Unidad 2 Fausto Morales Lizama Geometría Analítica

Proyecto 2
Unidad 2
“Actividad Disciplinar o Integradora”

Contenido(s): “Las Cónicas”

 Ecuación de la parábola y elementos: condiciones

geométricas y analíticas.
 Realización de Proyecto: “Estufa Solar”

Docente: Fausto Morales Lizama

Actividad integradora 1
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Actividad disciplinar o integradora

A partir de una situación problema planteada a resolver para esta actividad disciplinar,
y como estrategia de aprendizaje para desarrollar e integrar los saberes de las competencias
propuestas, caracterizados por: el conocimiento, las habilidades y las actitudes; a
continuación, da respuesta a cada una de las preguntas solicitas, no sin antes dando lectura
a las competencias siguientes.
Competencia 1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios
mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.

COMPETENCIA GENÉRICA 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Atributos:
1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información
y expresar ideas.

COMPETENCIA GENÉRICA 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera

crítica, con acciones responsables.

Atributo 3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo

plazos con relación al ambiente.

Situación problema:
Contribuyendo con el desarrollo sustentable, en el marco de la Semana Nacional de
Ciencia y Tecnología, la academia de Matemáticas del CBTis 136 de Jojutla, Morelos, a
través de un programa permanente de divulgación, ha implementado una jornada de
retribución social en las comunidades del entorno; para ello, se conformarán brigadas
escolares de alumnos para capacitar a una familia de una comunidad elegida, dándole a
conocer a través de una plática y de un tríptico los beneficios que implica el uso de una
“estufa solar” elaborada por los alumnos, con el plato de una antena parabólica de
desecho. De esta forma, utilizando ésta tecnología, el equipo promotor estará divulgando
sobre la preservación del medio ambiente, y contribuyendo así a la disminución del
calentamiento global en nuestro planeta. Finalmente, el equipo hará una exposición al
grupo y a los padres de familia para dar a conocer el impacto del proyecto, así como sus
beneficios en el contexto social.

Actividad integradora 2
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INTEGRACIÓN DISCIPLINAR DE SABERES

Instrucciones generales. Después de haber analizado la situación problema anterior; ahora,
ayudemos colaborativamente a nuestro equipo de trabajo a resolver esta actividad
disciplinar en su conjunto; para ello, demos respuesta a cada apartado siguiente.

A Saber declarativo o teórico

1. Integrados en equipos de seis compañeros(as), y tomando en cuenta que se tiene un plato

de antena parabólica de desecho para elaborar la estufa solar; a partir de ello, contesten lo
siguiente:

a) ¿Es posible conocer la ecuación del plato de esta antena parabólica?

Si No
¿Por qué?

b) ¿Qué necesitamos hacer para conocer la ecuación del plato de la antena parabólica?
Enumeremos los pasos:

Paso 1.

Paso 2.

Paso 3

Paso 4.

c) ¿Qué importancia tiene conocer las coordenadas del foco?

Anoten, aquí su respuesta:

d) Tomando como referente el plato de desecho de la antena parabólica, ¿Qué materiales

consideran, se necesitan para fabricar la estufa solar?

Hagamos la descripción de éstos:

1.

2.

3.

4.

Actividad integradora 3
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e) Describan brevemente, cómo funciona el cocedor solar, elaborado con el plato de una
antena parabólica. Anótalo en los renglones siguientes. Si no lo saben,… ¡Investígenlo!

B Saber procedimental o de desarrollo de habilidades

2. A partir de los elementos teóricos descritos en el apartado A, e integrados en equipos

colaborativos de seis compañeros(as), realicen de forma individual cada una de las
actividades propuestas a continuación.

f) Hagan la medición necesaria del plato de la antena parabólica; posteriormente, anoten de

forma individual los datos obtenidos en los campos respectivos de la tabla siguiente.

Tabla 1. Registro de medidas del plato de la antena parabólica.

Dimensiones
Elemento Largo Ancho Profundidad Coordenadas
Plato de la
antena

g) A partir de los datos obtenidos en el inciso f, elaboren una gráfica y calculen la ecuación
de la parábola, además de las coordenadas del foco.

h) Después de haber elaborado el cocedor solar con el plato de desecho de la antena

parabólica, contesten el planteamiento siguiente:

Actividad experimental de observación. Coloquen una sartén sobre el plato a diferentes

alturas, y orientándolo en dirección del sol toma diferentes lecturas en función de la
temperatura, haciendo variar la altura de la sartén y el tiempo de cada lectura. Registren los
datos obtenidos en la tabla siguiente. No olviden, anotar la hora en la que empiezas y
terminas tu observación experimental.
Tabla 2. Registro de temperaturas en función de la altura y el tiempo
No. de observación Altura de la sartén Tiempo Temperatura Comentario

Hora de inicio de la observación: Hora de Término de la observación:

Actividad integradora 4
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C Saber actitudinal o valoral

3. Una vez concluido su proyecto, como parte complementaria de éste, integrados en

equipos de seis compañeros(as), realicen las siguientes actividades:

i) Busquen dentro de su comunidad una familia que requiera del beneficio de este proyecto.

j) Una vez contactada la familia que recibirá la información, deben darle una plática de
máximo una hora, dónde se den a conocer los beneficios y el uso del cocedor solar
haciendo una demostración de éste. Recuerden, que tienen que entregar a esta familia un
tríptico informativo; además, deberán tomar evidencias fotográficas y otras que se
requieran de estas actividades para integrarlas de forma personal al ensayo que reporten a
su profesor, pues todo esto definirá su calificación del tercer parcial.

D Actividad final.

k) De forma individual, hagan un informe de ensayo de este proyecto que, contenga:

gráficos, tablas y fotografías, y que además, rescate una experiencia personal, o de su
especialidad, y envíenlo en tiempo y forma al correo electrónico proporcionado por su
profesor(a).

Recomendación:

Para elaborar el informe de ensayo, consideren lo siguiente:

1) Portada. Ésta debe contener: Nombre de la escuela, especialidad a la que correspondes,

titulo del proyecto y asignatura, nombre del profesor y de los integrantes del equipo
(anotando qué actividad desempeñó cada integrante) y la fecha de entrega del proyecto.
2) Presentación. Hacer una breve descripción, del para qué se hizo este proyecto.
3) Introducción. Describir la importancia del contenido del trabajo, así como la de cada
apartado que contiene este informe de ensayo.
4) Un índice. Este apartado, deben describir los contenidos y las páginas de ubicación de
cada elemento del ensayo.
5) Desarrollo. Este apartado, debe incluir: la metodología; es decir, los pasos que se
realizaron para desarrollar el trabajo; así, como también, las evidencias fotográficas,
procedimientos y gráficas, entre otros.
6) Conclusiones. Éste debe contener una conclusión de cada integrante del equipo; además,
de una descripción de la experiencia personal, respecto al aprendizaje logrado en torno al
contexto social(es decir, la importancia que tiene hacer proyectos para darlos a conocer a la
sociedad. En este caso a una familia de una comunidad).
7) Bibliografía consultada. Anotar las fuentes bibliográficas (básica y complementaria),
consultadas, tales como: libros, artículos, direcciones o páginas electrónicas, entre otros.

Última actividad:
l) Integren este proyecto al portafolio de evidencias.
Actividad integradora 5