Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio
Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Fitomejoramiento
Código del curso 30162
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 8
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad: Seguimiento y
100 puntos evaluación

Fecha de inicio de la actividad: 06 Fecha de cierre de la actividad: 10 de noviembre

de septiembre de 2019 de 2019

Competencia a desarrollar:

 El estudiante comprende la importancia de conocer los centros de origen de las especies,

en el proceso de mejoramiento vegetal y establecimiento óptimo de los cultivos

 El estudiante identifica los principios básicos de cruzamiento, Las Leyes de Mendel, la

herencia ligada al sexo, la segregación y la variabilidad genética

 El estudiante identifica los patrones que inciden en la variación y modificación de la

herencia Mendeliana.

 El estudiante está en capacidad de describir los mecanismos de reproducción asexual y

sexual de las plantas.

 El estudiante determina la importancia y aplicabilidad de los mecanismos de reproducción

de las plantas, en los programas de mejoramiento genético.

Temáticas a desarrollar:
Contenidos de la Unidad 1. Importancia y objetivos del Fitomejoramiento:
1. Importancia y objetivos del fitomejoramiento en Colombia y en el Mundo.
2. Bases del fitomejoramiento tradicional.
3. Genética de poblaciones.

Unidad 2. Sistemas de reproducción de las plantas

1. La reproducción asexual
2. La Reproducción Sexual de las plantas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Etapa 2. Taller Genética Mendeliana y reproducción vegetal

Diseño del problema-

Trabajo en grupo colaborativo. Mediante el abordaje de un cuestionario taller el
estudiante discute y propone soluciones a situaciones hipotéticas planteadas sobre
problemas de herencia mendeliana, con las que podrá afrontar y entender la forma como
los seres vivos transmiten la información genética y como estos conceptos son básicos en
el fitomejoramiento.

Planificación. El estudiante analiza y comprende los diferentes métodos que emplean las
plantas para su reproducción y como estos deben ser tenidos en cuenta al momento de
idear una metodología o estrategia de Fitomejoramiento.
Actividades a desarrollar
Trabajo Individual:
Lectura auto regulada de cada unos de los documentos y temáticas sugeridos en los
contenidos de la unidad 1 y 2.

 Exposición y socialización de aportes individuales.

 Discusión y concertación de las ideas y respuesta de la actividad

 Contribución al documento final de grupo en el respectivo foro

 Redacción y edición del documento final de grupo

Trabajo colaborativo:

De manera colaborativa, los integrantes del grupo, deben consolidar los aportes
individuales para construir un Único trabajo, que dé respuesta a cada uno de las preguntas
del Taller sobre Genética Mendeliana y sistemas de reproducción de las plantas, Una vez se
tenga un consenso sobre el resultado del documento final construido en el Foro de trabajo
colaborativo, el relator se encargara de editar un documento final, el cual debe ser el
resultado del análisis y reflexión del trabajo grupal y No la compilación de aportes por cada
uno de los integrantes del grupo. El documento se publicará en formato PDF en el Entorno
de Seguimiento y Evaluación

ETAPA 2. TALLER GENÉTICA MENDELIANA Y REPRODUCCIÓN VEGETAL

Mediante el trabajo en grupo y con el apoyo de su tutor de práctica responda las siguientes
preguntas.

A. Genética Mendeliana

1. Realice una breve investigación, de una especie cultivada de importancia comercial

nacional o regional, que haya sido mejoradas por fitomejorador (es) o institución
colombiana, mencionando el nombre de la variedad o hibrido, año de registro o de
otorgamiento del registro de obtentor por el ICA y su importancia al desarrollo
socioeconómico de la región.

2. Si se cruzan dos cultivares Puros de frijol, uno con semilla roja y el otro con semilla de
color negra y se obtuvieron los siguientes resultados

Poblaciones Fenotipos de semilla (Número)

Roja Negro
P1 200
P2 200
F1 4800
F2 24000 72000

a. Explique el tipo de herencia del carácter color de la semilla.

b. Suponiendo que de cada semilla sembrada se cosechan 20 semillas, ¿Cuantas semillas
negras de la generación F2 se deben sembrar para obtener 1000 semillas negras
puras?
c. Si plantas provenientes de semillas negras de la generación F2 fueran auto fecundadas
¿cuál sería el resultado genotípico y fenotípico esperado?

3. Se ha encontrado que el color de las flores del frijol Caupi es gobernado por dos genes
el cual uno es epistatico, por lo tanto al cruzar plantas con flores Violetas oscuras, con
plantas de flores blancas, se han obtenido en la F1 plantas, con color de flores violetas
oscuras. En el cuadro se presenta los resultados de los cruzamientos.

Generaciones Fenotipos (número)

Flores Violetas Flores Blanca Flores Violetas
Oscuras Claras
P1 20
20
 F1 500
F2 10750 4860 3620

a) Explique el tipo de Epístasis que se está presentando

b) ¿Cuáles son los genotipos de los padres de la F1?
c) ¿Cuáles son las proporciones fenotípicas y genotípicas de la F2?

B. Los Sistemas de Reproducción de las Plantas

Después de revisar los documentos relacionados con los temas de la Unidad Dos, en
trabajo en grupo colaborativo y con el acompañamiento del tutor realice las
siguientes actividades y preguntas.
4. Realizar un cuadro comparativo en el que explique las diferencias y similitudes
entre las diferentes formas de reproducción asexual y sus variantes, dando
ejemplos.

5. Explica que es la variación soma clonal y como puede ser utilizada en el

fitomejoramiento, de algunos ejemplos de plantas en la cual esta técnica ha
tenido éxito.

6. Realiza un listado de 10 plantas con sus nombres científicos indicando el

grado de autogamia o alogamia que presentan. Si no se tiene información sobre
el grado a de alogamia o autogamia de una planta, ¿Cómo haría Usted para
determinar dicha condición en la planta?

A. Lectura de artículo científico

Realizar lectura auto regulada del articulo “” que se encuentra en la bibliografía de

la segunda Unidad y que puede descargar dando clic en el siguiente Link;
https://web-a-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=1&sid=32f2d814-
5ef1-4154-bc1e-abd0d5252ba7%40sdc-v-sessmgr02
RESUMEN

En el Instituto de Investigaciones del Tabaco de Cuba, se obtuvo mediante hibridación un

híbrido de tabaco negro cubano con androesterilidad citoplasmática, altos rendimientos
agrícolas, resistencia a las principales enfermedades y buena calidad organoléptica. Se ha
validado su buen comportamiento agrícola en las diferentes zonas tabacaleras y su calidad
organoléptica responde al patrón del tabaco negro cubano, lo que permite su empleo
comercial para la producción de materia prima en la elaboración de los mundialmente
conocidos „Habanos‟

PALABRAS CLAVE: Fitomejoramiento, esterilidad masculina citoplasmática, resistencia a la

enfermedad, Nicotiana tabacum

Una vez realizada la lectura del artículo conteste las siguientes preguntas:
7. ¿Qué es la Androesterilidad, cuantos tipos de androesterilidad se presenta y
cómo funciona?

8. ¿Qué ventajas le ofrece al productor de semillas la androesterilidad?

9. ¿Cómo podría implementarse un programa de mejoramiento genético,

incorporando la androesterilidad citoplasmática en una especie como tabaco?,
explique.

10.¿Qué híbridos de cultivos comerciales se producen aprovechando la

androesterilidad? Presenta una tabla con ejemplos, citando el tipo de
androesterilidad utilizado.

Entornos para
Conocimiento, Colaborativo, Seguimiento y Evaluación.
su desarrollo

Trabajo individual: En el foro del trabajo colaborativo participar por lo

menos 3 veces, colocando sus aportes a la estrategia en la resolución de
las 10 preguntas de taller.

Trabajo colaborativo:
Productos a Entrega de un solo informe grupal, que contenga: Portada, Introducción, Desarrollo
entregar por el (Respuestas de las Preguntas), conclusiones y bibliografía, en formato Word ó PDF.
estudiante Máximo 10 páginas.

Una vez tengan estructurado el documento final tal como se solicita en la guía de la
actividad el relator del grupo lo subirá por el entorno de Seguimiento y Evaluación.
Etapa 2. Taller Genética Mendeliana y Reproducción vegetal- Entrega de la
actividad.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo
de la actividad

La estrategia de Aprendizaje Basada en problemas, busca

promover y organizar el curso en función de la resolución de
un o varios problemas finales a partir de un conjunto de
etapas que guiarán la presentación de los diferentes
contenidos.

Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo con sus

habilidades y competencias y comunicarlo a los miembros
Planeación de del grupo.
actividades Lectura de los contenidos de las unidades con sus
para el referencias bibliográficas ya que estas soportan las etapas o
desarrollo del actividades a desarrollar.
trabajo
colaborativo Participación activa y reflexiva de cada estudiante en las
actividades colaborativas. Socialización de aportes
pertinentes y oportunos para cada actividad. Construcción
conjunta de tareas y productos solicitados en estas
actividades.

Revisión constante de los tiempos de realización y entrega

de tareas colaborativas según la agenda del curso y las guías
de cada Etapa o actividad.
Roles a
desarrollar
por el Para el desarrollo de esta actividad de carácter individual y
estudiante colaborativo se requiere definir roles y responsabilidades
dentro del dentro del grupo.
grupo
colaborativo
Compilador: Consolida los productos finales.
Vela porque todos los aportes de los compañeros queden
incluidos en el cuerpo del trabajo final. Solo debe incluir a
Roles y
los participantes que intervinieron en la construcción de los
responsabilida
productos.
des para la
Revisor: Lee con detalle los productos a entregar y revisa
producción de
que estos contengan los elementos solicitados por cada
entregables
producto según la guía integrada y la rúbrica de actividades.
por los
Evaluador: Revisa cada producto a entregar a la luz de la
estudiantes
rúbrica de evaluación
Entregas: Revisa constantemente la agenda y comunica los
tiempos en los que el grupo debe entregar los productos.
 Envía los productos grupales en las fechas establecidas.
Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha
realizado la entrega de los productos.
Alertas: Informa al tutor si se presenta alguna novedad en
los trabajos colaborativos del grupo. Socializa a sus
compañeros las novedades comunicadas por el tutor frente
al trabajo colaborativo
Para el uso de citas y referencias bibliográficas, que se
requieren para la estructuración de los productos solicitados
Uso de
en el desarrollo del curso, se deben apoyar en los
referencias
lineamientos estipulados por las Normas APA 2016,

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la evaluación Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos evaluados Valoración Puntaje
Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante
El estudiante participó dentro
El estudiante
participó de manera del foro, pero sus
Participación individual nunca participó
pertinente con la aportes no son 10
del estudiante en el foro del trabajo dentro
actividad pertinentes al
del foro asignado
trabajo solicitado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque el
El documento documento El informe no tuvo
presenta una presenta una en cuenta las
excelente estructura base, la normas básicas
Estructura del informe
estructura de misma carece de para la 10
presentación del algunos elementos construcción de
informe del cuerpo informes
solicitado
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los estudiantes Los estudiantes El documento no
responden responden da respuesta a las
satisfactoriamente parcialmente a las diez preguntas
las diez preguntas preguntas sobre sobre
sobre cruzamiento cruzamiento cruzamientos
Fines del trabajo. sistemas de sistemas de sistemas de 70
reproducción y reproducción y reproducción y
mecanismos de mecanismos de mecanismos de
hibridación de las hibridación de las hibridación de las
plantas. plantas plantas
(Hasta 70 puntos) (Hasta 35 puntos) (Hasta 0 puntos)
La redacción es No hay errores de El documento
excelente, las ideas ortografía y el presenta
Redacción y ortografía están documento deficiencias en 10
correlacionadas y el presenta una redacción y errores
cuerpo del texto es mediana ortográficos
 bien sustentado articulación de las
ideas y la estructura
de los párrafos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100