Club Inventos Secundaria Modulo 2

SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE
GUANAJUATO
Club de Autonomía Curricular • Ciclo 2018-2019
Club de los
Inventos
SECUNDARIA
Club de los Inventos
Nivel secundaria

Secretaría de Educación de Guanajuato, 2018.
Conjunto Administra<vo Pozuelos s/n, C.P. 36000
Guanajuato, Gto., México

Dirección General para el Desarrollo Integral de la Comunidad Educa<va.
Dirección de Innovación Educa<va.

Contenido y diseño editorial
Centro de Innovación para el Desarrollo Educa<vo y Social

Recursos gráficos y de contenido:
Todas las imágenes y contenidos presentados en este ejemplar han sido u<lizados con fines educa<vos, y su uso es responsabilidad exclusiva del oferente designado para
su elaboración.

Material gratuito / Prohibida su venta

Diseño editorial: Centro de Innovación para el Desarrollo Educa<vo y Social
Inventos
2 antes y ahora
Módulo 2
Inventos antes y ahora
En este segundo módulo los alumnos identificarán algunos inventos que han tenido grandes aportes no sólo para el desarrollo
de la ciencia sino que han contribuido de una forma importante al cuidado de la salud, así como otros con gran impacto en la
comunicación y organización de la vida social.
Los aprendizajes esperados para este módulo son: La metodología de trabajo para cada actividad consiste en:
Para iniciar
 Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el Actividad para comenzar la sesión, preguntas detonadoras y también
avance en el conocimiento de los seres vivos. para la recuperación de conocimientos previos.
 Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base
en el modelo de partículas. Te cuento un cuento
Historia relacionada al invento. Texto para trabajar la estrategia
 Describe la generación, diversidad y comportamiento de didáctica de storytelling.
las ondas electromagnéticas como resultado de la
interacción entre electricidad y magnetismo. Para reflexionar
 Identifica y describe la presencia de fuerzas en Preguntas para estimular el pensamiento creativo y promover el
interacciones cotidianas (fricción, flotación, fuerzas en lenguaje científico.
equilibrio).
 Analiza las formas de producción de energía eléctrica, Para verlo mejor

reconoce su eficiencia y los efectos que causan al planeta. Puesta en práctica, que de manera sencilla y divertida, favorece la
comprensión del funcionamiento y utilidad del invento.
 Describe el funcionamiento básico de las fuentes Para la vida diaria

renovables de energía y valora sus beneficios. Breve reflexión sobre la aplicación del invento en la vida cotidiana y/o
sus posibles mejoras.
 Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en
diversas actividades humanas (medición, transporte, Compártelo en casa
industria, telecomunicaciones) para valorar su impacto en Actividad de observación y reflexión para compartir en familia, en
la vida cotidiana y en la transformación de la sociedad. relación al aprendizaje obtenido.
 Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar Para evaluar
materiales y sustancias, explicar su uso y aplicaciones.
Recapitulación y evaluación de la sesión.
14
2
Material Módulo 2
Actividad Material para todo el grupo Material para trabajar en equipos de 4:
Experimento 1: Experimento 2:
2 palitos de paleta, de madera y 1 hoja de papel o cartulina negra.
planos. Papel aluminio.
Tijeras y silicón. Pegamento.
Un motor de 12 voltios que pueden Un palillo.
sacar de un carrito de control remoto o Regla, lápiz, tijeras.
13 un electrodoméstico que ya no Hilo.
funcione. Silicón o cinta.
2 cables de unos 8cm de largo. Un frasco grande de vidrio con tapa.
5 tapas de plástico. Una lámpara.
Una base de madera o plástico
pequeña (10 cm x 10 cm).
 Un tubo de pvc de unos 20 cm de largo.

 2 lupas del diámetro del tubo.
 Dos tubos de cartón del papel sanitario.
14  Cinta y tijeras.
 Una caja pequeña de cartón.
 Un espejo del ancho de la caja.
 Un acetato.
 Dos frascos esterilizados de 500 ml.

 Una olla grande y una olla pequeña o un recipiente de vidrio o metal.
 1 lt de jugo de naranja natural, colado.
15  Un trapo de cocina.
 Un termómetro de cocina.
 Opcional una parrilla.
 opia i presa o dispo i le de for a digital so re La historia de la  Hojas blancas, pueden ser de reuso.
edi i a pg. a . http://www.med-  Revistas para recortar.
informatica.com/OBSERVAMED/PAT/HistoriaMedicamentosAJacomeR_LIBRO-  Colores, plumones, cinta.
16 HX_MedicamentosANMdecolombia.pdf  200 ml de vaselina.
 100 ml de agua.
 3 bolsitas de té de manzanilla.
 Vasito medidor (como el que viene en los jarabe).
 Opcional: plumones y hojas blancas, pueden ser de reuso, como recurso de apoyo
17 para la explicación.
 Teléfonos móviles que los alumnos ya tengan.
 Hojas blancas.
 Pluma o lápiz.
18  Material reciclado y el que esté disponible en aula para acondicionar un espacio
y simular los elementos básicos de una cabina de radio.
3
Material Módulo 2
Actividad Material individual o para trabajar en pares Material para trabajar en equipos de 4:
19 El que cada equipo decida conforme al programa que vaya a presentar.
Una caja de zapatos, pintada de negro al interior.

Un rectángulo de papel albanene, del tamaño del lado más pequeño de la caja.
Un cutter.
20 Cinta.
Una tachuela.
Una vela y cerillos.
 Teléfonos móviles que ya tengan los alumnos, con función de video.

 Computadora con opción para grabar videos.
21  En caso de hacer la actividad de forma manual: Hojas blancas y de color, cartón, tubo de
cartón o un carrete de plástico, plumones y cualquier otro material que permita realizar
una tira de imágenes y pasarlas con ayuda del carrete para simular el movimiento.
Opción 1 Opción 2
Hojas o cartulinas. Computadora.
22 Plumones. Acceso a internet.
Cinta. Redes sociales.
Una computadora con acceso a internet, o bien:

Imagen impresa de mapa satelital y carta imagen de distintos municipios del estado (un
23 municipio diferente por equipo).
Hoja y pluma para apuntar respuestas a las preguntas de análisis de imagen. Si lo están
realizando en computadora, pueden hacerlo en el procesador de textos.
En pares:
Dos botellas de plástico con su tapa.
Cutter o tijeras.
Un motor de 12 voltios (lo pueden obtener de un carrito de control remoto o un
electrodoméstico que ya no funcionen).
24 Una pila cuadrada de 9 voltios.
2 palitos de brocheta.
2 popotes.
4 taparroscas.
Pistola y repuesto de silicón.
En pares:
Una botella de plástico de un litro.
Una caja con 10 barritas de plastilina.
Un globo pequeño.
25 Cinta (de aislar preferentemente).
½ metro de manguera delgada, transparente.
Unas tijeras.
Materiales para hacer distintas pruebas: otras dos botellas de distintos tamaños,
monedas o cosas metálicas,dos globos de distintos tamaños.
Individual:
Una caja de cartón (como las del cereal).
Una pluma.
Cinta.
26 Tijeras.
4 Un palito de madera tipo brocheta.

Piedras o piezas metálicas para hacer los contrapesos.
13 LOS SISTEMAS DE PRODUCCIÓN DE
ENERGÍA ELÉCTRICA
Propósito de la actividad: Página con varios artículos de interés

El alumno identificará los sistemas que producen energía eléctrica sobre la energía eléctrica
para promover el uso responsable. https://twenergy.com/energia/energia-
electrica
Energías alternativas
Para iniciar https://www.mipodo.com/blog/eficiencia
-energetica/energias-alternativas-tipos/
Para esta primer sesión del módulo 2 iniciaremos con un tema
muy interesante como es la producción de energía eléctrica.
Pregunta a tus alumnos:
• ¿Alguien sabe cómo llega la luz a sus casas?

• ¿Cómo o dónde se produce?
• ¿Qué actividades podemos hacer gracias a la energía
En esta sesión realizarán dos
experimentos. Los materiales
eléctrica? necesarios para llevarlos a cabo
se encuentran junto a las
Continúa con la historia de este tema. instrucciones de elaboración de
cada uno.
5
¿Cómo se produce la energía eléctrica?
El fin de semana pasado fue uno de mis favoritos porque fui a ver a mi abuelita a
San Luis Potosí. Por su cumpleaños la llevamos a Los Azufres, Michoacán, fue un
camino largo, pero muy entretenido.
Salimos de San Luis Potosí muy temprano, a las seis de la mañana; me gustó
mucho que al salir de la ciudad, pasamos junto al parque eólico de Los Altos, muy
cerca de un pueblito llamado Ojuelos. Ahí pueden verse grandes turbinas que giran
gracias al viento que es muy fuerte y constante en ese lugar. Mi papá me explicó
que su giro produce energía eléctrica, gracias a unos imanes que se almacena en
unas baterías dentro del mismo parque y el resto se usa para iluminarlo por la
noche.
Continuamos nuestro camino, al pasar por Salamanca vimos la planta de refinamiento de combustibles, en donde se
procesan derivados de petróleo para producir gasolinas, también mi papá me dijo que hay una gran cantidad de gas que
se debe quemar y esa es otra forma de producir energía eléctrica. Por fin después de unas cinco horas de camino
llegamos a Los Azufres, un bello lugar en medio del bosque en Michoacán, tiene un manantial que emerge desde lo
profundo de la tierra, el agua brota cargada de minerales como el azufre (por eso se llama así el lugar) y a una temperatura
muy alta que es aprovechada en plantas termoeléctricas que producen energía a partir del vapor de agua que produce el
manantial.
Regresando del viaje mi papá y yo investigamos sobre otras formas de producir energía eléctrica y
descubrimos que también puede generarse a través de imanes, de los gases que produce la basura, con el movimiento de
las olas del mar o con el movimiento del agua en ríos y presas, también descubrimos que puede generarse con la energía
del sol, todo lo que encontramos fue muy interesante ¡Sin duda recordaré éste como uno de mis viajes favoritos!
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Cómo se produce la energía eléctrica en tu comunidad?
• ¿Cómo podría ser su producción más amigable con el medio
6 ambiente?
Para la vida diaria • ¿Qué sistemas conocen que produzcan energía?
Comenta con tus alumnos lo importante que son • ¿Puede haber una forma más sustentable para lograrlo?
los sistemas de producción de energía eléctrica
para la vida cotidiana.
Los elementos naturales como el agua, el sol, el viento, el oleaje del mar, combustibles fósiles son sin duda
importantes alternativas para crear energía eléctrica, y son mucho más amigables con el medio ambiente. El
uso de la electricidad ha permitido a la humanidad no sólo facilitar los procesos de industria, sino también
facilitar la vida cotidiana y ante el aumento en la población y la vida cada vez más automatizada deben
plantearse opciones que cuiden al planeta, que es nuestra casa común.
Para verlo mejor

Divide al grupo en 4 equipos. A dos de ellos asigna el experimento 1 y a
Experimento 1:
los otros dos el experimento 2. Luego da un momento para que un 2 palitos de paleta, de madera y planos.
equipo explique al otro lo realizado. Tijeras y silicón.
Un motor de 12 voltios, pueden sacarlo
de un carrito de control remoto o un
Experimento 1. Generador de energía eólico.
electrodoméstico que ya no funcione.
Corta los palitos de paleta a la mitad. En cada extremo redondo pega 2 cables de unos 8 cm de largo.
con silicón una tapa de plástico, con el hueco hacia fuera, serán las aspas . 5 tapas de plástico.
Una base de madera o plástico pequeña
Corta el palito de plástico un poco más grande al tamaño del eje que (10 cm x 10 cm).
sobresale del motor.
Une las aspas al palito hueco de plástico, formando una cruz, para hacer
la hélice. Las tapas deben mirar hacia un mismo lado.
Pega el motor a la otra tapa de plástico y luego pégalos a la base de madera o plástico que tengas.
Coloca la hélice encima del eje del motor, es lo que le hará girar.
Une cada extremo de los dos cables a cada uno de los extremos del foco LED y luego únelos al motor. Puedes
ayudarte de un ventilador para hacer girar con rapidez la hélice y ver cómo prende el foco. Si no prende sólo
intercambia los cables en el motor.
Puedes apoyarte del video https://www.youtube.com/watch?v=8yyNEeNHw3Y para ver el experimento con
anticipación y puedas guiar a los alumnos en su construcción.
7
Experimento 2. Para entender sobre la energía solar:
Haz una tira de papel o cartulina negra, como de 4 cm de grosor por 8 cm de largo. En las
mismas medidas haz una tira de papel aluminio. Luego pega ambas tiras, poniendo el lado Experimento 2:
opaco del aluminio sobre el papel negro. 1 hoja de papel o cartulina negra.
Después corta 4 rectángulos iguales de 4 cm x 2 cm aproximadamente. La medida de los Papel aluminio.
Pegamento.
rectángulos puede variar en función del ancho del frasco que tengan disponible. Pégalos en el Un palillo.
palillo, de tal manera que formen una hélice. Todas las caras del aluminio deben voltear hacia Regla, lápiz, tijeras.
el mismo lado. Hilo.
Silicón o cinta.
Amarra hilo de 10 cm de largo en un extremo del palillo, y el otro lado del hilo pégalo a la tapa Un frasco grande de vidrio con tapa.
del frasco. Una lámpara.
Con cuidado mete la hélice que has hecho y cierra el frasco para que quede colgando. Debe
quedar totalmente quieta.
Luego alumbra con la luz de la lámpara, de forma directa por fuera del frasco. Espera un poco y verás como la hélice comienza a moverse.
Antes de realizarlo ppuedes ver el experimento en https://youtu.be/uDMmZX1LOKY para guiar mejor a tus alumnos. También pueden
intentar con esta otra opción: https://www.youtube.com/watch?v=sPhurmw7ITw .
Si te da tiempo y es posible:
Haz una demostración a todo el grupo sobre la energía eléctrica que se puede producir de forma hidráulica. Rescata la rueda hidráulica
realizada en la sesión 4, hazle los ajustes para hacer la conexión con un motor de 12 voltios, los cables y un foco led. En este video
encuentras ideas de cómo hacerlo: https://www.youtube.com/watch?v=bI5B6BJrPwk
Al terminar los experimentos:

En equipos realicen un decálogo para implementar al menos 10 acciones para poner en práctica tanto en casa como en la escuela, para
hacer mejor uso y cuidar la energía eléctrica.
Escriban el decálogo en la cartulina y denle presentación para que puedan colocarlo a la vista de distintos puntos de la escuela y hacer
conciencia en la comunidad educativa.
Compártelo en casa Para evaluar

Observa en casa qué aparatos necesitan de la • Recapitulen las actividades realizadas,
electricidad para funcionar y qué actividades no comenten qué fue lo que más les gustó de la
sería posible realizar sin ellos. Comenten qué práctica de hoy, qué les pareció interesante.
acciones pueden llevar a cabo para optimizar el • Haz tus registros en el instrumento de
8 uso de energía eléctrica en casa. evaluación de sesión.
Guía de observación sesión 13
Fecha de observación
Aspectos a observar Registro
Reconoce el uso práctico de este

invento en su vida cotidiana.
Experimenta para comprender

de mejor forma cómo se origina
la energía eléctrica.
9
14 EL MICROSCOPIO
Propósito de la actividad: Historia de una idea: el microscopio

El alumno valorará el aporte del invento del microscopio como una https://www.youtube.com/watch?v=QNSq8w
base importante en el desarrollo de la ciencia y elaborará una vYMyQ
réplica sencilla para comprender su funcionamiento.
Leeuwenhoek y el descubrimiento de un
mundo microscópico
https://www.youtube.com/watch?v=QNSq8w
Para iniciar vYMyQ
Retomando la sesión anterior: ¿identificaron en casa qué tan

importante es la energía eléctrica en los distintos aparatos y
actividades de nuestra vida cotidiana?, ¿qué medidas tomarán
en casa para cuidar el uso de la energía eléctrica?
En esta sesión conoceremos un poco más sobre el Para trabajar en equipos de 4:

microscopio. Comenten:  Un tubo de pvc de 20 cm de largo.
 2 lupas del diámetro del tubo.
• ¿Alguien sabe quién inventó el microscopio?  Dos tubos de cartón del papel sanitario.
• ¿Para qué se inventó el microscopio?  Cinta y tijeras.
• ¿Han utilizado alguno?

 Una caja pequeña de cartón.
 Un espejo del ancho de la caja.
 Un acetato.
Ahora pongan atención a la lectura de hoy.
10
El microscopio
Hace doscientos cincuenta años un holandés humilde, llamado Antoni Leeuwenhoek, se
asomó por vez primera a un mundo nuevo y misterioso poblado por millares de diferentes
especies de seres diminutos, algunos muy feroces y mortíferos, otros útiles y benéficos,
con hallazgos más importantes para la humanidad que el descubrimiento de
cualquier continente o archipiélago. A sus 21 años, abandonó la tienda de telas de su
familia y abrió la suya. Se casó y tuvo varios hijos, que murieron casi todos de corta edad.
Seguramente fue en ese tiempo cuando le vino la extraña afición de tallar lentes. Había
oído decir que fabricando lentes de un trozo de cristal transparente, se podían ver con ellas
las cosas de mucho mayor tamaño que lo que aparecen a simple vista.
¡Qué divertido sería ver las cosas aumentadas a través de una lente! Frecuentó el trato con alquimistas y boticarios, de los
que observó sus métodos secretos para obtener metales de los minerales, y empezó a iniciarse en el arte de los orfebres.
Era un hombre de lo más quisquilloso; no le bastaba con que sus lentes igualaran a los mejores trabajos en Holanda, sino
que sentía que debía superarlas. Después montó sus lentes en marcos largos de oro, plata o cobre. Sus manos llenas de
ampollas eran testigos de tan minucioso trabajo.
Se empeñó en fabricar una minúscula lente — de menos de tres milímetros de diámetro — tan perfecta que le permitiera ver
las cosas más pequeñas enormemente agrandadas y con perfecta nitidez. Analizó las fibras musculares de una ballena y
las escamas de su propia piel, en la carnicería consiguió ojos de buey y se quedó maravillado de la estructura del cristalino.
Pasó horas enteras observando la lana de ovejas y los pelos de castor y liebre, cuyos finos filamentos se transformaban,
bajo su pedacito de cristal, en gruesos troncos. Con sumo cuidado disecó la cabeza de una mosca, ensartando la masa
encefálica en la finísima aguja de su microscopio. Al mirarla, se quedó asombrado. ¿Qué otras maravillas podría encontrar
con su miscroscopio?
*Adaptado. De kruf. (1993). Cazadores de microbios. Mexico: Porrúa.
Para reflexionar
Haz una pausa en las palabras resaltadas para
profundizar con tus alumnos:
• ¿Cómo crees que estos descubrimientos ayudaron
al desarrollo de la ciencia?
• ¿Para qué sirve analizar a detalle las cosas y
situaciones que nos rodean?
11
Para la vida diaria • ¿Qué beneficios obtenemos con el estudio de los
• ¿Qué aportaciones hace este invento en nuestra vida?
Comenta con tus alumnos lo importante que ha sido el microorganismos?
microscopio para el desarrollo de la ciencia, el cuidado
de la salud y la vida.
El microscopio se ha convertido en una herramienta básica para el campo de la ciencia y la medicina, gracias a él pueden
estudiarse virus, bacterias, células, tejidos y microorganismos que permitan desarrollar alternativas y acciones preventivas
para el cuidado de la salud, la atención a enfermedades y un mejor entendimiento sobre cómo funciona el interior de los
organismos vivos.
Para verlo mejor

En equipos de 4 integrantes realicen su propio microscopio. Puedes ver con anticipación el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=ZZbiCYGyJo0 para orientarlos en la elaboración.
En cada extremo del tubo de PVC sujeta con pegamento o silicón las lupas, o bien, busquen lupas que sean del mismo
diámetro para que queden sujetas a presió .
Hagan un corte en u en uno de los extremos de un tubo de cartón. Al otro tubo hagan pequeños cortes en un
extremo, para que puedan doblarlos un poco hacia dentro y se haga más angosto y puedan meterlo al otro tubo. Debe
quedar de un tamaño similar al tubo de PVC. El tubo de PVC irá pegado al de cartón, donde hicieron el corte de la u ,
esto será para darle inclinación.
Haz un pequeño corte en la parte superior de la caja, un rectángulo de 1 cm x 2 cm. Luego coloca en el interior el
espejo, con una inclinación de unos 30 o 45 grados.
Corten dos rectángulos del acetato, como de 2 cm x 6 cm, será como su portalá i as y es donde colocarán la
muestra de lo que desean observar.
En el hueco de la caja coloca la linterna, alumbrando hacia el espejo.
Encima del hueco de la caja, pon la muestra de lo que vas a observar. Acerca la pieza que hiciste con los tubos y
asegúrate de tener prendida la linterna. ¿Qué observan?
Prueben con lupas de distintos aumentos y con distintos tipos de muestras: saliva, hojas de plantas, morusas de comida,
lo que se les ocurra. Traten de describir lo que están observando.

Puedes hacer tu propio microscopio en casa e • Comenten lo interesante de este invento y por qué
invitar a tu familia a observar distintos creen que ha hecho tantos aportes a la ciencia.
• Haz tus registros en el instrumento de evaluación
12 elementos.
de sesión.
Hace una réplica sencilla para

comprender el funcionamiento
de este invento.
Estimula su curiosidad científica

a partir de la observación.
13
15 LA PASTEURIZACIÓN
Propósito de la actividad:
El alumno identificará la pasteurización como un invento que Pasteurización.
favorece la conservación de alimentos y el cuidado de la salud. http://www.quimica.es/enciclopedia/Pasteuri
zación.html
Historia de una idea: la pasteurización.

https://www.youtube.com/watch?v=HaRYIzR
Para iniciar g5pw
El día de hoy aprenderemos sobre un invento que ha sido de

gran ayuda sobre todo en la conservación de alimentos,
reduciendo la cantidad de bacterias o microorganismos que
puedan estar presentes y enfermarnos. Este invento es el de
la pasteurización.
Para demostrar al grupo:
Pregunta a tus alumnos:  Dos frascos esterilizados de 500 ml.
 Una olla grande y una olla pequeña o
• ¿Qué han escuchado sobre la pasteurización? un recipiente de vidrio o metal.
• ¿Quién la inventó y para qué?  1 lt de jugo de naranja natural, colado.
• Den algunos ejemplos de cómo se utiliza este proceso.

 Un trapo de cocina.
 Un termómetro de cocina.
 Opcional una parrilla.
Ahora pongan atención a la lectura de hoy.
14
Conociendo a Pasteur
Louis Pasteur, fue un maestro francés que realizó curiosos experimentos que
tardaron tres años en llegar a su término. Se le ocurrió, por ejemplo, llenar varios
matraces con distintas sustancias que iban de la leche, ¡hasta orina! Tenía
curiosidad por saber qué pasaría si los calentaba colocando estos recipientes en
agua hirviendo. Así que hizo unas adecuaciones para que después de hervidos,
pudiera dejar bien sellados los cuellos de los matraces y así los conservó durante
mucho tiempo.
conservar una muestra de los mismos líquidos pero sin calentarlos en

También se le ocurrió que sería buena idea
agua hirviendo. Sería una forma de comparar lo que pasaba con unos y otros. Su capacidad para la observación
estaba muy desarrollada, pues cada hecho le generaba nuevas inquietudes y originaba nuevos experimentos.
Cuando fijó la fecha, abrió los recipientes y con ello pudo demostrar que tanto la leche como la orina que habían sido
sometidos a calor se encontraban en buen estado. También observó que el aire contenido en los matraces conservaba
todo el oxígeno y eso evitó que se crearan microbios que echaran a perder la leche por ejemplo. Por su parte, los matraces
que no fueron expuestos al calor, habían consumido todo el oxígeno de su interior y se generaron miles de microbios que
terminaron por destruir las sustancias que les sirvieron de alimento. Con estos experimentos, Louis Pasteur hizo un gran
aporte, no sólo en la conservación de alimentos de largo plazo, sino la pauta para seguir estudiando microorganismos y
todo lo que sucede en ese pequeño mundo.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿A qué les suenan las palabras conservar y comparar?
• ¿Qué importancia tienen esos procesos en la aplicación de la
ciencia en la vida cotidiana?
15
• ¿Qué beneficios obtenemos gracias al proceso de
Para la vida diaria
• ¿Qué hubiera pasado si este proceso no hubiera sido
la pasteurización?
Comenta con tus alumnos lo importante que ha sido el
proceso de pasteurización como una medida de salud y descubierto?
conservación de alimentos.
Gracias a Louis Pasteur que descubrió que poniendo a altas temperaturas algunos líquidos en un tiempo adecuado, conservan sus
propiedades y eliminan agentes patógenos causantes de enfermedades. Algunos alimentos que se pasteurizan son: leche, agua
embotellada, jugos de frutas, yogurt e incluso el queso.
Para verlo mejor

Realiza una demostración general para el grupo sobre el proceso de pasteurización.
Lleva dos frascos ya esterilizados, es indispensable para que funcione el proceso de pasteurización. Encuentra un método simple
para hacerlo en la siguiente página: https://es.wikihow.com/pasteurizar
Explica dos métodos sencillos para pasteurizar: baño maría o calentando directamente el producto.
Si es a baño maría, coloca en una olla grande unos 5 cm de agua y encima coloca una olla pequeña o un recipiente de metal o vidrio
grueso, que no toque el fondo de la olla grande. Coloca 500 ml de jugo de naranja en el recipiente pequeño y pon a calentar.
Revuelve para evitar que se queme o cuaje. Cuando el líquido llegue a 72 oC mantenlo así por unos segundos y luego retira del
fuego. Vierte el jugo en el frasco dejando un espacio como de 2 cm y tápalo. Coloca el frasco en un recipiente con agua un poco
más fría que a temperatura ambiente (no helada) y deja reposar por unos 15 min. Conserven en refrigeración, el jugo podrá durar
unos 7 a 10 días aproximadamente.
Otro método es calentando directamente el frasco esterilizado que ya contiene el jugo, debe darse un espacio de 2 cm antes de
cerrarlo. Coloca el frasco en una olla y llena con agua hasta cubrir. Si se usan varios envases puedes poner un trapito en el fondo de
la olla para que no se muevan y choquen entre ellos o podrían romperse. Ve calentando de a poco hasta llegar a una temperatura
de 80 oC durante unos 20 min. Retira con cuidado y con ayuda de unas pinzas o un trapo para colocar el frasco en un recipiente con
agua un poco más fría que a temperatura ambiente (no helada) por unos 15 min. Conserven en refrigeración, el jugo podrá durar
unos 7 a 10 días aproximadamente.
⑤ Si no es posible realizar la práctica, lleva las cosas necesarias para simular y explicar todos los pasos.

Comenta lo que has aprendido hoy, con mucho • Comenten qué aprendieron el día de hoy y qué les
cuidado pide que intenten hacerlo por su cuenta y pareció más interesante de lo realizado.
pónganlo en práctica, por ejemplo, para tener jugo • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
16 listo para el lunch de la semana. de sesión.
Simula el proceso de
pasteurización para entender su
funcionamiento.
Encuentra una aplicación

práctica de este invento en su
vida cotidiana.
17
16 LOS PRIMEROS MEDICAMENTOS
Propósito de la actividad: Historia de la medicina.

El alumno conocerá el proceso evolutivo de la ciencia en el campo http://www.med-
informatica.com/OBSERVAMED/PAT/Historia
de los medicamentos y sus aportes para la vida actual.
MedicamentosAJacomeR_LIBRO-
HX_MedicamentosANMdecolombia.pdf
La historia de los medicamentos.

Para iniciar https://www.youtube.com/watch?v=po4Kfkz
QQaI
Da seguimiento a la sesión anterior e investiga si alguno de
tus alumnos se animó a hacer el proceso de pasteurización en
casa para que lo comparta con el resto del grupo: ¿qué
observó?, ¿qué resultados obtuvo?, ¿fue fácil o difícil?, ¿qué
le pareció la experiencia?
Para trabajar con el grupo:
Pregunta a tus alumnos:  1 copia impresa o disponible de forma digital sobre
La historia de la medicina (pg. 1 a 212).
• ¿Saben cuándo se inventó el primer medicamento?

http://www.med-
informatica.com/OBSERVAMED/PAT/HistoriaMedic
• ¿Para qué se inventó? amentosAJacomeR_LIBRO-
• ¿Quién lo inventó?
HX_MedicamentosANMdecolombia.pdf
Para trabajar en equipos de 4:

 Hojas blancas, pueden ser de reuso.
Escuchemos con atención la lectura de hoy.  Revistas para recortar.
 Colores, plumones, cinta.
 200 ml de vaselina.
 100 ml de agua.
 3 bolsitas de té de manzanilla.
18  Vasito medidor (como el que viene en los jarabes).
Los primeros medicamentos
Alrededor del año 400 a. de C., Hipócrates, uno de los personajes más
importantes en la historia de la medicina, acuñó la frase: “aliviar el dolor es
tarea de dioses”. Tal expresión hace referencia a la importancia y al gran
alivio que es poder curar el dolor en un paciente enfermo.
Hipócrates ya conocía y usaba medicamentos de origen natural, obtenidos

por molienda o brebajes de algunas plantas e incluso de algunos insectos,
los cuales tenían la propiedad de aliviar el dolor.
Cierto día cuando se encontraba en casa preparando alguno de sus brebajes medicinales, era observado con
mucha atención por su hijo mayor Tésalo, lo veía con atención a ratos mientras jugaba con una tablilla de
madera. De pronto y como cualquier niño hubiera hecho exclamó: ¡oye papá!, ¿qué estas haciendo? Hipócrates,
el gran padre de la medicina, dejó la vasija y el mortero que estaba utilizando, lo puso sobre la mesa de madera,
suspiró y explicó a su hijo: “las plantas, producen en su interior líquidos, que al ingerirlos en cantidades
adecuadas, pueden curar enfermedades, aliviar el dolor y sanar heridas, así que al encontrar la planta adecuada
y machacarla, obtenemos un brebaje que cura, un medicamento para ayudar a mejorar a los enfermos”.
Así, dependiendo del tipo de planta o de insecto, los primeros medicamentos eran usados como hoy las pastillas
o inyecciones. Gracias al desarrollo de la ciencia y la tecnología y el uso de otros inventos como el
microscopio, es posible entender no sólo el funcionamiento de virus y bacterias, sino encontrar mecanismos que
ayuden a aminorar e incluso desaparecer, los efectos de las enfermedades que provocan.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Por qué la observación es un paso indispensable para el
desarrollo de la ciencia?
19
Para la vida diaria
• ¿Qué beneficios obtenemos con el estudio de los
• ¿Qué aportaciones hace este invento en nuestra vida?
microorganismos?
Comenta con tus alumnos la importancia del desarrollo de
la ciencia aplicada en el campo de la medicina, buscando
alternativas cada vez más eficaces para conservar la salud.
Los medicamentos son de gran ayuda tanto en la prevención como en el tratamiento de enfermedades, apoyan al organismo en la
producción de sustancias que son necesarias para el adecuado funcionamiento de nuestro organismo. Por eso es de vital importancia,
que el consumo de medicamentos sea orientado por un experto en la salud, como son los doctores. Las consecuencias de la
automedicación pueden ser sumamente graves.
Para verlo mejor

Vamos a conocer más sobre los medicamentos. Divide al grupo en 5 equipos. Haremos en conjunto una línea del tiempo para aprender
más sobre este tema.
Antes de iniciar, coloquen la vaselina en el sol y dejen ahí para que esté lista para el cierre de la sesión. Lo mismo el agua con las
bolsitas de té de manzanilla.
Da a cada equipo un tema de los que están disponibles en la copia impresa: 1 – La Edad antigua, 2 – La Edad Media, 3 – La Edad
Moderna, 4 – La medicina científica del siglo XIX, 5 – Ciencia e industria en el siglo XX. Pueden tenerlo de forma impresa o digital.
Pueden dividir la lectura que les haya tocado al interior del equipo para que sea más sencillo procesar la información. Más que
estudiarla a detalle se trata de obtener datos relevantes que permitan identificar la evolución de la medicina a lo largo del tiempo.
Cada equipo presentará la información básica y más importante de la época que le haya tocado en la lectura y los escribirá en las
hojas para poder ir conformando la línea del tiempo. También pueden apoyarse de imágenes y dibujos.
Cuando terminen, da un momento para que al interior de cada equipo organicen y conozcan la información de su tema y se
organicen para que puedan explicarla al resto de grupo. Conforme lo expliquen vayan colocando las hojas alrededor y construyan la
línea del tiempo de una forma original y atractiva. Así en el orden de la lectura, hasta que todos hayan pasado.
Hagan una plenaria sobre lo que les haya parecido más interesante de la información que han recibido hoy.
Para terminar al interior de cada equipo hagan una pequeña práctica y elaboren una pomada para rozaduras. Revuelvan la vaselina
con unos 10 ml del concentrado del té, revuelvan unos minutos y la pomada estará lista para usarse.

Pide a tus alumnos que compartan en familia algunos • Compartan aspectos positivos e interesantes de lo
de los datos que han aprendido hoy. Invitalos que aprendido hoy.
pregunten a sus abuelos o personas mayores, cuáles • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
eran los remedios más comunes para aliviar de sesión.
20 enfermedades en su tiempo.
Comprenden el proceso
evolutivo de este invento con el
paso del tiempo y la influencia
de las costumbres de la época.
Elabora un remedio sencillo que

le será de utilidad en la vida
cotidiana.
21
17 EL TELÉFONO
El alumno ampliará sus conocimientos sobre el teléfono y valorará Breve historia del teléfono.
su importancia como un invento de gran utilidad en la vida diaria. https://www.youtube.com/watch?v=ZAAbNXZ
ncvQ
Celulares del futuro.

https://www.youtube.com/watch?v=-
d7HSL_SkY8
Para iniciar
Aplicaciones geniales para estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=LwZUBffI
Retoma la sesión anterior: ¿pudieron investigar cuáles eran
E_c
los remedios más utilizados en el tiempo de sus abuelos para
el tratamiento de enfermedades? Compartan algunas de las
historias recopiladas.
El día de hoy aprenderemos sobre un invento que

Para trabajar en equipos de 4:
actualmente se ha convertido en un objeto de gran  Opcional: plumones y hojas blancas, pueden
importancia para la vida personal y social, se trata del ser de reuso, como recurso de apoyo para la
teléfono. explicación.
 Teléfonos móviles que los alumnos ya tengan.
• ¿Alguien sabe quién inventó el teléfono?
• ¿Qué tan importante es contar con un teléfono hoy?
Ahora conozcamos la siguiente historia. Escuchemos con
atención.
22
El teléfono
Como todos los domingos, a Don Nabor le gustaba sentarse por la tarde en la
mecedora de bejucos, al frente de la terraza que da a la calle, ahí tomaba su taza
de café mientras el sol iluminaba de naranja todo lo que sus rayos alcanzaban.
Teresita, su nieta más pequeña, siempre lo rondaba haciéndole preguntas que lo
hacían sonrojar: ¿por qué te enamoraste de mi abuelita?, ¿cuántos años tenías
cuando te diste cuenta que necesitabas dientes postizos?, ¿siempre has olido a
abuelito? Pero sus preguntas siempre terminaban por ser graciosas. De pronto se
quedó quieta, se acercó al abuelo y puso esa mirada que anunciaba una de sus
peculiares preguntas, Don Nabor no podía dejar de verla, había una chispa es sus
ojitos, y ansiaba que preguntara.
“Abuelito, cuando eras niño ¿te gustaba ver películas en el teléfono de tu papá?” Don Nabor, sonrió y dijo: “no hijita,
cuando yo era niño no había teléfonos celulares, el único teléfono que había en el pueblo, era el de Don Félix, lo tenía
en la tienda de abarrotes, en una mesa pegada al rincón. Era un aparato grande, negro con bocina de metal, cualquier
persona que quisiera hablar debía pagar 3 pesos, pero se usaba sólo para avisar cosas muy importantes, como la muerte
de alguien o anunciar una visita. Estaba conectado a un cable que salía del teléfono y por un hueco de la pared salía hasta
el poste de luz de la puerta de la tienda y seguía el cable recorriendo poste a poste hasta la ciudad; se giraba un disco
para poder marcar al número; si se deseaba llamar a otra ciudad se debía marcar cero cero para que una señorita muy
amable hiciera la llamada y luego la enlazara con el que deseaba hablar. Así que en caso de que alguien quisiera hablar
con alguna de las personas del pueblo, debía llamar al número de teléfono de la tienda de Don Félix, y entonces, José, su
hijo, tomaba la bicicleta e iba a avisar a la casa de cada persona que tenía una llamada, para que fuera a la tienda a
recibirla”. “Abuelito”, interrumpió Teresita- ya entendí, pero… “¿Don Félix les prestaba el teléfono a todos?, sí hijita”,
respondió el abuelo. “¡Pues que raro ese Don Félix!”, exclamó.
Para reflexionar
Haz una pausa en la palabra resaltada para profundizar con tus
alumnos:
• ¿Qué otros inventos conocen solían usarse de forma comunitaria
porque al ser tan únicos, no era tan sencillo ni barato adquirirlos?
23
• ¿Qué ventajas y desventajas encuentran en el uso
Para la vida diaria
• ¿Qué actividades se facilitan con el uso del teléfono?
actual del teléfono?
Comenta con tus alumnos qué tan indispensable se ha
vuelto el uso del teléfono en nuestros días.
Fue Graham Bell quien inventó el teléfono gracias a su inquietud de querer hacer más eficiente el sistema del telégrafo. Este
era el sistema de comunicación a distancia disponible en su época. Gracias a ello es que descubrió como transmitir el sonido
mediante las ondas electromagnéticas y ha ido evolucionando de tal forma que hoy podemos utilizarlo de una manera
totalmente inalámbrica, con una calidad cada vez mayor, incluso acompañado de video e imagen.
Para verlo mejor

Aunque no construiremos un teléfono como tal diseñaremos en equipos diferentes usos que podemos darle a este singular
aparato para facilitar por ejemplo, nuestro rol de estudiantes.
Divide al grupo en equipos de 4 integrantes. Al interior de cada equipo hagan un listado de las aplicaciones que utilizan
en sus teléfonos: para redes sociales, para consulta de información, para entretenimiento, entre otras. De todas las que
compartieron elijan dos.
Hagan una propuesta de cómo podrían utilizar esas dos aplicaciones con las que cuenta su teléfono para que fueran de
utilidad en la escuela y el estudio.
Debes supervisar para que los equipos no repitan las aplicaciones y así tener mayor diversidad en las aportaciones. Si se
agotan las opciones, dales oportunidad para que busquen algunas aplicaciones que puedan mostrar y sean de utilidad
(para aprender sobre geografía, para facilitar el cálculo mental, para redactar textos, para emplear audio y video como
recurso educativo, etc.).
Al terminar expongan al resto del grupo qué aplicaciones eligieron, por qué las eligieron y de qué forma podrían
utilizarlas en la escuela o incluso como medio para mejorar su rendimiento educativo.
Comenten qué les pareció la actividad del día de hoy y rescata cómo la tecnología puede ser un importante aliado para
su rol de estudiantes. Si da tiempo y es posible, permite que los alumnos compartan otras aplicaciones que ya conocen
o utilizan para facilitar las tareas escolares y/o desarrollar habilidades que serán de utilidad para el estudio.

Pregunta a tus papás qué uso se daba al • Comenten qué fue lo que más les gustó de la sesión
teléfono cuando ellos eran niños, a qué edad de hoy y cómo lo visto podrá apoyarles en su forma
tuvieron su primer teléfono móvil y si piensan de organizarse, hacer tareas o incluso estudiar.
24 que el teléfono puede ser hoy una
de apoyo para el estudio.
herramienta
de sesión.
Valora la importancia del

teléfono como un invento de
gran impacto personal y social.
Comprende los usos que puede

dar a los teléfonos de hoy para
su vida escolar.
25
18 EL RADIO
Historia de la radio.
El alumno ampliará sus conocimientos sobre el invento del radio y
https://www.youtube.com/watch?v=V56_P20
su uso en la vida cotidiana. Xh3U
Ejemplo de guion radiofónico.

https://es.slideshare.net/johaoje/guion03
Para iniciar
Retoma la sesión anterior: ¿pudieron platicar con sus papás
sobre los teléfonos de antes y qué usos le daban?, ¿cuándo
tuvieron tus papás su primer teléfono móvil?, ¿qué opinaron
del teléfono como herramienta de apoyo para la vida
estudiantil?
En esta sesión aprenderemos sobre el invento del radio. Sin Para todo el grupo:
duda ha sido un gran medio de comunicación masiva de  Hojas blancas.
aplicación para distintos ámbitos: entretenimiento, música,  Pluma o lápiz.
 Material reciclado y el que esté disponible en
noticias, espacios informativos académicos y culturales, aula para acondicionar un espacio y simular los
deportes, entre otros. elementos básicos de una cabina de radio.
• ¿Alguien sabe cómo se hacen los programas de radio?

• ¿Quiénes de ustedes escuchan la radio? ¿Qué les gusta
oír?
26 Ahora conozcamos la historia de hoy.

El gran invento de la radio
La mañana era apacible en el canal de Bristol, Reino Unido, en donde la gente
se amontonaba en el pequeño puerto para abordar las embarcaciones de remos
que los llevarían a la pequeña isla de Flat Olm unos 14 kilómetros mar adentro, en
el Atlántico. No se trataba de un paseo dominical normal, todos los presentes
querían ser los testigos de la maravilla de invento de Marconi, quien aseguraba
que podía enviar sonidos de un aparato a otro sin necesidad de cables. Las
damas se acercaban de dos en dos, con sus mejores trajes y vestidos adornados
con motivos florales, anchos sombreros con velo y sombrillas de encaje. Los
señores usaban sombreros de copa y abrigos cortos, algunos de ellos cargaron
con canastas de día de campo para más tarde hacer el almuerzo al aire libre.
Llegada la hora, Marconi, quien estaba en tierra firme, se acercó al transmisor que se encontraba sujeto a una mesa de
madera y diciendo “buenos días” un violinista comenzó a tocar las cuatro estaciones de Vivaldi. Del otro lado del canal y a
14 kilómetros adentrados en las encrespadas aguas, de pronto comenzaron a escuchar, primero la voz de Marconi y luego
las hermosas melodías. La transmisión no duró más que tres minutos, pero fueron testigos de cómo la tecnología para
generar ondas electromagnéticas y distribuyéndolas de manera multidireccional, hacía llegar el sonido a donde se quisiera.
Marconi llegó a la fama y al reconocimiento científico tras la demostración de la distribución de sonidos. Al terminar aquel
día, lleno de gran entusiasmo, regresó a trabajar a su laboratorio, tenía un nuevo reto: lograr que las ondas se
distribuyeran sin límite de distancia… tenía mucho por hacer todavía.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Alguna vez has pensado cómo llega la señal para que escuches la
radio en tu casa o incluso en el camión o en el coche?
• ¿Cómo imaginas que reaccionó la gente con esta primera
transmisión?
27
• ¿Qué aportes ha hecho el invento de la radio para
• ¿Cuál es el mayor uso que se da a este invento en
la vida social?
Para la vida diaria
Comenta con tus alumnos qué tanto ha influido el la vida actual?
radio como medio de comunicación masiva.
El radio es uno de los medios de comunicación más accesible en el mundo, es permanente pues habrá siempre algo que
escuchar las 24 horas del día, es móvil, nos transmiten de forma inmediata noticias, música, datos de interés, pero sobre
todo es una gran herramienta para estimular la imaginación y fortalecer nuestras capacidades para la comunicación oral y
escrita.
Para verlo mejor

Vamos a simular un programa de radio.
Organiza a los alumnos en equipos de 4 integrantes.
A cada uno asigna una temática específica: noticias, deportes, entretenimiento, música, entre otros.
Dales un momento para que se organicen y escriban su guion radiofónico. Encuentras un ejemplo en los recursos de
apoyo.
Acondicionen entre todos un espacio en el salón para que sea la cabina de radio. Improvisen para hacer la consola, los
audífonos, micrófonos (o si hay estos recursos en físico y pueden usarse mucho mejor), el que dará los tiempos para
seguir el guion, el locutor principal, los invitados, pueden también poner música de fondo.
Cada equipo pasará a simular su programa de radio conforme al tema que les haya tocado. Deben tener su
introducción, utilizar algún efecto como música de fondo, algún anuncio o comercial y la temática a desarrollar.
Al final comenten: ¿cuál les gustó más?, ¿por qué?, ¿cuál consideran estuvo mejor organizado y estructurado?, ¿qué les
pareció esta experiencia?
Pueden tomar algunas fotos y compartir su experiencia en el periódico mural de la escuela o incluso animarse ¡y hacer
su propio programa de radio escolar!

Comenten con sus familias los programas de • Compartan sus experiencias sobre lo que realizaron
radio que les gusta escuchar con mayor hoy.
frecuencia. • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
de sesión.
28
Reconoce datos básicos sobre el

funcionamiento de este invento.
Simula un programa de radio

para fortalecer sus
competencias de comunicación.
29
19 LA TELEVISIÓN
Evolución de la televisión.
El alumno ampliará sus conocimientos sobre el invento de la
https://www.youtube.com/watch?v=EgkD1xUI
televisión y su uso en la vida cotidiana. 9T8
Televisor del futuro.

https://www.youtube.com/watch?v=tXgNmDG
Para iniciar G_gU
El día de hoy conoceremos un poco más sobre el invento de la

televisión, un objeto que se ha vuelto incluso parte
importante dentro de los hogares como un medio de
comunicación y entretenimiento.
• ¿Quiénes de ustedes tienen televisión en casa?

• ¿Cuánto tiempo dedican a ver tv? Para trabajar en equipos:
• ¿Qué programas les gusta ver?  El que cada equipo decida conforme al
programa que vaya a presentar.
Este invento ha tenido gran influencia en la vida de las

personas, pues incluso los programas que transmite han
creado un efecto de influencia social para acciones de
consumo e incluso de opinión sobre temas de gran relevancia
para la sociedad y hasta dando demasiada importancia a
cosas que no lo son, creando modas y efectos interesantes en
el comportamiento de las personas.
30
La televisión
Hace unos días papá llegó muy contento a la casa, porque hicieron una rifa de
regalos en su trabajo por el aniversario de la fábrica, ¡hoy es mi día de suerte!, dijo
con gran entusiasmo, ¡me gané una televisión! Sin dudarlo, todos corrimos a verlo
para que nos platicara y por supuesto, para que nos enseñara el nuevo televisor.
Era como un rectángulo, tenía la pantalla más plana que había visto jamás, no
tenía botones ni antena como la que tenemos en la sala. ¿Y cómo se prende?, dijo
mi hermano más pequeño, ¿la conectas para verla? Mi papá parecía niño con
juguete nuevo. Rápido desconectó la otra tele y arregló un poco el mueble para
poder poner la nueva.
Mientras hacía todo esto nos contaba que cuando él era niño, lo mejor que le tocó de la televisión era que por fin tenía
control remoto, pues decía que en su casa había una tele vieja, que les había heredado la tía Mary, pero había que hacer
malabares con las antenas para agarrar señal y además, si uno quería cambiar de canal, tenías que pararte a girar una
pequeña perilla que tronaba con cada giro que hacías. Todos lo mirábamos con atención y nos costaba trabajo
imaginarnos esa tele. Luego les platiqué que justo en la clase de ayer, un profesor había comentado que gracias a Braun
que inventó el tubo de rayos catódicos y al ingenio de varios científicos, entre ellos un chico de 21 años de nombre Philo
Farnsworth para transmitir como electrones una imagen que se dividía en líneas de luz, es como se produjeron las
primeras transmisiones a distancia y dieron inicio al sistema de televisión electrónica. También les platiqué que había sido
un mexicano, el que inventó el sistema para transmitir televisión a color, se llamaba Guillermo González Camarena.
Todos nos sentíamos con una gran expectativa. Cuando quedó lista la conexión, encendimos la nueva tv., era
impresionante la claridad en la imagen, y ¡hasta se oía más bonito! ¡Qué buena suerte la de papá!
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Qué tipo de señales se pueden transmitir con la televisión?
• ¿Qué actividades se pueden realizar con una tv moderna como las
de hoy?
31
• ¿Qué ventajas y desventajas ha tenido el invento de
Para la vida diaria
• ¿Cómo imaginan que serán las televisiones en
la televisión?
Comenta con tus alumnos qué tanto ha influido la
televisión como medio de comunicación masiva en la un futuro?
vida en sociedad.
Algunos datos curiosos que pueden resaltarse entorno a este invento es que la primera imagen transmitida fue el rostro de
un muñeco, las primeras transmisiones fueron sin horario, hasta 1936 Inglaterra transmitió programación con horario y
Estados Unidos en 1939, pero las emisiones se suspendieron con la Segunda Guerra Mundial. Un mexicano fue el inventor
del sistema para transmitir televisión a color y el primer comercial fue para anunciar un reloj. ¿Conocen algún otro dato
interesante?
Para verlo mejor

Ahora vamos a simular estar en televisión.
Este ejercicio puede hacerse de dos formas. Una, es que permitas que el grupo se divida en equipos a libre elección en
número de integrantes considerando que cada uno deberá presentar un talento para simular que están en un programa
de tele: pueden cantar, bailar, representar un deporte y narrarlo, hacer una entrevista, documental o noticiero; imitar
un programa de entretenimiento, actuar escenas de una película, o cualquier otra temática que se les ocurra.
La segunda forma o variante, es que si los recursos disponibles lo permiten, les des el tiempo para que hagan la
representación de su talento y se graben en video, con un teléfono móvil por ejemplo. Así podrán añadir otros
elementos como editar, incluir música de fondo u otro, según lo que cada equipo quiera representar. Después de haber
grabado sus programas, si también el recurso lo permite, proyéctenlos en el salón para poderlos observar.
Lo importante de la actividad, independientemente de la forma que se elija, es motivar las habilidades comunicativas
de los alumnos a propósito del invento de la televisión y despertar así su creatividad.
Definan los tiempos adecuados para preparar su programa y la duración que tendrá el mismo dependiendo de los
recursos a utilizar y el número total de alumnos.

Elijan con sus familias un programa de televisión • Comenten qué les pareció la actividad de hoy. ¿Cuál
para ver juntos en casa, la siguiente sesión considerarían el mejor programa?
comenten si lo pudieron lograr y cómo fue la • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
de sesión.
32 experiencia.
Identifica datos básicos

de este invento.
Simula un programa de
televisión para fortalecer sus
competencias de comunicación.
33
20 LA CÁMARA FOTOGRÁFICA
El alumno conocerá la evolución del invento de la cámara fotográfica Evolución de la cámara.
https://www.youtube.com/watch?v=eyjJ3YnB
y su aportación a la vida cotidiana.
-jc
50 consejos para ser mejor fotógrafo.

https://naturpixel.com/2014/01/08/50-
Para iniciar consejos-para-ser-mejor-fotografo/
Retoma la sesión anterior: ¿pudieron ver algún programa de
televisión en familia?, ¿cuál fue?, ¿qué les pareció la
experiencia?
En esta sesión veremos un invento que ha sido de gran ayuda

para mantener los recuerdos y también dejar un legado
importante de imágenes para comprender incluso la misma
•
historia de la humanidad, se trata de la cámara fotográfica. Para trabajar en equipos de 4:
¿Quiénes tienen una cámara fotográfica en casa? Una caja de zapatos, pintada de negro al interior.
• ¿Quiénes conservan en casa fotografías impresas?
Un rectángulo de papel albanene, del tamaño del
lado más pequeño de la caja.
Un cutter.
Sin duda la tecnología y los recursos digitales han ido Cinta.
tomando gran terreno, hoy con la telefo ía i telige te la Una tachuela.
Una vela y cerillos.
acción de la cámara se ha vuelto una función propia de un
invento creado en su inicio para la comunicación, pero la
utilidad de una cámara como tal, probablemente nunca pase
de moda, pues capturar el momento exacto para mantener el
34 recuerdo ha sido una inquietud constante en las personas a lo
largo del tiempo, como una forma de dejar un legado .
Daguerrotipia
Aquel extraño había decidido vivir en un nuevo pueblo tan lleno de esperanzas y de
inocencia. Había estado en cualquier tipo de lugares, recorrido el mundo, había sido
ermitaño, pero regresó pues no fue capaz de soportar la soledad, motivo por el cual
se ganó el repudio de los suyos; se vio obligado a dejarlos, encontró que un
laboratorio de daguerrotipia, era el mejor quehacer que podía tener. José, en su
inocencia nunca había oído hablar de ese invento “el daguerrotipo”, un artefacto que
era capaz de plasmar sobre láminas metálicas impregnadas en polvo de azufre, las
imágenes y retratos de cualquier persona. Quedó maravillado, ya no le preocuparía
perder nuevamente la memoria, podría dejar de poner etiquetas a cada cosa y objeto
con su nombre, aquel invento lo había sorprendido tanto como lo había
reconfortado.
José estaba convencido de que cada que a alguien le hacían un daguerrotipo, su persona o al menos su imagen de
persona se desgastaba en la realidad. Pero Úrsula, su esposa, le quitó esa idea de la cabeza y por el contrario, la mañana
siguiente lo llevó al daguerrotipo familiar. Muy temprano llevaron a los niños con sus mejores ropas, les empolvaron la cara
y les dieron una cucharadita de jarabe de tuétano, un brebaje que tranquilizaba a los niños, para que pudieran estar casi
inmóviles durante dos minutos frente a la aparatosa caja que lograría plasmar su imagen.
Aquella pálida mañana de diciembre, quedó en el recuerdo con el único daguerrotipo de la familia, nunca más se hizo otro,
pues la fotografía vino a cambiarlo todo.
Adaptado de García-Márquez, Gabriel. (1999). Cien años de soledad. México: Diana.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Cómo creen que se veía la primer imagen que pudo ser
plasmada en una lámina a manera de fotografía?
• ¿Cuánta sorpresa consideran dejó este invento para su época?
35
• ¿Para qué sirve tener fotografías?
Para la vida diaria • ¿Qué tanto utilizas la cámara fotográfica y para qué?
Comenta con tus alumnos la importancia de este invento en
la vida de las personas.
• ¿De qué les gusta tomar fotos?
Desde tiempos antiguos, Aristóteles ponía las bases sobre lo que sería el funcionamiento básico de la cámara con su idea de un cuarto
oscuro con un pequeño orificio donde pasara la luz, se proyectaría una imagen del exterior de forma invertida; así lo probó Leonardo Da
Vinci usando una caja negra con un orificio y una hoja blanca donde obtuvo una imagen que parecía estar pi tada . Esto sin duda
cambió la forma de apreciar el entorno y pensar en la posibilidad de capturar una imagen del exterior de manera permanente.
Para verlo mejor

Vamos a hacer una representación del experimento de Da Vinci.
Organiza al grupo para trabajar en equipos de 4. Recuerden ya llevar la caja de zapatos pintada completamente de negro en su
interior. Recorten un rectángulo en uno de los lados más cortos de la caja, dejando un marco para que puedan cubrir este hueco
con el papel albanene y lo puedan pegar con la cinta.
Cierren la caja y peguen bien todos los lados con cinta, para que quede bien sellada. En el otro extremo de donde hicieron el
hueco, justo a la mitad, hagan un pequeño orificio con la tachuela.
En una mesa, como a medio metro de distancia, coloquen la vela y préndanla. Observen por el hueco donde pusieron el papel
albanene. ¿Cómo se ve la imagen? Compartan sus hipótesis y conclusiones. Luego explícales que es precisamente así como
nuestro ojo capta las imágenes: la pupila, que es como el hoyito pequeño de la caja deja pasar la luz que choca con la retina, que
es como la pantalla del papel albanene y refleja la imagen invertida, la diferencia es que nuestro cerebro la voltea para que la
veamos correctamente.
Si da tiempo, hagan distintas pruebas con su cámara: acortando o agrandando la distancia del objeto, con luz natural, en un
lugar oscuro. Permite la inventiva y la experimentación a partir del objeto que han elaborado.
Organicen un concurso de fotografía, puede ser digital o impresa. Todos participen de forma individual, incluso pueden hacer
categorías como naturaleza, grupos sociales, objetos, los que se les ocurran. Definan los premios y presenten sus fotos la
siguiente sesión. Pueden premiar la más creativa, la mejor iluminada, la mejor toma, es decir, que demuestre un esfuerzo por
ser la mejor foto. Dejen todo muy claro por escrito para que no haya dudas y sean justos al momento de premiar. En la sección
de recursos de apoyo encuentras algunas ideas para sugerir sobre cómo tomar mejores fotos.

Apóyense de su familia para participar del concurso • Comenten qué aprendieron el día de hoy. ¿Qué les
de fotografía con ideas, objetos o incluso espacios de pareció más interesante?
su casa. • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
36 de sesión.
Valora la utilidad de este

invento en su vida actual.
Participa con interés y

creatividad para dar sus
opiniones y experimentar con el
objeto realizado.
37
21 LOS SISTEMAS DE VIDEO
El alumno conocerá el aporte de los sistemas de video y la gran Historia del video digital.
https://youtu.be/QnqEl3OOKVY
influencia en la vida social actual.
Para iniciar
Retomando la sesión anterior hagan el concurso de fotografía.
Si son impresas acomódenlas alrededor del aula como galería.
En caso de ser digitales, pueden proyectarlas o compartirlas
por vía telefónica para observarlas.
Hagan la premiación, si fueron impresas compartan sus

trabajos colocándolas en distintos puntos de la escuela para
su apreciación. Compartan ¿qué les pareció esta experiencia Para trabajar en equipos de 4:
sobre la fotografía?  Teléfonos móviles que ya tengan los alumnos,
con función de video.
 Computadora con opción para grabar videos.
Ahora aprenderemos sobre el invento de los sistemas de  En caso de hacer la actividad de forma manual:
•
video: Hojas blancas y de color, cartón, tubo de cartón
¿Alguien conoció las videocaseteras? o un carrete de plástico, plumones y cualquier
• ¿Saben para qué servían?

otro material que permita realizar una tira de
•
imágenes y pasarlas con ayuda del carrete para
¿Qué aparatos se pueden utilizar para grabar videos? simular el movimiento.
Conozcamos la historia de hoy y escuchemos con atención.

38
Videos caseros
A Daniel siempre le gustó dibujar, podía pasar tardes enteras haciendo dibujos
de cualquier cosa: animales, paisajes, mandalas, superhéroes. La mejor parte era
cuando los coloreaba usando lápices y plumones de colores; en una carpeta de
cuero guardada bajo su cama atesoraba sus dibujos favoritos. Una tarde subió
para poner un dibujo nuevo en su carpeta, como hacía calor, subió con un vaso de
agua fresca que puso en su mesita de madera, pero al sacar la carpeta, sin querer,
mojó uno de sus dibujos favoritos, era el de un perro olfateando un zapato. Corrió
para sacudirlo y ponerlo al sol para tratar de salvarlo. Esta tarde repitió ese dibujo
con gran esmero y dedicación, para que le quedara idéntico.
Al terminar se sintió satisfecho, pues el dibujo era casi idéntico. Al día siguiente, cuando el dibujo original se secó, quiso
compararlos empalmando uno sobre el otro, apenas y notó una pequeña diferencia en la longitud del cuello del perro y de
la posición del zapato que olfateaba que parecía estar más lejos. Fue así como estar alternando y comparando
los dibujos se dio cuenta que el movimiento hacía como si el perro estirara el cuello y cambiara su postura, lo que le dio
una idea magnífica…
Buscó muchos recortes de papel acetato transparente, de los que usan en la fábrica de bolsas cercana a la escuela, los
recortó del mismo tamaño y en cada uno dibujó al perrito en una posición diferente pero secuenciada con la anterior. Unió
los recortes para formar una gran tira y con ayuda de una linterna trató de proyectarlo en la pared de su habitación. Al
hacer pasar la tira por el frente de la luz, la proyección parecía tomar vida, el perrito parecía caminar alegremente, si
pasaba la tira mas rápido parecía correr. Desde ese día Daniel encontró un nuevo pasatiempo, hacer sus propios videos
animados, sin saber que se convertiría después de tiempo en uno de los mejores animadores de video de la historia.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Cuántos inventos conocen que se hayan logrado después de varias
experiencias de ensayo y error?
• ¿Qué tan importante fue para este invento alternar y comparar un
trabajo previo con uno posterior?
39
• ¿Qué tanto utilizas la cámara para grabar videos?
Para la vida diaria • ¿Para qué sirve tener videos?
Comenta con tus alumnos qué tanta importancia ha • ¿Qué tipo de grabaciones realizas?
cobrado en la vida actual la producción de videos.
Hoy en día grabar un video se ha vuelto una tarea común gracias al avance en la tecnología de los teléfonos y las
computadoras, que nos permite grabar hechos de la vida cotidiana, hacer tomas divertidas de nosotros mismos o incluso
elaborar un tutorial tanto de actividades sencillas como complejas y compartirlas a través de las redes sociales y el internet.
Todo, literalmente, ¡al alcance de la mano!
Para verlo mejor

Pongan a prueba sus habilidades para hacer videos.
Organiza al grupo para trabajar en pares. Harán un video con una duración de mínimo 1 minuto, máximo 2.
Pueden utilizar sus teléfonos móviles o alguna computadora con cámara que permita grabar video.
Utilicen la aplicación que mejor sepan utilizar y graben un video sencillo para promover un valor, para explicar un tema
de clase, para invitar a algún evento de la escuela o cualquier otro tema que definan o dejen a elección propia.
Cuida que en lo posible no se repitan los valores para que sea más enriquecedora la aportación.
Compártanlos en alguna red social, el que tenga más likes puede ser elegido el ganador. Si es viable, hagan una
premiación.
Si no es posible realizarlo de este modo, elaboren un método de reproducción de imágenes de forma manual para
contar una historia breve o entorno al tema que hayan elegido.
Pueden simular el marco a cuadros de las cintas de video que se utilizaban antiguamente, o crear un mecanismo
sencillo tipo carrete que permita pasar las imágenes y darles una secuencia, como si fuera un video.
Lo importante de la actividad es promover la creatividad de los alumnos y permitir el desarrollo de su imaginación e
innovación.

¿Tienen alguna videocasetera en casa? Traten • Compartan sobre lo aprendido en la sesión de hoy y
de hacerla funcionar. ¿Cuáles son los videos más el impacto de contar con sistemas audiovisuales en
antiguos que conservan en casa? la vida cotidiana.
40 de sesión.
Valora la utilidad de este

invento en su vida actual.
Elabora un video de manera

creativa.
41
22 EL INTERNET
¿Cómo funciona el internet?

Propósito de la actividad: https://youtu.be/31LE0bPLrhM
El alumno reconocerá la utilidad y los riesgos del internet.
¿Quién inventó la internet?
https://youtu.be/l-zFtlzanvQ
Guía pedagógica para educar en las nuevas

Para iniciar tecnologías.
Retomen la sesión anterior y comenten qué video antiguo http://www.euskadi.eus/contenidos/informac
encontraron en casa o si incluso descubrieron las ion/egonline_unitatedidaktikoak/es_def/adju
videocaseteras y su funcionamiento. ¿Qué les pareció? ¿Qué ntos/egonline_cast.pdf
opinan?
El día de hoy conoceremos más de un invento que ocupa un

lugar importante en las actividades que realizamos
diariamente, es de gran utilidad para ampliar el conocimiento Para trabajar en equipos de 4:
de las cosas y también tiene un gran uso como medio de Opción 1
entretenimiento, se trata del internet. Hojas o cartulinas.
Plumones.
Cinta.
•
¿Cómo se inventó la internet?
•
Opción 2
¿Para qué se inventó? Computadora.
Acceso a internet.
Redes sociales.
Pongamos atención a la historia de hoy.
42
Nuevo paraíso virtual
Hoy existe un paraíso, en donde cualquier persona que acuda, puede ser el más
virtuoso, inteligente, apuesto y popular. Este paraíso no precisa de ningún requisito
para poder entrar, no tiene formatos de admisión, ni cuotas mínimas, lo único que
requiere es un dispositivo con acceso; el paraíso se llama internet. En 1985 hacer
una investigación bibliográfica tenía un contexto muy diferente al de ahora, se
requería de mucho tiempo, trasladarse a las bibliotecas, entrevistarse con el
bibliotecario, comentar con él el tema a investigar y admitir todas las sugerencias
que pudiera ofrecernos, posteriormente nos entregaría algunas tarjetas y había que
ir a buscar en las repisas los libros, sentarse y leerlos con calma, hasta antes del
cierre de la biblioteca o en el mejor de los casos cargarlos de regreso a casa para
leerlos allá.
En 1985, era necesario conocer la ciudad donde se vive, saber las rutas y horarios de autobús, conocer las calles por
nombre y sentido. En caso de acudir a una cita era indispensable ser puntual, pero hoy basta usar internet, enviar las
ubicaciones, mandar un mensaje cuando vamos tarde y asunto arreglado. Hoy, este paraíso virtual permite poner filtros a
las fotografías, retocarlas de inmediato, hacer amigos en cualquier lugar del mundo, asistir a eventos sin estar presente,
organizar reuniones, empatar agendas de trabajo, incluso estudiar sin necesidad de acudir a una escuela, verdaderamente
ofrece muchas ventajas.
El paraíso virtual, de orígenes militares, hoy nos acerca de inmediato a la cultura, a la historia y al futuro. Nos permite
imaginar sin límite, nos ofrece posibilidades infinitas de conocimiento, desarrollo y proyección, siempre y cuando podamos
estar conectados, a la red mundial y a la corriente. Pero todo esto depende del buen uso que demos a esta genial
herramienta que ha cambiado por completo, incluso la forma en la que se vive.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Cuál es el mayor uso que das al internet?
• ¿Cuáles son las mayores ventajas que encuentran en el internet?
43
• ¿Te imaginas el mundo sin internet?
Para la vida diaria • ¿Cómo crees que sería?
Comenta con tus alumnos qué tanto influye el uso de
internet en sus actividades cotidianas.
Comenta con ellos que el invento de la internet no puede atribuirse a una sola persona, pues gracias a la inquietud científica
de varias personas en el mundo para compartir mensajes con distintas personas al mismo tiempo, y a distancias cada vez
mayores, fueron dando las bases para la idea de construir una red electrónica y digital que permitiera hacer funcional la
internet como la conocemos ahora.
Para verlo mejor

Organiza al grupo para trabajar en equipos de 4 integrantes. Presenta los riesgos que existen actualmente con el mal
uso de internet: ciberbullyng, sexting, pack, phishing, adicción a las redes y videojuegos, ciberacoso, grooming y algunas
otros que tus alumnos puedan conocer.
Cada equipo deberá elegir un riesgo para presentarlo al resto del grupo: en qué consiste, quiénes se ven afectados,
cuáles pueden ser sus consecuencias pero sobre todo harán una propuesta para prevenir ser parte de este riesgo en
internet. Si no conocen la temática dales tiempo para investigarlo.
Si los alumnos están descontextualizados de estas problemáticas, entonces que ellos mismos hagan el listado de los
riesgos que consideran en el uso de internet y propongan un plan para prevenirlos.
Plasmen su campaña: si lo hacen de forma física puede ser con carteles, dibujos, un decálogo; si lo hacen de forma
digital puede ser con una presentación corta, un video, una infografía, un mensaje en redes sociales o algún otro.
Comuniquen lo que han elaborado en redes sociales y en su escuela.

Platica con tus papás qué tanto conocen ellos de • Comenten porqué es importante hacer un buen uso
internet y si lo utilizan o no en sus actividades del internet y qué ventajas les puede proporcionar
cotidianas. ¿Qué beneficios y riesgos pueden en su desarrollo personal, académico y social.
identificar? • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
de sesión.
44
Analiza la influencia de este

invento en su vida cotidiana.
Identifica los riesgos del mal

uso de la internet y establece
estrategias para prevenirlos.
45
23 LOS SATÉLITES ARTIFICIALES
Propósito de la actividad: ¿Qué es un satélite artificial?

El alumno ampliará sus conocimientos sobre los satélites artificiales http://www.geoenciclopedia.com/satelites-
y su aportación para comprender mejor el entorno que le rodea. artificiales/
Así funcionan los satélites.

https://youtu.be/BNZdLQZIwpE
Para iniciar
¿Podemos ver los satélites artificiales desde
Retomen la sesión anterior: ¿pudieron platicar con sus papás
la tierra?
sobre el internet?, ¿qué tanto lo utilizan ellos?, ¿qué
https://youtu.be/iPrRB1yowpE
beneficios y riesgos encuentran en su uso?
Para esta sesión, aprenderemos sobre los satélites artificiales.

Un invento que ha permitido estudiar el universo y
desempeñar funciones específicas como obtener datos para
hacer predicciones del clima, elaborar mapas, ayudar en las Para trabajar en equipos de 4:
telecomunicaciones. Una computadora con acceso a internet, o bien:
Imagen impresa de mapa satelital y carta imagen
de distintos municipios del estado (un municipio
•
diferente por equipo).
¿Conocen algún satélite?
•
Hoja y pluma para apuntar respuestas a las
¿Saben si pueden verse desde la Tierra? preguntas de análisis de imagen. Si lo están
realizando en computadora, pueden hacerlo en el
procesador de textos.
Escuchen la historia de hoy sobre este invento.
46
Sputnik
En la década de 1950, justo después de la Segunda Guerra Mundial, existió una
carrera por parte de los Estados Unidos y la Unión Soviética, para saber quién
sería el primer país en poner un satélite artificial en la órbita. En 1957 el “Sputnik”,
un satélite artificial ruso fue lanzado con éxito y permaneció en órbita durante un
año, era una esfera de aproximadamente 58 kilogramos que contenía receptores y
transmisores de radio mediante los cuales se podía comunicar con los
operadores en la Tierra, fuera de mandar señales no podía hacer nada, pero
estaba justificado en ser el primero en lograrlo.
Después del “Sputnik”, le siguió el “Sputnik 2” como el primer satélite artificial en poner en órbita a un ser vivo, una perrita
de nombre Laika. Después de ese evento todo fue avanzando de manera vertiginosa, los Estados Unidos enviaron un
satélite llamado “Vanguard,” el cual contaba con una mayor cantidad de instrumentos para realizar mediciones de
humedad y oxígeno. Así inició la “era espacial” y se enviaron una gran cantidad de satélites, grandes y pequeños. A la
fecha existen más de tres mil satélites artificiales de todo el mundo en nuestra atmósfera alta.
Hoy en día los satélites artificiales proveen de información sumamente útil, como las coordenadas de geo locación
para ubicarse en los mapas, satélites para revisar el clima de manera permanente y para telecomunicaciones, existen
satélites militares y de entretenimiento, en su mayoría para televisión. El mundo como hoy lo conocemos no sería el mismo
sin los satélites artificiales, que nos brindan información y acceso al conocimiento, acciones que damos por hecho sin
siquiera pensar de dónde proviene y gracias a qué esfuerzo podemos tenerlo.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Qué tareas de comunicación no sería posible realizar sin la ayuda
de un satélite artificial?
• ¿Qué tipo de información satelital es la que usas con más
frecuencia?
47
Para la vida diaria
• ¿Para qué sirven los satélites?
Comenta con tus alumnos lo interesante de este
invento para conocer no sólo nuestro planeta, sino • ¿Qué tipos de satélites existen?
parte del universo que nos rodea.
Hay dos tipos básicos de satélites, los que se mueven siguiendo el movimiento de rotación (este a oeste) y otros que van de
polo a polo (norte a sur). Gracias a ellos se conocen las características de nuestro planeta. El primer satélite lanzado al
espacio fue Sputnik I, en 1957, por la Unión Soviética, desde entonces a la fecha se han enviado más de 2,500 satélites.
Para verlo mejor

Conozcan la utilidad de los satélites en el conocimiento del planeta, los países, estados y los distintos lugares donde se vive.
Si es posible realizar la práctica en un aula con acceso a computadoras y el internet, sería lo ideal para que hagan la
búsqueda por su cuenta. De otro modo, puedes llevar los materiales impresos.
Organiza a los alumnos en equipos. Pídeles que busquen dos tipos de imágenes: la de tipo satelital y la carta imagen de
distintos municipios del estado. La imagen satelital la pueden encontrar en google maps y la carta imagen en los
recursos de la página de INEGI http://www.beta.inegi.org.mx/app/mapas/.
Deben observar con detenimiento para comparar la información que les brindan ambas imágenes:
• ¿Qué observan en cada mapa?
• ¿Qué elementos naturales encuentran? (zonas verdes, ríos, sierra, cerros, relieves)
• ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran en estas herramientas de imagen?
• ¿Cuál les es más sencilla de interpretar y por qué?
• ¿Qué otros datos de interés encuentran?
• Si tienen algún atlas en la biblioteca o cuentan con algún otro mapa impreso del municipio o estado, comparen las
ventajas de los recursos impresos y digitales.
Obtengan sus conclusiones y expóngalas al resto del grupo.

Comenten en casa lo aprendido hoy. Compartan • ¿Qué les pareció la sesión de hoy? ¿Qué tan útil
qué tan útil les resulta contar con acceso a resulta el uso de los satélites para la actualidad?
mapas de los lugares que visitan. Compartan ejemplos.
48 de sesión.
Comprende la utilidad de este

invento.
Utiliza el aporte de este invento

para conocer mejor el lugar
donde vive.
49
24 MEDIOS DE TRANSPORTE
TERRESTRES
Historia de los medios de transporte.
El alumno identificará la importancia de los medios de transporte
(Terrestres minuto 0 al 3:55)
terrestres como un recurso que facilita el traslado de personas y https://youtu.be/_eroRmTqvdg
objetos.
Línea del tiempo transportes terrestres.

Para iniciar https://www.timetoast.com/timelines/origen-
y-evolucion-de-los-transportes-terrestres
Para esta sesión, aprenderemos sobre los medios de
transporte terrestres.
•
¿Cuántos tipos de transporte terrestre conocen?
• ¿Cuántos tienen en casa?
• ¿Para qué los utilizan?
Para trabajar en pares:
Dos botellas de plástico con su tapa.
Cutter o tijeras.
Sin duda, la curiosidad del hombre siempre ha tenido como Un motor de 12 voltios (lo pueden obtener de un
finalidad facilitar las tareas que realiza. En el caso de los carrito de control remoto o un electrodoméstico
que ya no funcionen).
medios de transporte como una forma de trasladar personas
Una pila cuadrada de 9 voltios.
u objetos y también como una herramienta que permite llegar 2 palitos de brocheta.
a más lugares, conocer nuevos rumbos, recorrer mayores 2 popotes.
distancias. 4 taparroscas.
Pistola y repuesto de silicón.
Conozcamos entonces, la historia de hoy.
50
Por tierra voy
Mi nombre es Leo, soy un viajero empedernido. Me encanta conocer nuevas
ciudades, costumbres, comida, gente, amo recorrer los caminos. Me acompaño siempre
de “silver”, mi vieja camioneta, me gusta llamarla así porque siento que tengo un amigo
de viaje y porque sin ella, simplemente no podría llegar hasta donde voy. Muchos me
han dicho que ya la venda que parece una chatarra, pero a mi me encanta tratar de
arreglarle cosas para que funcione mejor y sobre todo, eso me ha dado la oportunidad
de conocer un poco de mecánica, de cómo hacer arrancar el motor, de cambiar las
bujías y otras piezas de nombres extraños.
El otro día mientras arreglaba unos detalles a mi “silver”, pensaba lo genial que había sido que alguien tuviera la idea
de construir los motores, y que a otros se les haya ocurrido sumarlos al invento de la rueda y entonces construir los medios
de transporte. Cuando por fin terminé de componerla, busqué un viejo libro que recordé tenía guardado en el librero, me lo
había dado mi abuelo, una colección de fotos y datos sobre los transportes terrestres. Venía un poco de historia sobre el
primer intento de lo que hoy conocemos como bicicleta, inventada por Draís, en Alemania, sin ruedas pero fue una base
esencial para que otros tuvieran el ingenio de añadirle llantas, después un sistema de pedales y eso a su vez se convirtió
en la base para el invento de los coches, pues despertó la inquietud de cómo hacerle para que pudiera haber más de un
pasajero, para que tuviera una estructura que lo cubriera y entonces en Francia se creara un auto propulsado por vapor y
luego otras modificaciones hasta que a Karl Benz se le ocurriera que funcionaran con una bomba de gasolina, apenas era
el año 1885. También venían fotos de los primeros trenes a vapor y otra de un viejo autobús.
Con eso recordé que hace algunos años mi abuelo me llevó a un paseo en tren. Lo recordé con tanta nostalgia, que creo
repetiré el viaje, será un buen pretexto para conocer nuevos lugares y contar nuevas historias.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Por qué lo que conocemos nos hace desarrollar nuevas ideas?
• ¿Cómo se imaginan serán los transportes en un futuro?
51
• ¿Qué ventajas hay en el uso de medios de
Para la vida diaria
• ¿Qué desventajas encuentran?
transporte terrestres?
Comenta con tus alumnos cómo facilita la vida del
hombre el contar con medios de transportes terrestres.
Sin duda la evolución de los medios de transporte terrestres ha sido constante, iniciando con la bicicleta y modificándose
para poder transportar más personas o soportar cargas cada vez más pesadas, cuidando las medidas de seguridad,
haciéndolos más veloces incluso construyendo con nuevos materiales para proteger al máximo la vida de sus ocupantes, e ir
haciendo realidad la idea de que los autos ¡también vuelen! ¿Cómo se imaginan que serán los autos en un futuro?
Para verlo mejor

Vamos a realizar un coche eléctrico casero. Antes de llevar a cabo la práctica puedes revisarla en la siguiente liga:
https://www.youtube.com/watch?v=RXzr7g-N0-A, para tener una idea más clara de la sugerencia de realización.
Organiza a los alumnos en pares. Deben cortar la parte superior de una botella de plástico, dejando la taparosca. Hagan
distintos cortes para que puedan doblarlos y formen una hélice.
Para esta actividad necesitarán un motor de 12 voltios que pueden obtener de un carrito de control remoto o un
electrodoméstico que ya no funcionen. Pueden utilizar alguna pila cuadrada que tengan en casa o adquirirla en una
ferretería o tienda de autoservicio.
Con la otra botella hagan el carrito. Coloquen los ejes y llantas con ayuda de los popotes, los palitos de brocheta y las
taparroscas. Ajusten al ancho de la botella y fijen bien con silicón.
Peguen el motor a la taparosca de la hélice, por el lado contrario de donde sobresalen dos pequeños ejes que son lo
que se unirán a la pila para transmitir la energía eléctrica. Pueden agregar más detalles para su coche como un asiento,
el parabrisas, espejos laterales, todo lo que se les ocurra.
En cuanto pongan en contacto el motor con la pila, se activará y hará avanzar el coche.
Hagan una pequeña carrera y comparen sus rendimientos: si el motor es de más o menores voltios, lo mismo para la
pila, si influye el tamaño y la forma de la hélice, de la botella. Registren sus distancias y tiempos.

Comenten en casa cuánto cuesta utilizar los • Comenten lo aprendido el día de hoy. ¿Qué les
medios de transporte terrestre que tienen al pareció más interesante?
alcance (bicicleta, moto, coche o si utilizan el • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
transporte público). Acuerden una estrategia de sesión.
52 para optimizar su uso en cuanto a lo económico
y lo que implica mantenerlos en buen estado.
Comprende la utilidad de este

invento como un medio que
facilita su vida cotidiana.
Crea un objeto para simular el

funcionamiento de este invento.
53
25 MEDIOS DE TRANSPORTE ACUÁTICOS
El alumno identificará la importancia de los medios de transporte Historia de los medios de transporte.
acuáticos como un recurso que facilita el traslado de personas y (Acuáticos del minuto 3:56 al
objetos. 5:33)https://youtu.be/_eroRmTqvdg
Línea del tiempo transportes acuáticos.

Para iniciar https://www.timetoast.com/timelines/linea-
del-tiempo-del-transporte-maritimo-
4f6b211c-e74b-4fd1-8b98-a6d95983d1d1
Retomando la sesión anterior: ¿pudieron calcular el costo de
los medios de transporte terrestre que suelen utilizar?, ¿qué
estrategias encontraron para optimizar su uso?
En esta sesión toca el turno a los medios de transporte
•
acuáticos. Pregunta a tus alumnos:
¿Cuántos tipos de transporte acuáticos conocen?
•
Para trabajar en pares:
¿Han utilizado alguno? Una botella de plástico de un litro.
• ¿Cuál y cómo fue su experiencia?

Una caja con 10 barritas de plastilina.
Un globo pequeño.
Cinta (de aislar preferentemente).
Estos medios de transporte acuáticos han permitido recorrer ½ metro de manguera delgada, transparente.
Unas tijeras.
distancias donde no es posible hacerlo por tierra, logrando
Materiales para hacer distintas pruebas: otras
una mayor comunicación entre continentes, pues fue así por dos botellas de distintos tamaños, monedas o cosas
estos medios que pudieron darse las distintas colonizaciones y metálicas,dos globos de distintos tamaños.
conquistas en el mundo entero.
54 Escuchen con atención la historia de hoy.

Un viaje por mar
El pasado 12 de octubre recordamos en la escuela como cada año, el
descubrimiento de América por Cristóbal Colón, estábamos en pleno acto cívico
cuando de repente caí en la cuenta de que nunca me había puesto a buscar a
detalle como son las carabelas en las que llegó Colón en 1492.
Aprovechando que iría a la biblioteca a buscar unos datos para hacer una tarea,
pregunté si tenían algún libro sobre barcos. Me prestaron varios pero me llamó
mucho la atención uno que tenía un dibujo de las carabelas y pude ver que tenía
en la popa o parte trasera una vela triangular para dar equilibrio al moverse.
También observé que los mástiles, que son los postes altos de madera, ayudan a sostener las otras velas que son
cuadradas para dar dirección y velocidad. Al interior había como pequeños cuartos o bodegas donde la tripulación
organizaba su mercancía y también espacios para descansar y dormir. Después de esa foto venían otras que
mostraban la historia de los barcos como las que usaban los egipcios y los vikingos con remos, los primeros barcos a
vapor que generaron grandes cambios en su funcionamiento, los buques de guerra tan grandes como para portar
aviones y los que empezaron a funcionar con motor y se convirtieron en grandes opciones para el crucero comercial y
turístico.
Nunca he tenido oportunidad de ir al mar, pero me gustaría mucho dar un paseo al menos en lancha. Mi tío Juan que vive
en Mazatlán me dice que ve llegar muchos barcos al puerto, con grandes anaqueles cargados de mercancía que llega
desde el otro lado del mundo. Dice que me invitará las próximas vacaciones de verano. Ya estoy ansiando subirme a ese
barco.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Cómo se relacionan los distintos inventos para ayudar, organizar
e incluso cambiar las actividades humanas?
• ¿Qué invento es el que más te ha impresionado de los que hemos
revisado hasta ahora?
55
Para la vida diaria
transporte acuáticos?
hombre el contar con medios de transportes acuáticos.
Comenta con tus alumnos que el uso de este tipo de medio de transporte suele utilizarse más para industria, como un
sistema ya empleado desde hace muchos años atrás y que sigue siendo el medio por que el más se logra el comercio entre
las distintas naciones, además se consideran menos contaminantes y con mayor potencia considerando la cantidad de carga
que pueden transportar, por ejemplo, un solo buque puede transportar al mismo tiempo ¡más de 10mil contenedores!
Para verlo mejor

Vamos a simular un submarino. Trabajen en pares.
Cerca de la base de la botella (como a unos 8 cm antes del borde) haz un agujero donde quepa la manguera plástica.
Con ayuda de la cinta pega en cada extremo de la botella 4 barras de plastilina, en el lado opuesto donde has hecho el
agujero para la manguera. Será el contrapeso para que pueda hundirse el submarino.
De ese mismo lado donde has colocado el peso, haz tres o cuatro pequeños orificios a lo largo de la botella.
Con la liga sujeta muy bien el globo al otro extremo de la botella. Introduce el globo en el agujero que habías hecho al
inicio y también mete un poco de la manguera.
Mete la botella al recipiente con agua, espera un poco y verás como se hunde.
Para traerlo a flote, sopla por la manguera para que se infle el globo y vaya de nuevo a la superficie.
Hagan distintas pruebas: con botellas más grandes o pequeñas, con más o menos hoyos en la botella, con distintos
contrapesos que pueden cambiarse por monedas, cosas metálicas o algún otro que tengan a la mano, con globos de
distintos tamaños. Hagan sus hipótesis y compruébenlas. ¿Qué principios de física conocen que puedan aplicar a esta
práctica?

Pregunten si en casa alguien ha utilizado algún • ¿Qué aprenden de lo realizado el día de hoy?
medio de transporte acuático. ¿Cuál fue?, • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
¿cómo fue su experiencia? de sesión.
56
Simula un objeto para replicar

el funcionamiento de este
invento.
Plantea hipótesis y observa su

puesta en práctica.
57
26 MEDIOS DE TRANSPORTE AÉREOS
Propósito de la actividad: Historia de los medios de transporte.

El alumno identificará la importancia de los medios de transporte (Aéreos del minuto 5:34 al
aéreos como un recurso que facilita el traslado de personas y objetos. 7:55)https://youtu.be/_eroRmTqvdg
Línea del tiempo transportes aéreos.

Para iniciar https://www.timetoast.com/timelines/linea-
de-tiempo-aviacion
Retomando la sesión anterior: ¿supieron si alguien de su
familia alguna vez ha utilizado un medio de transporte
acuático? ¿Cuál y cómo fue su experiencia?
En esta sesión toca el turno a los medios de transporte
•
aéreos. Pregunta a tus alumnos:
¿Qué tipos de transporte aéreos conocen?
•
Para trabajar de forma individual:
¿Han utilizado alguno? Una caja de cartón (como las del cereal).
• ¿Cuál y cómo fue su experiencia?

Una pluma.
Cinta.
Tijeras.
Estos medios de transporte aéreos, al igual que los acuáticos, Un palito de madera tipo brocheta.
Piedras o piezas metálicas para hacer los
traspasan la limitante de cruzar por tierra; son la prueba de
contrapesos.
cómo la búsqueda constante de medios cada vez más rápidos
y efectivos, estimula la capacidad de invención con objetos
que faciliten la vida de la humanidad.
58 Conozcamos la historia de hoy.

Soñando con volar
María y Pepe son novios y todas las tardes van a un parque a platicar y soñar lo
que harán cuando sean grandes, ambos coinciden en un sueño: poder volar en
avión para conocer otro país. El viernes pasado, mientras platicaban, llegó al
parque una parvada grande de pájaros, hacían mucho ruido. Jugueteando Pepe se
dispuso a espantarlos y provocó un gran revuelo. Don Leo que los observaba
desde la tienda se acercó con ellos y les dijo: “¿sabían que de los pájaros se
hicieron los modelos de los transportes aéreos?” María y Pepe le pidieron les
contara más sobre ello. Don Leo les dijo, que el ser humano siempre ha soñado
con volar, trasladarse rápido entre lugares y ver todo desde el cielo.
Y empezó a contarnos: “fue en el siglo V cuando se inventó el cometa y en el siglo XVI Leonardo Da Vinci realizó un
diseño al que llamó ornitóptero que no era más que una máquina que se movía mecánicamente con alas que asemejaban
las de los pájaros. Más tarde se inventó el planeador. Todas con un solo fin: poder volar. Da Vinci aportó además otros
inventos importantes como la hélice y el paracaídas, pero pensaba que el vuelo dependía de la fuerza muscular del
hombre. Estos inventos fueron la base para que otros estudiaran la forma de las alas y se dieran cuenta que las pequeñas
curvaturas era lo que permitía volar, así los famosos hermanos Wright en 1903 después de muchos intentos lograron
elevar un aparato pesado movido por fuerza propia y sin perder velocidad, inventaron el avión. Otros se dedicaron a
practicar con el dirigible, los globos aerostáticos, los helicópteros; era una gran fascinación poder estar tan cerca del cielo”.
María y Pepe se quedaron asombrados, comentaron ¿qué se sentirá estar allá arriba?, ¡volando como los pájaros! Se
emocionaron tanto, que Don Leo sólo pudo animarlos a seguir soñando pero también a seguirse preparando, “estudien
mucho, nunca dejen de aprender, créanlo y trabajen por ello… algún día podrán cumplir su sueño de volar”.
Para reflexionar
alumnos:
• ¿Cuál es su más grande sueño?
• ¿Qué podrían inventar para hacerlo realidad?
59
Para la vida diaria
transporte aéreos?
hombre el contar con medios de transportes aéreos.
Comenta con tus alumnos que los transportes aéreos son más demandados para el transporte de personas, pues la carga
que pueden llevar de un lugar a otro no puede ser tanta como la que logra llevarse en un barco, sin embargo, el desarrollo
de la tecnología sigue trabajando en ello para que dentro de algunos años esto sea posible. Otros medios como el
helicóptero han sido cada vez más utilizados en tareas de rescate y localización de personas; o el globo aerostático que cobra
fuerza como un recurso de atracción turística. La curiosidad del hombre lo ha llevado a probar con algunas técnicas para
dirigir planeadores y prácticamente sentir que está volando por su cuenta. ¿Cómo se imaginan que serán estos transportes
en el futuro?
Para verlo mejor

Vamos a hacer un avión planeador. Si es posible vean el video juntos para construirlo de mejor manera y que funcione
para volar: https://www.youtube.com/watch?v=2dn1y7m273A
Es indispensable ver el video para que hagan el armado correcto del avión, pues la instrucción será más fácil de
realizarse con apoyo de este recurso visual.
Si no es posible verlo en la sesión, puedes hacer unas capturas de pantalla e imprimirlas para mostrarlas al grupo o
también será de gran ayuda construir el avión previamente para que les orientes en su armado paso a paso.
Cuando tengan listos sus aviones, salgan a un espacio al aire libre para probarlos.
¿Qué tan lejos llegaron?, ¿cuántos intentos necesitaron para terminar de alinearlos por completo y hacerlos volar con
mayor efectividad?

Pregunten si en casa alguien ha utilizado algún • ¿Qué aprenden de lo realizado el día de hoy?
medio de transporte acuático. ¿Cuál fue? ¿Cómo • Haz tus registros en el instrumento de evaluación
fue su experiencia? de sesión.
60
Elabora un objeto para replicar

el funcionamiento de este
invento.
Plantea hipótesis y observa su

puesta en práctica.
61
27 EVALUACIÓN DEL MÓDULO 2
Para la evaluación de los aprendizajes esperados:
Consulta la tabla al final del módulo, que te permitirá identificar los

niveles de logro obtenidos en los niveles de aprendizaje esperados.
Para iniciar
Para cerrar el módulo repasa con tus alumnos los inventos
que se revisaron durante estas 14 sesiones. Puede ser a través
de preguntas como: Material individual:
• ¿Qué invento les gustó más?  Objeto con la mejora propuesta a

• ¿Cuál les pareció más interesante? manera de prototipo, con el material
• ¿Por qué? disponible y/o reciclado que tenga a su
alcance.
Para verlo mejor

Integra a los alumnos para trabajar en pares. Deberán elegir uno de los inventos revisados y proponer una
mejora para su uso actual.
Los alumnos deben presentar un prototipo en físico de la mejora propuesta.
62
EVALUACIÓN DEL MÓDULO 2
NIVELES DE DOMINIO DE APRENDIZAJES ESPERADOS
1º de Secundaria
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
Dominio Dominio Dominio Dominio
Eje Tema Aprendizajes esperados insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Diversidad,
Tiempo y  Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el
continuidad
cambio conocimiento de los seres vivos.
y cambio
2º de Secundaria
 Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de

Propiedades partículas.
 Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas

Interacciones electromagnéticas como
Materia,  resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
Energía e  Identifica y describe la presencia de fuerzas en interacciones cotidianas
interacciones Fuerzas
(fricción, flotación, fuerzas en equilibrio).
 Analiza las formas de producción de energía eléctrica, reconoce su
eficiencia y los efectos que causan al planeta.
Energía
 Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y
valora sus beneficios.
 Analiza cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas
Diversidad,
Tiempo y actividades humanas (medición, transporte, industria,
continuidad
cambio telecomunicaciones) para valorar su impacto en la vida cotidiana y en la
y cambio
transformación de la sociedad.
3º de Secundaria
Materia,
energía e
interaccione
Propiedades
 Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar materiales y
sustancias, explicar su uso y aplicaciones. 63
s
Contribuir a formar ciudadanos libres,
responsables e informados para vivir
en plenitud en el Siglo XXI.
“Este programa es público ajeno a cualquier par<do polí<co. Queda prohibido el uso para fines dis<ntos a los establecidos en el programa”.

Club Inventos Secundaria Modulo 2

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Club Inventos Secundaria Modulo 2

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SECRETARÍA DE

Club de Autonomía Curricular • Ciclo 2018-2019

 Analiza las formas de producción de energía eléctrica, Para verlo mejor

 Describe el funcionamiento básico de las fuentes Para la vida diaria

 Un tubo de pvc de unos 20 cm de largo.

 Dos frascos esterilizados de 500 ml.

Una caja de zapatos, pintada de negro al interior.

 Teléfonos móviles que ya tengan los alumnos, con función de video.

Una computadora con acceso a internet, o bien:

4 Un palito de madera tipo brocheta.

Propósito de la actividad: Página con varios artículos de interés

Pregunta a tus alumnos:

• ¿Alguien sabe cómo llega la luz a sus casas?

Para verlo mejor

Al terminar los experimentos:

Compártelo en casa Para evaluar

Aspectos a observar Registro

Reconoce el uso práctico de este

Experimenta para comprender

Propósito de la actividad: Historia de una idea: el microscopio

Retomando la sesión anterior: ¿identificaron en casa qué tan

En esta sesión conoceremos un poco más sobre el Para trabajar en equipos de 4:

• ¿Para qué se inventó el microscopio?  Cinta y tijeras.

• ¿Han utilizado alguno?

*Adaptado. De kruf. (1993). Cazadores de microbios. Mexico: Porrúa.

Para verlo mejor

Compártelo en casa Para evaluar

Aspectos a observar Registro

Hace una réplica sencilla para

Estimula su curiosidad científica

Historia de una idea: la pasteurización.

El día de hoy aprenderemos sobre un invento que ha sido de

• ¿Quién la inventó y para qué?  1 lt de jugo de naranja natural, colado.

• Den algunos ejemplos de cómo se utiliza este proceso.

conservar una muestra de los mismos líquidos pero sin calentarlos en

Para verlo mejor

Compártelo en casa Para evaluar

Aspectos a observar Registro

Encuentra una aplicación

Propósito de la actividad: Historia de la medicina.

La historia de los medicamentos.

• ¿Saben cuándo se inventó el primer medicamento?

• ¿Para qué se inventó? amentosAJacomeR_LIBRO-

Para trabajar en equipos de 4:

Hipócrates ya conocía y usaba medicamentos de origen natural, obtenidos

Para verlo mejor

Compártelo en casa Para evaluar

Aspectos a observar Registro

Elabora un remedio sencillo que

Celulares del futuro.

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