¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN LOS SERES VIVOS DE LOS INERTES?

Área en la que se desarrolla Ciencias Naturales grado Primero

¿Qué son los seres vivos?

Contenidos asociados
¿qué son los objetos inertes?

El estudiante estará en capacidad de: Establecer

Objetivo de aprendizaje
diferencias entre un ser vivo y un objeto inerte.

ENTORNO VIVO: Describo características de seres

vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los clasifico.
Estándares asociados
…ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO
CIENTÍFICO(A) NATURAL.
Diseño y realizo experiencias para poner a prueba
mis conjeturas.
3.Comprende que los seres vivos (plantas y animales)
Derechos básicos de tienen características comunes (se alimentan,
aprendizaje (DBA) respiran, tienen un ciclo de vida, responden al
entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
1. Verifica en su entorno distintos fenómenos de
nacimiento, crecimiento y muerte.

2. Comprueba que un objeto inerte carece de un

ciclo de vida.

3. Compara los cambios que presenta un

Indicadores de desempeño organismo vivo y un objeto inerte a través del
tiempo.

COMPETENCIA CIUDADANA
Me preocupo porque los animales, las plantas y los
recursos del medio ambiente reciban buen trato.
(C.P.)

La secuencia didáctica: ¿En qué se diferencian los

seres vivos de los seres inertes? Contiene una
serie de actividades para explorar, conocer, ampliar,
indagar, comprender, explicar y practicar diversos
fenómenos que se presentan en los seres vivos e
inertes; pretende favorecer en el estudiante el
desarrollo de pensamiento científico, para la
formación de ciudadanos más críticos, reflexivos, y
creativos a través de la observación, el análisis, la
relación de lo concreto y lo abstracto, la comprensión
y la síntesis.
La formación en valores como la solidaridad invita al
apoyo y el sentimiento de consideración hacia
nuestros semejantes y los seres vivos con quienes
compartimos el planeta; es la unión y el trabajo en
equipo para llegar a una meta.
 ACTIVIDADES RECURSOS/MATERIALES

Trabajo con toda la clase:

INICIO: Normas de aula
ENCUADRE: Presentación del tema, objetivos,
propósitos, normas del aula.
Cápsula Educativa digital:
Saberes previos: Ciencias Naturales Grado
1. Proyección de videos: Secuencia de clips: 1. Primero
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender

Mariposas acercándose a una planta. 2. /G_1/S/menu_S_G01_U03_L02/index.html

Elefantes tomando agua.

Colombia Aprende
2. Trabajo con todo el grupo: basándose en lo que
conocen marca una x según corresponda
Cartel
acerca de los objetos inertes y los seres vivos.

Tiempo estimado:
5 MINUTOS
Videos
DESARROLLO: Video beam
Conoce: Computador
1. Video: la vida de la tortuga Fichas
2. Video: la vida del pulpo Diapositivas
3. Presentación del concepto de seres vivos por
medio de una diapositiva con la ilustración de
un mar con animales marinos, entre ellos una
tortuga y un pulpo. 10 MINUTOS
4. Escribir en el recuadro las opciones
verdaderas. 2 MINUTOS
Amplía tus conocimientos
5. Las plantas al igual que los animales y los
humanos también tienen su ciclo de vida.
6. Los animales domésticos, silvestres y salvajes
También tienen su ciclo de vida. Video beam
7. La solidaridad: ¿Cómo cuidas el planeta? Video
8. Qué necesitan los seres vivos para Sonido
desarrollarse. Diapositivas
9. Video de los seres inertes. fichas
20 MINUTOS
Desarrolla tus competencias:
Indaga:
1. Lectura del cuento de la gallinita
Dolly.
2. Ordenar la Secuencia.
3. unir con líneas la palabra con su imagen
correspondiente.
4. Asociación de palabra e imagen de los seres vivos
e inertes.
Experimenta: sembrar un frijol y una piedra.
Hipótesis. Registro de la investigación. Caja mágica
Fichas
CIERRE:
1. Mapa conceptual 5 MINUTOS
1. Caballito preguntón.
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó de la clase?
¿Cómo fue el comportamiento? ¿Se cumplieron las
normas de aula? ¿Por qué?
¿Qué debemos mejorar?
¿Alcanzamos la meta que nos propusimos?
Identificación de los estudiantes que presentan
dificultades para ser retroalimentados en forma
individual en un momento extraclase en compañía del
padre de familia o acudiente.
Evaluación del aprendizaje: Transversal al proceso,
presente en cada momento.
Evaluación de la meta de competencia por medio de
preguntas:

Tiempo estimado
• ¿Qué aprendimos hoy?

• ¿Qué diferencia hay entre seres vivos e inertes?

• ¿Cómo cuidas el planeta?

• ¿Qué necesitan los seres vivos para

desarrollarse?

• ¿Qué fue lo que más te gustó de la clase?

• ¿Crees que se cumplieron las normas de aula?

¿Por qué? ¿Qué debemos mejorar?

• ¿Alcanzamos la meta que nos propusimos?