Asignatura: Introducción a la Metodología de la Investigación

Social

La Ciencia como forma de conocimiento

Facilitador: Katherine Daza

Ciudad Guayana, 22 de Octubre de 2019
Conocimiento como problema
¿En nuestra vida cotidiana, en el trabajo, a través de
los estudios y la constante interacción social
adquirimos y utilizamos conocimientos con el fin
de…?

El conocimiento se nos presenta como el resultado

de un proceso:
• Natural,
• Muchas veces involuntario,
• Obtenido con mucho o poco esfuerzo
• Aceptado sin discusión o cuestionamiento
Conocimiento como problema
Pero en algunas ocasiones, con respecto a ciertos
conocimientos… las cosas no son tan simples…
a) Hay afirmaciones discutibles
b) O Planteamientos que
pudieran ser falsos.
c) O que no son confiables ni
comprobables
d) Todas las anteriores

La verdad debe ser buscada activamente por medio de un

trabajo indagatorio sobre los objetos que intentamos
conocer
 “Conjunto de conocimientos
verificables, sistemáticamente
¿Qué es Ciencia? organizados y metodológicamente
obtenidos, relativos a un
determinado objeto de estudio o
Etimología: rama del saber.” (Arias, 2012)
Vocablo latino • Saber “... Una de las actividades que el
“Scientia” • Conocer hombre realiza, como un conjunto
de acciones encaminadas y dirigidas
Raíz “Scio” • Saber
hacia determinado fin, que no es
proviene del • Tener noticia
otros que el de obtener un
griego “Isemi” • Estar
conocimiento verificable sobre los
informado
hechos que lo rodean”
• Conocer
(Sabino, 2002)

“La ciencia es un método de

investigación, una forma de
aprender y saber cosas sobre el
mundo que nos rodea”
(Babbie, 2000)
¿Qué es Ciencia?
Realidad Investigación CIENCIA
(Tamayo y Tamayo , 2006)

Metodología Investigación Conocimiento

científica Científica científico
(Sabino, 2002)
¿Qué es Ciencia? (Barragán citado en Tamayo y Tamayo , 2006)

“Un cuerpo Unidad coherente, interrelacionada

 Conceptos
de conocimientos Racionales  Juicios
 Raciocinio
organizados, Sistematización

objetivos, Contrastables con lo real

ampliados, Se renuevan cotidianamente

de lo real, De la naturaleza y hechos sociales

en el que se indican Precisan

las pautas generales Leyes

de los fenómenos naturales y sociales de lo real

Cualidades de la Ciencia (Sabino, 2002)

1) Objetividad • Que se deriva del objeto.

• Es decir que se intenta obtener un conocimiento que
concuerde con la realidad de un objeto, que lo explique tal
cual y cómo es y no como nosotros deseamos.
• Sin embargo NO podemos afirmar que la Ciencia es 100%,
libre de Subjetividad
2) Racionalidad • Utiliza la razón como camino para obtener resultados.
• Se trabaja en lo posible con conceptos, juicios, y
razonamientos, y no con sensaciones, imágenes o impresiones.
• Establece enunciados a partir de combinaciones lógicas,
evitando ambigüedades y confusiones
• Aleja la ciencia de la religión.
3) Sistematicidad • Organiza ideas coherentemente.
• Se preocupa por incluir todo conocimiento parcial en
conjuntos cada vez más amplios.
• No pasa por alto datos que pueden ser relevantes y trata de
conjugarlos dentro de teorías y leyes más generales
Cualidades de la Ciencia (Sabino, 2002)

4) Generalidad • La preocupación científica no es tanto ahondar y completar el

conocimiento de un sólo objeto individual, como en cambio
lograr que cada conocimiento parcial servir como puente para
alcanzar una comprensión de mayor alcance. P. ej.: Para un
investigador carece de sentido conocer todos los componentes
de un determinado trozo de mineral, su interés en cambio se
encamina a establecer leyes o normas generales que describen
el comportamiento de todos los minerales de un cierto tipo,
tratando de laborar enunciados amplios, aplicables a
categorías de objetos
5) Falibilidad • La ciencia es uno de los pocos sistemas elaborados por el
hombre donde se reconoce explícitamente la propia
posibilidad de equivocación, de cometer errores.
• En ello reside su capacidad de auto corregirse, superarse, y
renovarse
• Tiene que ver con su carácter dinámico y constantemente
cambiante.
Clasificación de las Ciencias
Lógica
Formales
Matemática
• Física
• Química
Naturales • Biología
• Psicología individual

Fácticas • Psicología Social

• Sociología
Culturales • Economía
CIENCIA • Ciencias Políticas
• Historia material
• Historia de las ideas

Puras:
Proponen conocer las leyes generales de los fenómenos estudiados,
generando teorías de amplio alcance para comprenderlos y
desentendiéndose de posibles aplicaciones prácticas.

Aplicadas:
Concentran su atención en posibilidades concretas de llevar a la práctica
las teorías generales, encaminando sus esfuerzos a resolver necesidades
planteadas por el hombre.
Los Paradigmas en las Ciencias (Corbetta, 2007)

Platón MODELO

Aristóteles EJEMPLO

Thomas Kuhn
(1962)

Rechaza la noción de la Ciencia como una

construcción progresiva de conocimientos, como si
se tratara de un cúmulo secuencial, una
construcción ladrillo sobre ladrillo.
En cambio, propone que en ciertos momentos históricos,
marcan un hito, una revolución científica, en el que se rompe
con los esquemas anteriores y se construyen nuevas teorías
sobre un mismo fenómeno.
Los Paradigmas en las Ciencias (Corbetta, 2007)

Paradigma Marco de referencia o guía para la ciencia,

que proporcionan y definen modelos,
teorías, métodos, criterios, e indicaciones
para generar conocimiento aceptables para
una disciplina
Ciencia Normal Fases de la disciplina científica durante
las cuales un paradigma es ampliamente
aceptado entre la comunidad científica.

En las ciencias “Visión teórica que define la relevancia de los

sociales… hechos sociales, proporciona hipótesis
interpretativas y orienta las técnicas de
investigación empíricas”… con la excepción de
que en las ciencias sociales suelen imponerse
muchos paradigmas, que pueden coexistir en el
mismo momento histórico, dándoles la
característica de ciencias multiparadigmáticas
Los Paradigmas en las Ciencias (Corbetta, 2007)

Paradigma
Cuestión
Ontológica

Cuestión
Epistemológica

Cuestión
Metodológica
Los Paradigmas en las Ciencias (Corbetta, 2007)

En las  Los paradigmas NO SON TEORÍAS

ciencias SOCIOLÓGICAS.
sociales…  Son concepciones generales sobre la naturaleza
de la Realidad Social, la naturaleza del hombre y
el modo en que puede conocer dicha realidad.
 A partir de un paradigma, se pueden responder
3 preguntas acerca de la realidad social para
definir…

¿Existe una realidad Esencia

Social? (Cuestión Ontológica)

¿Es conocible? Conocimiento

(Cuestión Epistemológica)
¿Cómo podemos
conocerla? Método
(Cuestión Metodológica)
Los Paradigmas en las Ciencias (Corbetta, 2007)

Esencia  Se refiere a la Naturaleza de la realidad.

(Cuestión Ontológica) Nos pregunta si el mundo d la Realidad Social es
Real y Objetivo, con existencia autónoma fuera de
la mente humana, sus ideas e interpretaciones.
¿El fenómeno social a examinar es: Algo en sí
mismo, o una representación, o una
interpretación?

Conocimiento ¿Si el mundo social existe como tal ,

(Cuestión Epistemológica) independientemente de la acción humana, será
lícito aspirar a conocerla con distancia objetiva, sin
alterarla en el curso del proceso cognitivo?
Trata de la relación del qué con el quién (Sujeto
cognoscente y Objeto o Realidad Conocida)

Método Instrumentación técnica empleada en el proceso

(Cuestión Metodológica) cognitivo
Epistemología
 EPISTEME: Conjunto de  EPISTEMOLOGÍA:
conocimientos que Doctrina de los
condicionan las formas fundamentos y métodos
de entender e del conocimiento.
interpretar el mundo en
determinadas épocas.

• MODELO EPISTÉMICO:
“Un modo de hacer y comprender a partir del cual se genera nuevo
conocimiento. Modelo que no es vitalicio, que cumple durante cierto tiempo
una función estructuradora y sistematizadora del saber generado y que, en
la medida en que un tiempo del saber avanza, puede compartir espacio y
tiempo con otros modelo alternativos.” (Montero, 2004, p. 90, citado por
Gutiérrez, 2009)
Epistemología (Tamayo y Tamayo , 2006)

“El enfoque actual de la Epistemología la sitúa como la teoría

del conocimiento científico, y se caracteriza por su método, el
cual nos lleva a plantearnos problemas científicos y de
investigación, a formular hipótesis y mecanismos para su
verificación, razón por la cual podemos decir que la
epistemología es la ciencia del método científico” (p. 24)

La Epistemología presenta el conocimiento como producto de

la interacción del hombre con su medio, lo que implica que el
hombre va organizando el saber hasta llegar a sistematizarlo,
como en el caso del conocimiento científico.

Teoría del conocimiento (filosófico)

CIENCIA
Teoría del conocimiento (científico)
Epistemología (Tamayo y Tamayo , 2006)
Jean Piaget, considera que la Epistemología se divide en 3
grandes grupos:
1) Metafísicas: 2) Paracientíficas:
Todas aquellas Se originan en una
teorías que se han crítica fuerte de
formulado partiendo conocimiento científico,
del modelo de una a su método y a la
ciencia en desarrollo pretensión de ser el
y que luego aspiran único tipo de
a convertirse en conocimiento válido,
teoría general del objetivo, estableciendo
conocimiento. un método diferente
para llegar a la
obtención de
conocimientos.
3) Científicas:
Nacen de la reflexión
sobre las ciencias.
Explican el
conocimiento científico,
sus problemas internos
tienden hacia una
especialización del
conocimiento antes que
a una generalización de
una teoría.
Epistemologías regionales (Bernal, 2010)

Parafraseando a Blanché (1980), en la época actual, la

epistemología se aleja cada vez más de los filósofos para
pasar a los sabios, ya que una de las características de la
epistemología moderna es la progresiva aceptación de sus
problemas por los “sabios especializados”.

Según este autor, la crecientes crisis de las diversas ciencias y

sus revoluciones obligan a quienes las practican a reflexionar
sobre los fundamentos y demás aspectos relacionados con
sus propias ciencias, dando lugar a las llamadas
epistemologías internas y regionales, es decir, epistemologías
construidas de acuerdo con las características y necesidades
de cada ciencia o campo del conocimiento.
Epistemologías regionales (Bernal, 2010)

En esta dirección, Bunge (1980) considera que, “enfocando

filosóficamente una clasificación cualquiera de las ciencias, se
obtienen tantas ramas o epistemologías particulares como ciencias
figuren en esa clasificación” (p. 25).

Con base en los argumentos expuestos por los autores citados, hoy
se requiere hablar de epistemologías de cada campo del
conocimiento. Por ejemplo:
• Epistemología de la lógica.
• Epistemología de la física.
• Epistemología de la psicología.
• Epistemología de la sociología.
• Epistemología de la economía.
• Epistemología de la administración, etcétera.
Epistemología (Tamayo y Tamayo , 2006)

Por su parte, Barragán nos dice que la Epistemología de trata

del conocimiento válido y que su función es la de ser una
ciencia interdisciplinaria, por cuanto aborda problemas de
hecho y de validez de diferentes ciencias. Pero en
epistemología no puede darse por válido un método, una
técnica o unos principios sino dentro de las necesidades
propias planteadas por la región de lo real que manipula el
investigador.
¿De qué se ocupa la
Epistemología? (Bernal, 2010)

En sus inicios la tarea de la epistemología fue

establecer normas de cientificidad de validez
general, a las que deberían ceñirse los
científicos si querían edificar sus teorías sobre
fundamentos sólidos, ahora su interés es el
problema de demarcación, es decir, cómo
distinguir entre ciencia y metafísica, o entre
ciencia genuina y pseudociencia.
 ¿De qué se ocupa la 6. Los intereses

Epistemología? Bunge (1980) citado

por Bernal (2010)
. la estética de la
1. La lógica de la ciencia,
es decir, debe tratar o
investigar los problemas
lógicos y metodológicos
concernientes a la lógica
requerida por la ciencia.
2. La semántica de la
ciencia, es decir, los
conceptos de referencia,
representación, contenido,
interpretación y verdad
afines que se presentan en
la investigación científica.
que mueven la
ciencia
5. Los criterios sobre
ciencia o el estudio de
los valores estéticos
de la investigación
científica.
4. La axiología de la
ciencia o el estudio del
sistema de valores de
la comunidad
3. La ontología de la
científica.
ciencia o el análisis y
sistematización de los
supuestos y resultados
ontológicos del
conocimiento científico.
¿De qué se ocupa la
Epistemología? Bernal (2010)

Es un llamado a reflexionar sobre la ciencia en

general y en torno a cada disciplina en particular, y
que en la actual
este campo de la reflexión se
vuelve indispensable para todos los seres humanos,
especialmente para los académicos y los
profesionales, quienes deben estar en capacidad de
opinar de manera crítica sobre los diferentes
aspectos que enfrentan a diario.
Debate Bohr - Einstein Wikipedia (s.f.)

Serie de amistosas discusiones

públicas entre Albert Einstein y Niels
Bohr acerca de la física cuántica. Sus
discusiones son muy recordados
debido a su importancia en la filosofía
de la ciencia. El sentido y significación
de estos debates son escasamente
comprendidos, pero su gran
importancia fue tenida en cuenta por
el propio Bohr y escrita en su artículo
Discusiones con Einstein sobre los
Problemas Epistemológicos en la Física
Atómica publicados en un volumen
dedicado a Einstein.
 Modelos epistémicos
EMPIRISMO ESTRUCTURALISMO PRAGMATISMO
 Considera la  Interpreta la realidad  Considera los
experiencia como construyendo modelos conocimientos humanos
única fuente de  La descripción es punto de como instrumentos de
conocimiento partida acción
 Tiene como  El contexto estructuralista  La producción del
propósito la concluye con el análisis de lo conocimiento es un
descripción fiel estudiado producto que surge de la
de la realidad  Su carácter es analítico acción humana
 Su carácter es  DESCOMPONE el objeto de  Su finalidad es generar
descriptivo estudio en partes (con sus transformaciones en los
características propias) para Contextos Humanos
luego INTEGRARLAS como un  Sus objetivos giran en
todo. torno a acciones concretas
(Investigación acción)
 Modelos epistémicos
MATERIALISMO DIALECTICO POSITIVISMO LÓGICO FENOMENOLOGÍA

 Se produce sobre la base de  Toda investigación  Se orienta al estudio

la confrontación de tesis comienza con la de la experiencia vital.
opuestas. formulación de un  Énfasis en lo
 La investigación se basa en un problema particular y
análisis y reinterpretación de  Se plantea experiencia subjetiva.
las contradicciones y posteriormente una
confrontaciones que ocurren hipótesis que se
en el contexto estudiado verifica contrastando
 Investigación acción las deducciones del
participante. marco teórico con la
realidad
 Investigación
científica.
Modelos epistémicos
Barrera, M. (2007)
Modelos epistémicos
Barrera, M. (2007)
• Idealismo:
• Es un modelo ORIGINARIO
• Se fundamenta en ideas prefijadas que soportan la indagación para revelar y
comprobar ideas precedentes.
• Conlleva a la precisión de nociones imprecisas de la realidad.
• Subyuga el mundo a una actividad del espíritu.

• Dialectismo:
• Modelo que activa lo opuestos necesarios para en una productiva síntesis forjar
una nueva tesis o una antítesis.
• Como su nombre lo indica, es dialéctico porque se basa en movimiento o
dinamismo
Modelos epistémicos
Barrera, M. (2007)
• Materialismo:
• Es un modelo ORIGINARIO
• La materia es concebida como sustancia originaria y único cimiento existencial del
mundo. Ésta no ha sido creada, es perenne e infinita.
• El mundo material es la única realidad tangible que conocemos, la fuente originaria
de todo y fuente de Conocimiento.

• Conductismo:
• Estudia la conducta humana mediante recursos y técnicas instrumentales. Esta puede
medirse y regularse.
• Estudia el aspecto funcional de la conducta.
• El conocimiento es fruto de fenómenos nerviosos de cierta complejidad.
• El aprendizaje está orientado a al socialización del individuo.
• Considera la Acción-Reacción.
• Asociado con mecanismos de actividad nerviosa.
Modelos epistémicos. Barrera, M. (2007)
• Realismo:
• Es un modelo ORIGINARIO
• Contrario al idealismo. La realidad y los hechos deben percibirse por medio de
los sentidos.
• Se emplea cuando algo ha sucedido, permitiendo obtener práctica y conseguir
de este modo un conocimiento.

• Empirismo:
• Este modelo plantea que un conocimiento es legítimo siempre y cuando se haya
puesto en práctica, y en ello es contrario al racionalismo (la razón/reflexión es la
única fuente de conocimiento, sin necesidad de la experiencia)

• Positivismo:
• En este modelo prevalece la experiencia (o el hecho) por encima de las ideas y
de la razón. No hay necesidad de investigar causas, sólo corroborar el
conocimiento.
La demarcación de la Ciencia (Ander-Egg, 2003)

¿Cómo distinguir entre lo que es y no es ciencia?

Conocimiento Conocimiento
Científico Vulgar
(EPISTEME) (DOXA)

Bunge (citado en Ander-Egg, 2003) explica que la Ciencia

Crece, “ a partir del conocimiento común y le rebasa en su
crecimiento: de hecho, la investigación científica empieza en
el lugar mismo en que la experiencia y el conocimiento
ordinario dejan de resolver problemas, hasta de plantearlos”
La demarcación de la Ciencia (Ander-Egg, 2003)

“Llamo problema de demarcación al de encontrar un

criterio que nos permita distinguir entre las ciencias
empíricas por un lado, y los sistemas metafísicos, por el
otro” – Karl Popper.

De acuerdo con Popper, el criterio básico de demarcación

entre la Ciencia y la No Ciencia es… LA FALSABILIDAD,
REFUTABILIDAD o TESTABILIDAD

Según esta postura, una teoría no es científica porque haya

falsedad, sino porque ofrece la posibilidad de demostrar su
falsedad, es decir que puede refutarse empíricamente.
La demarcación de la Ciencia (Ander-Egg, 2003)

“Aprendemos de nuestros errores… Todo nuestro

conocimiento aumenta sólo a través de la corrección”

… O lo que en la actualidad se llama “Retroalimentación

negativa” (negative feedback)

Conocimiento

Modifica

Realidad
La demarcación de la Ciencia (Ander-Egg, 2003)

Una segunda vía para enfrentar el problema es la de Rudolph

Carnap. Su criterio de demarcación es… LA
CONFIRMABILIDAD, y su método para confirmar es el
inductivo, criticado duramente por Popper.

Según esta postura, el valor de una teoría científica radica en

el número y el rango de falsificadores potenciales que
permiten la confirmabilidad y la confirmación. Esta
perspectiva es conocida como Neopositivista, en la que se
sostiene que una proposición científica “tiene un sentido
cuando es verificable y sólo entonces”
Fuentes:
Ander-Egg, E. (2003). Métodos y técnicas de Investigación Social II. La Ciencia, su
método y la expresión del Conocimiento Científico.

Arias, F. (2012). El Proyecto de Investigación. Introducción a la metodología

científica. (6ta. Edición)

Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. (3era. Edición)

Corbetta, P. (2007) Metodología y Técnicas de Investigación Social.

Tamayo, M. (2005). El Proceso de la Investigación Científica (4ta. Edición)

Sabino, C. (2002). El Proceso de Investigación.

Slideshare.net (s.f.) Modelos Epistémicos Originarios de Barrera (2007) [Artículo en

línea] Recuperado el 8 de Abril de 2019 de:
https://es.slideshare.net/Elyzolana/modelos-epistmicos

Wikipedia.org (s.f.) Debate Bohr-Einstein (s.f.) [Artículo en línea] Recuperado el 20

de Octubre de 2019 de: https://es.wikipedia.org/wiki/Debate_Bohr-Einstein