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La investigación científica desde la práctica docente

en el Sistema de Educación Superior Ecuatoriano.

Ing. Ricardo D. Medina, Ph.D

Servicios de Consutoría e Ingeniería RM

ricardomedinav@gmail.com

Julio 2019
Sobre el Expositor

Ricardo Medina nació en Cuenca-Ecuador en 1985. En el año 2009


recibió el grado de Ingeniero Eléctrico de la Universidad Politécnica
Salesiana sede Cuenca, en el año 2011 fue reconocido con una beca
del Servicio Alemán de Intercambio Académico - DAAD para
adelantar estudios de posgrado en el Instituto de Energía Eléctrica
de la Universidad Nacional de San Juan – Argentina donde obtuvo el
título de doctor en Ingeniería Eléctrica en 2017.
En 2014 fue invitado como investigador extranjero al Instituto de Alta Tensión de la Universidad
Técnica de Aquisgrán – Alemania (IFHT-RWTH Aachen University) de 2015 a 2016 laboró como
técnico docente e investigador a la carrera de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Politécnica
Salesiana. Desde 2016 brinda servicios de consultoría en el ámbito de la gestión de activos físicos,
especialmente referente a transformadores de potencia. Desde 2017 está vinculado con SENESCYT
en el Instituto Tecnológico Luis Rogerio Gonzáles.
El Dr. Ing. Medina es editor de la revista técnica Ñawpay, está acreditado ante la Agencia
Argentina del Libro, cuenta con experiencia en editorial académica y difusión del conocimiento, así
como en la en gestión de la investigación y dirección de grupos. Ha publicado una treintena de
artículos, un libro y dos capítulos de libros. En 2017 recibió la propiedad intelectual sobre una
metodología para la gestión de activos físicos aplicados al sector eléctrico. 2
Nombre del Elaboración de Proyectos de Investigación Científica en
programa: Educación Superior
Información General del Programa

Lugar: Sucua Horarios: 08h30 – 14h00

Modalidad: Presencial con trabajo autónomo Nº Sesiones presenciales: 04

Tipo de
Aprobación Inicio: 10-06-2019 Fin: 14-06-2019
certificado:

Duración Trabajo
Presenciales 24 51 Total 75
(Horas) autónomo
Facilitadores
Dr. Ing. Ricardo Medina, PhD.
(as):
099883
Contacto: Teléfono E-mail:
7926 ricardomedinav@gmail.com

Envío de trabajos finales 29 de julio de 2019


3
Capacitar al personal docente en metodología de la Investigación
Científica aplicada al contexto de la Educación Superior.
1. Identificar la necesidad de generar producción científica desde el contexto local y nacional.
2. Obtener y gestionar de forma eficiente bibliografía actualizada.
3. Clarificar las formas y tipos de investigación y sus aplicaciones en el ámbito de la formación
tecnológica superior.
4. Valorar las normas internacionales aplicables a la comunicación de resultados académicos.
5. Identificar los mecanismos de difusión del conocimiento: revistas, congresos y registro de
propiedad intelectual.
Objetivos

6. Aplicar el protocolo de investigación propuesto al desarrollo de proyectos de investigación


de carácter tecnológico.

• Accede, valida y gestiona bibliografía actualizada para usarla en la investigación.


Resultados de

• Comprende las formas y tipos de investigación y su aplicación al contexto de la


aprendizaje

educación tecnológica.
• Analiza los diferentes componentes del protocolo de investigación científica y lo adapta a
la realidad de la formación tecnológica.
• Valora las bases generales y normas internacionales relativas a la escritura de textos
académicos.
• Selecciona el mecanismo de difusión del conocimiento adecuado para su trabajo. 4
Gestión 0.0 Estado de las publicaciones científicas en el Ecuador, retos y necesidades
Bibliográfica 0.1 Editorial académica
0.2 Usos de bases de datos
0.3 Acceso a bibliotecas
Introducción a 0.4 Herramientas bibliométricas
1.1. Formas de investigación
la investigación
Contenidos del Programa

1.2. Tipos de Investigación


formas y tipos 2.1 Identificación y planteamiento del problema
2.2 Operacionalización de variables cuantitativas y/o cualitativas
2.3 Objetivos de la investigación
2.5 Justificación del estudio: Impacto social, tecnológico, económico y
ambiental. Viabilidad de la investigación.
Protocolo de 2.6 Estructura y criterios de evaluación del Marco Teórico
investigación 2.7 Sistema de hipótesis o supuestos del estudio
2.8 Metodología.
2.9 Presentación de resultados
2.10 Conclusiones y recomendaciones
Comunicación del 3.1. Normas técnicas para la escritura de textos académicos.
conocimiento 3.2. Bases generales de redacción científica
3.3. Introducción a los conectores lingüístico-interpretativos
Propiedad 4.1 Proceso de registro de propiedad intelectual en el marco legal ecuatoriano
Intelectual 4.2 Registro de obras inéditas 5
Carga horaria

Horario
Sesión
Unidad Sistema de conocimientos Fecha
P A
Presencial Autónomo

0.0 Estado de las publicaciones científicas en el Ecuador, retos y


Información General del Programa

Introducción a la necesidades
investigación 0.1 Editorial académica
Gestión 0.2 Usos de bases de datos 10.6.19
8h00 –
Bibilográfica 1 0.3 Acceso a bibliotecas 14h00 6 13
0.4 Herramientas bibliométricas
Investigación 1.1. Formas de investigación
científica, 1.2. Tipos de Investigación
formas y tipos 2.1 Identificación y planteamiento del problema

Protocolo de 2.3 Objetivos de la investigación 8h00 –


2 2.6 Estructura y criterios de evaluación del Marco Teórico 11.6.19 14h00 6 13
investigación I
Protocolo de 2.7 Sistema de hipótesis o supuestos del estudio
8h00 –
investigación II 3 2.8 Metodología. 12.6.19 14h00 6 13
2.10 Conclusiones y recomendaciones
Comunicación; 3.1. Normas técnicas para la escritura de textos académicos.
3.2. Bases generales de redacción científica
Propiedad 8h00 –
4 4.1 Proceso de registro de propiedad intelectual en el marco 13.6.19 6 12
Intelectual 14h00
legal ecuatoriano
4.2 Registro de obras inéditas
Subtotal 24 51
Total 75 6
Introducción
30 – 90 min
Presentación de trabajos previos
Estructura de las sesiones

Disertación de contenido 30 – 90 min

Trabajo individual /
90 – 120 min
grupal

7
EVALUACIÓN DEL CURSO
Evaluación general del Proceso:
La ponderación de valores cuantitativos en la evaluación individual se realizará en base a 100 puntos y el
docente participante aprueba el programa de educación continua con un mínimo de 70 puntos. Los valores son
los siguientes:
Estructura de las sesiones

Evaluación del trabajo en grupo en sesiones presenciales:


Se tendrán en cuenta como criterios de evaluación para el trabajo en grupo, los resultados de aprendizaje
40 p propuestos con anterioridad relacionados con la capacidad de comunicar crítica y creativamente el conocimiento
AyC así como el vivir y convivir en grupos humanos heterogéneos.
Evaluación será integral:
 Asistencia y puntualidad.
 Participación activa en los encuentros, aportando ideas en las reflexiones realizadas.
 Uso tecnologías de información y comunicación para apoyar las exposiciones.
 Claridad en las respuestas a las interrogantes que realice el docente tutor.
 Cumplimiento de compromisos para entrega de trabajos en el tiempo establecido.

60p Evaluación de trabajo autónomo


HyC Consistirá en la elaboración y defensa pública de un proyecto de investigación acorde al formato entregado,
el texto se evaluará teniendo en cuenta: uso del lenguaje, redacción, coherencia, argumentación,
proposiciones.

8
Estructura de las sesiones

Lanzamiento
9
Proceso
La Educación Técnica y Tecnológica tiene
como misión formar la fuerza técnica
calificada encargada, en lo fundamental, de la
ejecución de los procesos que son
proyectados, diseñados y dirigidos por los
Marco legal

niveles técnicos superiores. El proceso de


formación de los técnicos, y especialmente de
los tecnólogos, tiene un alto componente de
destrezas complejas, que deben ejecutarlas,
además, con conocimiento de las
interrelaciones específicas que existen entre
las diferentes operaciones que hacen
funcionar un sistema tecnológico
determinado. (CEAACES, 2014, pág. 1)
Art. 94. Evaluación de la calidad
Art. 95. Acreditación
Marco Legal
LOES
Art. 8.- Serán Fines de la Educación Superior.- La educación superior tendrá los siguientes fines:
a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la producción científica y a la promoción de las
transferencias e innovaciones tecnológicas;
f) Fomentar y ejecutar programas de investigación de carácter científico, tecnológico y pedagógico que coadyuven al
mejoramiento y protección del ambiente y promuevan el desarrollo sustentable nacional;
Estructura de las sesiones

ACUERDO No. 2013-157


Art. 27.· Publicaciones indexadas de circulación internacional.· En cuanto a publicaciones indexadas de circulación
internacional se considerarán los siguientes niveles:
Nivel 1: Son aquellas que están publicadas en revistas recogidas en las bases de datos Scopus (Elsevier) o ISIWOK y
que corresponden a revistas situadas en el primer o segundo cuartil de su categoría o especialidad, según el Journal
Citation Reports o Scimago Journal Ranking (SJR).

Nivel 2: Son aquellas que están publicadas en revistas recogidas en las bases de datos Scopus (Elsevier) o ISIWOK
(Thomson Reuters) o los libros científicos o de artes editados por editoriales que aseguren procesos de selección por
expertos. La editorial no puede estar vinculada a la Institución de la que el investigador forma parte. Se exluyen las
editoriales institucionales que sean de interés general o divulgativo. No se considerarán en ningún caso las
autoediciones.

Nivel 3: Son aquellas que son publicadas en revistas correspondientes al "Catálago" de Latindex, y que cumplen más
del 75% de los requisitos establecidos por Latindex.
Estado del Arte

Publicaciones científicas, en Ecuador y el mundo


Estructura de las sesiones
Estructura de las sesiones
Investigación: Proceder con diligencia para descubrir, registrar, indagar, inquirir o
averiguar una cosa. (RAE, 1994)
Sistemática Controlada Empírica Racional-crítica Reproducible
El conocimiento

Filosofía
Conocimiento Formales (Philosophie)
(Wissen) (Formale) Matemática
Ciencias (mathematisch)
(Wissensachfen) Ciencias Naturales
Factuales (Naturwissenshaften)
(Tatsachen) Ciencias Humanas y Sociales
(Geisteswissensachfen)
El conocimiento

Holístico
Integrador
Multi – conocimiento
Trans – conocimiento
La investigación Científica
Estructura de las sesiones

Pura
• Básica o fundamental

Aplicada
• Se aplica a problemas
• Generaliza leyes concretos, usa los
enunciados de la
• Permanece por mas investigación pura para
tiempo sin ser alterada desarrollar aplicaciones,
soluciones de forma
inmediata
• Confronta la realidad con la
práctica
• Depende de la tecnología
Experimental
Histórica • Describe lo que será
• Describe lo • Interpreta lo que es

Descriptiva
La investigación Científica

que era • Se basa en • Describe fenómenos


recolección de que no son
• Eventos, información
fácilmente
sucesos observables o que
existente, o aún no han ocurrido
• Se basa en actualización de • Requiere una
fuentes conocimientos o simulación o
bibliográfic información experimentación
• Busca dar que permita
as y identificar como se
explicación a
entrevistas procesos que se
comportará el
fenómeno a ser
observan explorado
La investigación Científica

State of the art


La investigación Científica

Método
Planteamiento Desarrollo
científico
Redactar el
informe /
ponencia
Y elegir donde
difundir
Difusión
La investigación Científica

State of the art papers


Specialized books
Regional papers
State of
Conference memories
the art
Books
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas

$
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Revista Q1
Herramientas Bibliométricas

Libro
1. Revisión por pares externos
2. Indexación regional Capítulo de libro

Revista Q2

Revista Q3, Q4

Congreso indexado

Congreso sin indexación

Revista universitaria
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Herramientas Bibliométricas
Revista
La revista/congreso tiene impacto? Es confiable?
Herramientas Bibliométricas

Palabras clave y título


Este artículo tiene el enfoque que busco?

Resumen / abstract
El método, las variables y los resultados están
dentro de mi enfoque?

Introducción
El detalle de la información, las variables y el
tratamiento de la información es relevante?
Herramientas Bibliométricas Contenidos del marco teórico

Conceptos Variables Mecanismos Forma de


Ideas Métricas de obtención interpretación
Fórmulas y análisis

Presentados por diferentes autores y perspectivas


Fin de la revisión bibliográfica
Cuando ya no encuentro nueva bibliografía, o cuando la que
encuentro presenta ideas que ya he revisado
Herramientas Bibliométricas Estructura
Herramientas Bibliométricas

Productos de

De pago

, lanzado en 2013, es un
gestor clásico, con buenas prestaciones y
muy potente

Dispone de versión web

Diseñados para funcionar con la


plataforma
Cite While You Write es compatible con EndNote online y Endnote desktop.
Herramientas Bibliométricas

Podemos cambiar la aplicación haciendo clic en Preferences, Application.

Cite While
You Write
EndNote X7 nos permite introducir una cita o una referencia bibliográfica en un
Herramientas Bibliométricas

cuadro de texto de PowerPoint en el estilo que elijamos.

Los gestores bibliográficos fueron creados para


organizar nuestras referencias en una biblioteca
personal e introducirlas en trabajos de
investigación, creando de forma sencilla citas y
bibliografías (Childress, 2011).
Childress, D. (2011). Citation Tools in Academic
Libraries Best Practices for Reference and
Instruction. Reference & User Services Quarterly,
51(2), 143-152. doi:10.5860/rusq.51n2.143
Herramientas Bibliométricas Exportación directa

Elegimos abrir el archivo


con EndNote X7 y las
referencias se incorporan
directamente al grupo
Imported References.
Exportación directa
Herramientas Bibliométricas

Elegimos abrir el archivo con EndNote X7 y las referencias se incorporan


directamente al grupo Imported References.
Herramientas Bibliométricas

Las citas pueden editarse de


distintas formas:
Añadir prefijos y sufijos, números
Nos colocamos en el lugar del de páginas…
documento donde queramos insertar Omitir el autor
la cita y pulsamos el icono . Insertar citas múltiples…
Para cambiar el estilo bibliográfico de nuestras citas y bibliografía hacemos clic en
Bibliography. Se abre una ventana para que elijamos entre los +3.300 estilos de
Herramientas Bibliométricas

EndNote online.

Estilos
bibliográficos
en Word
Herramientas Bibliométricas Editor de estilos bibliográficos

EndNote cuenta con un editor de estilos que


nos permite crear un estilo nuevo o
modificar uno ya existente.
Lo abrimos desplegando el menú Edit,
Output Styles y haciendo clic en Open Style
Manager.
Formas de Investigación

Método
Planteamiento Desarrollo
científico
Redactar el
informe /
ponencia
Y elegir donde
difundir
Difusión
Identificación del problema
Formas de Investigación

1. Problema

2. Idea de investigación 3. Información


Ideas
• Las buenas ideas intrigan, alientan y motivan
Formas de Investigación

al investigador de forma personal


• No necesariamente son “nuevas pero si
novedosas”
• Sirven para elaborar teorías pero sobre todo
para solucionar problemas
• Tienen que generar más preguntas que
respuestas
Problema
• Necesidad de conocer antecedentes
Trabajo individual
• Estructurar la idea de investigación
Formas de Investigación

• Seleccionar la perspectiva principal de la investigación


• Acotar el problema
Identificar y acotar el problema mediante las ¿Cuál es la pregunta que define al problema? (hipótesis)
siguientes respuestas ¿Cuales son las variables que intervienen?
¿Cómo se relacionan estas variables?
¿Es factible realizar este estudio?
¿Cuál es el problema? ¿Cual es el estado del arte?
¿Dónde surge el problema? ¿Es medible?
¿Quién, o por qué se origina dicho problema?
¿Cuándo se origina el problema?
¿Cuáles son las causas y efectos del problema?

Objetivos Alcance Requerimientos Enfoque


Enfoques de la investigación
Formas de Investigación

Cuantitativo, cualitativo y mixto


Formas de Investigación Enfoque cuantitativo
*El orden es riguroso

• Las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.


• La recolección de datos se basa en la medición, debe ser reproducible es decir el proceso debe ser
descripto con detalle
• Se basa principalmente en datos estadísticos, resultados numéricos
• Se busca obtener el máximo control de las variables, identificar aquella con influencia mínima para
eliminarse.
• Generalizar los resultados a partir de muestras
Enfoque cuantitativo
*El orden es riguroso

Se requiere un profundo conocimiento


del proceso y sus interacciones
Formas de Investigación

• Simplificar el proceso de manera


que las variables de entrada se
correlacionen con las salidas
• Al final, se obtienen
generalizaciones que permiten
extrapolar resultados y obtener
leyes universales
Enfoque cualitativo
*temas significativos
• Puede volver sobre sus pasos, en cualquier
etapa puede replantear la hipótesis
• Requiere de una experimentación de
Formas de Investigación

campo que retroalimente las primeras


experiencias
• El análisis no se basa en muestras
numéricas por lo tanto su evaluación no es
estadístico
• La recolección de datos se enfoca en:
• Emociones
• Percepciones
• Experiencias
• Significados
• Y otros aspectos subjetivos
• Preguntas abiertas el investigador recaba
información
• Verbal
• No verbal
• Muchas veces no importa lo que dice sino
como lo dice
Enfoque cualitativo
*temas significativos
• Descripciones de vivencias y su significado
• Se buscan descripciones detalladas de
situaciones, eventos, personas,
Formas de Investigación

interacciones, conductas, etc.


• Se estudia el todo, holístico.

• SIGNIFICADOS
• No pretende generalizar los hallazgos
porque están acotados a un contexto
• No necesariamente son reproducibles
• Es naturalista, por el contexto;
interpretativa, por la búsqueda de sentido
en función de los significados de las
personas que son entrevistadas
• Produce mapas, diagramas o cuadros NO • Sesiones de grupo
estadísticas • Entrevista individual
• Observa los hechos desde fuera, sino • Técnicas de expresión
puede confundir sus propias percepciones • Observación
y proyectarlas dentro de la muestra
Cualitativo & Cuantitativo
Dimensiones Cuantitativo Cualitativo
Marco de referencia Positivismo (puedo comprender lo que Conductismo, naturalismo
sucede)
Punto de partida Se requiere un conocimiento profundo Hay una realidad que construir
Formas de Investigación

Realidad a estudiar Realidad objetiva, no cambia Varias realidades, subjetivas


Cambia con la nueva información
Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad
Metas Describir, explicar y predecir (Causalidad) Describir, comprender, interpretar los
significados de los participantes
Ciencias Físicas, naturales y sociales Principalmente sociales
Posición investigador Neutra, distante Explicita, involucrado
Objeto de estudio Pasivo Activo
Teoría Básica, es el andamiaje del proceso Es un marco referencial que puede ser
transgredido
Productos Teoría generada de los resultados, La teoría no se fundamenta en estudios
continuación de estudios previos anteriores, se genera de la misma
información
Inductivo de la observación a la conclusión Deductivo de las normas a la conclusión
Cualitativo & Cuantitativo
Dimensiones Cuantitativo Cualitativo
Revisión Primordial para comprender el proceso Necesaria. Brinda rumbos iniciales
bibliográfica
Formas de Investigación

Variables Basadas en la bibliografía y la observación El autor define las variables en función de


observación y procesos de relevamiento de
información
Diseño de la Estructurado Flexible
investigación
Muestra Se elige en función de la extrapolación de No necesariamente se busca extrapolar los
datos datos, se toman casos puntuales
Se la elige en base a la estadística
Naturaleza de la Datos Profundos y enriquecedores
información Hard data
Recolección de Instrumentos estandarizados, Búsqueda del entendimiento,
datos experimentación, observación. Totalmente
reproducible
Finalidad de datos Describir las variables y su relación con el Comprender personas y sus contextos
objeto de estudio
Cualitativo & Cuantitativo
Dimensiones Cuantitativo Cualitativo
Representación de Estadística, Datos en forma de textos, imágenes,
datos tablas y gráficos piezas audio visuales, incluso objetos
Formas de Investigación

personales
Criterios de evaluación Objetividad, rigor, confiabilidad y validez Credibilidad, confirmación, transparencia
de los datos y sobre todo respeto a la información
crítica
Realidad a estudiar Realidad objetiva, no cambia Varias realidades, subjetivas
Cambia con la nueva información
Reporte de resultados Objetivo, impersonal, no emotivo Tono personal, emotivo
Análisis de datos Sistemático Depende del tipo de recolección,
Basado en las variables fundamentado en la inducción analítica ,
Impersonal Bajo uso de matemática, Centrado en la
Posterior a la recolección persona, simultaneo a la recolección
Análisis de datos Sistemático Depende del tipo de recolección,
Basado en las variables fundamentado en la inducción analítica ,
Impersonal Bajo uso de matemática, Centrado en la
Posterior a la recolección persona, simultaneo a la recolección
Formas de Investigación Cualitativo & Cuantitativo
Enfoque mixto
*temas significativos medidos numéricamente
Formas de Investigación
Enfoque mixto
*temas significativos medidos numéricamente

• Realizar una investigación exploratoria


cualitativa para identificar las variables más
importantes
Formas de Investigación

• Posteriormente implementar un estudio


descriptivo para cuantificar las variables
relevadas antes

Construcción de un plan de viviendas

• Identificar las necesidades:


ubicación, dimensiones, características

• Identificar el público objetivo


• Evaluar costos
Evaluar costos, materiales
• Generar una estrategia de comercialización
Enfoque mixto
*temas significativos medidos numéricamente

Trabajo grupal
5-6 personas
Formas de Investigación

• Elaborar e implementar un instrumento de evaluación que permita


recolectar las impresiones y sentimientos de los participantes del presente
curso de investigación respecto a la dinámica de presentación realizada el
día anterior mediante un enfoque cualitativo

• Elaborar e implementar un instrumento de evaluación que permita


determinar la percepción (positiva o negativa) de los participantes del
presente curso de investigación respecto a la dinámica de presentación
realizada la semana anterior mediante un enfoque cuantitativo
Tareas / Actividades
Formas de Investigación

Siguiente tema:
Justificación del estudio: Impacto social, tecnológico,
económico y ambiental, viabilidad de la investigación.
Sistema de hipótesis o supuestos del estudio
Sesión 2
Formas de Investigación

2.2 Operacionalización de variables cuantitativas y/o


cualitativas
2.3 Objetivos de la investigación
2.5 Justificación del estudio: Impacto social, tecnológico,
económico y ambiental, viabilidad de la investigación.
2.7 Sistema de hipótesis o supuestos del estudio
Tipos de hipótesis
• Hipótesis descriptiva
• Intentan pronosticar un dato o valor de salida considerando cambios en la o las
variables de entrada:
• El crecimiento de la demanda eléctrica de la EERCS crecerá un promedio de 15% en
el próximo año debido a la incorporación de cargas especiales tales como VE y CI
Hipótesis

• Hipótesis correlacional
• Especifica las relaciones entre dos o más variable:
• A mayor exposición por parte de los adolescentes a publicidad de tabaco y alcohol
mayor incidencia de consumo
• A mayor XX, mayor YY
• A mayor ZZ, menor AA
Hipótesis
• Hipótesis que establecen relaciones de causalidad
• Establecen relaciones entre variables, no únicamente su conexión sino además su sentido
de entendimiento
• La desintegración del matrimonio provoca bajo autoestima entre los hijos
Hipótesis

• Hipótesis causales
• Especifica las relaciones múltiples entre variables:
Hipótesis
• Hipótesis causales
• Especifica las relaciones múltiples entre variables:
Hipótesis
Hipótesis
• Hipótesis nula
• Son la oposición de la hipótesis planteada

• H: La desintegración del matrimonio provoca bajo autoestima entre hijos


• HN: La desintegración del matrimonio NO provoca bajo autoestima entre hijos

• Hipótesis alternativas
Hipótesis

• Son alternativas a la hipótesis planteada

• H: La silla es roja
• HN: La silla NO es roja
• HA: La silla es azul

• H: El candidato XX obtendrá entre un 40 y 50% de la votación


• HN: El candidato XX NO obtendrá entre un 40 y 50% de la votación
• HA: El candidato XX obtendrá menos que 40% de la votación
• HA: El candidato XX obtendrá más que 50% de la votación
Hipótesis Hipótesis & pregunta de investigación
Prueba de la hipótesis
• No se acepta una hipótesis hasta que se halle
evidencia a su favor en su contra
• Mientras más evidencia esté en su favor más credibilidad tendrá y será validada en su
contexto.
• Las hipótesis en el enfoque cuantitativo se comparan con la realidad y son binarias SI/NO
Hipótesis

• Pese a ser inventos/descubrimientos humanos pueden ser sometidas y validadas para ser
tratadas como válidas o inválidas.

• Porqué usarlas:
1. Son guías para la investigación en el enfoque cuantitativo
2. Función descriptiva y explicativa, cuando la hipótesis recibe evidencia a favor o en
contra nos dice algo del fenómeno, algo que no sabíamos antes
3. Probar teorías
4. Sugerir teorías, diversas hipótesis pueden no estar asociadas pero luego con el
aporte de nueva evidencia pueden ser integradas en nueva teoría
Hipótesis falsas
• Se denomina hipótesis falsa a aquella que han sido
formuladas sin el sustento de evidencias
• Puede deberse a la liviandad de una formulación sin cuidado o al interés de proponer
hipótesis que respalden errores deliberadamente
Hipótesis
Selección de variables y tipo
• Una vez definido el problema, seleccionamos las variables

• Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación puede medirse u
observarse, e.g.:

• La belleza, • Productividad de un proceso


• el aprendizaje, • Eficiencia de un trabajador
Variables

• exposición a un químico, • Tiempo que tarda una


• la resistencia de un material, enfermedad en manifestarse
• la corriente eléctrica, • Temperatura / presión /
velocidad
• Las variables deben ser: comprensibles, precisas y lo más concisas posibles

• Las variables corresponden a la hipótesis.

• Las variables deben ser similares a estudios realizados anteriormente


Medición de variables
• Es necesario indicar cual es la definición de cada variable y su operacionalización, es decir, su
forma de obtención: fuente, métrica, prueba estándar para su obtención

Hi: A mayor motivación, menor ausentismo


Variables

Variable Definición conceptual Definición operacional


Motivación Estado cognitivo de un Autoreporte de satisfacción con el
trabajador en el que se refleja entorno de trabajo
su satisfacción… Prueba estandarizada de estado
anímico
Ausentismo Grado de no presentación de Revisión de tarjetas de marcación
laboral un trabajador a su empleo Reporte de talento humano

Actividad: Definir la o las variables de forma conceptual y operacional


Objetivos
• General
El objetivo general abarca la solución de la problemática, es la guía del trabajo metodológico, define el fin
último del proyecto; debe proponer un solo objetivo general que responda a las preguntas:

• ¿Qué hacer?
• ¿Cómo hacer?
• ¿Para qué hacer?
Objetivos

Los objetivos se inician con un solo verbo en infinitivo que debe ser medibles y verificables.

• Específicos
Los objetivos específicos se derivan del objetivo general, están relacionados entre sí y encaminan la consecución
del objetivo general, siendo las partes o resultados parciales que se desea obtener con el desarrollo del
proyecto.

Deben responder a las preguntas:

• ¿Qué y cómo?
• ¿Qué, para qué?

Los objetivos se inician con un solo verbo en infinitivo que debe ser medibles y verificables.
Objetivos Verbos
Objetivos
Justificación
• Exposición de razones
Las investigaciones se realizan con un propósito definido
• generación conocimiento,
• petición de un cliente,
• como proceso de titulación,
• como parte de un proyecto más grande
Justificación

Es necesario indicar cuales son los beneficios de la realización y cuales son los beneficiarios

• Criterios
Mientras más respuestas positivas, la investigación tendrá más bases sólidas:
• Conveniencia, para qué sirve?
• Relevancia social, Qué alcance social tendrá?, Quién será beneficiado?
• Implicaciones prácticas, Resolverá algún problema real?
• Valor teórico, se llena algún vacío del conocimiento?
• Valor metodológico, podré usar esta investigación a futuro, propongo bases para trabajo posterior

• Viabilidad
Podré llevar a feliz término este trabajo de investigación
Justificación Justificación

Redacte los objetivos de


su trabajo
La justificación y la
metodología de
investigación
Tareas / Actividades
1. Definir el problema a investigar
Justificación

2. Plantear las hipótesis de investigación


3. Elaborar el objetivo específico de su proyecto
4. Realizar la justificación

Siguiente tema:
Sesión 3
Formas de Investigación

2.8 Metodología.
2.9 Presentación de resultados
2.10 Conclusiones y recomendaciones
Diseño, plan o estrategia
se desarrolla para obtener
Diseño de investigación

la información que se
requiere en una
investigación

• Depende de los
datos
• Posibilidad de
manipular las
variables
• Tiempo que durará
mi investigación
Experimento:
• Elegir o realizar una acción y luego observar las consecuencias
• Manipulación intencional de una o más variables independientes,
para analizar las consecuencias de dicha manipulación sobre las
variables dependientes en el contexto de una situación de control

Libre de influencia Situación de control


Diseño de investigación

externa
Requisitos
Diseño de investigación

Guía En el caso de variables


• Consultar experimentos previos y verificar si la manipulación de físicas es necesario
la variable independiente fue exitosa, buscar la replicación. validar el método de
• Evaluar la manipulación antes de realizar el experimento, muestreo, recolección,
almacenamiento de
• la modificación de la variable corresponde con la realidad?
datos.
• El experimento es extrapolable, permite obtener información
relevante? Para las simulaciones
• Incluir verificaciones, en el caso de trabajar con personas se puede tomar muestras al azar y
incluir varias preguntas respecto al mismo tópico con otro contrastar con los
planteamiento, ‘dando la vuelta’ a las preguntas resultados reales
Primer requisito para realizar un experimento:
Posibilidad de manipular las entradas, caso contrario se convierte en una
observación

Asegurar que las variables estén correctamente identificadas como dependientes o independientes
Diseño de investigación

Independiente Dependiente
Condiciones para ser denominada Variable Independiente:
Fiebre Malestar
1. Antecede a la dependiente
Fiebre 2. Que varíe o sea manipulable
Enfermedad 3. Que la variación pueda ser controlada
Malestar

La variable
Manipulación de la dependiente
variable independiente se mide
Grados de manipulación de las variables
independientes:
• Binaria
• Esta manipulación se puede considerar, presencia / ausencia, e.g.
Aplicación de un medicamento a un grupo de pacientes,
separando otro grupo con características similares (grupo de
Diseño de investigación

control) verificando las diferencias al finalizar el tratamiento


Ambos grupos están en el experimento, la no exposición no implica pasividad.

• Multigrado
• En este tipo de manipulación pueden darse más de dos estados. e.g.
Evaluación del posible efecto sobre los niños de contenido antisocial
en juegos de video. Se puede verificar mediante la exposición de
grupos de niños a videojuegos según grados:
X1 Videojuegos sumamente violentos
X2 Videojuegos medianamente violentos
X3 Videojuegos poco violentos
X0 Videojuegos no violentos
• Continua
• Este tipo de manipulación se puede aplicar a estudios físicos /
matemáticos en los cuales las variables pueden variar continuamente y
las relaciones con la variable dependiente puede ser modelada
matemáticamente
Segundo requisito para realizar un experimento:
Medir el efecto de una variable independiente sobre una dependiente

Para identificar el efecto de las variables es necesario conocer sus antecedentes, la hipótesis se basa en el
conocimiento de la interacción de las variables y el experimento confirma esto con evidencias
Diseño de investigación

Tercer requisito para


realizar un
experimento:
Incorporar sistemas de control
interno y de ser posible control
externo
Anulamos las variables que
afectan nuestra relación
objetivo
Tercer requisito para realizar un experimento:
Incorporar sistemas de control interno y de ser posible control externo
Anulamos las variables que afectan nuestra relación objetivo
Diseño de investigación

Fuentes de
invalidación
interna
Tercer requisito para realizar un experimento:
Incorporar sistemas de control interno y de ser posible control externo
Anulamos las variables que afectan nuestra relación objetivo
Diseño de investigación

Fuentes de
invalidación
interna
Tercer requisito para realizar un experimento:
Incorporar sistemas de control interno y de ser posible control externo
Anulamos las variables que afectan nuestra relación objetivo
Asegurar control y la validez interna
1. Varios grupos de control, (al menos dos)
Eliminación de
Diseño de investigación

• participantes prejuiciosos
• eventos raros
2. Equivalencia de grupos, excepto en la manipulación de las variables independientes
Equivalencia Inicial:
• Repartir la muestra uniforme y homogéneamente: / uniformidad etárea/
sexo/ otras condiciones sociales / culturales
• En experimentos físicos condiciones iniciales iguales: presión / temperatura /
ruido / tensión / corriente / etc.
• Cómo?
• Grupos grandes: al azar
• Grupos pequeños: distribución proporcional / paring (formar parejas antes
del partido)
Tercer requisito para realizar un experimento:
Incorporar sistemas de control interno y de ser posible control externo
Anulamos las variables que afectan nuestra relación objetivo

Asegurar control y la validez interna


Pre experimento
Diseño de investigación

Se puede validar que los grupos elegidos sean válidos aplicando una perturbación en las
variables de entrada, si las respuestas no presentan diferencias significativas se puede
asumir que los grupos son equivalentes y homogéneos
Tercer requisito para realizar un experimento:
Incorporar sistemas de control interno y de ser posible control externo
Anulamos las variables que afectan nuestra relación objetivo

Asegurar control y la validez


Validez externa
Diseño de investigación

Posibilidad de generar los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, así


como a otras personas y poblaciones
Fuentes de invalidación externa
1. Efecto reactivo o reacción a pre pruebas
Que tan • Influencia de eventos previos
generalizable 2. Interacción entre errores de la selección y tratamiento de la muestra
• son los 3. Interacción de errores de la muestra
resultados • Errores durante el experimento
• el método 4. Imposibilidad de replicar el experimento
5. Efecto novedad
• No aceptación de un proceso por considerarlo demasiado
novedoso
Proceso para elaborar un experimento
1. Decidir cuantas variables independientes y dependientes se incluirán en el
experimento
• A mayor número de variables se requiere mayor conocimiento del problema y
Diseño de investigación

aumenta la complejidad del experimento


• Las variables deben corresponder a la hipótesis y los objetivos
2. Elegir los niveles o modos de manipulación de las variables independientes,
traducir esto en tratamiento experimental
3. Desarrollar el instrumento para medir las variables dependientes
4. Seleccionar la muestra sobre la que realizaré el experimento considerando las
características del universo muestral
5. Seleccionar el diseño experimental apropiado para la hipótesis
6. Elaborar una hoja de ruta con el proceso para implementar el diseño
experimental
7. Aplicar la pre prueba y validar los comportamientos
Metodología
• Se elegirá la metodología en base al tipo de
variables, y su recolección
Pura / Aplicada
Metodología

Enfoque: Cualitativo / Cuantitativo / Mixto

Histórica Exploratoria Descriptiva Experimental

Recolección de información mediante:


Encuestas, simulaciones, cálculos, observaciones
Metodología
Exploratoria: preparar el terreno, identifica y
correlaciona las variables, estructurada

Porqué se produce un
Metodología

Descripción fenómenos y Vincula, halla relaciones


fenómeno y establece
situaciones entre las variables
relaciones entre conceptos
Diseños no experimentales
Cuando por las características de las variables:
1. características inherentes a la persona, que no pueden
ser manipuladas
2. no existe la posibilidad de manipulación
Diseño de investigación

3. no es ético manipularlas
Diseños no experimentales

Se recolecta información en un solo momento y en un tiempo


determinado
Es como tomar una fotografía de algo que sucede
Diseño de investigación

Analizan la evolución a través del tiempo de las variables, se basan


en diseños longiudinales
Diseños no experimentales
Transeccionales
Exploratorio Descriptivo
Diseño de investigación

Correlacional – causal
Diseños no experimentales
Longitudinales
Longitudinal de
tendencia
Diseño de investigación

Evolución de grupos
Cohortes con características
similares

Longitudinales de panel
Los mismos participantes son
medidos u observados siempre
Proceso para elaborar un experimento
1. Decidir cuantas variables independientes y dependientes se incluirán en el
experimento
• A mayor número de variables se requiere mayor conocimiento del problema y
Diseño de investigación

aumenta la complejidad del experimento


• Las variables deben corresponder a la hipótesis y los objetivos
2. Elegir los niveles o modos de manipulación de las variables independientes,
traducir esto en tratamiento experimental
3. Desarrollar el instrumento para medir las variables dependientes
4. Seleccionar la muestra sobre la que realizaré el experimento considerando las
características del universo muestral
5. Seleccionar el diseño experimental apropiado para la hipótesis
6. Elaborar una hoja de ruta con el proceso para implementar el diseño
experimental
7. Aplicar la pre prueba y validar los comportamientos
Representación del diseño / plan /
estrategia de la investigación
Jerarquización
Diagrama de flujo
Diseño de investigación

Identificar las entradas, su fuente y


como se relacionan con las salidas
Actividades
1. Diseñar el método /
Diseño de investigación

diseño / plan /
estrategia de
investigación acorde al
problema
2. Elabore detalladamente
el experimento que
valide su hipótesis
Trabajen muy duro!!
Tareas / Actividades
Diseño de investigación

1. Diseñar el método de investigación acorde al problema y


generar un diagrama para su implementación

2. Llenar la guía de presentación de proyectos de investigación


Sesión 4
3.1. Normas técnicas para la escritura de textos académicos.
Contenidos

3.2. Bases generales de redacción científica


3.3. Introducción a los conectores lingüístico-interpretativos

4.1 Proceso de registro de propiedad intelectual en el marco


legal ecuatoriano
4.2 Registro de obras inéditas
Normas técnicas para la escritura de
Textos académicos
Idea central “Tesis”

Ten piedad del lector


Redacción de textos

Poner primero las ideas centrales

Reescribe, reescribe, reescribe.


Todo buen texto requiere mucho esfuerzo

La tarea del El trabajo estará concluido


investigador no cuando otros investigadores Mediante su texto,
termina cuando puedan hacer uso de los
finaliza la fase resultados y de los métodos lleva de la mano a su
de campo de su empleados en la lector
experimento. investigación.
Normas técnicas para la escritura de
Textos académicos
La tarea de escribir es parte integral del proceso de investigación.
El artículo científico es una publicación escrita que los investigadores presentan a la comunidad
científica, mas específicamente a los científicos relacionados a su disciplina.
Redacción de textos

Algunos científicos
La publicación de artículos científicos constituye un signo de orgullo
para los investigadores:
invierten años de
gana prestigio, y se da a conocer ante la comunidad científica arduo trabajo
coleccionando
datos, y luego
Cuando describimos algo por primera vez, dejan perder los
como se hace típicamente en la ciencia, la resultados por su
claridad del lenguaje es esencial. falta de interés en
comunicarlos.
Normas técnicas para la escritura de
Textos académicos

Un buen articulo científico utiliza las palabras que comunican


Redacción de textos

exactamente lo que se quiere decir

Hay que escribir para el lector, si algo no se entiende no


hay posibilidad de aclaraciones.

Una vez publicado el artículo no tenemos más posibilidad de


mejorarlo
Normas técnicas para la escritura de
Textos académicos
En adición la brevedad es preferible por varias razones:
- Los lectores tienen poco tiempo para leer
Redacción de textos

- Es mas fácil percibir un mensaje corto


- Publicar es costoso

1. Precisión
Usar las palabras que comunican exactamente lo que quieres decir.
En conclusión

2. Claridad
El texto se lee y se entiende fácilmente.
3. Brevedad
• incluir sólo información pertinente al contenido del artículo
• comunicar dicha información usando el menor número posible
de palabras.
Normas técnicas para la escritura de
Textos académicos
El mejor escrito científico es aquel que transmite el mensaje
utilizando el menor numero de palabras posibles.
Redacción de textos

“La grandilocuencia no tienen cabida en la escritura científica" .

Los juegos literarios, el lenguaje florido, las


metáforas, y otros recursos literarios deben
ser usados raramente (si del todo) en la
escritura científica.
Normas técnicas para la escritura de
Textos académicos

Estilo novela o cuento:


Redacción de textos

Juan entrego su alma al creador del


universo, amo y señor de nuestras
vidas el día en que los cristianos
Estilo científico:
celebramos el nacimiento del Juan murió el 25 de
redentor Jesucristo, hijo de Dios. Su
paso en la vida terrenal terminó en la
Diciembre del 2001 en
ciudad conocida como la gran Nueva York
manzana, la ciudad mas cosmopolita
del mundo, el mismo del ataque
fatídico a las torres gemelas.
Estructura de
Textos académicos
Introducción ¿Cuál fue el
problema investigado y por qué? (Título)
(Autores)
Redacción de textos

Métodos: ¿Cómo se hizo la


investigación? (Resumen [Abstract])
Introducción
Resultados: ¿Cuales fueron Métodos
los hallazgos?
Resultados
Y Discusión
(Agradecimientos)
Discusión: ¿Que significado (Referencias)
o implicancia tiene los resultados?
El título

• Deben ser cuidadosamente redactados para que pueda llegar en


Redacción de textos

forma eficiente a los interesados a través de las bases de datos


electrónicas

• Debe ser claro y no debe causar confusión.

• Debe atraer la audiencia de lectores deseados.

• Un artículo con un título pobre puede “perderse” y no ser percibido


por la audiencia deseada.
El resumen

• Al igual que el titulo el resumen deben ser


Redacción de textos

cuidadosamente redactado para que puedan llegar


en forma eficiente a los interesados a través de las
bases de datos electrónicas
• Un Resumen debe incluir cinco partes principales:
• Antecedentes, objetivo, métodos, resultados y
conclusiones
Características básicas de los
Textos académicos

• Información sustentada con literatura pertinente y de calidad


• Aspectos declarados de forma breve, simple, y directa.
Redacción de textos

• En otras palabras, esta todo preciso y conciso


• Correcto uso de la gramática, ortografía, puntuación, y uso de
las palabras, está claramente redactado
• El manuscrito cumple con las instrucciones
• El contenido es coherente a lo largo del articulo
• Está organizado lógicamente
Conectores lingüísticos

Los conectores son palabras de enlace que sirven para unir ideas
(frases, oraciones y párrafos)
Redacción de textos

Los estudiantes tomaron un examen escrito pero no dieron el examen oral.

Los conectores establecen relaciones

Resultado o
Unión o Separación Causa o Comparació Propósito o
consecuenc Condición Tiempo
adición o contraste motivo n finalidad
ia
Conectores lingüísticos
Conectores
Redacción de textos

Conjunción Preposición Adverbio

Frases que enlaza Palabras cortas que unen


proposiciones o palabras elementos Modifica al verbo y da
Añaden orden al texto Son más comunes y otro sentido a la oración
recurrentes

Coordinantes Subordinantes
Relacionan ideas independientes, no las Tiene como consecuencia el cambio del
cambia (y, o) significado de la idea
Conectores lingüísticos
Conectores
Redacción de textos

Conjunción Preposición Adverbio

Frases que enlaza Palabras cortas que unen


proposiciones o palabras elementos Modifica al verbo y da
Añaden orden al texto Son más comunes y otro sentido a la oración
recurrentes

Pueden indicar origen,


procedencia, destino A, ante, bajo, con, desde, durante, en, entre,
dirección, lugar, medio, excepto, hacia, hasta, mediante, para, por,
motivo, etc. salvo, según, sin, etc.
Conectores lingüísticos
Conectores
Redacción de textos

Conjunción Preposición Adverbio

Frases que enlaza Palabras cortas que unen


proposiciones o palabras elementos Modifica al verbo y da
Añaden orden al texto Son más comunes y otro sentido a la oración
recurrentes

Son invariables, no tienen género ni número: Funcionan como


Son, aquí, bastante, rápidamente, ahí, ayer, circunstanciales o formando
antes, además, adelante. porte de modificadores
Conectores lingüísticos
Función copulativa Función copulativa

Sirven para unir elementos Enlazan palabras para


Redacción de textos

análogos expresar alternativas o


posibilidades
Y, e, ni, que O, u, ya sea, ya

Perros o gatos
Perros y gatos
Ya sea perros, gatos o
Verano e invierno
canarios
Ni perros, ni gatos
Conectores lingüísticos
Función adversativa Función consecutiva

Oposición de dos ideas con Señalan que una idea


Redacción de textos

lógica contraria, debe existir depende de otra


contrariedad
Pero, sin embargo, mas, Pues, luego, conque por
sólo que consiguiente, por lo tanto,
por esto, por eso, así que,
Los resultados son así pues.
correctos pero no
concuerdan con La productividad es baja pues se
evidencia poca motivación del personal
las predicciones
Conectores lingüísticos
Función comparativa Función de finalidad

Expresan relaciones de Señalan la intención que


Redacción de textos

igualdad o diferencia produce el verbo principal


Difernecia Igualdad

Como, así como, tal como, tal cual, Para que, a fin de, con el
así mismo, así también, al igual que propósito de, para, con fin
de, con el objeto de
Más que, mejor que, menos, más,
peor que,
Se selecciona este grupo de estudio con
el fin de relevar información
representativa del total de la población.
Conectores lingüísticos
Función temporal Función de causal

Denota el tiempo en el que Expresan causa, razón motivo


Redacción de textos

se valida la idea de la idea central

Como, así como, tal como, tal cual, Que, pues, porque, puesto que, de
así mismo, así también, al igual que que, ya que

Mientras se realizan las encuestas, Se evidencia que el error


un colaborador anota las introducido a la prueba es mínimo
reacciones del grupo analizado porque se contrastaron los equipos
antes de realizar la misma
Conectores lingüísticos
Función concesiva

Señala objeción o reparo a lo


Redacción de textos

afirmado, son oraciones


subordinadas

Aunque, por más que, a pesar de,


si bien
Es recomendable que los
párrafos no sean largos, un
Si bien, la muestra es pequeña se
párrafo debe poder leerse
la puede considerar válida por su
representatividad con un única respiración.
Resumen de un trabajo científico
El resumen es la carta de presentación del artículo, trabajo, libro, conferencia.

Puede considerarse una versión


Redacción de textos

miniatura del trabajo

Debe invertirse Considerar


mucho esfuerzo en
la elaboración de 1. Propósito y contexto
• Cada institución/revista puede tener su formato
este apartado
2. Conocer a la audiencia objetivo
debido a su 3. Ideas principales del trabajo
importancia en la • Técnica de la síntesis textual
difusión del trabajo 4. Presentación ordenada de las ideas nuevas en base a
a realizarse las anteriores, experiencias, problemas
Resumen de un trabajo científico
Estructura
Introducción (2 o 3 frases / Objetivos (opcional):
10 - 15% del abstract):
Redacción de textos

Metodología (La segunda parte más importante / 30 -


Marco (Opcional): ¿Qué se ha hecho 40% del abstract):
hasta el momento? ¿Qué no se ha
hecho? Diseño: ¿Qué tipo de estudio es: cualitativo, analítico, descriptivo,
Motivos (Opcional): ¿Cuál es el exploratorio, correlacional…? ¿Qué variables se estudiarán? ¿Cómo se
motivo por haber investigado X distribuyeron los sujetos? ¿Qué grupos hubo?
factor? Muestra: ¿Cuál fue el tamaño de la muestra o población? ¿Con cuantos
Razones: ¿Cuál es la importancia de participantes se contaba? ¿De donde procedían? ¿Cómo se accedió a
la investigación? ¿Por qué un lector ellos? ¿Cómo se dividían? ¿Qué tratamiento recibió cada grupo?
estaría interesado en leer el trabajo Materiales (Opcional): ¿Qué material se utilizó para alcanzar los objetivos
completo? ¿Qué le motivaría? del estudio? ¿Qué instrumentos? ¿Qué métodos estadísticos se
Problema: ¿Cuál es el problema que utilizaron? ¿Qué software se usó?
trata de resolver este trabajo? ¿Cuál Procedimiento: ¿Qué se hizo para obtener estos resultados? ¿Cómo se
es el objetivo del proyecto? ¿Cuál es emplearon los instrumentos en este proceso? ¿Cuáles fueron los pasos
el argumento/hipótesis principal? que se tomaron secuencialmente?
Resumen de un trabajo científico
Estructura Conclusiones (1-2 frases / 10% del abstract):
Resultados ¿Se cumplieron los objetivos del estudio? ¿Y las hipótesis? ¿Cual es la significación del
(La sección más estudio? ¿Y la de tu resultado principal? ¿Cuáles fueron resultados inesperados? ¿Por
Redacción de textos

extensa e qué son útiles estos resultados? ¿Son generalizables estos resultados? ¿Qué aportan
estos hallazgos a la comprensión de X? ¿Por qué sería importante seguir avanzando en
importante del este campo?
abstract / 30 - 40% Limitaciones (Opcional): ¿Cuáles han sido las debilidades de este estudio? ¿Por qué?
del abstract): Recomendaciones (Opcional): ¿Qué cambios deberían ser implementados como
resultado de los resultados de los hallazgos del trabajo? ¿Qué se debería estudiar en
un futuro?
¿Qué resultados se
Implicaciones prácticas (Opcional): ¿Qué impacto funcional tendrá esta investigación?
obtuvieron mediante el
¿Cómo permitirá mejorar la práctica de X?
procedimiento y
Implicaciones sociales (Opcional): ¿Cuál es el impacto de esta investigación en la
metodología aplicadas?
sociedad? ¿Qué factores permitirá mejorar? ¿En qué medida mejorará la calidad de
¿Qué tendencias hubo?
vida?
¿Son significativas?
Originalidad (Opcional): ¿Qué novedades se han incorporado a este estudio? ¿En qué
¿Hubo cambios? ¿En
se diferencia del resto de investigaciones diseñadas hasta la fecha? ¿Cuál es su valor
qué medida?
diferencial?
Resumen de un trabajo científico
Consideraciones
1. No incluir citas o referencias, se puede usar frases como: 12. Buena gramática, buena ortografía
• ‘en trabajos previos’ 13. Economía del lenguaje
• ‘de una revisión del estado del arte’, etc. 14. Completo, conciso, claro y cohesionado
Redacción de textos

2. Usar un lenguaje sencillo, sin caer en tecnicismos 15. Directo y al grano


3. No definir conceptos ‘en este estudio se ha concluido’ -> en conclusión
• Si se presenta este caso usar: ‘en este trabajo ‘como se ha visto en la metodología’->’ ’
se presenta una nueva definición de… ’ ‘a lo largo de esta investigación’-> ‘’
4. No incluir información que no está en el estudio
5. Colocar lo más relevante, en muchos casos es necesario 16. Voz activa
remarcar el aporte del trabajo 17. Es un texto independiente, no requiere del
1. ‘el aporte de este trabajo consiste en…’ resto del documento
2. ‘en este trabajo se…’
6. No repetir el título
7. Usar lenguaje técnico, no escribir en primera persona
8. No usar abreviaturas, acrónimos o siglas
9. Avanza de lo conocido a lo nuevo
10. No uses palabras ambiguas: muy, poco, mucho
11. Escribirlo al concluir todo el resto de la investigación
Resumen de un trabajo científico
Como hacerlo
1. Recorrer el texto identificando las secciones antes indicadas
• estado del arte, antecedentes, propuesta metodológica, resultados, conclusiones
Redacción de textos

2. En una lectura crítica resaltar y copiar las ideas principales de cada sección,
copiando una línea de texto de cada párrafo importante
3. Redactar esa idea de forma que pueda ser transcrita en el resumen
4. Pegar y ordenar todas las ideas sueltas y estructurar el resumen en base estas
porciones de texto, buscar la presentación de ideas ordenada
Introducción Objetivos Metodología Resultados Conclusiones
5. Redactar las ideas sueltas, usar los conectores lingüísticos y buscar la unidad del
texto
Redacción de textos Resumen de un trabajo científico

Recurso recomendado:

Centro de Lectura y Escritura de


la Universidad Autónoma de
Occidente

http://www.uao.edu.co/celee/
Redacción de textos Resumen de un trabajo científico
Técnicas para la revisión
Gramática Ortografía
• Dejar pasar un tiempo • Lectura del final al
Redacción de textos

y leer nuevamente el principio


artículo de corrido
https://languagetool.org/es/

• Pedir a un colega que


lea el artículo y de su
opinión
• Revisón on-line
Como realizar una defensa oral
Este tipo de presentaciones permiten al público interactuar con el ponente, es una
forma más humana de transmitir la idea
Redacción de textos
Como realizar una defensa oral
1. Es recomendable comenzar con una idea / signo que genere empatía, llame la
atención
2. Mantener contacto visual
3. Mostrar que se cree en lo que se está presentando
Redacción de textos

4. Use pausas para elevar la atención


5. Memorice su guion
6. Ensaye, ensaye, ensaye
7. No leer las diapositivas
8. Dominar el centro del escenario
9. Una idea por diapositiva
10. Usar fondos claros y que el texto contraste
11. Sobriedad en las presentaciones
12. La idea de la diapositiva debe ser fácil de seguir y comprender
13. Técnica de 10-20 (diez diapositivas para 20 minutos)
Propiedad Intelectual

143
Novedad Es un derecho que el Estado confiere en forma exclusiva a las
Patentes Nivel Inventivo invenciones. Una patente provee a su titular el derecho a explotar
Aplicación Industrial industrial y/o comercialmente en forma exclusiva su invento. La patente
tendrá un plazo de duración de veinte años,
¿QUÉ NO SE PUEDE PATENTAR?
No se considerarán invenciones:
a) Los descubrimientos, principios y teorías científicas y los métodos Matemáticos.
b) El todo o parte de seres vivos tal como se encuentra en la naturaleza, los procesos biológicos
Propiedad Intelectual

naturales, el material biológico existente en la naturaleza o aquel que pueda ser aislado, inclusive
genoma o genoplasma de cualquier ser vivo natural.
c) Las obras literarias y artísticas o cualquier otra protegida por el derecho de autor;
d) Los planes, reglas y métodos para el ejercicio de actividades intelectuales, juegos o actividades
económico-comerciales.
e) Los programas de ordenadores o el soporte lógico, como tales, y
f) Las formas de presentar información.
Se excluye de la patentabilidad expresamente:
a) Las invenciones cuya explotación comercial deba impedirse necesariamente para proteger el orden
público o la moral.
b) Las invenciones cuya explotación comercial deba impedirse para proteger la salud o la vida de las
personas o de los animales o para preservar los vegetales o el medio ambiente.
c) Las plantas, los animales y los procedimientos esencialmente biológicos para producción de plantas o
animales que no sean procedimientos no biológicos o microbiológicos.
d) Los métodos de terapéuticos o quirúrgicos para el tratamiento humano o animal, así como los
métodos de diagnóstico aplicados a los seres humanos o animales. 144
¿Qué es la Propiedad intelectual?
La Propiedad Intelectual se refiere a las creaciones de la mente, tales como obras literarias,
artísticas, invenciones científicas e industriales, así como los símbolos, nombres e imágenes utilizadas
en el comercio
La Propiedad Intelectual otorga al autor, creador e inventor el derecho de ser reconocido como
titular de su creación o invento y, por consiguiente, ser beneficiario del mismo.
Los Estados son los responsables de garantizar una legislación clara para precautelar este bien
Propiedad Intelectual

común. En Ecuador, el Servicio Nacional de Derechos Intelectuales (SENADI) es el organismo


encargado de proteger, fomentar, divulgar y conducir el buen uso de la Propiedad
Intelectual desde el enfoque de tres áreas distintas: la Propiedad Industrial, Derecho de Autor y las
Obtenciones Vegetales.
La Propiedad Industrial se refiere a la protección que tiene toda persona natural o jurídica sobre sus
invenciones, diseños industriales, circuitos integrados, marcas, signos distintivos, lemas comerciales y
otros elementos relacionados con el mercado, la industria y el comercio.
Derecho de Autor se encarga de proteger los derechos de los creadores sobre las obras, sean estas
literarias o artísticas, esto incluye: libros, textos de investigación, software, folletos, discursos,
conferencias, composiciones musicales, coreografías, obras de teatro, obras audiovisuales, esculturas,
dibujos, grabados, litografías, historietas, comics, planos, maquetas, mapas, fotografías, videojuegos y
mucho más.
Obtenciones Vegetales es una forma de Propiedad Intelectual “sui generéis”, que se confiere a la
persona que ha creado, o descubierto y desarrollado, una variedad vegetal. También se incluye dentro
de esta área la biodiversidad y los saberes ancestrales.
145
Propiedad Intelectual

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