Construcción social de la subjetividad en perspectiva socio-cultural y lingüística y,

estrategias pedagógicas para una intersubjetividad significativa del maestro

Por Daniel Mendoza

Muchas veces nos preguntamos que clase de opinión tienen las personas
de nosotros, por como actuamos ante la sociedad, siempre vivimos pendiente de
lo que digan los demás, además, también seguimos los consejos de personas
adultas que han vivido experiencias y que pueden ayudarnos a tratar con la
percepción que tenemos de los demás y de la sociedad. Es por esto que el tema
de la subjetividad según la perspectiva socio-cultural y lingüística tiene mucha
importancia en la vida de un individuo, sea estudiante o profesional, además de la
información que recibe de las relaciones intersubjetivas de sus maestros.

Hoy en día el concepto de subjetividad e intersubjetividad no está muy

claro, ni cuáles son sus límites, pero se podria definir que la subjetividad es la
opinión, criterio o percepción que una persona tiene de otras y del entorno que la
rodea, mientras que la intersubjetividad es el intercambio de ideas o de opiniones
acordes a la realidad que viven los individuos que quieren expresar su punto de
vista sobre algún tema en particular.

Hay que tener en cuenta que el concepto de subjetividad está presente en

toda cultura, y que según sea el grado de educación del individuo, así mismo
serán sus expresiones lingüísticas y artísticas.
 En cuanto a la intersubjetividad se refiere, los resultados y los efectos en la
conducta del individuo y de la sociedad, dependen de la utilidad de la información
que reciban al existir comunicación entre dos o más individuos sobre un asunto
determinado, sea académico, personal, profesional o social.

Existen varios aspectos relacionados con la percepción de la subjetividad,

por ejemplo, la dimensión integradora que está basada en los conceptos de
dialéctica, la inclusión de las emociones y el desarrollo cognitivo que le permite al
individuo interactuar con el ambiente del cual tiene su punto de vista. Esto es
conocido como subjetividad social, la cual está asociada a los lugares donde el
individuo vive y actúa, esta subjetividad comprende procesos de simbolismo que
alteran el comportamiento de las personas.

Otro aspecto es la subjetividad asociada a la personalidad del individuo, la

cual está en constante cambio y que depende de las experiencias en el entorno y
en la sociedad. Un buen ejemplo de ello es la construcción de los perfiles en las
redes sociales como Facebook, twitter, myspace, en las cuales, cualquier persona
puede promocionarse a sí mismo con el objetivo de lograr nuevos círculos de
amistades, de negocios o de entretenimiento.

Se usa la información de manera muy abierta, con el fin de generar la

interacción a gran escala. Por lo que se ve esta clase de comunidades han
originado una nueva forma de la comunicación. El desarrollo de las nuevas
tecnologías tales como la internet, han permitido que surjan estas comunidades y
que los conceptos de subjetividad y de intersubjetividad tomen múltiples
manifestaciones.
 Un aspecto muy especial dentro de estas plataformas virtuales de
fraternidad es la opción de diseñar una identidad original acorde a la personalidad
y que sea atractiva a los demás miembros de la comunidad. Esta clase de
herramientas virtuales son los nuevos diarios del futuro, además de ser la
oportunidad que ofrece el ciberespacio de modificar el ambiente y crear una
realidad que favorezca la reputación del individuo.

Esta nueva identidad creada a partir de la experiencia digital, nos permite

hacer contacto con otras sociedades, sobrepasando la barrera de la cultura, de los
idiomas, y de los estratos socioeconómicos. Cabe mencionar que existen otras
dimensiones que complementar el accionar de la subjetividad en el contexto
sociocultural como son la dimensión física, que hace referencia a las
interacciones con el medio, la dimensión virtual, que habla de controlar los rasos y
elementos que hacen distinto a un individuo según la percepción de otros. Esta
subjetividad que promueve las redes sociales permite reformular la apariencia del
individuo y la forma en como otros le perciben.

Por otro lado, el tema de la intersubjetividad del maestro para crear

estrategias pedagógicas que ayuden al estudiante a tener un punto de vista de la
sociedad en la cual vive, es un dilema que todavía se discute, dado que estas
estrategias hablan de estrechar los lazos entre docente y estudiante, de
humanizar los temas que se enseñan, de tener un contacto más cercano con el
estudiante, con el objetivo de crear un cambio social.

Es importante que la actitud del docente ayude al estudiante a que sea más
independiente, a que forme su propio criterio, a que tome sus propias decisiones.
El maestro debe de ser capaz de transformar la realidad en la cual enseña, de
darle bases a los estudiantes para formar una mente critica y analítica, de abrir
espacios para que toda ciencia que se enseña sea más flexible, humanista y
adaptable al contexto en el cual vive el individuo.

Cabe mencionar que el maestro es quien debe provocar los proyectos

pedagógicos que hagan que el estudiante reflexione sobre su realidad, que sienta
la necesidad de buscar la verdad y que se cuestione acerca de la situación social
y cultural de su lugar como estudiante, es necesario que el maestro diseñe
estrategias eficaces que cautiven al estudiante.

El maestro también debe diseñar espacios para provocar las experiencias

educativas, teniendo en cuenta el nivel de educación del individuo, y a partir de
allí, generar las guías necesarias para que puedan resolver sus interrogantes
personales y alcancen nuevos horizontes en su vida personal y profesional.

Es el profesor quien según el contexto de intersubjetividad es quien debe

diseñar y mantener casi por completo el control en la estructura de interacciones y
de los resultados que se han de obtener, además las estrategias pedagógicas
apoyadas con la tecnología de comunicación e informática son las que generan
verdaderos ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante es el
responsable de su aprendizaje
 El maestro debe usar la mejor herramienta para asimilar la información en
un área del conocimiento en particular, para que esto sea posible debe existir una
predisposición a aprender nuevos significados. Además la información debe
contener ideas organizadas, y su mensaje debe ser preciso y fácil de entender. El
proceso consiste en adherir nuevo conocimiento al ya establecido, para reforzar y
ampliar el saber sobre un tema determinado.

Para definir una estrategia es esencial que los alumnos tengan

predisposición al aprendizaje, así como el docente tiene que saber la capacidad
de aprender del estudiante de acuerdo a su desarrollo cognitivo y edad, para que
así se pueda efectuar procesos organizados, formalizados y orientados para que
el alumno llegue a la meta. También hay que tener en cuenta la clase de técnicas
que se vayan a usar, la cual ya es responsabilidad del docente.

Es importante que los educadores tomen el rol que les pertenece de

manera consciente para ayudar a que la calidad de la enseñanza mejore.
Además, lo que se pretende es que el maestro diseñe las experiencias educativas
pertinentes, partiendo de los saberes previos del formando y cautivando su
curiosidad
intelectual a partir de interrogantes, los cuales no resolverá, sino más bien les dará
las
orientaciones necesarias para que alcancen por su propia cuenta un pensamiento
relacional, con el cual puedan atravesar nuevos horizontes.

Para concluir, se puede afirmar que la inter-subjetividad está implícita en el

proceso
formativo de los maestros, para que sean ellos mismos los que puedan ponerla en
práctica en sus posteriores clases, con las cuales creen además de espacios
compartidos para el aprendizaje y la interacción social, la construcción social de la
mente y el conocimiento, haciendo énfasis en la cognición compartida como el
consenso esencial en la formación de ideas (significados) y relaciones.