UNIVERSIDAD ETAC CAMPUS VIRTUAL

Métodos y Técnicas de
Investigación Cuantitativa en
Educación

SESIÓN 6. Muestreo y
Medición.

Asesor: Dra. Ligia Alcántara

Alumno:

24/02/2019
 Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativa en la Educación

Introducción
Uno de los pasos más importantes en el proceso investigativo es elegir que parte de la
población es la que se va a seleccionar para realizar la investigación, y como se realizará el
proceso mediante el cual se elegirá al grupo de personas a las cuales el investigador aplicara el
instrumento y se medirá la información se recabe de los sujetos objeto de estudio; pues las
técnicas de muestreo y medición empleadas nos aseguran la calidad de la muestra, prueban las
hipótesis y las teorías de la investigación.

Esta fase dentro de la metodología investigativa se le conoce como muestreo siendo este
“el procedimiento mediante el cual se eligen los elementos de una población de la que se desea
medir ciertos factores o estudiar ciertos comportamientos” (Etac, 2019) y medición como lo
menciona Stevens, 1951 mencionado en (Medición y evaluación, 2009) “consiste en asignar
números a objetos hechos de acuerdo con unas reglas”.

En este sentido el objetivo de este trabajo es definir de la investigación que se llevara a

cabo cual será el tamaño de la muestra que se utilizará y de qué manera se seleccionaran los
elementos, además definirá qué tipo de escala se utilizara en la medición, justificando cada una de
las elecciones de acuerdo a la hipótesis de la investigación y el diseño experimental, los cuales
sirvan de guía y así saber si lo que se está realizando es acorde a la investigación que se está
realizando.

Muestreo y medición (población, tamaño y tipo de muestra, medición).

Una vez seleccionado y diseñado los instrumentos de recolección de datos, la fase que
sigue en la metodología de la investigación es observar a la población objeto de estudio de la cual
se van a obtener los datos y decidir la muestra “parte representativa de la población (subgrupo)
definida en el estudio de investigación” (Etac, 2019), los métodos de muestreo que se utilizan en la
investigación cuantitativa en el ámbito educativo y, finalmente ahondaremos en el concepto de la
medición, esta fase será de utilidad para elegir adecuadamente los elementos a investigar y
obtener datos confiables y óptimos para la investigación.

Hipótesis: El clima de convivencia escolar incide en el rendimiento académico de los

alumnos de 5° grado de la Primaria Nezahualcóyotl el cual se asocia en mejores resultados de
aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemáticas.

El diseño de Investigación que se consideró más apropiado a utilizar es de tipo cuasi

experimental, con diseño con preprueba-postprueba y grupos intactos (uno de ellos de control),
el estudio a realizar se tomaran dos grupos uno de quinto y otro sexto (grupo de control) grado de

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la escuela primaria Nezahualcóyotl, se les aplicara una preprueba simultanea para conocer cuál
es su rendimiento académico al momento de iniciar el estudio, se realizara la observación no
participante de clase a cada uno de los grupos y docentes, se les aplicara una escala de
actitudes simultáneamente para medir el clima de convivencia en cada uno de los grupos,
posteriormente sólo a uno de los grupos se aplica el estímulo el cual consistirá en destinar 2 horas
a la semana a la enseñanza de actividades dirigidas a fortalecer la convivencia escolar, habilidades
socioemocionales y el desarrollo integral de los alumnos por un trimestre. Por último se aplicará
nuevamente la escala de actitud para medir el clima de convivencia y se evalúa cada grupo en
cuanto a su rendimiento escolar en el trimestre; entonces analizara si la hipótesis fue confirmada o
rechazada, comparando a los grupos haciendo un análisis sumamente cuidadoso.

Población: el objeto de estudio de esta investigación son los alumnos de la Escuela

primaria Nezahualcóyotl, turno matutino del municipio de Texcoco, el cual cuenta con una
población de 180 alumnos en los seis grados y 6 docentes uno por cada grado, la cual es “Es la
suma (especificada por una teoría) de los elementos de estudio, a los cuales se les desea hacer
una inferencia para que proporcionen las mediciones de interés” (Etac, 2019).

Muestra: se utilizara la muestra no probabilística, de los Sujetos-Tipo; pues supone un

“procedimiento de selección informal y un poco arbitrario; ya que la elección de los sujetos no
depende de que todos tienen la misma probabilidad de ser elegidos, sino de la decisión de un
investigador” (Sampieri, 2010 p.278), en donde uno de los objetivos a alizar es la convivencia entre
individuos. En particular los sujetos objeto de estudio son los 35 alumnos 11 mujeres y 24 hombres
del grupo de 5° quinto grado de la Primaria Nezahualcóyotl, a los cuales se toma la decisión de
investigar debido a que en su paso por los diferentes grados escolares, se ha observado que
independientemente de quien sea su maestro y una bitácora el grupo que se ha llevado durante
cuatro años, son alumnos indisciplinados, que constantemente se insultan, existe violencia verbal y
física, se ponen apodos, gritan, se burlan de compañeros y maestros, en donde en su trayecto
formativo es un grupo con bajo rendimiento académico, en donde la ventaja de la muestra no
probabilística requiere de una cuidadosa y controlada elección de sujetos con ciertas
características especificadas previamente en el planteamiento del problema” (Sampieri, 2010
p.278), y en este caso los sujetos objetos de investigación tienen las características antes referidas.

Medición: se llevará a cabo es a través de la Escala Cuantitativa de Intervalo para la

Test de actitudes que se aplicara a docentes y alumnos de 5° grado, el cual le asignará al
alumno un número a la exploración del Clima de Convivencia Escolar que tiene el grupo en la
escuela; pues el fenómeno de la violencia escolar, así como el de convivencia escolar, está inserto
dentro de dinámicas relacionales de la escuela, que guardan relación con el clima de los espacios
de aprendizaje y a través de una evaluación se detectará el nivel de aprendizaje obtenido por

Alumno: Mabel Ortega Cano3

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alumno, se utilizaran gráficas para medir el porcentaje en cuanto a resultados de aprendizaje en

Lectura, Escritura y Matemáticas.

Conclusión
En conclusión se puede decir que en cualquier investigación que se realice, el muestreo es
esencial debido a que ayuda al investigador a descubrir aspectos que se quieren estudiar de un sin
número de personas con tan solo estudiar una parte de ellas. Es necesario que las personas que
van hacer seleccionadas cuenten con las característica o perfil de acuerdo a lo que se va investigar.

El investigador debe determinar a ¿Cuánta gente le va aplicar el instrumento de

investigación? y ¿Quiénes serán los encargados de realizar esta actividad?, etc. El muestreo
involucra pasos específicos para determinar la muestra a la que se le aplicará el estudio, existiendo
dos tipos de muestreos el probabilístico y no probabilístico, los cuales tiene ciertas técnicas
específicas que deben ser tomadas en cuanta de acuerdo a la investigación que se realiza. En este
sentido se puede advertir que el muestreo está directamente relacionado con la medición que para
(Sánchez, 2009), una escala de medición es la forma en que una variable va a ser medida o
cuantificada y los niveles de medición son estrategias que permiten medir un fenómeno con cierta
exactitud, para lo cual se utilizar las siguientes escalas: Nominal, Ordinal, Intervalo y Racional.

Finalmente en este proceso se busca responder quiénes van a ser medidos y así podrá
probar la hipótesis y las teorías, en donde el fin último es conocer mejor y dar solución a un
problema a la cual nos enfrentamos, comparándolo con otro objeto ya conocido, definiendo la
escala de medición a utilizar para los datos de las variables que se van a recoger; pues será de
vital importancia escoger los instrumentos estadísticos a utilizar para el análisis y adecuada
interpretación de datos y que se cuente con la confiabilidad y validez que requiere la investigación.

Referencias
Etac. (2019). Muestreo y medición. México: Recuperadoel 23 de febrero de 2019,
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/InvCuantitativa/s6_01.html.

Medición y evaluación. (2009). México: Recuperado el 23 de febrero de 2019,

http://espaciodeinvestigacin.blogspot.com/.

Sampieri, C. F. (2010 p.278). Metodología de la investigación. México: Editorial McGraw-Hill.

Sánchez, R. C. (2009). Metodología y Diseños en la Investigación Científica. Lima: Visión Universitaria.

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