“UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE HIMBOTE”

"AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD"

ESPECIALIDAD : EDUCACIÓN INICIAL.

TEMA : La estimulación temprana

CURSO : EDUCACIÓN TEMPRANA

DOCENTE : Mg. VALENZUELA RAMIREZ Guissenia

Gabriela

INTEGRANTES : REYES NOYA, Ida Mayra

CICLO :V

SATIPO – PERÚ

2019
“En el segundo y tercer trimestre del embarazo las técnicas de estimulación prenatal se realizan
directamente para trabajar las capacidades emocionales y sensoriales del feto, y se trabajaría la
estimulación de los sentidos del bebé. A las 16 semanas de gestación, el feto ya puede percibir
luces brillantes, con lo cual se puede comenzar la estimulación visual. Al cuarto mes ya están
bien desarrollados los sentidos de tacto y gusto del bebé. Y, a partir del quinto mes, se
comenzará con las técnicas auditivas”. (NATALBEN, 2018)

“La estimulación prenatal es un conjunto de técnicas destinadas a favorecer el desarrollo mental

y sensorial del feto, y posterior desarrollo físico, psíquico y social del bebé, aplicadas cuando
éste está aún dentro del útero. Algunas investigaciones afirman que es posible aumentar las
conexiones neuronales del bebé cuando éste aún se está formando a través de diferentes
estímulos, como ligeros golpecitos en el vientre, música muy suave o el sonido de la voz humana,
si son presentados de forma organizada y en el contexto adecuado para que éste pueda
relacionarlos entre sí” (INTERNET, 2018)

“Es un conjunto de actividades que constan de técnicas (auditivas, táctiles, visuales y motoras),
que facilitarán la comunicación y el aprendizaje del niño por nacer. De esta forma el niño será
capaz de potencializar su desarrollo sensorial, físico y mental. Es toda actividad que oportuna y
acertadamente enriquece al niño por nacer en su desarrollo físico y mental; busca una
comunicación afectuosa y constante entre el niño y sus padres desde el embarazo, su
nacimiento y a lo largo de su crecimiento y desarrollo las técnicas: Técnica táctil, Técnica
motora, Técnica auditiva, Técnica visual”. (MINSA)

“La estimulación temprana incluye un conjunto de actividades que pueden ser aplicadas desde
el nacimiento hasta los 6 o 7 años del niño, franja de edad con mayor plasticidad cerebral. No
solamente conviene aplicarla a niños sanos sino también a niños con trastornos reales o
potenciales en su desarrollo, para así estimular sus capacidades compensadoras. Las madres y
padres que reciben la adecuada información son los que obtienen mejores resultados con sus
hijos, aunque también hay diversas guarderías y escuelas de ciclo inicial que realizan actividades
de estimulación temprana en sus aulas”. (wikipedia, 2019)

“Se le denomina estimulación porque su finalidad es desarrollar al máximo las capacidades

psíquicas, motrices, emocionales y sociales de los menores; y temprana porque se pretende
aprovechar la capacidad de adaptación y la facilidad para el aprendizaje que caracterizan al
cerebro de los bebés/niños de entre 0 y 6 años”. (Schweitzer)
Título: TALLERES DE LECTURA BAJO EL ENFOQUE SOCIOCOGNITIVO UTILIZANDO
CUENTOS PARA LA MEJORA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE LA SALA DE EDUCACIÓN TEMPRANA “ARCO IRIS”
DE LOS PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL DISTRITO
DE NUEVO CHIMBOTE, AÑO 2013
Contenido:
“el lenguaje es una herramienta que nos sirve para resolver un sin número de problemas”. El
lenguaje distingue a los humanos de los animales, ya que el lenguaje sirve para solucionar
problemas. (….)
Referencia bibliográfica:
Vygotsky (citado por Miranda, 2011, p.9)

Título: TALLERES DE LECTURA BAJO EL ENFOQUE SOCIOCOGNITIVO UTILIZANDO

CUENTOS PARA LA MEJORA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE LA SALA DE EDUCACIÓN TEMPRANA “ARCO IRIS”
DE LOS PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL DISTRITO
DE NUEVO CHIMBOTE, AÑO 2013
Contenido:
“(….) El desarrollo del lenguaje oral se debe esencialmente al desarrollo cognoscitivo del niño,
haciendo
Énfasis en la formación de estructuras mentales”.
Referencia bibliográfica:
Cuervo y Diéguez (2001)

Título: TALLERES DE LECTURA BAJO EL ENFOQUE SOCIOCOGNITIVO UTILIZANDO

CUENTOS PARA LA MEJORA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL EN LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE LA SALA DE EDUCACIÓN TEMPRANA “ARCO IRIS”
DE LOS PROGRAMAS NO ESCOLARIZADOS DE EDUCACIÓN INICIAL DEL DISTRITO
DE NUEVO CHIMBOTE, AÑO 2013
Contenido:
“En la educación es atribuido como un instrumento “de tal modo que resulta adecuado para
algunas cosas, y para otras no”. Considera que en la educación popular, por lo general se suele
utilizar el taller con fines”.
Referencia bibliográfica:
Cano (2010)