P.C.A.

2 EGB MATEMATICAS

ESCUELA DE EDUCACION BASICA RIO MATAJE AÑO LECTIVO:

2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA
Docente(s): VANESSA ARMIJO
Grado/curs Segundo Nivel Educativo: ELEMENTAL
o:
2. TIEMPO
Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria Semanas imprevistos periodos
semanal de trabajo
8 40 5 35 – las semanas de evaluación e imprevistos. 280
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y
Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,
y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los
resultados en un contexto.
OG.M.2.
Producir, comunicar y generalizar información, de manera
escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante
la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,
para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar
decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3.
Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan
un cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4.
Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y
resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la
realidad nacional, argumentando la pertinencia de los
métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5.
Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,
reflexivo y lógico, la vinculación de los conocimientos
numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la
multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar
conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia
entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y
reconocer situaciones del entorno en las que se presenten
problemas que requieran la formulación de expresiones
matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma
individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición,
sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de
cálculos de suma, resta, multiplicación y divisiones del 0 al
9 999, para resolver de forma colaborativa problemas
cotidianos de su entorno
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar
lugares históricos, turísticos y bienes naturales,
identificando como conceptos matemáticos los elementos
y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en
objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la
medición, estimación y el cálculo de longitudes,
capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor
matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los
saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6.
Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y
solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando
actitudes de orden, perseverancia y capacidades de
investigación.
comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su
tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e
integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de
información del entorno inmediato, mediante la
recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el
pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la
información y expresar conclusiones asumiendo
compromisos.

4. EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).

Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).
Educación en principio y valores básicos para la convivencia armónica
entre todos los seres vivos.
Educación para una ciudadanía democrática y la participación social.
Educación en principios y valores básica para la convivencia armónica.
Educación para la interculturalidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N. Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
º unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de

n en
planificación

s
1. Bloque de álgebra M.2.1.2. Describir y Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
Crecien y funciones reproducir patrones de Aplicación: regularidades
O.M.2.1 Explicar y objetos y figuras con base Comprobación: matemáticas del
do en construir patrones en sus atributos. Demostración: entorno inmediato
M.2.1.1. Representar
 de figuras y gráficamente conjuntos y Método inductivo: utilizando los
familia numéricos subconjuntos Observación: conocimientos de
relacionándolos con discriminando las Experimentación: conjuntos y las
la suma, la resta y propiedades o atributos de Comparación: operaciones
los objetos. Abstracción:
la multiplicación, básicas con
M.2.1.12. Representar, Generalización:
para desarrollar el números naturales,
escribir y leer los números
pensamiento lógico naturales del 0 al 9 999 en Método analítico para explicar
matemático. forma concreta, gráfica División: verbalmente, en
O.M.2.2 Utilizar (en la semirrecta Descomposición: forma ordenada,
objetos de su numérica) y simbólica. Clasificación: clara y razonada,
entorno para formar Representar, escribir y situaciones
conjuntos, leer los números naturales Método de solución de cotidianas y
establecer del 0 al 10 en forma problemas procedimientos
gráficamente la concreta, gráfica (en la Presentación del problema: para construir otras
correspondencia semirrecta numérica) y Análisis del problema: regularidades
entre sus elementos simbólica. Formulación de alternativas I.M.2.1.2. Propone
Ubicar números naturales de solución:
y desarrollar la patrones y
del 0 al 10 en la Resolución:
comprensión de semirrecta numérica. construye series
modelos M.2.1.19. Relacionar la Método de laboratorio de objetos, figuras
matemáticos. noción de adición con Planteamiento del problema: y secuencias
O.M.2.3 Integrar agregar objetos a un Recolección de información: numéricas.
concretamente el conjunto Ejecución y experiencias: I.M.2.1.1.
concepto de número . Apreciación y análisis de Discrimina
y reconocer M.2.2.10. Medir, estimar y resultado: propiedades de
situaciones de su comparar longitudes de Comprobación y ampliación los objetos y
entorno en las que objetos del entorno del Conocimiento: obtiene
se presenten contrastándolas con Conclusiones: subconjuntos de
patrones de medidas no Aplicación:
problemas que un conjunto
convencionales
requieran de la Método de simulación de universo. (S.2.)
formulación de juegos (I.1.)
expresiones Aprestamiento: . CE.M.2.2. Aplica
matemáticas Conocimiento: estrategias de
sencillas, para Realización: conteo, el concepto
Conclusiones:
resolverlas de forma de número,
individual o grupal, expresiones
utilizando los matemáticas
algoritmos de sencillas,
adición, sustracción propiedades de la
y multiplicación y suma y la
división exacta. multiplicación,
Bloque de procedimientos de
geometría y cálculos de suma,
medida resta, multiplicación
O.M.2.5 Resolver sin reagrupación y
situaciones división exacta
cotidianas que (divisor de una
impliquen la cifra) con números
medición, naturales hasta 9
estimación y el 999, para formular y
cálculo de resolver problemas
longitudes, de la vida cotidiana
capacidades y del entorno y
masas, con explicar de forma
unidades razonada los
convencionales y no resultados
convencionales de obtenidos
objetos de su I.M.2.2.1. Completa
entorno, para una secuencias
mejor comprensión numéricas
del espacio que le ascendentes o
rodea, la valoración descendentes
de su tiempo y el de con números
los otros, y el naturales de hasta
fomento de la UNA CIFRA,
honestidad e utilizando material
integridad en sus concreto,
actos. simbologías,
estrategias de
conteo y la
representación en
la
semirrecta
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la
adición y
sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el
contexto de un
problema
matemático
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos
y verificar
resultados. (I.2.,
I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que
requieran el uso de
instrumentos de
medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función
del tiempo.

I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
 sencillas que
requieran
de la comparación
de longitudes y la
conversión de
unidades . (I.2.)

2. Bloque de álgebra M.2.1.6. Relacionar los Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6

Mi tierra y funciones elementos del conjunto Aplicación: regularidades
O.M.2.1 Explicar y de salida con los Comprobación: matemáticas del
de construir patrones elementos del conjunto Demostración: entorno inmediato
leyenda de figuras
numéricos
y de llegada a partir de la
correspondencia entre
Método inductivo:
utilizando
conocimientos
los
de
Observación:
s relacionándolos con elementos. Experimentación: conjuntos y las
la suma, la resta y M.2.1.14. Reconocer el Comparación: operaciones
la multiplicación, valor posicional de Abstracción: básicas con
para desarrollar el números naturales de Generalización: números naturales,
pensamiento lógico hasta dos cifras con para explicar
matemático. base en Método analítico verbalmente, en
O.M.2.2 Utilizar la composición y División: forma ordenada,
objetos de su descomposición de Descomposición: clara y razonada,
entorno para formar unidades y decenas; Clasificación: situaciones
conjuntos, con el uso de material cotidianas y
Método de solución de
establecer concreto y procedimientos
problemas
gráficamente la con representación Presentación del problema: para construir otras
correspondencia simbólica. Análisis del problema: regularidades.
entre sus elementos Ubicar números Formulación de alternativas
y desarrollar la naturales del 10 al 19 de solución: I.M.2.1.1.
comprensión de en la semirrecta Resolución: Discrimina
modelos numérica. propiedades de
matemáticos. Método de laboratorio los objetos y
Planteamiento del problema:
O.M.2.3 Integrar obtiene
Recolección de información:
concretamente el . subconjuntos de
Ejecución y experiencias:
concepto de número Apreciación y análisis de un conjunto
y reconocer resultado: universo. (S.2.)
situaciones de su Comprobación y ampliación CE.M.2.2. Aplica
entorno en las que del Conocimiento: estrategias de
se presenten Conclusiones: conteo, el concepto
problemas que Aplicación: de número,
requieran de la expresiones
formulación de Método de simulación de matemáticas
expresiones juegos sencillas,
matemáticas Aprestamiento: propiedades de la
Conocimiento:
sencillas, para suma y la
Realización:
resolverlas de forma Conclusiones: multiplicación,
individual o grupal, procedimientos de
utilizando los cálculos de suma,
algoritmos de resta, multiplicación
adición, sustracción sin reagrupación y
y multiplicación y división exacta
división exacta. (divisor de una
Bloque de cifra) con números
geometría y naturales hasta 9
medida 999, para formular y
O.M.2.6 Resolver resolver problemas
situaciones de la vida cotidiana
cotidianas que del entorno y
impliquen la explicar de forma
medición, razonada los
estimación y el resultados
cálculo de obtenidos.
longitudes, I.M.2.2.1. Completa
capacidades y secuencias
masas, con numéricas
unidades ascendentes o
convencionales y no descendentes
convencionales de
objetos de su con números
entorno, para una naturales de hasta
mejor comprensión cuatro cifras,
del espacio que le utilizando material
rodea, la valoración concreto,
de su tiempo y el de simbologías,
los otros, y el estrategias de
fomento de la conteo y la
honestidad e representación en la
integridad en sus semirrecta
actos.
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.2. Aplica de
manera razonada la
composición y
descomposición
de unidades,
decenas, centenas y
unidades de mil,
para establecer
relaciones

de orden (=, <, >),

calcula adiciones y
sustracciones, y da
solución

a problemas
matemáticos
sencillos del
entorno.

Identifica los
números que están

antes, entre y
después.

I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición
y sustracción con
números naturales

de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemático

del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la

adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)

CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos
de geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición,
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carácter
geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos
de la Geometría en
cuerpos y figuras
geométricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran de la
comparación de
longitudes y la
conversión de
unidades. (I.2.)
3. Bloque de álgebra M.2.1.14. Reconocer el valor Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mi y funciones posicional de números Aplicación: estrategias de
naturales de hasta dos cifras Comprobación:
O.M.2.1 Utilizar conteo, el concepto
escuela objetos de su
con base en
la composición y
Demostración: de número,
, mi entorno para formar
conjuntos,
descomposición
unidades, decenas, centenas
de
Método inductivo:
expresiones
matemáticas
Observación:
segund establecer y, unidades de mil; con el
uso de material concreto y Experimentación: sencillas,
gráficamente la con representación Comparación: propiedades de la
o hogar correspondencia simbólica. Abstracción: suma y la
entre sus elementos Agrupar objetos en decenas Generalización: multiplicación,
y desarrollar la y unidades con material procedimientos de
comprensión de concreto y con Método analítico cálculos de suma,
representación División:
modelos simbólica.
resta, multiplicación
matemáticos. Descomposición: sin reagrupación y
Ubicar números naturales del
O.M.2.2 Integrar 20 al 29 en la semirrecta Clasificación: división exacta
concretamente el numérica (divisor de una
desagregadas Método de solución de
concepto de número cifra) con números
M.2.1.16. Reconocer problemas
y reconocer ordinales del primero al Presentación del problema: naturales hasta 9
situaciones de su décimo Análisis del problema: 999, para formular y
entorno en las que . Formulación de alternativas resolver problemas
se presenten M.2.1.15. Establecer de solución: de la vida cotidiana
problemas que relaciones de secuencia y de Resolución: del entorno y
orden en un conjunto de
requieran de la números naturales
explicar de forma
formulación de de hasta cuatro cifras Método de laboratorio razonada los
expresiones utilizando material concreto y Planteamiento del problema: resultados
matemáticas simbología matemática (=, <, Recolección de información: obtenidos.
sencillas, para >). Ejecución y experiencias: I.M.2.2.1. Completa
Establecer relaciones de Apreciación y análisis de
resolverlas de forma secuencias
secuencia y de orden en un resultado:
individual o grupal, conjunto de números Comprobación y ampliación numéricas
utilizando los naturales del Conocimiento: ascendentes o
algoritmos de de hasta dos cifras utilizando Conclusiones: descendentes
material concreto y Aplicación:
adición, sustracción simbología matemática (=, <,
con números
y multiplicación y >). naturales de hasta
Método de simulación de
división exacta. cuatro cifras,
O.M.2.3 Aplicar M.2.1.20. Vincular la noción juegos utilizando material
estrategias de de sustracción con la noción Aprestamiento: concreto,
de quitar objetos de un Conocimiento:
conteo, conjunto Realización: simbologías,
procedimientos de y la de establecer la Conclusiones: estrategias de
cálculos de suma, diferencia entre dos conteo y la
resta del 0 al 0, para cantidades. representación en
resolver de forma la
M.2.2.3. Identificar formas
colaborativa cuadradas, triangulares,
semirrecta
problemas rectangulares y circulares en numérica; separa
cotidianos de su cuerpos geométricos del números pares e
entorno. entorno y/o modelos impares. (I.3.)
Bloque de geométricos.
geometría y M.2.2.19. Medir, estimar y
I.M.2.2.2. Aplica de
medida comparar masas manera razonada la
O.M.2.5 Resolver contrastándolos con composición y
situaciones patrones de medidas descomposición
cotidianas que no convencionales.
impliquen la de unidades,
medición, . decenas, centenas y
estimación y el unidades de mil,
cálculo de para establecer
longitudes, relaciones
capacidades y
masas, con de orden (=, <, >),
unidades calcula adiciones y
convencionales y no sustracciones, y da
convencionales de solución
objetos de su
entorno, para una a problemas
mejor comprensión matemáticos
del espacio que le sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
rodea, la valoración
de su tiempo y el de i.M.2.2.3. Opera
los otros, y el
utilizando la adición
fomento de la
y sustracción con
honestidad e
números naturales
integridad en sus
actos. de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemático

del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la

adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos
de geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición,
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carácter geométrico
I.M.2.3.1. Clasifica,
según sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
 longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran
de la comparación
de longitudes y la
conversión de
unidades. (I.2.)
4 Bloque de álgebra M.2.1.14. Reconocer el Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mi y funciones valor posicional de Aplicación: estrategias de
O.M.2.2 Utilizar números naturales de Comprobación: conteo, el concepto
propia objetos de su hasta cuatro cifras con Demostración: de número,
base
receta entorno para formar
conjuntos,
en la composición y Método inductivo:
expresiones
matemáticas
descomposición de Observación:
establecer unidades, decenas, Experimentación: sencillas,
gráficamente la centenas y, unidades de Comparación: propiedades de la
correspondencia mil; Abstracción: suma y la
entre sus elementos con el uso de material Generalización: multiplicación,
y desarrollar la concreto y con procedimientos de
comprensión de representación Método analítico cálculos de suma,
modelos simbólica. División: resta, multiplicación
matemáticos. Agrupar objetos en Descomposición: sin reagrupación y
O.M.2.3 Integrar decenas y unidades con Clasificación: división exacta
concretamente el material concreto y con (divisor de una
concepto de número representación Método de solución de cifra) con números
simbólica. problemas
y reconocer naturales hasta 9
M.2.1.15. Establecer Presentación del problema:
situaciones de su relaciones de secuencia
999, para formular y
Análisis del problema:
entorno en las que y de orden en un Formulación de alternativas resolver problemas
se presenten conjunto de números de solución: de la vida cotidiana
problemas que naturales Resolución: del entorno y
requieran de la de hasta cuatro cifras explicar de forma
formulación de utilizando material Método de laboratorio razonada los
expresiones concreto y simbología Planteamiento del problema: resultados
matemáticas matemática (=, <, >). Recolección de información: obtenidos.
sencillas, para Establecer relaciones de Ejecución y experiencias: I.M.2.2.2. Aplica de
resolverlas de forma secuencia y de orden en Apreciación y análisis de manera razonada
un conjunto de números resultado:
individual o grupal, la composición y
naturales de Comprobación y ampliación
utilizando los hasta dos cifras
descomposición
del Conocimiento:
algoritmos de utilizando material Conclusiones: de unidades,
adición, sustracción concreto y simbología Aplicación: decenas, centenas
y multiplicación y matemática (=, <, >). y unidades de mil,
división exacta. Ubicar números Método de simulación de para establecer
O.M.2.4 Aplicar naturales del 30 al 49 enjuegos relaciones
estrategias de la semirrecta numérica. Aprestamiento: de orden (=, <, >),
conteo, Conocimiento: calcula adiciones
procedimientos de M.2.1.21. Realizar Realización: y sustracciones, y
cálculos de suma, adiciones y Conclusiones: da solución
resta del 0 al 30, sustracciones con los a problemas
números hasta 9 999
para resolver de matemáticos
con material concreto,
forma colaborativa mentalmente, sencillos del
problemas gráficamente y de entorno. (I.2., S.4.)
cotidianos de su manera numérica. I.M.2.2.3. Opera
entorno. M.2.1.24. Resolver y utilizando la
Bloque de plantear, de forma adición y
individual o grupal,
geometría y sustracción con
problemas que
medida requieran el uso
números naturales
O.M.2.6 Resolver de sumas y restas con de hasta cuatro
situaciones números hasta de cuatro cifras en el
cotidianas que cifras, e interpretar la contexto de un
impliquen la solución dentro problema
medición, del contexto del matemático
estimación y el problema. del entorno, y
cálculo de Resolver y plantear, de emplea las
longitudes, forma individual o propiedades
capacidades y grupal, problemas que conmutativa y
requieran el uso de
masas, con asociativa de la
sumas
unidades con números hasta de
adición para
convencionales y no dos cifras, e interpretar mostrar procesos
convencionales de la solución dentro del y verificar
objetos de su contexto del problema. resultados. (I.2.,
entorno, para una Resolver problemas que I.4.
mejor comprensión requieran el uso de CE.M.2.3. Emplea
del espacio que le adiciones sin elementos básicos
rodea, la valoración reagrupación con los de geometría, las
de su tiempo y el de números propiedades de
los otros, y el de hasta dos cifras. cuerpos y figuras
fomento de la geométricas, la
M.2.2.4. Construir
honestidad e medición,
figuras geométricas
integridad en sus como cuadrados, estimación y
actos. triángulos, rectángulos y cálculos de
círculos. perímetros, para
Identificar las enfrentar
características que situaciones
distinguen a las figuras
cotidianas de
geométricas
rectangulares
carácter
y triangulares. geométrico.
I.M.2.3.3. Utiliza
M.2.2.15. Utilizar la elementos básicos
unidad monetaria en de la Geometría
actividades lúdicas y en para dibujar y
transacciones describir figuras
cotidianas planas en objetos
simples destacando la del entorno.
importancia de la (I.2., S.2.)
integridad y honestidad.
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
 actividades
cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.2. Destaca
situaciones
cotidianas que
requieran de la
conversión de
unidades
monetarias. (J.2.,
J.3.)
5 Bloque de álgebra M.2.1.12. Representar, Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mis y funciones escribir y leer los números Aplicación: estrategias de
naturales del 0 al 9 999 en Comprobación:
amigos O.M.2.2
concretamente
Integrar
el forma concreta, Demostración:
conteo, el concepto
de número,
gráfica (en la semirrecta
y mi concepto de número
y reconocer
numérica) y simbólica. Método inductivo:
expresiones
matemáticas
Representar, escribir y Observación:
entorno situaciones de su leer los números naturales Experimentación: sencillas,
entorno en las que del 50 al 99 en forma Comparación: propiedades de la
se presenten concreta, gráfica Abstracción: suma y la
problemas que (en la semirrecta Generalización: multiplicación,
requieran de la numérica) y simbólica. procedimientos de
formulación de Método analítico cálculos de suma,
expresiones M.2.1.15. Establecer División: resta, multiplicación
matemáticas relaciones de secuencia y Descomposición: sin reagrupación y
sencillas, para de orden en un conjunto Clasificación: división exacta
resolverlas de forma de números naturales (divisor de una
de hasta cuatro cifras Método de solución de
individual o grupal, cifra) con números
utilizando material problemas
utilizando los concreto y simbología Presentación del problema: naturales hasta 9
algoritmos de matemática (=, <, >). Análisis del problema: 999, para formular y
adición, sustracción Establecer relaciones de Formulación de alternativas resolver problemas
y multiplicación y secuencia y de orden en de solución: de la vida cotidiana
división exacta. un conjunto de números Resolución: del entorno y
naturales
O.M.2.3 Aplicar explicar de forma
de hasta dos cifras Método de laboratorio
estrategias de razonada los
utilizando material Planteamiento del problema:
conteo, concreto y simbología Recolección de información: resultados
procedimientos de matemática (=, <, >). Ejecución y experiencias: obtenidos
cálculos de suma, Apreciación y análisis de I.M.2.2.1. Completa
resta del 0 al 30, M.2.1.21. Realizar resultado: secuencias
para resolver de adiciones y sustracciones Comprobación y ampliación numéricas
forma colaborativa con los números hasta 9 del Conocimiento: ascendentes o
problemas 999 con material Conclusiones: descendentes
cotidianos de su concreto, mentalmente, Aplicación: con números
entorno. gráficamente y de manera naturales de hasta
Bloque de numérica. Método de simulación de cuatro cifras,
Realizar adiciones y juegos
geometría y utilizando material
sustracciones con Aprestamiento:
medida números de hasta dos Conocimiento: concreto,
O.M.2.6 Resolver cifras con material Realización: simbologías,
situaciones concreto, Conclusiones: estrategias de
cotidianas que mentalmente, conteo y la
impliquen la gráficamente y de manera representación en
medición, numérica. la
estimación y el M.2.1.24. Resolver y semirrecta
cálculo de plantear, de forma numérica; separa
longitudes, individual o grupal, números pares e
capacidades y problemas que requieran impares. (I.3.)
el uso
masas, con . I.M.2.2.2. Aplica
de sumas y restas con
unidades números hasta de cuatro de manera
convencionales y no cifras, e interpretar la razonada la
convencionales de solución dentro del composición y
objetos de su contexto del problema. descomposición
entorno, para una Resolver y plantear, de de unidades,
forma individual o grupal,
mejor comprensión decenas, centenas
problemas que requieran
del espacio que le y unidades de mil,
el uso
rodea, la valoración de sumas y restas con para establecer
de su tiempo y el de números hasta de dos relaciones
los otros, y el cifras, e interpretar la de orden (=, <, >),
fomento de la solución dentro calcula adiciones
honestidad e del contexto del problema. y sustracciones, y
integridad en sus Resolver problemas que da solución
actos. requieran el uso de a problemas
sustracciones sin matemáticos
reagrupación con los sencillos del
números de hasta dos entorno. (I.2., S.4.)
cifras mentalmente,
I.M.2.2.3. Opera
gráficamente y de manera
numérica utilizando la
M.2.2.4. Construir figuras adición y
geométricas como sustracción con
cuadrados, triángulos, números naturales
rectángulos y círculos. de hasta cuatro
Identificar las cifras en el
características que contexto de un
distinguen a las figuras problema
geométricas rectangulares matemático
y triangulares. del entorno, y
emplea las
M.2.2.16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde, propiedades
hoy, ayer, días de la conmutativa y
semana y los meses del asociativa de la
año para valorar su adición para
tiempo y el de los demás y mostrar procesos
ordenar situaciones
y verificar
temporales secuenciales
resultados. (I.2.,
asociándolas con eventos
significativos. I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos
de geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición,
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carácter
geométrico.
I.M.2.3.1. Clasifica,
según sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
 problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo.

I.M.2.4.3. Utiliza las

unidades de tiempo
y la lectura del reloj

analógico para
describir sus
actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)

6. Bloque de álgebra y M.2.1.24. Resolver Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6

Mi vida funciones problemas que requieran Aplicación: estrategias de
O.M.2.1 Explicar y el uso de adiciones y Comprobación:
diaria construir patrones de sustracciones sin Demostración:
conteo, el concepto
figuras y numéricos reagrupación con los de número,
relacionándolos con la números de hasta cuatro Método inductivo: expresiones
suma, la resta y la cifras. Observación: matemáticas
multiplicación, para Resolver problemas que Experimentación: sencillas,
desarrollar el requieran el uso de Comparación:
propiedades de la
pensamiento lógico adiciones y sustracciones Abstracción:
suma y la
matemático. sin reagrupación Generalización:
O.M.2.1 Utilizar con los números de hasta multiplicación,
objetos de su entorno dos cifras. Método analítico procedimientos de
para formar División: cálculos de suma,
conjuntos, establecer M.2.2.2. Clasificar objetos, Descomposición: resta, multiplicación
gráficamente la cuerpos geométricos y Clasificación: sin reagrupación y
correspondencia entre figuras geométricas según división exacta
sus elementos y sus propiedades. Método de solución de (divisor de una
desarrollar la problemas cifra) con números
comprensión de M.2.2.16. Reconocer día, Presentación del problema: naturales hasta 9
modelos noche, mañana, tarde, Análisis del problema: 999, para formular y
matemáticos. hoy, ayer, días de la Formulación de alternativas
resolver problemas
O.M.2.3 Integrar semana y los meses del de solución:
concretamente el año para valorar su Resolución: de la vida cotidiana
concepto de número y tiempo y el de los demás y del entorno y
reconocer situaciones ordenar situaciones Método de laboratorio explicar de forma
de su entorno en las temporales secuenciales Planteamiento del problema: razonada los
que se presenten asociándolas con eventos Recolección de información: resultados
problemas que significativos. Ejecución y experiencias: obtenidos.
requieran de la Apreciación y análisis de I.M.2.2.3. Opera
formulación de M.2.3.1. Organizar y resultado: utilizando la
expresiones representar datos Comprobación y ampliación adición y
matemáticas sencillas estadísticos relativos a su del Conocimiento: sustracción con
para resolverlas, de entorno en tablas de Conclusiones:
números naturales
forma individual o frecuencias, pictogramas y Aplicación:
grupal, utilizando los diagramas de barras, en de hasta cuatro
algoritmos de adición, función de explicar e Método de simulación de cifras en el
sustracción y interpretar juegos contexto de un
multiplicación y conclusiones y asumir Aprestamiento: problema
división exacta. compromisos. Conocimiento: matemático
Bloque de geometría Organizar y representar Realización:
del entorno, y
y medida datos estadísticos Conclusiones:
emplea las
O.M.2.5 Comprender relativos a su entorno en
el espacio que lo pictogramas. propiedades
rodea, valorar lugares conmutativa y
históricos, turísticos y asociativa de la
bienes naturales, adición para
identificando como mostrar procesos
conceptos y verificar
matemáticos, los resultados. (I.2.,
elementos y I.4.)
propiedades de
cuerpos y figuras CE.M.2.3. Emplea
geométricas en
elementos básicos
objetos del entorno.
Bloque de de geometría, las
estadística y propiedades de
probabilidad cuerpos y figuras
O.M.2.7 Participar en geométricas, la
proyectos de análisis medición,
de información del estimación y
entorno inmediato cálculos de
mediante la perímetros, para
recolección y enfrentar
representación de situaciones
datos estadísticos en
cotidianas de
pictogramas y
diagramas de barras, carácter
potenciando el geométrico.
pensamiento lógico I.M.2.3.1. Clasifica,
matemático y creativo según sus
al interpretar la elementos y
información y
propiedades,
expresar conclusiones
cuerpos y figuras
asumiendo
compromisos. geométricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades,
para determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del
tiempo.
I.M.2.4.3. Utiliza
las unidades de
tiempo y la lectura
del reloj
analógico para
describir sus
actividades
cotidianas. (J.2.,
I.3.)
CE.M.2.5. Examina
datos cuantificables
del entorno cercano
utilizando algunos
recursos sencillos
de recolección y
representación
gráfica
(pictogramas y
diagramas de
barras), para
interpretar y
comunicar,
oralmente y por
escrito, información
y conclusiones,
asumiendo
compromisos
I.M.2.5.1.
Comunica,
representa e
interpreta
información del
entorno inmediato
en tablas de
 frecuencias y
diagramas de
barras; explica
conclusiones y
asume
compromisos.
(I.3.,
J.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 2 EGB LENGUA Y LITERATURA

ESCUELA DE EDUCACION BASICA RIO

AÑO LECTIVO:
MATAJE 2017-2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura: LENGUA Y LITERATURA
Docente(s): VANESSA ARMIJO
Grado/curso SEGUNDO Nivel Educativo: ELEMENTAL
:
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo aprendizaje e periodos
semanal imprevistos
10 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 360

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
Objetivos del grado/curso
O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una
actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
 O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias,
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
fortalecimiento de la identidad.
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso
perspectiva personal. de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante
el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático expresión del pensamiento.
de la misma. O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y escritas
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y creativa.
la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de

violencia en todas sus manifestaciones)
Educación para la vialidad y tránsito
Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de
discapacidades, etc.)
Educación en gestión de riesgo
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios)
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de

n en
planificación

s
1. Descubro la O.LL.2.1. Comprender LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 8
intención del que la lengua escrita CULTURA escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
texto se usa con diversas LL.2.1.1. Distinguir Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
intenciones según los la intención Seleccionar correspondencia, publicidad,
Sucedió en contextos y las comunicativa Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
la ventana situaciones (persuadir, con honestidad, opiniones
comunicativas, para expresar Proceso para valorativas sobre la utilidad de su
Reconozco desarrollar una actitud emociones, hablar: información
los fonemas de indagación crítica informar, requerir, Planificar el discurso
frente a los textos etc.) que tienen Conducir el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
¡Me gusta escritos. diversos textos de Producir el texto textos escritos (periódicos,
leer! O.LL.2.3. Participar en uso cotidiano revistas, correspondencia,
situaciones de desde el análisis Proceso para leer publicidad, campañas sociales,
Leo y me comunicación oral del propósito Prelectura etc.) en la vida cotidiana,
divierto propias de los ámbitos de su contenido. Lectura identifica su intención
familiar y escolar, con LL.2.1.2. Emitir Poslectura comunicativa y emite opiniones
capacidad para con honestidad valorativas sobre la utilidad de su
escuchar, mantener el opiniones Proceso para información. (J.2., I.3.)
tema del diálogo y valorativas sobre escribir CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
desarrollar ideas a la utilidad de la Planificar capacidad de escucha,
partir del intercambio información Redactar manteniendo el tema de
O.LL.2.8. Escribir contenida en Revisar conversación, expresando ideas,
relatos y textos textos de uso Publicar experiencias y necesidades con un
expositivos y cotidiano, en vocabulario pertinente y siguiendo
descriptivos, en diferentes las pautas básicas de la
diversos soportes situaciones comunicación oral, a partir de una
disponibles, y comunicativas. reflexión sobre la expresión oral con
emplearlos como COMUNICACIÓN uso de la conciencia lingüística
medios de ORAL
comunicación y . . I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
expresión del LL.2.2.1. escucha al mantener el tema de
pensamiento Compartir de conversación e intercambiar
manera ideas, y sigue las pautas básicas
O.LL.2.10. Apropiarse espontánea sus de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
del código alfabético ideas,
del castellano y experiencias y CE.LL.2.5. Comprende contenidos
emplearlo de manera necesidades en implícitos y explícitos, emite
autónoma en la situaciones criterios, opiniones y juicios de valor
escritura informales de la sobre textos literarios y no literarios,
O.LL.2.5. Leer de vida mediante el uso de diferentes
manera autónoma cotidiana. estrategias para construir
textos literarios y no LL.2.2.2. Dialogar significados.
literarios, para con capacidad
recrearse y satisfacer para escuchar,
necesidades de mantener el tema CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
información y e intercambiar escritura en la producción de textos
aprendizaje. ideas en narrativos y descriptivos, usando
O.LL.2.11. Apreciar el situaciones estrategias y procesos de
uso estético de la informales de la pensamiento; los apoya y enriquece
palabra, a partir de la vida cotidiana. con paratextos y recursos de las
escucha y la lectura LL.2.2.3. Usar las TIC, y cita fuentes cuando sea el
de textos literarios, pautas básicas de caso
para potenciar la la comunicación CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
imaginación, la oral lengua apropiados para diferentes
curiosidad, la memoria (turnos en la tipos de textos narrativos y
y desarrollar conversación, descriptivos; emplea una diversidad
preferencias en el ceder la palabra, de formatos, recursos y materiales
gusto literario contacto visual, para comunicar ideas con eficiencia.
O.LL.2.12. Demostrar escucha activa) y CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
una relación vívida emplear el lingüísticos en la decodificación y
con el lenguaje en la vocabulario comprensión de textos, leyendo
interacción con los acorde con la oralmente con fluidez y entonación
textos literarios leídos situación en contextos significativos de
o escuchados para comunicativa. aprendizaje y de manera silenciosa
explorar la escritura LL.2.2.4. y personal en situaciones de
creativa. Reflexionar sobre recreación, información y estudio
la expresión oral CE.LL.2.7. Escoge, de una
con uso de la selección previa realizada por el
conciencia docente, textos de la biblioteca de
lingüística (léxica, aula, de la escuela y de la web y los
semántica consulta para satisfacer sus
sintáctica y necesidades personales, de
fonológica) en recreación, información y
contextos aprendizaje, enriqueciendo sus
cotidianos. ideas e indagando sobre temas de
ESCRITURA interés
LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
progresivamente géneros literarios (textos populares
las reglas de y de autores ecuatorianos) como
escritura medio para potenciar la
mediante la imaginación, la curiosidad, la
reflexión memoria, de manera que desarrolla
fonológica en la preferencias en el gusto literario y
escritura adquiere autonomía en la lectura
ortográfica CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
de fonemas que literarios, a partir de otros leídos y
tienen dos y tres escuchados (textos populares y de
representaciones autores ecuatorianos), valiéndose
gráficas, de diversos medios y recursos
la letra que (incluidas las TIC).
representa los I.LL.2.11.1. Recrea textos
sonidos /ks/: “x”, la literarios (adivinanzas,
letra que trabalenguas, retahílas, nanas,
no tiene sonido: rondas, villancicos, chistes,
“h” y la letra “w” refranes, coplas, loas) con
que tiene escaso diversos medios y recursos
uso en (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
castellano.

LL.2.4.1.
Desarrollar
progresivamente
autonomía y
calidad
en el proceso de
escritura de
relatos de
experiencias
personales,
hechos cotidianos
u otros sucesos,
acontecimientos
de interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares
y personas;
aplicando la
planificación en el
proceso de
escritura
(con
organizadores
gráficos de
acuerdo a la
estructura
del texto),
teniendo en
cuenta la
conciencia
lingüística
(léxica, semántica,
sintáctica y
fonológica) en
cada uno de
sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares
y personas
ordenando las
ideas según una
secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por
medio de
conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos,
en situaciones
comunicativas que
lo requieran

LECTURA
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa
y personal en
situaciones
de recreación,
información y
estudio.

LL.2.3.1. Construir
los significados de
un texto a partir
del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia,
objeto-atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
texto
basándose en
inferencias
espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar
la comprensión de
un texto mediante
la
identificación de
los significados de
las palabras,
utilizando
las estrategias de
derivación (familia
de palabras),
sinonimia–
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología.

LITERATURA

LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.

LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera lúdica
con textos
literarios leídos o
 escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).

2. Descubro la O.LL.2.1. Comprender LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 7

intención del que la lengua escrita CULTURA escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
texto se usa con diversas LL.2.1.1. Distinguir Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
intenciones según los la intención Seleccionar correspondencia, publicidad,
Me presento contextos y las comunicativa Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
situaciones (persuadir, con honestidad, opiniones
Reconozco comunicativas, para expresar Proceso para valorativas sobre la utilidad de su
las grafías desarrollar una actitud emociones, hablar: información.
de indagación crítica informar, requerir, Planificar el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
¡Me gusta frente a los textos etc.) que tienen Conducir el discurso textos escritos (periódicos,
leer! escritos. diversos textos de Producir el texto revistas, correspondencia,
O.LL.2.3. Participar en uso cotidiano publicidad, campañas sociales,
Leo y me situaciones de desde el análisis Proceso para leer etc.) en la vida cotidiana,
divierto comunicación oral del propósito de Prelectura identifica su intención
propias de los ámbitos su contenido. Lectura comunicativa
familiar y escolar, con LL.2.1.2. Emitir Poslectura y emite opiniones valorativas
capacidad para con honestidad sobre la utilidad de su
escuchar, mantener el opiniones Proceso para información. (J.2., I.3.)
tema del diálogo y valorativas sobre escribir CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
desarrollar ideas a la utilidad de la Planificar capacidad de escucha,
partir del intercambio información Redactar manteniendo el tema de
O.LL.2.8. Escribir contenida en Revisar conversación, expresando ideas,
relatos y textos textos de uso Publicar experiencias y necesidades con un
expositivos y cotidiano, en vocabulario pertinente y siguiendo
descriptivos, en diferentes las pautas básicas de la
diversos soportes situaciones comunicación oral, a partir de una
disponibles, y comunicativas. reflexión sobre la expresión oral con
emplearlos como uso de la conciencia lingüística.
medios de COMUNICACIÓN .LL.2.3.1. Muestra capacidad de
comunicación y ORAL escucha al mantener el tema de
expresión del LL.2.2.1. conversación e intercambiar
pensamiento. Compartir de ideas, y sigue las pautas básicas
O.LL.2.9. Reflexionar manera de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
sobre los patrones espontánea sus I.LL.2.3.2. Interviene
semánticos, léxicos, ideas, espontáneamente en situaciones
sintácticos, experiencias y informales
ortográficos y las necesidades en de comunicación oral, expresa
propiedades textuales situaciones ideas, experiencias
para aplicarlos en sus informales de la y necesidades con un
producciones escritas vida cotidiana.. vocabulario pertinente a la
O.LL.2.10. Apropiarse LL.2.2.4. situación
del código alfabético Reflexionar sobre comunicativa, y sigue las pautas
del castellano y la expresión oral básicas de la comunicación
emplearlo de manera con uso de la oral. (I.3.)
autónoma en la conciencia
escritura. lingüística (léxica, CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
O.LL.2.5. Leer de semántica temas de interés personal y grupal
manera autónoma sintáctica y en el contexto escolar, y los
textos literarios y no fonológica) enriquece con recursos
literarios, para en contextos audiovisuales y otros
recrearse y satisfacer cotidianos
necesidades de LL.2.2.5. Realizar I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
información y exposiciones orales, adecuadas al contexto
aprendizaje. orales sobre escolar, sobre temas de interés
O.LL.2.6. Desarrollar temas de interés personal y grupal, y
las habilidades de personal y grupal las enriquece con recursos
pensamiento para en el contexto audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
fortalecer las escolar.
capacidades de LL.2.2.6 CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
resolución de Enriquecer sus lengua apropiados para diferentes
problemas y presentaciones tipos de textos narrativos y
aprendizaje autónomo orales con la descriptivos; emplea una diversidad
mediante el uso de la selección y de formatos, recursos y materiales
lengua oral y escrita. adaptación de para comunicar ideas con eficiencia.
O.LL.2.11. Apreciar el recursos I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
uso estético de la audiovisuales y las reglas de escritura
palabra, a partir de la otro mediante la reflexión fonológica
escucha y la lectura ESCRITURA en la escritura ortográfica
de textos literarios, LL.2.4.7. Aplicar de fonemas que tienen dos y tres
para potenciar la progresivamente representaciones gráficas;
imaginación, la las reglas de la letra formada por dos sonidos
curiosidad, la memoria escritura /ks/: “x”, la letra que
y desarrollar mediante la no tiene sonido: “h” y la letra “w”
preferencias en el reflexión que tiene escaso uso en
gusto literario fonológica en la castellano. (I.3.)
O.LL.2.12. Demostrar escritura I.LL.2.9.1. Escribe diferentes tipos
una relación vívida ortográfica de textos narrativos (relatos
con el lenguaje en la de fonemas que escritos de experiencias
interacción con los tienen dos y tres personales, hechos cotidianos
textos literarios leídos representaciones u otros sucesos y
o escuchados para gráficas, acontecimientos de interés),
explorar la escritura la letra que ordena
creativa representa los las ideas cronológicamente
sonidos /ks/: “x”, la mediante conectores temporales
letra que y aditivos, y utiliza una diversidad
no tiene sonido: de formatos, recursos
“h” y la letra “w” y materiales. (I.1., I.3.)
que tiene escaso
uso en CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
castellano. escritura en la producción de textos
narrativos y descriptivos, usando
LL.2.4.1. estrategias y procesos de
Desarrollar pensamiento; los apoya y enriquece
progresivamente con paratextos y recursos de las
autonomía y TIC, y cita fuentes cuando sea el
calidad caso.
en el proceso de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
escritura de lengua apropiados para diferentes
relatos de tipos de textos narrativos y
experiencias descriptivos; emplea una diversidad
personales, de formatos, recursos y materiales
hechos cotidianos para comunicar ideas con eficiencia.
u otros sucesos, CE.LL.2.5. Comprende contenidos
acontecimientos implícitos y explícitos, emite
de interés y criterios, opiniones y juicios de valor
descripciones de sobre textos literarios y no literarios,
objetos, animales, mediante el uso de diferentes
lugares estrategias para construir
y personas; significados
aplicando la
planificación en el I.LL.2.5.1. Construye los
proceso de significados de un texto a partir
escritura del establecimiento de relaciones
(con de semejanza-diferencia,
organizadores objeto-atributo, antecedente-
gráficos de consecuente, secuencia
acuerdo a la temporal, problema-solución,
estructura concepto-ejemplo, al comprender
del texto), los contenidos explícitos e
teniendo en implícitos de un texto y
cuenta la registrar la información en tablas,
conciencia gráficos, cuadros y otros
lingüística organizadores gráficos sencillos.
(léxica, semántica, (I.3., I.4.)
sintáctica y I.LL.2.5.2. Comprende los
fonológica) en contenidos implícitos de un texto
cada uno de basándose en inferencias
sus pasos espacio-temporales, referenciales
y de causa-efecto, y amplía la
LL.2.4.2. Aplicar comprensión de un
estrategias de texto mediante la identificación
pensamiento de los significados de las
(ampliación palabras, utilizando estrategias
de ideas, de derivación (familia de
secuencia lógica, palabras), sinonimia-antonimia,
selección, contextualización, prefijos
ordenación y y sufijos y etimología. (I.2., I.4.)
jerarquización I.LL.2.5.3. Construye criterios,
de ideas, uso de opiniones y emite juicios
organizadores acerca del contenido de un texto,
gráficos, entre al distinguir realidad y
otras) en la ficción, hechos, datos y
escritura de opiniones, y desarrolla
relatos de estrategias
experiencias cognitivas como lectura de
personales, paratextos, establecimiento del
hechos cotidianos propósito de lectura, relectura,
u otros sucesos y relectura selectiva y parafraseo,
acontecimientos para autorregular la
de comprensión. (J.4., I.3.)
interés, y en las CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
descripciones de géneros literarios (textos populares
objetos, animales, y de autores ecuatorianos) como
lugares medio para potenciar la
y personas, imaginación, la curiosidad, la
durante la memoria, de manera que desarrolla
autoevaluación de preferencias en el gusto literario y
sus escritos adquiere autonomía en la lectura.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de I.LL.2.10.1. Escucha y lee
objetos, animales, diversos géneros literarios
lugares (textos
y personas populares y de autores
ordenando las ecuatorianos) como medio para
ideas según una potenciar la imaginación, la
secuencia curiosidad, la memoria, de
lógica, por temas y manera
subtemas, por que desarrolla preferencias en el
medio de gusto literario y adquiere
conectores autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
consecutivos,
atributos, adjetivos CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
calificativos y literarios, a partir de otros leídos y
posesivos, escuchados (textos populares y de
en situaciones autores ecuatorianos), valiéndose
comunicativas que de diversos medios y recursos
lo requieran. (incluidas las TIC).
I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
a partir de otros (cuentos,
LECTURA fábulas, poemas, leyendas,
LL.2.3.5. canciones) con nuevas versiones
Desarrollar de escenas, personajes u otros
estrategias elementos, con diversos
cognitivas como medios y recursos (incluidas las
lectura TIC). (I.3., S.3.
de paratextos,
establecimiento
del propósito de
lectura,
relectura, relectura
selectiva y
parafraseo para
autorregular
la comprensión de
textos.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
texto
basándose en
inferencias
espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar
la comprensión de
un texto mediante
la
identificación de
los significados de
las palabras,
utilizando
las estrategias de
derivación (familia
de palabras),
sinonimia–
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología
LL.2.3.6. Construir
criterios, opiniones
y emitir juicios
sobre
el contenido de un
texto al distinguir
realidad y ficción,
hechos,
datos y opiniones
LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
 textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera lúdica
con textos
literarios leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor
3. ¡Hablamos LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y busca 7
muchas O.LL.2.2. Valorar la CULTURA escuchar: conocer el significado de palabras y Semanas.
lenguas! diversidad lingüística y LL.2.1.3. Reconocer expresiones de las lenguas
cultural del país Reconocer Seleccionar originarias y/o variedades
Comunico mediante el palabras y Anticipar lingüísticas del Ecuador, e indaga
mis ideas conocimiento y uso de expresiones sobre los dialectos del castellano en
algunas palabras y propias de las Proceso para el país
Reconozco frases de las lenguas lenguas originarias hablar: I.LL.2.2.1. Identifica el significado
los fonemas y originarias, para y/o variedades Planificar el discurso de palabras y expresiones
sus grafías fortalecer el sentido de lingüísticas del Conducir el discurso de las lenguas originarias y/o
identidad y Ecuador, en Producir el texto
Leo para pertenencia. diferentes tipos de variedades lingüísticas
conocer más O.LL.2.4. Comunicar textos de uso Proceso para leer del Ecuador, e indaga sobre los
oralmente sus ideas cotidiano, e Prelectura dialectos del castellano en
¡Es la hora de forma efectiva indagar Lectura
el país. (I.2., I.3.)
del cuento! mediante el uso de las sobre sus Poslectura
estructuras básicas de significados en el
. CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
la lengua oral y contexto de la Proceso para
capacidad de escucha,
vocabulario pertinente interculturalidad escribir
manteniendo el tema de
a la situación y pluriculturalidad. Planificar
conversación, expresando ideas,
comunicativa. COMUNICACIÓN Redactar
experiencias y necesidades con un
O.LL.2.5. Leer de ORAL Revisar
vocabulario pertinente y siguiendo
manera autónoma LL.2.2.1. Publicar
las pautas básicas de la
textos literarios y no Compartir de
comunicación oral, a partir de una
literarios, para manera
reflexión sobre la expresión oral con
recrearse y satisfacer espontánea sus
uso de la conciencia lingüística.
necesidades de ideas,
I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
información y experiencias y
escucha al mantener el
aprendizaje. necesidades en
tema de conversación e
O.LL.2.6. Desarrollar situaciones
intercambiar ideas, y sigue las
las habilidades de informales de la
pautas básicas de la
pensamiento para vida
comunicación oral. (I.3., I.4.)
fortalecer las cotidiana.
I.LL.2.3.2. Interviene
capacidades de LL.2.2.2. Dialogar
espontáneamente en situaciones
resolución de con capacidad
informales
problemas y para escuchar,
de comunicación oral, expresa
aprendizaje autónomo mantener el tema
ideas, experiencias
mediante el uso de la e intercambiar
y necesidades con un
lengua oral y escrita. ideas en
vocabulario pertinente a la
O.LL.2.7. Usar los situaciones
situación
recursos de la informales de la
comunicativa, y sigue las pautas
biblioteca de aula y vida cotidiana.
básicas de la comunicación
explorar las TIC para LL.2.2.3. Usar las
oral. (I.3.)
enriquecer las pautas básicas de
actividades de lectura la comunicación CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
y escritura literaria y oral (turnos en la temas de interés personal y grupal
no literaria. conversación, en el contexto escolar, y los
O.LL.2.8. Escribir ceder la palabra, enriquece con recursos
relatos y textos contacto visual, audiovisuales y otros.
expositivos y escucha activa) y I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
descriptivos, en emplear el orales, adecuadas al contexto
diversos soportes vocabulario escolar, sobre temas de interés
disponibles, y acorde con la personal y grupal, y
emplearlos como situación las enriquece con recursos
medios de comunicativa audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
comunicación y LL.2.2.6
expresión del Enriquecer sus
pensamiento. presentaciones CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
O.LL.2.10. Apropiarse orales con la escritura en la producción de textos
del código alfabético selección narrativos y descriptivos, usando
del castellano y y adaptación de estrategias y procesos de
emplearlo de manera recursos pensamiento; los apoya y enriquece
autónoma en la audiovisuales y con paratextos y recursos de las
escritura. otros TIC, y cita fuentes cuando sea el
O.LL.2.11. Apreciar el ESCRITURA caso.
uso estético de la LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
palabra, a partir de la progresivamente lengua apropiados para diferentes
escucha y la lectura las reglas de tipos de textos narrativos y
de textos literarios, escritura mediante descriptivos; emplea una diversidad
para potenciar la la reflexión de formatos, recursos y materiales
imaginación, la fonológica en la para comunicar ideas con eficiencia.
curiosidad, la memoria escritura CE.LL.2.5. Comprende contenidos
y desarrollar ortográfica de implícitos y explícitos, emite
preferencias en el fonemas que criterios, opiniones y juicios de valor
gusto literario tienen dos y tres sobre textos literarios
representaciones y no literarios, mediante el uso de
gráficas, la letra diferentes estrategias para construir
que representa los significados.
sonidos /ks/: “x”, la .LL.2.5.1. Construye los significados
letra que no tiene de un texto a partir
sonido: “h” y la del establecimiento de relaciones de
letra “w” que tiene semejanza-diferencia,
escaso uso en objeto-atributo, antecedente-
castellano consecuente, secuencia
LL.2.4.2. Aplicar temporal, problema-solución,
estrategias de concepto-ejemplo, al comprender
pensamiento los contenidos explícitos e implícitos
(ampliación de de un texto y
ideas, secuencia registrar la información en tablas,
lógica, selección, gráficos, cuadros y otros
ordenación y organizadores gráficos sencillos.
jerarquización de (I.3., I.4.)
ideas, uso de I.LL.2.5.2. Comprende los
organizadores contenidos implícitos de un texto
gráficos, entre basándose en inferencias
otras) en la espacio-temporales, referenciales
escritura de y de causa-efecto, y amplía la
relatos de comprensión de un
experiencias texto mediante la identificación
personales,y de los significados de las
hechos cotidianos palabras, utilizando estrategias
u otros sucesos y de derivación (familia de
acontecimientos palabras), sinonimia-antonimia,
de contextualización, prefijos
interés, y en las y sufijos y etimología. (I.2., I.4.
descripciones de
objetos, animales, CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
lugares lingüísticos en la decodificación y
y personas, comprensión de textos, leyendo
durante la oralmente con fluidez y entonación
autoevaluación de en contextos significativos de
sus escritos aprendizaje y de manera silenciosa
LL.2.4.5. Utilizar y personal en situaciones de
diversos formatos, recreación, información y estudio.
recursos y I.LL.2.6.1. Aplica los
materiales, conocimientos lingüísticos
entre otras (léxicos, semánticos, sintácticos
estrategias que y fonológicos) en la
apoyen la decodificación y comprensión de
escritura de textos, leyendo oralmente con
relatos fluidez y entonación en contextos
de experiencias significativos de aprendizaje y de
personales, manera silenciosa y personal en
hechos cotidianos situaciones de recreación,
u otros sucesos información y estudio. (J.3., I.3.)
o acontecimientos
de interés, y de CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
descripciones de lengua apropiados para diferentes
objetos, animales tipos de textos narrativos y
y lugares descriptivos; emplea una diversidad
LECTURA de formatos, recursos y materiales
LL.2.3.5. para comunicar ideas con eficiencia
Desarrollar
estrategias I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
cognitivas como las reglas de escritura
lectura mediante la reflexión fonológica
de paratextos, en la escritura ortográfica
establecimiento de fonemas que tienen dos y tres
del propósito de representaciones gráficas;
lectura, la letra formada por dos sonidos
relectura, relectura /ks/: “x”, la letra que
selectiva y no tiene sonido: “h” y la letra “w”
parafraseo para que tiene escaso uso en
autorregular castellano. (I.3.)
la comprensión de I.LL.2.9.3. Escribe diferentes tipos
textos. de textos descriptivos (de
LL.2.3.8. Aplicar objetos, animales, lugares y
los conocimientos personas); ordena las ideas
lingüísticos según
(léxicos, una secuencia lógica, por temas
semánticos, y subtemas; utiliza conectores
sintácticos y consecutivos, atributos, adjetivos
fonológicos) en la calificativos y posesivos,
decodificación y y una diversidad de formatos,
comprensión de recursos y materiales,
texto en las situaciones comunicativas
LL.2.3.1. Construir que lo requieran. (I.1., I.3.)
los significados de
un texto a partir CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
del literarios, a partir de otros leídos y
establecimiento de escuchados (textos populares y de
relaciones de autores ecuatorianos), valiéndose
semejanza, de diversos medios y recursos
diferencia, (incluidas las TIC).
objeto-atributo, I.LL.2.11.1. Recrea textos
antecedente– literarios (adivinanzas,
consecuente, trabalenguas,
secuencia retahílas, nanas, rondas,
temporal, villancicos, chistes, refranes,
problema- coplas, loas) con diversos
solución, medios y recursos (incluidas las
concepto-ejemplo. TIC). (I.3., I.4.)
LITERATURA I.LL.2.11.2. Escribe textos propios
I.LL.2.10.1. a partir de otros (cuentos,
Escucha y lee fábulas, poemas, leyendas,
diversos géneros canciones) con nuevas versiones
literarios (textos de escenas, personajes u otros
populares y de elementos, con diversos
autores medios y recursos (incluidas las
ecuatorianos) TIC). (I.3., S.3.)
como medio para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la
memoria, de
manera que
desarrolla
preferencias en el
gusto literario y
adquiere
autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.)
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.3. Recrear
textos literarios
con nuevas
versiones de
escenas,
personajes u otros
elementos.
LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera lúdica
con textos
literarios leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
 las TIC).

4. El kichwa . LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.2. Distingue y busca 7

enriquece O.LL.2.2. Valorar la CULTURA escuchar: conocer el significado de palabras y Semanas.
la concepción diversidad lingüística y LL.2.1.3. Reconocer expresiones de las lenguas
del mundo cultural del país Reconocer Seleccionar originarias y/o variedades
mediante el palabras y Anticipar lingüísticas del Ecuador, e indaga
Desarrollo la conocimiento y uso de expresiones sobre los dialectos del castellano en
conciencia algunas palabras y propias de las Proceso para el país.
lingüística frases de las lenguas lenguas originarias hablar: I.LL.2.2.1. Identifica el significado
originarias, para y/o variedades Planificar el discurso de palabras y expresiones
Reconozco fortalecer el sentido de lingüísticas del Conducir el discurso de las lenguas originarias y/o
los fonemas identidad y Ecuador, en Producir el texto variedades lingüísticas
y sus grafías pertenencia. diferentes tipos de del Ecuador, e indaga sobre los
O.LL.2.4. Comunicar textos de uso Proceso para leer dialectos del castellano en
¡Leo para oralmente sus ideas cotidiano, e Prelectura el país. (I.2., I.3.)
aprender! de forma efectiva indagar sobre sus Lectura
mediante el uso de las significados en el Poslectura CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
¡Es la hora estructuras básicas de contexto de la capacidad de escucha,
del cuento! la lengua oral y interculturalidad y Proceso para manteniendo el tema de
vocabulario pertinente pluriculturalidad. escribir conversación, expresando ideas,
a la situación COMUNICACIÓN Planificar experiencias y necesidades con un
comunicativa. ORAL Redactar vocabulario pertinente y siguiendo
O.LL.2.5. Leer de Revisar las pautas básicas de la
manera autónoma LL.2.2.2. Dialogar Publicar comunicación oral, a partir de una
textos literarios y no con capacidad reflexión sobre la expresión oral con
literarios, para para escuchar, uso de la conciencia lingüística
recrearse y satisfacer mantener I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
necesidades de el tema e escucha al mantener el tema de
información y intercambiar ideas conversación e intercambiar
aprendizaje. en situaciones ideas, y sigue las pautas básicas
O.LL.2.6. Desarrollar informales de de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
las habilidades de la vida cotidiana I.LL.2.3.2. Interviene
pensamiento para LL.2.2.3. Usar las espontáneamente en situaciones
fortalecer las pautas básicas de informales
capacidades de la comunicación de comunicación oral, expresa
resolución de oral ideas, experiencias
problemas y (turnos en la y necesidades con un
aprendizaje autónomo conversación, vocabulario pertinente a la
mediante el uso de la ceder la palabra, situación
lengua oral y escrita. contacto visual, comunicativa, y sigue las pautas
O.LL.2.10. Apropiarse escucha activa) y básicas de la comunicación
del código alfabético emplear el oral. (I.3.)
del castellano y vocabulario CE.LL.2.4. Expone oralmente sobre
emplearlo de manera acorde con temas de interés personal y grupal
autónoma en la la situación en el contexto escolar, y los
escritura. comunicativa. enriquece con recursos
O.LL.2.11. Apreciar el LL.2.2.4. audiovisuales y otros.
uso estético de la Reflexionar sobre I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
palabra, a partir de la la expresión oral orales, adecuadas al contexto
escucha y la lectura con uso de la escolar, sobre temas de interés
de textos literarios, conciencia personal y grupal, y
para potenciar la lingüística (léxica, las enriquece con recursos
imaginación, la semántica audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
curiosidad, la memoria sintáctica y CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
y desarrollar fonológica) lengua apropiados para diferentes
preferencias en el en contextos tipos de textos narrativos y
gusto literario cotidianos descriptivos; emplea una diversidad
LL.2.2.5. Realizar de formatos, recursos y materiales
exposiciones para comunicar ideas con eficiencia
orales sobre I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente
temas de interés las reglas de escritura mediante
personal y grupal la reflexión fonológica en la
en el contexto escritura ortográfica
escolar. de fonemas que tienen dos y tres
ESCRITURA representaciones gráficas;
la letra formada por dos sonidos
LL.2.4.7. Aplicar /ks/: “x”, la letra que
progresivamente no tiene sonido: “h” y la letra “w”
las reglas de que tiene escaso uso en
escritura castellano. (I.3.)
mediante la CE.LL.2.5. Comprende contenidos
reflexión implícitos y explícitos, emite
fonológica en la criterios, opiniones y juicios de valor
escritura sobre textos literarios
ortográfica y no literarios, mediante el uso de
de fonemas que diferentes estrategias para construir
tienen dos y tres significados
representaciones
gráficas,
la letra que
representa los
sonidos /ks/: “x”, la I.LL.2.5.1. Construye los
letra que significados de un texto a partir
no tiene sonido: del establecimiento de relaciones
“h” y la letra “w” de semejanza-diferencia,
que tiene escaso objeto-atributo, antecedente-
uso en consecuente, secuencia
castellano. temporal, problema-solución,
LECTURA concepto-ejemplo, al comprender
los contenidos explícitos e
I.LL.2.9.2. Aplica implícitos de un texto y
progresivamente registrar la información en tablas,
las reglas de gráficos, cuadros y otros
escritura mediante organizadores gráficos sencillos.
la reflexión (I.3., I.4.)
fonológica en la
escritura
ortográfica de CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
fonemas que lingüísticos en la decodificación y
tienen dos y tres comprensión de textos, leyendo
representaciones oralmente con fluidez y entonación
gráficas; la letra en contextos significativos de
formada por dos aprendizaje y de manera silenciosa
sonidos /ks/: “x”, la y personal en situaciones de
letra que no tiene recreación, información y estudio
sonido: “h” y la
letra “w” que tiene
escaso uso en
castellano. (I.3.) I.LL.2.6.1. Aplica los
LL.2.3.5. conocimientos lingüísticos
Desarrollar (léxicos, semánticos,
estrategias sintácticos y fonológicos) en la
cognitivas como decodificación
lectura de y comprensión de textos, leyendo
paratextos, oralmente con fluidez y
establecimiento entonación en contextos
del propósito de significativos de aprendizaje y de
lectura, relectura, manera silenciosa y personal en
relectura selectiva situaciones de recreación,
y parafraseo para información y estudio. (J.3., I.3.)
autorregular la
comprensión de CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
textos géneros literarios (textos populares
LL.2.3.1. Construir y de autores ecuatorianos) como
los significados de medio para potenciar la
un texto a partir imaginación, la curiosidad, la
del memoria, de manera que desarrolla
establecimiento de preferencias en el gusto literario y
relaciones de adquiere
semejanza, autonomía en la lectura
diferencia, objeto- .LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
atributo, géneros literarios (textos
antecedente– populares y de autores
consecuente, ecuatorianos) como medio para
secuencia potenciar la imaginación, la
temporal, curiosidad, la memoria, de
problema- manera
solución, que desarrolla preferencias en el
concepto-ejemplo. gusto literario y adquiere
LL.2.3.3. Ampliar autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)
la comprensión de
un texto mediante CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
la identificación de literarios, a partir de otros leídos y
los significados de escuchados (textos populares y de
las palabras, autores ecuatorianos), valiéndose
utilizando las de diversos medios y recursos
estrategias de (incluidas las TIC).
derivación (familia I.LL.2.11.1. Recrea textos
de palabras), literarios (adivinanzas,
sinonimia– trabalenguas,
antonimia, retahílas, nanas, rondas,
contextualización, villancicos, chistes, refranes,
prefijos y sufijos y coplas, loas) con diversos
etimología. medios y recursos (incluidas las
TIC). (I.3., I.4.)

I.LL.2.5.1.
Construye los
significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza-
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solución,
concepto-ejemplo,
al comprender
los contenidos
explícitos e
implícitos de un
texto y registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)

LL.2.3.9. Leer
oralmente con
fluidez y
entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje
LITERATURA

LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar
autonomía en la
lectura.
 LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI 7. OBSERVACIONES

edición)

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:
P.C.A. 2 EGB CIENCIAS NATURALES

ESCUELA DE EDUCACION BASICA RIO AÑO LECTIVO:

2016-2017
MATAJE

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: CIENCIAS NATURALES
Docente(s): VANESSA ARMIJO

Grado/curso Segundo Nivel Educativo: Elemental

:
2. TIEMPO
Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria Semanas de imprevistos periodos
semanal trabajo
3 40 Semanas. 4 Semanas 36 Semanas 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el O.CN.2.1.
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y Explorar y comprender los ciclos de vida y las
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio características esenciales de las plantas y los
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la animales, para establecer semejanzas y
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el diferencias; clasificarlos en angiospermas o
ambiente físico. gimnospermas, vertebrados o invertebrados,

OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se
producen en la materia.
OG.CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender
la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4.Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de
información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y
conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.7.Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se
requiera.
OG.CN.8.Comunicar información científica, resultados y transformaciones, formas de propagación y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversastécnicas y recursos, la argumentación crítica y
respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2.
Explorar y discutir las clases de hábitats, las
reacciones de los seres vivos cuando los
hábitats naturales cambian, las amenazas que
causan su degradación y establecer la toma de
decisiones pertinentes.
O.CN.2.3.
Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados
con las necesidades vitales y explicar sus
características y funciones, especialmente de
aquellos que forman el sistema osteomuscular.
O.CN.2.4.
Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida
saludables para mantener el cuerpo sano y
prevenir enfermedades.
O.CN.2.5.
Experimentar y describir los cambios y el
movimiento de los objetos por acción de la
fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano.
O.CN.2.6.
Indagar en forma experimental y describir los
estados físicos de la materia y sus cambios y
verificarlos en el entorno.
O.CN.2.7.
Indagar y explicar las formas de la materia y las
fuentes de energía, sus clases,
usos en la vida cotidiana.
O.CN.2.8.
 reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.Comprender y valorar los saberes ancestrales y la
historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural,
considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y
social.
OG.CN.10.Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar
una actitudcrítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Inferir las relaciones simples de causa-efecto
de los fenómenos que se producen en el
Universo y la Tierra, como las fases de la Luna
y los movimientos de la Tierra, y analizar la
importancia de los recursos naturales para la
vida de los seres vivos.
O.CN.2.9.
Comprender que la observación, la exploración
y la experimentación son habilidades del
pensamiento científico que facilitan la
comprensión del desarrollo histórico de la
ciencia, la tecnología y la sociedad.
O.CN.2.10.
Aplicar habilidades de indagación científica
para relacionar el medio físico con los seres
vivos y comunicar los resultados con
honestidad.
O.CN.2.11.
Indagar y comunicar los conocimientos
aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas
del Ecuador.
Gestión de riesgos
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos
alimenticios).
Educación para la interculturalidad.
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
unidad de específicos de Destrezas con metodológicas
planificació la unidad de Criterio de

n en
n planificación desempeño

s
1. MI O.CN.2.3. Cuerpo humano y Método CE.CN.2.4. Promueve 6
CUERPO Ubicar en su salud experimental estrategias para mantener
cuerpo los Observación: una vida saludable, a partir
órganos CN.2.2.1.Ubicar el Planteamiento del de la comprensión del
relacionados con cerebro, el corazón, los problema: funcionamiento y estructura
las necesidades pulmones y el Hipótesis: del cerebro, el corazón, los
vitales y explicar Experimento: pulmones, el estómago, el
estómago en su
sus Comparación: esqueleto, los músculos y
características y cuerpo, explicar sus Generalización: las articulaciones, la
funciones, funciones y Verificación: necesidad de mantener una
especialmente relacionarlas con el dieta equilibrada, una
de aquellos que mantenimiento de la Método científico: correcta actividad física,
forman el vida. Observación: manejar normas de higiene
sistema Determinación del corporal, y un adecuado
osteomuscular. CN.2.2.4.Explicar la problema: manejo de alimentos en sus
importancia de la Formulación de la actividades cotidianas en su
O.CN.2.4. alimentación saludable hipótesis: hogar y fuera de él.
Describir, dar Experimentación:
y la actividad física, de Recolección y análisis
ejemplos y I.CN. 2.4.1. Explica con
aplicar hábitos acuerdo con su edad y de datos: lenguaje claro y pertinente,
de vida con las actividades Conclusiones: desde la ubicación del
saludables para diarias que realiza. cerebro, pulmones, corazón,
mantener el Método de esqueleto, músculos y
cuerpo sano y Ciencia en acción laboratorio articulaciones en su propio
prevenir Planteamiento del cuerpo, la función (soporte,
enfermedades CN.2.5.3.Explorar, en problema: movimiento y protección),
 forma guiada, el Recolección de estructura y relación con el
manejo de los información: mantenimiento de la vida.
alimentos y las normas Ejecución y (J3, I3)
experiencias: Identifico la función y la
de higiene en
Apreciación y análisis importancia del cerebro, el
mercados locales y de resultado: corazón, los pulmones
predecir las Comprobación y y el estómago para el
consecuencias de un ampliación del mantenimiento de la vida
manejo inadecuado Conocimiento:
para la salud de las Conclusiones: I.CN.2.4.2. Explica la
personas de la Aplicación: importancia de mantener
una vida saludable en
localidad.
Método deductivo función de la comprensión
Aplicación: de habituarse a una dieta
Comprobación: alimenticia equilibrada,
Demostración: realizar actividad física
según la edad,
Método inductivo: Cumplir con normas de
Observación: higiene corporal y el
Experimentación: adecuado manejo de
Comparación: alimentos en sus actividades
Abstracción: cotidianas, en el hogar como
Generalización: fuera de él. (J3, S1)

2. El mundo O.CN.2.2. Los seres vivos Método CE.CN.2.3. Propone 6

que me Explorar y y su ambiente experimental medidas de protección y
discutir las Observación:
rodea cuidado hacia los hábitat
clases de CN.2.1.10.Indagar y Planteamiento del
locales y de las regiones
hábitats, las describir las problema:
reacciones de los características de los Hipótesis: naturales del Ecuador,
seres vivos hábitats, clasificarlos Experimento: desde la comprensión de las
cuando los según sus Comparación: características, la diversidad
hábitats características, e Generalización: de vertebrados y plantas
naturales identificar las plantas y Verificación:
con semilla, las reacciones
cambian, las los animales de los
amenazas que hábitats locales. Método científico: de los seres vivos a los
causan su Observación: cambios y amenazas a las
degradación y Materia y energía Determinación del que están expuestos.
establecer la problema:
toma deCN.2.3.1.Observar y Formulación de la I. CN. 2.3.1. Clasifica los
decisiones describir el estado hipótesis: hábitats locales según sus
pertinentes. físico de los objetos del Experimentación: características y diversidad
entorno, y Recolección y análisis de vertebrados y plantas
O.CN.2.6. diferenciarlos por sus de datos: con semilla que presenten.
Indagar en forma características físicas Conclusiones: (J1, J3)
experimental y en sólidos, líquidos y
describir los gaseosos. Método de CE.CN.2.5. Argumenta a
estados físicos laboratorio partir de la observación y
de la materia y CN.2.3.11.Observar y Planteamiento del experimentación con los
sus cambios y explicar las problema: objetos (por ejemplo, los
verificarlos en el características de la luz Recolección de usados en la preparación de
entorno. y diferenciar los objetos información:
alimentos cotidianos);
en luminosos y no Ejecución y
luminosos, experiencias: descubren sus propiedades
transparentes y Apreciación y análisis (masa, volumen, peso),
opacos. de resultado: estados físicos cambiantes
Comprobación y (sólido, líquido y gaseoso), y
CN.2.3.6.Observar y ampliación del que se clasifican en
experimentar el Conocimiento: sustancias puras o mezclas
movimiento de los Conclusiones:
(naturales y artificiales), que
objetos del entorno y Aplicación: se pueden separar
explicar la dirección y
la rapidez del Método deductivo I. CN. 2.5.1. Demuestra a
movimiento. Aplicación: partir de la experimentación
Comprobación: con diferentes objetos del
Demostración: entorno los estados
de la materia (sólido, líquido
Método inductivo: y gaseoso) y sus cambios
Observación: frente a la variación de la
Experimentación: temperatura.
Comparación: (J3, I2)
Abstracción:
Generalización: CE.CN.2.8. Argumenta, a
partir de la observación e
indagación en diversas
fuentes, las características
de la luz, su bloqueo y
propagación en objetos de
su entorno inmediato

I. CN. 2.8.1 Utiliza objetos

del entorno inmediato para
explicar las características
de la luz (luminosos y no
luminosos, transparentes y
opacos), el bloqueo de luz
(sombra y penumbra) y su
propagación. (J3, I3)

CE.CN.2.6. Argumenta
 desde la observación y
experimentación, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la acción de una
fuerza en máquinas simples
por acción de la fuerza de la
gravedad

I. CN. 2.6.1. Demuestra, a

partir del uso de máquinas
simples, el movimiento
(rapidez y dirección) de los
objetos en función de la
acción de una fuerza. (J3,
I2)

3. Los O.CN.2.1. Los seres vivos y su Método CE.CN.2.1. Analiza la 6

Explorar y ambiente experimental importancia del ciclo vital de
ciclos comprender los Observación: los seres vivos (humanos,
naturales ciclos de vida y CN.2.1.1.Observar las Planteamiento del animales y plantas) a partir
las etapas del ciclo vital problema: de la observación y/o
características del ser humano y Hipótesis: experimentación de sus
esenciales de las registrar gráficamente Experimento: cambios y etapas,
plantas y los los cambios de Comparación: destacando la importancia
animales, para acuerdo con la edad. Generalización: de la polinización y
establecer Verificación: dispersión de las semillas.
semejanzas y CN.2.1.2.Observar e
diferencias; identificar los cambios Método científico: CN.2.1.1. Explica el ciclo
clasificarlos en en el ciclo vital de Observación: vital de los seres humanos,
angiospermas o diferentes animales Determinación del plantas y animales
gimnospermas, (insectos, peces, problema: (insectos, peces, reptiles,
vertebrados o reptiles, aves y Formulación de la aves y mamíferos), desde la
invertebrados, mamíferos) y hipótesis: identificación de los cambios
respectivamente, compararlos con los Experimentación: en sus etapas e importancia.
y relacionarlos cambios en el ciclo vital Recolección y análisis (J3, J2)
con su hábitat. del ser humano. de datos:
Conclusiones: I.CN. 2.1.2. Explica la
CN.2.1.3.Experimentar importancia de la
y predecir las etapas Método de polinización y dispersión de
del ciclo vital de las laboratorio las semillas en el ciclo vital
plantas, sus cambios y Planteamiento del de las plantas, a partir de
respuestas a los problema: experiencias sencillas de
estímulos, al observar Recolección de germinación. (J3, I2)
la germinación de la información: .
semilla, y reconocer la Ejecución y I.CN. 2.9.1. Propone
importancia de la
experiencias: actividades que los seres
polinización y de la Apreciación y análisis vivos pueden cumplir
dispersión de la semillade resultado: durante el día y la noche
Comprobación y (ciclo diario), en función de
La Tierra y el ampliación del la comprensión de la
universo Conocimiento: influencia del Sol (forma,
Conclusiones: tamaño, posición), la Luna
Observar y reconocer Aplicación: (forma, tamaño, movimiento,
el ciclo diario en los fases) y las estrellas sobre
seres vivos y el Método deductivo la Tierra (forma, tamaño,
ambiente y formular Aplicación: movimiento) y el clima. (J3,
preguntas sobre los Comprobación: I2)
animales que realizan Demostración: .
sus actividades durante
 la noche y durante el Método inductivo:
día Observación:
Experimentación:
Comparación:
Abstracción:
Generalización:

4. La O.CN.2.8. La Tierra y el Método CE.CN.2.9. Propone 6

Inferir las universo experimental actividades que los seres
bóveda relaciones Observación: vivos podrían hacer durante
celeste simples de CN.2.4.2. Diferenciar Planteamiento del el día y la noche, a partir de
causa-efecto de las características del problema: la comprensión de la
los fenómenos día y de la noche a Hipótesis: influencia del Sol y la Luna
que se producen partir de la observación Experimento: sobre la Tierra, el clima y los
en el Universo y de la presencia del Sol, Comparación: conocimientos ancestrales,
la Tierra, como la Luna y las estrellas, Generalización: y sus conocimientos sobre
las fases de la la luminosidad del cielo Verificación: herramientas, tecnologías
Luna y los y la sensación de frío y tradicionales usadas para la
movimientos de calor, y describir las Método científico: agricultura, la observación
la Tierra, yrespuestas de los Observación: de los astros, la predicción
analizar laseres vivos. Determinación del del tiempo y los fenómenos
importancia de problema: atmosféricos
los recursos Ciencia en acción Formulación de la
naturales para la hipótesis: I.CN.2.9.1. Propone
vida de los seres CN.2.5.4. Observar con Experimentación: actividades que los seres
vivos. instrumentos Recolección y análisis vivos pueden cumplir
tecnológicos de datos: durante el día y la noche
O.CN.2.10. adecuados la posición Conclusiones: (ciclo diario), en función de
Aplicar del Sol durante el día, la comprensión de la
habilidades de registrarla mediante Método de influencia del Sol (forma,
 indagación fotografías o gráficos, laboratorio tamaño. posición), la Luna
científica para hacer preguntas y dar Planteamiento del (forma, tamaño, movimiento,
relacionar el respuestas sobre su problema: fases) y las estrellas sobre
medio físico con posición en la mañana, Recolección de la Tierra (forma, tamaño,
los seres vivos y al mediodía y en la información: movimiento) y el clima. (J.3.,
comunicar los tarde. Ejecución y I.2.) Identifico la causa de la
resultados con experiencias: sucesión de los días y las
honestidad. CN.2.5.5. Indagar en Apreciación y análisis noches.
forma guiada los de resultado:
O.CN.2.11. conocimientos de Comprobación y I.CN.2.9.3. Describir y
Indagar y civilizaciones ampliación del representar los instrumentos
comunicar los ancestrales sobre el Conocimiento: tecnológicos y ancestrales
conocimientos Sol y la Luna y su Conclusiones: usados para la observación
aplicados a la aplicación en la Aplicación: astronómica, la predicción
agricultura agricultura tradicional, del tiempo y los fenómenos
tradicional por seleccionar información Método deductivo atmosféricos. (J.3., S.2.)
civilizaciones y comunicar los Aplicación:
ancestrales y resultados con Comprobación: I.CN.2.9.3. Describir y
culturales recursos pertinentes. Demostración: representar los instrumentos
indígenas del tecnológicos y ancestrales
Ecuador Método inductivo: usados para la observación
Observación: astronómica, la predicción
Experimentación: del tiempo y los fenómenos
Comparación: atmosféricos. (J.3., S.2.)
Abstracción:
Generalización:

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:SOR ESPERANZA
CAMPOVERDE
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

P.C.A. 2 EGB CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE EDUCACION BASICA RIO MATAJE AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): VANESSA ARMIJO
Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo: ELEMENTAL

2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo imprevistos periodos
semanal
2 40 4 36 – las semanas de evaluación e imprevistos.
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área
OG.CS.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y
los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de
ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los
otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y
liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad
de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra,
la vida y el ser humano, sus características y relaciones históricas
y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus
manifestaciones.
72
Objetivos del grado/curso
O.CS.2.1.
Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y
social, local, provincial y nacional, identificando los
símbolos asociados a la riqueza del patrimonio,
como medio para construir el sentido de la identidad
y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y
transformaciones de procesos y acontecimientos
próximos al entorno, relacionándolos con períodos
cortos y largos, para ampliar la concepción del
tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las características
geográficas, políticas, administrativas, económicas y
sociales de la provincia empleando herramientas
cartográficas, para fortalecer su identidad local y
desenvolverse en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de
las distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante
la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una
ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida
del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
América y el mundo, a través del estudio de las
características comunes que lo vinculan a la región y
al planeta, en función de valorar sus aportes y
potencialidades, mediante el uso de diversas
fuentes.
O.CS.2.5.
Analizar las características y el funcionamiento de
las diferentes formas de organización social,
especialmente de la unidad social básica familiar en
los escenarios locales más cercanos: el barrio, la
escuela, la comunidad, el cantón y la provincia.
O.CS.2.6.
Explicar las formas de convivencia dentro de la
comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por
medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
propender al cuidado de la naturaleza, el espacio
público y la democracia, desde sus roles sociales
respectivos.
O.CS.2.7.
Reconocer la utilidad de los medios de comunicación
y las TIC como fuentes de información para el
análisis de problemáticas cotidianas.
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca
de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES:  Educación ambiental (recursos naturales,
biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos
alimenticios).
 Educación en principio y valores básicos para la
convivencia armónica entre todos los seres vivos.
 Educación para una ciudadanía democrática y la
participación social.
 Educación en principios y valores básica para la
convivencia armónica.
 Educación para la interculturalidad.
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación

semana
Duració
de planificación de la unidad de metodológicas
planificación

n en

1. Soy parte de Rescatar la riqueza del
valor de la familia y su
una familia interacción con cada
que me ama y uno de sus miembros,
protege asumiendo roles en el
desempeño de sus
tareas, con la finalidad
de interiorizar el valor de
la buena convivencia en
un espacio de cuidado y
s
CS.2.1.1. Reconocer a la METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.1. 6
familia como espacio Identifica los
primigenio de comunidad y Proceso didáctico. diferentes tipos de
núcleo de la sociedad, familia basándose
constituida como un sistema • Enunciación
en el análisis de sus
abierto, donde sus • Comprobación
diferencias,
miembros se interrelacionan • Aplicación
y están unidos por lazos de reconociéndola
parentesco, solidaridad, METODO INDUCTIVO como fuente de
afinidad, necesidad y amor; bienestar e indaga
abrigo apoyándose mutuamente Proceso didáctico. su historia familiar
para subsistir, • Observación para fortalecer su
concibiéndose como seres • Experimentación propia identidad.
únicos e irrepetibles • Comparación I.CS.2.1.1.
CS.2.1.2. Identificar los • Abstracción
Describe los
tipos de familia basándose • Generalización
diferentes tipos de
en el reconocimiento de sus
diferencias, tanto en familia y reflexiona
estructuras como sobre los
en diversas realidades derechos que
sociales (migración, ejercen y las
divorcio, etc.). Reconocer la responsabilidades
importancia de los que cumplen cada
acuerdos, uno de sus
responsabilidades y el miembros,
trabajo equitativo de todos reconociendo su
los miembros de la familia historia familiar
en
como parte
relación con el bienestar
común importante en el
CS.2.3.1. Expresar fortalecimiento
opiniones acerca de las de su propia
diversas formas identidad. (J.1.,
de protección, seguridad, J.3.)
solidaridad y respeto en la I.CS.2.1.2. Analiza
familia, los lazos y la
reconociendo la importancia historia familiar
de los acuerdos, vínculos que unen a
afectivos, valores, los miembros de
derechos,
su familia,
responsabilidades y el
trabajo equitativo de todos identificando la
sus miembros en función importancia de
del bienestar común. contar con
CS.2.1.3. Indagar la historia acuerdos,
de la familia considerando vínculos, valores,
la procedencia de sus
trabajo equitativo,
antepasados, su cultura y
derechos y
roles, en función de
fortalecer la identidad como responsabilidades
miembro de ella. que cumplir en
CS.2.3.1. Expresar función del
opiniones acerca de las bienestar común.
diversas formas (J.1., S.1.)
de protección, seguridad, I.CS.2.1.2. Analiza
solidaridad y respeto en la los lazos y la
familia, historia familiar
reconociendo la importancia que unen a
de los acuerdos, vínculos los miembros de
afectivos, valores,
su familia,
derechos,
responsabilidades y el identificando la
trabajo importancia de
equitativo de todos sus contar con
miembros en función del acuerdos,
bienestar vínculos, valores,
común. trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
 I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar
que unen a
los miembros de
su familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos,
vínculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
2 La escuela y Identificarse como CS.2.3.2. Reconocer la METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.3. Explica 6
miembro de su escuela, escuela como un espacio la importancia que
mis reconociendo las de interacción Proceso didáctico. tienen la escuela y
compañeros dependencias y los roles compartida, lúdico y de la comunidad como
de las personas q aprendizaje con • Enunciación
espacios en los que
laboran en ella, y compañeros • Comprobación
se fomentan las
practicando acciones de y maestros, basado en • Aplicación
seguridad personal y acuerdos, normas, relaciones
cuidado de las derechos METODO INDUCTIVO humanas, el
instalaciones y deberes aprendizaje y su
Reconocer las Proceso didáctico. desarrollo como
características más • Observación ciudadano
sobresalientes de las • Experimentación responsable
escuelas, su aporte a la • Comparación I.CS.2.3.1. Reconoce
comunidad y nuestro • Abstracción los datos
compromiso por cuidarla. • Generalización importantes de su
Reconocer y ubicar su escuela
escuela a partir de puntos (nombre, símbolos,
de referencia y historia) y la
representaciones gráficas. identifica como un
Explicar datos importantes espacio
sobre su escuela mediante de socialización e
una breve historia. intercambio de
CS.2.1.4. Reconocer la aprendizajes con
importancia de la escuela a compañeros y
partir de maestros, que
la investigación de sus influirán en la
orígenes fundacionales, la construcción
función de su identidad.
social que cumple, sus (J.3., I.2.)
características más I.CS.2.3.1. Reconoce
sobresalientes los datos
(nombre, símbolos, entre importantes de su
otros) y su aporte a la escuela
comunidad (nombre, símbolos,
historia) y la
identifica como un
espacio
de socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
 construcción
de su identidad.
(J.3., I.2.)
3. ¡Qué lindo Identificarse como CS.2.2.1. Reconocer y METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.2.Examina 6
miembro de su escuela ubicar la vivienda, la los posibles riesgos
es vivir en y la comunidad escuela y la localidad a Proceso didáctico. que existen en su
reconociendo las partir de puntos de vivienda, escuela y
comunidad! dependencias y los roles referencia y • Enunciación localidad,
de las personas q representaciones gráficas • Comprobación
reconociendo los
laboran en ella, y (croquis, planos, etc.), • Aplicación
practicando acciones de considerando accidentes planes de
seguridad personal y geográficos y posibles METODO INDUCTIVO contingencia que
cuidado de las riesgos naturales puede aplicar en
instalaciones. Proceso didáctico. caso de algún
. Reconocer a la comunidad • Observación desastre natural.
de la escuela y del barrio • Experimentación I.CS.2.2.1. Infiere
como un conjunto de • Comparación que la ubicación
personas que requieren de • Abstracción de su vivienda,
relaciones interpersonales • Generalización
positivas y del trabajo
escuela y
conjunto para la convivencia localidad le otorga
armónica. características
diferenciales en
CS.2.2.2. Describir los cuanto a
diferentes tipos de vivienda estructuras,
y sus estructuras en las accidentes
diversas localidades, geográficos y
regiones y climas, a través
riesgos naturales,
de la observación directa, el
uso de las TIC y/u otros y analiza las
recursos posibles
alternativas que
CS.2.3.4. Identificar los puede aplicar en
derechos y caso de un
responsabilidades de los desastre natural.
niños y niñas mediante la (J.4., I.2., S.1.)
participación en espacios
CE.CS.2.1.
familiares, escolares y en su
Identifica los
ejercicio ciudadano.
diferentes tipos de
familia basándose
en el análisis de sus
diferencias,
reconociéndola
como fuente de
bienestar e indaga
su historia familiar
para fortalecer su
propia identidad.
I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar
que unen a
los miembros de
su familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos,
vínculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
 responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
4. Conozco mi Ubicarse en CS.2.1.6. Indagar los METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.3. Explica 6
El espacio y saber orígenes fundacionales y la importancia que
comunidad las características más Proceso didáctico. tienen la escuela y
cómo llegar a significativas de la localidad, la comunidad como
diferentes parroquia, cantón y • Enunciación espacios en los que
Lugares. Como provincia, mediante el uso • Comprobación
se fomentan las
de diversas fuentes • Aplicación
miembro de la Reconocer y ubicar la relaciones
comunidad localidad a partir de puntos METODO INDUCTIVO humanas, el
Debes conocer y de referencia (calles, aprendizaje y su
cuadras y manzanas) y Proceso didáctico. desarrollo como
practicar normas
representaciones gráficas. • Observación ciudadano
de CS.2.2.15. Describir los • Experimentación responsable.
Educación vial. medios de transporte, los • Comparación
servicios públicos y las vías • Abstracción I.CS.2.3.2.
de comunicación de la • Generalización Reconoce que las
localidad, comunidad, acciones de
parroquia, cantón y
cooperación,
provincia,
a partir del análisis de su trabajo
impacto en la seguridad y solidario y
calidad de vida reciprocidad, el
de sus habitantes. cumplimiento de
Analizar los servicios sus derechos
públicos y su impacto sobre y obligaciones
la calidad de vida de sus relacionadas con
habitantes el tránsito y
CS.2.3.5. Describir los educación
derechos y obligaciones vial, contribuyen
más relevantes al desarrollo de la
relacionados con el tránsito
comunidad y
y la educación vial
elabora una
declaración de
derechos para los
niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
CE.CS.2.4. Analiza
las características
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2. Analiza
la división
político-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantón
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza
la división
 político-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantón
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
5. El trabajo en Valorar al trabajo como CS.2.2.4. Proponer planes METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.2.Examina 6
elemento que nos de contingencia que se los posibles riesgos
la permite cubrir pueden aplicar en caso de Proceso didáctico. que existen en su
comunidad necesidades y colaborar un desastre natural, en la vivienda, escuela y
con nuestra comunidad, vivienda o escuela • Enunciación localidad,
todos los oficios y CS.2.2.9. Comparar las • Comprobación
reconociendo los
profesiones son parroquias urbanas y • Aplicación
valiosos. rurales a partir de su planes de
. ubicación, organización METODO INDUCTIVO contingencia que
administrativa y división puede aplicar en
territorial y reconocer la Proceso didáctico. caso de algún
importancia de su creación • Observación desastre natural.
para la atención de los • Experimentación
I.CS.2.2.1. Infiere
problemas y necesidades • Comparación
que la ubicación
de sus habitantes y del • Abstracción
entorno. • Generalización de su vivienda,
Relacionar comunidades escuela y
urbanas y rurales a partir de localidad le otorga
su ubicación, reconocer la características
importancia de su creación diferenciales en
para la atención de cuanto
problemas y necesidades a estructuras,
de su habitantes y del accidentes
entorno. geográficos y
Analiza la importancia de riesgos naturales,
las actividades económicas
y
(ocupaciones) para
beneficio de los habitantes analiza las
CS.2.2.10. Analizar la posibles
importancia de las alternativas que
actividades económicas puede aplicar en
(ocupaciones, turismo, caso
medios de subsistencia, de un desastre
provisión de bienes y natural. (J.4., I.2.,
servicios) que caracterizan S.1.)
a la localidad, la comunidad, CE.CS.2.4. Analiza
la parroquia, el cantón y la las características
provincia, para identificar su
fundamentales del
influencia en la calidad de
vida de sus habitantes. espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2. Analiza
la división
político-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantón
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
 su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
6 Mi patria, Valorar y cuidar la CS.2.2.16. Explicar y METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6. Explica 6
megadiversidad de apreciar la megadiversidad las características
el Ecuador nuestro país. del Ecuador, a través de la Proceso didáctico. diferenciales del
identificación de sus límites, Ecuador
regiones naturales, • Enunciación (cualidades,
provincias, su flora y fauna • Comprobación
valores, grupos
más representativa • Aplicación
CS.2.1.11. Describir la sociales y étnicos,
diversidad humana, cultural METODO INDUCTIVO regiones naturales,
y natural a través del ubicación,
análisis de los grupos Proceso didáctico. derechos,
sociales y étnicos que • Observación responsabilidades)
forman parte del barrio, • Experimentación que aportan en la
comunidad, parroquia, • Comparación construcción de
cantón, provincia y país, • Abstracción identidad y cultura
con el fin de reconocerlas • Generalización nacional.
como componentes de un
I.CS.2.6.2.
país diverso.
Examina los
Describir los símbolos
patrios del país, límites, regiones
relacionándolos con la naturales,
construcción de la identidad diversidad de flora
nacional y sus valores y fauna en
específicos relación con la
CS.2.1.9. Distinguir y división territorial
apreciar las actividades del Ecuador, la
culturales (costumbres, provisión de
alimentación, servicios públicos,
tradiciones, festividades, los patrimonios y
actividades recreativas, la responsabilidad
lenguas, religiones, de los
expresiones artísticas) de la
ecuatorianos, en
localidad, parroquia, cantón,
función de su
provincia
y país. conservación y
Analizar los atractivos desarrollo
turísticos del país y su sustentable. (J.1.)
influencia en el desarrollo
nacional CE.CS.2.4. Analiza
las características
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
 la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VANESSA ARMIJO VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: