autónoma sus gustos y preferencias.
2. Expresa autónomamente sus
Establece

Actividad Variable 3
Corporalidad y movimiento O.A N°6
Objetivo: Experimentar con materiales y texturas a través de la creación y transformación de
ellos.
 Planificación.

Inicio: Se incentiva a las o los estudiantes a realizar una actividad en la cual tendrá que
trabajar con materiales nuevos y se les comenta las orientaciones en cuanto a limpieza y
orden de los materiales. (P1.3)

Desarrollo: Se les comenta a las o los estudiantes que trabajáremos con materiales y
elementos que ellos(as) mismo elegirán en el cuál, se les entrega opciones de elección
dentro del abanico de posibilidades:
 Plumas
 Plasticina
 Palos de helado
 Lana
 Goma Eva
 Cartón
Y posteriormente y ellos(as), tendrá que elegir solamente tres opciones, con el construirán,
experimentarán a través de los materiales elegidos. (P.2.5)

Cierre: Finaliza la actividad, con el orden y limpieza de los materiales y comentario final de la
actividad. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Experimenta y trabaja adecuadamente con materiales elegidos.
2. Trabaja con limpieza y orden de los materiales elegidos
3. Reconoce texturas y atributos de materiales elegidos

Día 8
Actividad variable 1
Corporalidad y movimiento O.A N°6
Objetivo: Desarrollar el trabajo de motricidad fina a través del uso de lápiz.

Inicio: El o la docente incentiva a las o los alumnos a trabajar y aprender a través de nuestras
manos, se orienta la actividad de tal forma que las o los estudiantes de forma personal
muestren la mano con la que dibujan o escriben (nombrando su lateralidad correspondiente).
(P1.3)

Desarrollo: Se les invita a las o los alumnos, a trabajar con la mano que utilizan para escribir.
El o la docente, les presenta una pequeña inducción sobre sus lateralidades, realizando
juegos previos. Posterior a ello se les invita a trabajar en una guía de trabajo (Como guía de
 Planificación.

trabajo 3) (Disponible en mi aula). Recordando nuestras lateralidades (P.2.5)

Cierre: Las o los estudiantes sentados en sus puestos, a través de una conversación guiada,
comentan como fue el desarrollo de su actividad desarrollando así una autoevaluación.
(P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Desarrolla trazos rectos
2. Desarrolla trazos curvos
3. Desarrolla el uso correcto del lápiz

Recreo Dirigido
Identidad y autonomía O.A N°13
Objetivo: Repetir y expresar a través de una canción.

Inicio: El o la docente da las orientaciones para dirigirse al patio. Acentuando el

comportamiento que deben tener en el (P.3.8)

Desarrollo: Se les comenta a las o los estudiantes, que aprenderán una nueva canción
mencionando que esta canción es de un personaje que es un esqueleto, pero que este
esqueleto le gusta bailar. Se dispone la instancia para que los y las estudiantes realicen
conjeturas sobre que saben sobre los esqueletos.
Se incentiva a las o los estudiantes a recostarse en el patio. Al sonido de un objeto sonoro de
preferencia sonajero o pandero, repetirán la canción con ayuda de él o la docente, los
esqueletos (P.2.4)

LOS ESQUELETOS
Cuando el reloj marca la una los esqueletos salen de su tumba
Tumbala catumbala catumbala :II:
Cuando el reloj marca las dos los esqueletos tienen tos
Cuando el reloj marca las tres los esqueletos tienen sed
Cuando el reloj marca las cuatro los esqueletos se abrochan el zapato
Cuando el reloj marca las cinco los esqueletos pegan brinco
Cuando el reloj marca las seis los esqueletos saludan al rey
Cuando el reloj marca las siete los esqueletos se rascan un cachete
Cuando el reloj marca las ocho los esqueletos se comen un bizcocho
Cuando el reloj marca las nueve los esqueletos

Cierre: Finaliza la actividad, todos las o los estudiantes sentados, para poder reproducir la
canción aprendida sin movimiento. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

 Planificación.

1. Repite canción enseñada

2. Recuerda de forma autónoma partes de la canción
3. Desarrolla matices de su voz en el desarrollo de la canción

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A. N°6 Pensamiento Matemático O.A.T N°2
Objetivo: Desarrollar la estimulación del lenguaje a través de la clasificación y discriminación
de objetos

Inicio: Se dan las orientaciones para la actividad. Disponiendo a las o los estudiantes en
semicírculo. (P.3.8)

Desarrollo: El o la docente invita a la o los estudiantes a participar de la actividad que

consistirá en ver a través del PPT: “Estimulación del lenguaje” (como apunte 6) (Disponible en
mi Aula). Imágenes en el cuál las y los estudiantes, nombrarán todo lo que se puede encontrar
en ellos, desarrollando así una lluvia de ideas de cada imagen. (P1.1)

Cierre: Finaliza la actividad comentando la imagen que más les gusto de forma personal, y
realizando una apreciación final de forma colectiva.
(P.3.7)
Evaluación: Lista de cotejo
1. Nombra adecuadamente objetos según categoría
2. Menciona diferencia de categorías
3. Discrimina categorías

Actividad Variable 3
Pensamiento matemático O.A N°2 / lenguaje verbal O.A N°2
Objetivo: Desarrollar a través de la motricidad fina la discriminación de figuras geométricas.

Inicio: Se les recuerda a la y los estudiantes las figuras geométricas. Realizando una
retroalimentación colectiva. (P1.3)

Desarrollo: El o la docente invita a la o los estudiantes a poner atención y escuchar una

nueva canción, el cual habla de las figuras geométricas (como audio 2) (Disponible en Mi
Aula). (P1.1)
Posteriormente se verbalizara la canción y se ejecutaran los movimientos destinados en la
canción. (P.2.4)

Cierre: La actividad finaliza con el comentario de la actividad y realizando una metacognición

colectiva sobre las figuras geométricas. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

 Planificación.

1. Nombra figuras geométricas

2. Reconoce de forma espontánea las figuras geométricas
3. Discrimina figuras geométricas

Día 9
Actividad variable 1
Identidad y autonomía O.A.T N°13

Objetivo: Desarrollar ejercicios de relajación y sensibilización corporal.

Inicio: El o la educadora incentiva a las o los estudiantes a trabajar con el cuerpo. Se le da las
orientaciones a las o los estudiantes a parase y ubicarse detrás de la silla.

Desarrollo: Se dan las orientaciones para que las o los estudiantes comiencen a despertar su
cuerpo a través de unos ejercicios semi dirigido de sensibilización corporal, en el que
despertarán el cuerpo las o los estudiantes se: sacuden, se estiran de pie, estirar los brazos,
estiran piernas y brazos. Etc. (P1.1)

Posteriormente las y los alumnos escucharán la música: “Sonidos de la naturaleza” (como

audio 1 ) (Disponible en mi Aula). Se inducirá a las o los estudiantes a imaginarse que son un
árbol, que mueve el cuerpo al sonido del viento, muy lento (los y las estudiantes realizan los
movimientos). Logrando movimientos graduales, hasta mover los brazos como si fueran
ramas de este árbol. De a poco, e imaginado que las ramas de los árboles son sus brazos y
que también se mueven al sonido del viento. Se realizán movimientos inductores como un
árbol que comienza poco a poco a desprenderse de la tierra con movimientos cada vez más
fuerte. De a poco este árbol comienza de forma gradual a quedarse quieto, hasta la
inmovilidad. (P.2.4)

Se realiza una respiración guiada con la música restante.

Cierre: Finaliza la actividad con el comentario final por parte de las o los estudiantes, sobre la
experiencia. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1. Desarrollar de forma voluntaria ejercicios indicados
2. Realiza ejercicio de respiración guiada
 Planificación.

Recreo Dirigido
Identidad y autonomía O.A.T N°13
Objetivo: Trabajo de sensibilización del cuerpo a través del juego dirigido

Inicio: Se orienta a las o los estudiantes a salir al patio, para desarrollar un juego de
movimiento. (P.3.8)

Desarrollo: El o la docente, señala que el juego se llama: ”un, dos, tres”. El cual consiste en
transformarse en lo que señala la indicación: (P.2.4)
-Un, dos, tres flores son
-Un, dos, tres viejitos son
-Un, dos, tres vendedores son
-Un, dos, tres árboles son
-Un, dos, tres carpinteros son
-Un, das, tres fotógrafos son
-Un, dos, tres choferes son
-Un, dos, tres panaderos son
-Un, dos, tres payasos son
-Un, dos, tres niños y niñas son

Cierre: Finaliza la actividad comentando la acción que más les gusto, a través de los
comentarios finales. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo:

1. Desarrolla transformación de movimiento corporales
2. Se desenvuelve de forma libre en la actividad
Sigue indicaciones señaladas

Actividad Variable 2
Lenguaje verbal O.A.T N°6
Objetivo: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

Inicio: La docente invita a los/as estudiantes a sentarse en círculo. Los/as estudiantes

recuerdan la experiencia anterior (poemas psicomotores) y con orientación de el o la
educadora, realizán una metacognición sobre este. (P1.3)

Desarrollo: Mediante una conversación guiada por la docente, los/as estudiantes nombran a
través de una lluvia de ideas palabras, para poder crear un poema psicomotor.
 Planificación.

Se orienta la actividad de tal forma que los/as estudiantes mencionen animales, personajes
animados o de fantasía. Todas las palabras nombradas serán anotadas en un papelógrafo.
Posterior a ello y de manera colectiva se crearán los poemas psicomotores.(P.2.4)

Final: Finaliza la actividad con una apreciación final por parte de los/as estudiantes sobre la
experiencia.

Actividad Variable 3
Identidad y Autonomía O.A N°8
Objetivo: Realizar un dibujo o una composición personal, referente al cuento elegido.

Inicio: Los/as estudiantes recuerdan a través de una conversación guiada por parte de él o la
docente sobre, los poemas. (P1.3)

Desarrollo: Se incentiva al relato de él o la docente del poema “La Luna y las estrellas”
(como poema la luna y las estrellas) (Disponible en Mi Aula). (P1.1)

Posterior a ello la o los estudiantes parafrasean el poema y comentan lo entendido en este.

Cierre: Finaliza la actividad, realizando una pequeña demostración en pequeños grupos a

elección sobre el poema visto en la actividad.
(P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo

1.- Evidencia a través de un dibujo el cuento elegido.
2.- Verbaliza correctamente el contenido referente al cuento

Día 10
Actividad variable 1
Lenguaje verbal O.A N°2 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6
Objetivo: Comunicar nuevas posibilidades de acción logradas a través de su cuerpo en
situaciones cotidianas y de juego, empleando vocabulario preciso.

Inicio: Los/las estudiantes se dirigen al patio. Observan los materiales a utilizar en el juego.
Realizan hipótesis sobre que realizarán con dichos materiales, verbalizan sus ideas. Luego
escuchan atentamente la explicación por parte de él/la docente. (P.3.8)

Desarrollo: Él/la docente explica el juego en parejas, que consiste en formar figuras con una
lana en el suelo, mientras se percute un pandero un integrante de la pareja forma una figura
con la lana, cuando el pandero deje de sonar, quien estaba observando, debe imitar la forma
 Planificación.

de la lana con su cuerpo. La educadora y técnico ejemplifican la acción. Luego los/as

estudiantes reciben su trozo de lana y comienza el juego. Los/las estudiantes escogen
libremente quien partirá formando las figuras con la lana y quien imitará la forma con su
cuerpo, pueden realizar figuras libres. Él/la docente después de un tiempo determinado
sugerirá a los/las estudiantes cambiar los roles. Cuando el ánimo de los niños y niñas
comience a decaer, se finalizará el juego. (P.2.4)

Cierre: Los/las estudiantes se sentarán en círculo y comentarán la experiencia vivida.

Contestarán a las siguientes preguntas ¿Qué movimientos se pueden realizar con el cuerpo?
¿Descubrí algún movimiento nuevo? (P.3.7) Luego de esto, é/la docente guiará ejercicios de
respiración, (P.2.4)
los/as estudiantes los realizarán y posteriormente volverán a su sala de clases.

Evaluación: Lista de Cotejo:

1.- Verbaliza posibilidades de movimientos con su cuerpo en relación a su postura y

flexibilidad.

Recreo Dirigido
Identidad y autonomía O.A N°13
Objetivo: Participar y ejecutar juegos en colectivos, respetando normas

Inicio: Los/las estudiantes se preparan para salir al patio. Él/la docente guía el proceso
incentivando a los niños y niñas a dejar la sala limpia y ordenada. (P.3.8)

Desarrollo: Una vez en el patio, los/las estudiantes observarán que hay 10 ula ula distribuidos
por diferentes espacios. Escucharán las normas del juego que realizarán a continuación. Él/la
docente explicará que el juego consiste en formar grupos de 4 niños/as, luego el grupo
establecido escogerá un ula- ula y se pararán alrededor de él. La educadora irá nombrando la
palabra afuera y adentro, según lo que se diga, los/las estudiantes harán la acción de saltar
dentro o fuera del ula – ula. La gracia del juego está en que se pueden alternar los conceptos
o repetirlos, por ejemplo: adentro, afuera, adentro, afuera, adentro, adentro, afuera, afuera,
afuera. Posteriormente escuchada la instrucción los/las estudiantes en conjunto con él/la
docente crearán nuevas normas para el juego especificando ¿Qué pasará cuando alguien no
realice la acción correcta? ¿Se puede empujar a los compañeros/as? Una vez especificadas y
acordadas todas las normas ¡Comienza el juego! Como variante se puede escoger un niño o
 Planificación.

niña de manera voluntaria para ir nombrando los conceptos. (P.2.4)

Cierre: Cuando el ánimo de los/las estudiantes comience a decaer, se finalizará el juego.

Los/las estudiantes comentarán la experiencia vivida y con la guía de él/la docente verificarán
si se cumplieron las normas establecidas. (P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo:

1.- Respeta normas y acuerdos creados colaborativamente en momentos de juego.
2.- Propone normas y acuerdos para juegos colaborativos.

Actividad Variable 2
Pensamiento Matemático O.A N°6 / Convivencia y Ciudadanía O.A.T N°6
Objetivo: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y
predicciones.

Inicio: Los/las estudiantes se sentarán en media luna, él/la docente frente a ellos/ellas les
preguntará ¿Han escuchado cuentos de animales? ¿Cuál? ¿Qué animales conocen?
¿Pueden imitar el sonido de algunos animales? (P.3.7)
Desarrollo: Los/las estudiantes escucharán atentamente un audio con el cuento “El carnaval
de los animales” (como audio 4 ) (Disponible en mi aula).

Posteriormente escuchado el cuento comentarán su contenido, realizarán parafraseo de sus

episodios y describirán información entregada en el cuento escuchado.

Cierre: Los/las estudiantes responderán ¿Qué animales aparecían en el cuento? Jugarán a

imitar las onomatopeyas de los animales mencionados. (P.3.7)

Evaluación: Lista de cotejo.

1.- Parafrasea contenidos de un cuento.
2.- Mantiene escucha activa durante la narración de un texto.
3.- Describe información entregada en un cuento.

Actividad Variable 3
Corporalidad y movimiento O.A N°6
Objetivo: Representar plásticamente y a través de la creatividad e imaginación el cuento, el
carnaval de los animales.

Inicio: Los/las estudiantes activarán aprendizajes previos recordando la experiencia anterior

relacionada con el cuento “El carnaval de los animales”. Expresarán de manera libre y
espontánea lo que recuerden de él. (P.3.8)
 Planificación.

Desarrollo: Los/las estudiantes observarán diferente material para modelar (Plasticina, greda,
masa) Imaginarán que pueden hacer con él. Él/la docente explicará que con dichos materiales
podrán modelar a los animales que aparecían en el cuento escuchado. Los/las estudiantes
escogen de manera libre el material con el que desean trabajar y crean a través de la plástica
diferentes figuras. (P.2.5)

Cierre: Los/las estudiantes exponen sus trabajos y nombran al animal del cuento que
decidieron modelar. Responden a las siguientes preguntas ¿Qué animal modelaste? ¿Todos
los materiales para modelar eran iguales? (P.3.7)

Evaluación: Lista de Cotejo:

1.- Moldea libremente diferentes figuras.
2.- Se expresa a través de la plástica.