“EZEQUIEL ZAMORA” SAN CARLOS ESTADO COJEDES SUB-PROYECTO: ELECTIVA II. EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Facilitadora: Prof. Britt Toledo Participante: Yolimar García
C.I:9.22.1929 Elaboración del juego educativo con simulación de roles
Area del aprendizaje: Ciencias
Disciplina: Química general
Número de estudiantes: entre 30 y 40
Aprendizaje: significativo
Recomendaciones: aplicar en el tercer momento o lapso; girar instrucciones de
elaboración de fichas y esquema de la tabla periódica con dos meses de antelación, de igual forma, ir motivándolos y creando expectativas respecto al juego.
Nombre del Juego: "Dígalo como pueda"
Objetivo del Juego: Fomentar el aprendizaje integral de los discentes a través de la
participación en el juego "Dígalo como pueda" como herramienta innovadora para el reforzamiento desde la perspectiva de la comunicación, en la identificación de símbolos de la tabla periódica, así como su clasificación y las valencias respectivas.
Roles:
Discentes: se divide la cantidad de estudiantes en 3 equipos lo más equitativos
posibles, de los cuales, dos equipos participarán activamente y uno actuará como jueces. Posteriormente rotarán los roles. Facilitador: asumirá el rol de mediador entre los equipo, monitoreando que se cumplan las reglas o instrucciones; sin embargo una vez inicia el juego, será parte de alguno de los equipos donde exista deficiencia de algún jugador. Materiales para la construcción de fichas:
Materiales de provecho: cartones o cartulinas, telas, revistas, incluso periódicos.
Pegamento, tijeras, marcadores, pintura al frío, regla, lápiz, borrador, 2 cajas de zapatos, lámina de papel bond.
Instrucciones de construcción de fichas:
Se solicita a los estudiantes que cada uno debe recortar 3 cartulinas en
rectángulos de 15 x 15 cm; fondearlas con pinturas al frio en clores claros. A cada estudiante se le asignarán 3 elementos de la tabla, los cuales deberán elaborar de 10 cm de alto, trazándolos en tela, revistas o periódico. Deberán ser recortados y pegados en las fichas, agregando con marcador la(s) valencia(s) en el margen superior derecho y hacia abajo. Dejar secar durante dos o tres días. En la lámina de papel bond, la facilitadora realizará un esquema (solo la estructura vacía) de la tabla periódica que deberá pegar en la pared. A las cajas de zapatos se les puede fondear con pintura al fría, cuestión de estética. Las fichas se ordenaran aleatoriamente en las cajas. Estas servirán para guardarlas posteriormente. Internamente se deben colocar las instrucciones del juego en forma clara y precisa para que otras estudiantes pueden utilizarlo.
Instrucciones de juego:
Dividir el número total de participantes de forma equitativa (de ser posible) y
democrática en 3 equipos. Elegir un equipo como jurado observador, anotador y vigilante de las respuestas de acuerdo a guía suministrada por la facilitadora. Inicio del juego: se sortea cual equipo dará inicio; equipo A realizará las señas y B adivinará el símbolo. Cada miembro del equipo A o iniciador, de uno en uno va eligiendo una ficha de la caja que estará en la mesa de los jueces, internaliza el símbolo y la deja boca abajo al cuido de alguno de los jueces en el mismo orden que fueron elegidas; mientras, cada jugador debe ir planeando creativamente cuáles serán los gestos que realizará para que el equipo contrario adivine. Cada respuesta acertada será un punto para el equipo B; sin embargo, si el que esté dando las señas (A) lo hace mal a propósito, se le restará un punto en su turno de adivinar. Tiempo de intervención de cada jugador: 30 segundos monitoreados por alguno de los jueces. El equipo de los jueces, tomara cada ficha acertada y la colocará en el esquema de la Tabla periódica ubicada en la pared, recordando símbolo, valencia y si es metal o no metal. El equipo B luego hará lo mismo y así sucesivamente. Cabe destacar, que deben rotarse los roles de los equipos, debido a que los jueces también deben participar. El docente, aparte de monitorear de soslayo, el buen desempeño de los discentes, velará por el cumplimiento de las reglas.