Directora Institucional: Cecilia Patrón Coordinadora: Rocío Cuevas

Docente: Antonela Deangelo

Sala de 2 años
Turno: Tarde
Año: 2019
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2: un safari en la selva

Fundamentación:

Los animales, juntos con las plantas, constituyen uno de los elementos más significativos del
entorno natural ya que el niño necesita de esa convivencia en la naturaleza para un integro
desarrollo de sus capacidades.

Esta unidades parte de la motivación que los niños de ésta edad tienen hacia los animales. Si bien
es cierto que hay entornos mucho más cercanos que la selva, la idea es acercarlos a un entorno
totalmente diferente y a la vez altamente motivador.

Pretendiendo también continuar fomentando la mayor participación hablada por los niños,
haciendo hincapié en la formulación de oraciones simples, incentivando conversaciones
espontaneas sobre el tema en cuestión, de modo que permitan el uso de lenguaje narrativo.

Se promoverá una mirada compleja y sistemática a través de las actividades, observación y

comparación, ante la diversidad de colores, formas, sonidos y tamaños que existen en los
animales, como así también de las plantas.

Objetivos:
Que el niño logre…

 Nombrar y reconocer diferentes animales que viven en la selva y sus

características.
 Reconocer características principales de las plantas.
Propósito
 Afianzar la diferenciación y coordinación manual.
 Posibilitar la diferenciación de la calidad de movimiento.
 Afianzar la comprensión y expresión verbal.
 Posibilitar la expresión, el conocimiento y comunicación a través del lenguaje plástico.
 Iniciar al niño en el juego simbólico y el desarrollo de habilidades y actitudes que permitan
recrear su realidad.


Aprendizajes:

 Diferenciación y coordinación manual.

 Diferenciación de la calidad de movimiento: fuerte- suave, rápido- lento.
 Exploración de distintas herramientas y materiales. El espacio bi y
tridimensional. El color. La textura visual y táctil
 Apropiación de la realidad, construcción de roles sociales y recreación de su
entorno de acuerdo a sus deseos y necesidades.
 Características de las plantas: color, forma, tamaño.
 Rxpresion verbal: formulación de oraciones simples y uso de lenguaje narrativo;

Cronograma de Actividades:

Lunes 1:

Martes 2: feriado

Miércoles 3:
Jueves 4:

Viernes 5:

Lunes 8:

Martes 9:

Miércoles 10:

Jueves 11:

Viernes 12:

Lunes 15:

Martes 16:

Miércoles 17:

Jueves 18:

Viernes 19:

Lunes 22:

Martes 23:

Miércoles 24:
Jueves 25:

Viernes 26:

Lunes 29:

Martes 30:

Miércoles 1:

Jueves 2:

Viernes 3:
ACTIVIDAD “MI MURAL”

En esta actividad enseñaremos a los niños varias revistas de animales.

Con la ayuda de todos ellos iremos reconociéndolos y viendo el nivel
sobre ellos que tienen, si saben qué tipo de animal es, si saben cómo
nacen, lo que comen, un poco en general de cada uno de ellos siempre
dándoles nuestra ayuda.
Después de haber ojeado las revistas, fotos, postales, etc, les daremos
una a cada uno y tendrán que recortar el que más le guste.

Recursos humanos: La maestra y los niños.

Recursos materiales: Revistas, fotos, postales de animales y tijeras.

ACTIVIDAD PARA TERMINAR EL MURAL

Esta actividad es una continuación de la anterior. Consiste en que cada

niño, individualmente, enseña su recorte de su animal preferido al resto
de los niños, diciendo cómo se llama el animal, dónde vive y por qué le
gusta. A continuación lo pegará en una gran cartulina que será nuestro
mural. Debe ponerlo en el lado donde crea que pertenece, en este caso,
en el lado de los animales de la granja o en el caso de los animales
salvajes.
:
Recursos humanos: la maestra y los niños
Recursos materiales: Cartulina, pegamento y los recortes de los niños

ACTIVIDAD “¡QUÉ AGUSTITO SE ESTÁ!”.

Esta actividad, a nuestro parecer, le gustará mucho a los niños. Consiste

en utilizar la respiración de diversas formas. Los niños se tumbarán en el
suelo y empezarán a respirar de varias formas según les digamos.
Pondremos una música muy relajada de fondo.

Las diversas formas de respirar consistirán en ir cogiendo aire por la

nariz pero muy despacio, diciéndoles que se centren en la nariz, y que
después lo suelten también despacio por la boca. Esto lo repetiremos
varias veces. Después lo haremos al contrario, primero que lo cojan por
la boca y que lo suelten por la nariz. Al igual que antes lo haremos varias
veces.

Posteriormente empezaremos a alternar respiraciones fuertes con lentas

variando la boca y la nariz.

Esta actividad servirá a los niños para darse cuenta de que se puede
respirar de varias formas y que nosotros lo podemos controlar y que el
aire del exterior se puede coger tanto por la nariz como por la boca.

Una vez acabada la actividad diremos a los niños cómo se respira

realmente y que es mejor coger el aire por la nariz para respirar que por
la boca. Explicando esto trabajaremos el tema transversal de la salud al
tener que explicarles el por qué es más saludable respirar de la forma que
les hemos dicho.

Con esta actividad pretendemos mejorar la discriminación de estímulos

sensoriales a través del oído y del olfato y desarrollar la capacidad para
estructurar la información recibida a través de los sentidos.

Recursos humanos: La maestra y los niños.

Recursos materiales: Música relajada.

ACTIVIDAD “MI ANIMALITO”

Esta actividad es muy adecuada para la psicomotricidad fina y se puede

llevar a cabo con cualquier tema que trabajemos. Consiste en darles a los
niños una ficha con el dibujo de un animal. A cada niño le tocará uno
distinto. Nos encontraremos con pollitos, un tigre, una serpiente, un león,
un gallo y una gallina. Las fichas se encuentran en el anexo.
Antes de repartir las fichas, dejar claro a los niños de qué animal se trata,
la forma de vida, su peligrosidad, etc,…
La actividad consiste en darles a los niños papel de seda de distintos
colores. Ellos tendrán que cortarlos en trocitos y hacer bolas con ellos.
Una vez hecho esto han de pegarlos en su ficha, poniendo los colores que
ellos crean necesarios en cada sitio.
Cuando esto lo hayan terminado, los pondremos por toda la clase a modo
de adorno.

Recursos humanos: La maestra y los niños.

Recursos materiales: Fichas, papel de seda de varios colores y
pegamento.

ACTIVIDAD “EL PANDERO”

Esta actividad es muy grata para los niños. Se encuentra dentro del
ámbito psicomotor. Consiste en que la maestra da instrucciones con un
pandero. En este caso jugaremos con la velocidad con la que lo toquemos
y con la intensidad.
A las órdenes de la maestra han de representar a un animal.
Por ejemplo, cuando toque el pandero muy despacio seremos caracoles, y
todos los niños han de desplazarse como ellos.
También podemos decir que cuando lo toquemos rápido seremos leones,
haciendo lo mismo que en el caso anterior. Si lo tocamos muy muy
flojito vamos a ser perritos y si lo tocamos muy fuerte vamos a ser
serpientes y así con todos los animales que se nos ocurra.
Para no complicar mucho la actividad podemos seguir solamente esos
cuatro pasos y cuando los niños ya sean capaces de hacerlos solos,
podemos cambiar los animales de la actividad. Es una actividad muy
divertida tanto para ellos, como para la maestra.

Recursos humanos: La maestra y los niños.

Recursos materiales: Un pandero.

ACTIVIDAD “LAS ADIVINANZAS”

Para relajarnos un poco de la actividad anterior pienso que lo que viene a
continuación es una gran ayuda. Consiste en el simple hecho de contar
adivinanzas. Estas se encuentran en el anexo.
Contaremos la adivinanza a los niños y el que consiga averiguarlo tendrá
que decir lo que sabe sobre ese animal. Todos querrán ser los primeros
en saberlo, a parte de que todos intentarán decir algo antes que la maestra
la termine de contar.

Recursos humanos: La maestra y los niños.

Recursos materiales: Adivinanzas.

VISITA DE UN TRABAJADOR DEL ZOOLÓGICO

Qué mejor que un señor que se dedique a los animales, puede contarle
todo sobre ellos. Este señor nos narrará sus historias en el zoo, lo que
hacen sus animales, a qué se dedica, decir la importancia que los
animales tienen, cómo hay que tratarlos, en fín, todo lo que nos pueda
interesar sobre ellos. Incluso nos puede traer algún ejemplar de algún
animalito sin peligro para que los niños lo puedan ver, tocar,…
Al final de la charla, todos los niños van a querer preguntar algo al
trabajador.

Recursos humanos: Un trabajador del zoo y los niños

Recursos materiales: ninguno.

ACTIVIDAD “HOY SOMOS COCINEROS”

Como ya hemos estado trabajando con los niños a lo largo de esta

unidad, hay animales de granja y animales salvajes. Los animales de
granja nos dan cosas para comer, por ejemplo, la gallina nos da huevos y
la vaca nos da leche.
Pues hoy vamos a cocinar utilizando los alimentos que nos han traído
algunos niños de sus animales del campo.
Por ejemplo, vamos a hacer entre todos un bizcocho que luego, por
supuesto, nos comeremos. El bizcocho lo hacemos porque lleva huevos.
Con nuestra ayuda, por supuesto, haremos varios grupos de niños. Cada
niño de cada grupo se encargará de una cosa distinta en la elaboración.
Uno será el encargado de vaciar un yogur en un bol, otro echará el aceite,
otro el azúcar, otro la harina, y otro los huevos. Lo removerán un ratito
cada uno, para así evitar peleas.
Una vez batidos se lo daremos a la cocinera del colegio para que los
hornee y nos lo comeremos a la hora de la merienda junto con un vaso de
leche, que da la vaca.
Los bizcochos que sobren los repartiremos por el centro junto con los
niños, que dirán su elaboración y el ingrediente que han utilizado que
dan los animales.

Recursos humanos: La maestra, los niños y la cocinera del centro.

Recursos materiales: Un bol, huevos, harina, levadura, aceite y azúcar.
Algo para remover.

ACTIVIDAD “MI COMIDA”

Como ya hemos estado esta mañana trabajando los animales que nos dan
comida, he incluso lo hemos comprobado cocinándolo entre todos y nos
lo hemos comido, seguiremos con esos dos animales principales que nos
han dado hoy de comer, la gallina y la vaca.
Repartiremos a cada alumno una ficha de cada uno y los tendrán que
colorear con pintura de dedos. Será muy divertido ver tan de cerca el
animal que les ha dado de comer. Las fichas las adjunto en el anexo.