GGG

Presentación
El centro preuniversitario de la UNASAM saluda a todos los estudiantes del

ciclo regular e intensivo, y por su intermedio, a los padres de familia por la
confianza depositada en nuestra institución. El trabajo académico, forma-
tivo y científico que desarrollamos durante la preparación preuniversitaria,
tiene como objetivo optimizar la preparación académica de los postulan-
tes a la UNASAM durante los ciclos intensivo y regular, para desarrollar
las potencialidades y habilidades como futuros estudiantes universitarios.
Además de contribuir mediante un proceso de enseñanza – aprendizaje al
mejoramiento de las capacidades académicas que poseen los estudiantes
luego de culminar sus estudios secundarios. En tal sentido, los jóvenes
que se preparan en el CPU, estarán en condiciones de tener dos posibili-
dades de ingreso a la UNASAM: primero, por ingreso directo sin examen
de admisión. Segundo, por la modalidad de examen de admisión ordinario.
Asimismo, estarán en condiciones de postular a cualquier centro superior
de estudios de la región o del país.
La sociedad día a día toma conciencia del valor que tiene la educación en
nuestro país. Exige una enseñanza de calidad como meta para alcanzar el
desarrollo sustentable, y lograr así una sociedad justa. Una educación de
calidad requiere, por ende, cambios sustanciales a las formas convencio-
nales de cómo se ha venido abordando esta y qué metodologías pedagógi-
cas contribuyen en su eficacia. Por lo tanto, urge la necesidad de adecuar
estrategias facilitadoras del proceso de enseñanza – aprendizaje, y entre
estas, tenemos la reformulación del material de aprendizaje en la forma y
el contenido para el desarrollo óptimo de las capacidades del estudiante.
Por otro lado, creemos oportuno informar que, por primera vez desde la
creación del centro preuniversitario, se hace entrega a los alumnos de un
material didáctico con características peculiares, orientada a una prepara-
ción preuniversitaria de calidad. En consecuencia, los alumnos deberán
portar consigo este material de trabajo en horario de clases. Los conte-
nidos de las diferentes materias, serán desarrollados por el docente en
su aspecto teórico – práctico, de manera que los temas tratados puedan
ser asimilados con mayor rapidez y consolidar así los conocimientos bási-
cos adquiridos. Adicionalmente, para que el alumno continúe reforzando
progresivamente estos conocimientos, deberá resolver los problemas pro-
puestos. Por lo tanto, del esfuerzo desplegado en esta tarea de desarrollo
de vuestro conocimiento, dependerá el ansiado anhelo de ingresar a nues-
tra primera Casa Superior de Estudios, en donde el estudiante adquirirá
una adecuada formación profesional en las distintas carreras que ofrece
la universidad.
Página
Índice
APTITUD ACADÉMICA
3 Razonamiento Verbal
18 Razonamiento Matemático
MATEMÁTICA
26 Aritmética
30 Álgebra
35 Geometría
38 Trigonometría
CIENCIAS NATURALES
42 Física
46 Química
51 Biología
64 COMUNICACIÓN
Centro preuniversitario UNASAM Ciclo regular 2015 - II
Razonamiento Verbal
Términos excluidos 10. TAIMADO : ENGAÑO::

a) calificado : eficiente
b) eficaz : cumplimiento
01. _________ 02. LUGAR
c) desatento : yerro
A) docente A) escenario
d) preparado : ducho
B) director B) teatro
e) idóneo : suficiente
C) discente C) anfiteatro
D) paciente D) coliseo
11. CULPAR : DELINCUENTE
E) cirujano E) estadio
a) víctima : disculpar
b) asignar : empleado
03. CLERO 04. DIRECCIÓN c) implicar : negociante
A) alcaldía A) tesorero d) comprometer : cómplice
B) parnaso B) funcionario e) encarar : oponente
C) sindicato C) intendente
D) magisterio D) consejero 12. MEZCLAR : COLORES::
E) feligresía E) regidor a) embrollar : hilos
b) cargar : bultos
05. NEUMOLOGÍA 06. DUCHO c) apostrofar : acusado
A) psicología A) orientación d) encajar : pieza
B) histología B) dirigencia e) delatar : culpable
C) podología C) directiva
D) nefrología D) guía 13. DELITO : NECESIDAD::
E) ateísmo E) represión a) crítica : reproche
b) represión : exceso
07. PRODUCTO 08. DULCE c) vituperio : agresión
d) agravio : falta
A) oveja A) caramelo
e) robo : condena
B) vaca B) confite
C) mantequilla C) golosina
14. MAESTRO : DISCÍPULO::
D) leche D) bufet
a) capaz : maña
E) lana E) manjar
b) especialista : astucia
c) adalid : seguidor
Analogías d) presidente : congresista
e) doctor : enfermero
9. HÁBIL : DIESTRO::
a) capacitado : bilioso 15. ALEGRÍA : NOTICIA::
b) competente : experto a) Llanto : desgracia
c) capaz : capataz b) Jolgorio : fiesta
d) perito : cumplidor c) Jocoso : chiste
e) técnico : exacto d) Tristeza : recuerdo
Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 3

e) Nostalgia : lejanía 22. CONDENADO : PRISIÓN::

a) congresista : hemiciclo
16. PATIO : CASA:: b) viajero : camino
a) Cornisa : pared c) diagnosticado : nosocomio
b) Predio : lindero d) náufrago : isla
c) Azotea : casa e) ladrón : cárcel
d) Riachuelo : bosque
e) Playa : mar 23. GASTRONOMÍA : CEBICHE::
a) cultura : tradición
17. CORRER : ZAPATILLAS:: b) costumbre : danza
a) Saltar : cuerda c) música : huayno
b) Brincar : obstáculo d) folklore : medicina
c) Caminar : zapatos e) agricultura : cereal
d) Bucear : aletas
e) Saltar : garrocha 24. SEVERIDAD : DESOBEDIENCIA::
a) crueldad : venganza
18. LASCIVO : LUPANAR:: b) liberalidad : opresión
a) dadivoso : templo c) religiosidad : solidaridad
b) impúdico : plaza d) egoísta : conducta
c) dipsómano : reformatorio e) lenidad : obediencia
d) ludópata : casino
e) preso : prisión 25. BILLETE : APOCRIFO::
a) amor : hipócrita
19. PROPAGANDA : CONSUMIDOR b) informe : incompleto
a) reflector : vigilante c) firma : falsificada
b) desfile : curioso d) libro : contenido
c) oferta : comprador e) documento : fidedigno
d) inflación : negociante
e) producción : comerciante 26. MÚSICO : PARTITURA::
a) poeta : poema
20. SUPRESIÓN : APÓCOPE:: b) literato : escrito
a) exageración : hipérbole c) pintor : matiz
b) análisis : síntesis d) ingeniero : plano
c) alteración : hipérbaton e) artista : estética
d) semejanza : símil
e) eliminación : elipsis TEXTO
21. HÉRCULEO : DEBILIDAD:: La maestra Adela Ferreto, en su obra Las fuentes de

a) Adiposo : obesidad la literatura infantil y el mundo mágico, recopila dos
b) Ciclópeo : pequeñez leyendas que explican el origen del mundo feérico,
c) Dantesco : infernal según la tradición oral de diversas culturas. La sínte-
sis de estas recopilaciones fue complementada con
d) Fortachón : inerme
información registrada en la Enciclopedia de las co-
e) Escolástico : terrenal sas que nunca existieron (1990).

b) interpretación
Tradición nórdica c) instinto
Cuando la Tierra era una gran extensión de hielo, en d) imaginación
el Sur del mundo dormían las chispas y el fuego. El e) conocimiento
calor de las llamas derritió un bloque de hielo y de
las gotas nació Ymir, padre de los gigantes. Mientras 29. La intención del autor del texto, es:
Ymir dormía, de su axila surgieron más gigantes: el-
a) Ensalzar el aporte de Adela Ferreto a la litera-
fos de la luz y elfos de las tinieblas. Los elfos de la luz
tura infantil.
son criaturas bellas, benignas, amigables y alegres,
habitan en el exterior de la tierra. En cambio, los el- b) Explicar, mediante dos mitos, el origen del
fos de las tinieblas residen en las regiones subterrá- mundo feérico.
neas, son horribles, malignos y peligrosos. c) Exponer dos tradiciones europeas: nórdica e
irlandesa.
Tradición irlandesa d) Interpretar el mundo feérico de la tradición
europea.
Eva bañaba a sus hijos en el río que cruzaba el Paraí-
so. Dios se acercó quedamente. e) describir detalladamente el mundo feérico de
la tradición nórdica.
La mujer ocultó a los niños sucios y desgreñados,
que aún no había lavado y mostró al Creador los pe-
queños que se encontraban limpios. 30. Adela Ferreto podría ser:
El Señor preguntó a Eva: a) Especialista en poesía latina.
- ¿Son estos tus hijos? b) Experta en educación superior.
La madre contestó: c) Profesora de literatura.
- Señor, son todos. d) Maestra de nivel secundaria.
La Deidad replicó: e) Escritora de relatos feéricos.
- Mujer, que sea como dices y que los hijos que has
querido esconder, queden ocultos para siempre de 31. Es una idea coherente con lo desarrollado en el
los ojos de los hombres. texto:
Esos niños se convirtieron en las hadas, los elfos, las a) La tradición nórdica es masculina a diferen-
sirenas y los huldros de las leyendas escandinavas. cia de la irlandesa que es femenina.
Las niñas de los huldros son bellísimas si se les ve de b) El término mito se utiliza como sinónimo de
frente, pero su espalda es cóncava y, a veces, provista leyenda en el texto.
de una larga cola. c) El mundo feérico es diferente al terrenal.
d) Todos los elfos son benignos en el mundo feé-
27. La idea principal del texto es: rico.
a) El origen de mundo feérico. e) La existencia de los elfos es común en las dos
b) Dos mitos que explican el origen del mundo tradiciones.
feérico.
c) Las recopilaciones de la maestra Adela Ferre- TEXTO
to.
d) La tradición nórdica y la tradición irlandesa Imaginemos tres fotografías de un instituto cual-
en la literatura infantil. quiera en tres épocas diferentes: la primera de hace
e) Los seres que no se ven. cincuenta años (hacia 1960, la generación de los
abuelos), la segunda de hace veinticinco años (ha-
28. Podemos inferir que el mundo feérico es produc- cia 1985, la generación de los padres) y la tercera
to del (de la): actual (2010, la generación de los hijos). Más allá del
a) razonamiento soporte de la fotografía (en blanco y negro la prime-
ra, en color la segunda y digital la tercera), de algu-

nos elementos del entorno visual (el mobiliario, las c) I, II y IV

paredes, la ropa), y de la composición sexual y social d) I y II
de los actores retratados (de la separación de sexos e) III y IV
a la coeducación, de la homogeneidad étnica y de
clase al multiculturalismo), las cosas parecen haber
35. Si la educación fuera únicamente virtual, enton-
cambiado poco: la pizarra es el centro del aula, en la
ces.
que un profesor enseña (desde una tarima) y unos
alumnos aprenden (sentados en pupitres o mesas a) La educación sería mejor.
individuales). La ubicación de los centros y los hora- b) El cambio sería sustantiva en educación.
rios escolares son casi idénticos, y las dinámicas que c) El reafirmaría su intención.
se dan en el aula, similares (aunque viejos proble- d) La educación sufriría una mecanización.
mas como el acoso entre iguales pasen a llamarse e) El pizarrón seria el actor principal en el salón
bullying y susciten alarma social). A pesar de las su- de clase.
cesivas reformas educativas, la escuela de posguerra,
la de la transición y la actual parecen guardar entre
36. Es incoherente con lo desarrollado en el texto:
ellas más elementos de continuidad que de ruptura.
I. La fotografía digital es actual.
II. La escuela mixta es una innovación actual.
32. ¿Cuál es el tema del texto?
III. La educación, en el pasado, era elitista.
a) La educación a través del tiempo.
IV. Tarima es sinónimo de plataforma.
b) El avance en la educación.
V. El bullying no es novedad.
c) El multiculturalismo
d) El bullying en la historia
a) I y II
e) El escaso cambio en la educación.
b) II y III
c) III y IV
33. Es una deducción con respecto a los muebles
del aula. d) III y V
a) La tarima se ubica debajo del pizarrón. e) I y III
b) La pizarra es el centro del aula.
c) Las mesas y las carpetas están dispuestas ORACIONES ELIMINADAS
según el orden del profesor.
d) Tarima es sinónimo de atril. 37. (I) El culto al Cristo Morado es fuente de espe-
e) El mobiliario ha cambiado con respecto al ranza entre los fieles católicos del Perú. (II) El
pasado. Señor de los Milagros, o Cristo Morado, recorre
las principales calles limeñas cada mes de octu-
bre. (III) Niños y adultos, pobres y ricos, entonan
34. Son ideas coherentes con el texto: muchos himnos en honor del Cristo Morado. (IV)
I. En el pasado las fotografías eran en blanco y El recorrido del Señor de los Milagros da lugar
negro. a una procesión reconocida mundialmente.(V)
II. El abuso escolar siempre ha existido en los En la multitudinaria procesión, fieles de todas las
centros educativos. edades y de toda condición económica cantan y
III. Un rasgo del cambio podría ser el uso de la rezan con sumo fervor.
multimedia en la clase.
IV. Las escuelas mixtas se extinguieron en el a) II b) V c) IV d) III e) I
pasado.
38. (I) La tragedia que se produjo en la discoteca
a) I, II y III Utopía se debió al incumplimiento de medidas
b) II, III y IV de seguridad, como la falta de señalización. (II)
La falta de extintores en la discoteca fue un he-

cho grave que impidió neutralizar el fuego. (III) mo trasfondo lingüístico.

Es más, muchos corredores de escape se halla-
ban inhabilitados, constituyéndose en verdade- a) IV b) I c) III d) V e) II
ras trampas mortales. (IV) En la discoteca Utopía
se produjo la trágica desaparición de decenas
42. (I) En el Perú, no existe ningún tipo de estímu-
de jóvenes, originando hondo pesar en muchas
lo para la producción editorial y la difusión del
familias. (V) Asimismo, en la construcción del lo-
libro. (II) Entre nosotros, más bien, cunde la pira-
cal se usó material sintético especialmente pro-
tería del libro que alcanza altos niveles de venta
hibido para este tipo de recinto.
y afecta a la industria editorial. (III) Durante los
últimos años han ido desapareciendo importan-
a) I b) III c) IV d) II e) V tes casas editoras en el Perú, las cuales no conta-
ron con el apoyo del Estado. (IV) Por otro lado, el
39. (I) Por el tiempo en que Augusto llegó a ser em- Perú no cuenta con una infraestructura editorial
perador, los romanos dejaron de creer en sus que permita a los escritores jóvenes publicar sus
antiguos dioses. (II) En su lugar, los romanos se primeros trabajos. (V) Mientras esto sucede, los
volvieron a las nuevas deidades extranjeras. (III) peruanos seguimos necesitando libros educati-
El dios persa Mitra, por ejemplo, llegó a ser muy vos y de consulta.
popular entre la milicia romana. (IV) Mitra era
el dios persa de la luz y sus devotos tenían que a) II b) IV c) III d) I e) V
mantener buena conducta. (V) También Isis, la
diosa egipcia, y su esposo Osiris se convirtieron
43. (I) La comunicación argumental es aquella en
en objeto de culto entre los romanos.
la que una persona justifica conclusiones en
base a hipótesis, expresando así inferencias o
a) V b) II c) III d) I e) IV cadenas de razonamientos. (II) El proceso de
la comunicación argumental presenta dos ni-
40. (I) En historia, se recurre a distintos métodos veles profundamente interrelacionados. (III) El
de investigación. (II) Las fuentes históricas son contexto de la justificación es un nivel que está
de variado orden. (III) Hay, por ejemplo, fuentes dado por las cadenas de proposiciones que se
orales, como las leyendas, mitos y refranes. (IV) plantean para sustentar las argumentaciones.
Fuentes escritas son las crónicas, cartas y diarios. (IV) Todo proceso psicológico de enunciación
(V) También se dispone de fuentes materiales, interna, constituye otro nivel, del que surgen las
como restos de edificaciones (templos, palacios, argumentaciones y que le dan un estilo a cada
etc.). persona. (V) Si un psicólogo desea acceder a un
grado de convencimiento en el proceso de la ar-
a) I b) III c) V d) II e) IV gumentación debe ser persuasivo.
41. (I) El chiste es a menudo una forma de juego a) I b) IV c) V d) II e) III

que libera a los hombres de las presiones de la
vida diaria. (II) La ironía es una estrategia que 44. (I) A mediados de la década de 1950, surgió un
también participa del juego, pero su elaboración movimiento de vanguardia en la trayectoria del
es más inteligente y su efecto más destructivo. tango, cuyo representante más notorio es Ástor
(III) Al intercambiar chistes, participamos del hu- Piazzola. (II) Iniciado en esta música en su niñez,
mor y eludimos ciertos prejuicios sociales. (IV) Piazzola tuvo una orquesta típica propia a me-
El chiste puede tratar sobre fantasías sexuales, diados de la década de 1940 y luego estudió mú-
autoridades o creencias, sin temor a que haya sica en Argentina y Europa. (III). Entre los gran-
represalias sociales. (V) Para que se entienda el des músicos contemporáneos que han influido
chiste se necesita que quienes se hallen involu- en Piazzola cabe recordar al ruso Igor Stravinski
crados en esta forma de juego compartan el mis- y al húngaro Béla Bartók. (IV) De regreso a su tie-

rra, Piazzola ensayó diversas formaciones, desde d) Gelatina : fresa

el quinteto y el octeto, hasta la gran orquesta. (V) e) Mazamorra : caliente
Piazzola introduce entonces en el tango moder-
nas armonías disonantes, ritmos no tradiciona- 50. CERRIL : MONTARAZ::
les, la improvisación propia del jazz y el uso del
a) Montaña : cerro
contratiempo.
b) Concavidad : convexidad
c) Basto : tosco
a) I b) II c) V d) III e) IV
d) Civilizado : bárbaro
e) Campesino : citadino
ANALOGÍAS
51. REMILGADO : CARÁCTER

45. SONRISA : SIMPATÍA::
a) Viejo : antigüedad
a) astucia : leyes
b) Anciano : etapa
b) risa : antipatía
c) Hábil : defecto
c) osadía : valentía
d) Probo : virtud
d) guiño : complicidad
e) Justo : misantropía
e) mueca : agradecimiento
52. ACIBARAR : CEBICHE::

46. PINTURA : COLOR::
a) Adornar : torta
a) música : sonido
b) Condimentar : escabeche
b) poema : rima
c) Aderezar : sopa
c) balada : melodía
d) Endulzar : limonada
d) trampa : presas
e) Decorar : pastel
e) literatura : oración
TEXTO II
47. IMPASIBLE : IMPERTURBABLE::
De acuerdo con Lacan, “la mujer es un hombre
frustrado, pues la ausencia fálica la fuerza a tomar
a) inescrutable : charada el rodeo de la identificación al padre”. La mujer, en-
b) inexplicable : inefable tonces,“sabe que el falo es un símbolo que no tiene
c) implícito : inicuo correspondiente ni equivalente y, como no lo tiene,
d) abierto : aparente quiere tenerlo”,desarrollando entonces el complejo
e) subyacente : velado de masculinidad e insistiendo por tanto, en equipa-
rarse con él.
48. ONEROSO : IMPUESTO:: Simone de Beauvoir señala, sobre las teorías pro-
a) Exangüe : cuerpo puestas por Freud y continuadas posteriormente por
Lacan:
b) Ciclópeo : construcción
“...no es la ausencia del pene lo que provoca ese
c) Barato : cómodo
complejo...; la niña sólo envidia el falo como sím-
d) Copioso : jardín bolo de privilegios acordados a los varones; el lugar
e) Nutritivo : alimento que ocupa el padre en la familia, la preponderancia
universal de los machos, la educación, todo la con-
49. POSTRE : SAPIDO:: firma en la idea de la superioridad masculina”. Idea
a) Torta : dulce a la que me adhiero.
b) Caldo : delicioso Así, pues, esta francesa comprometida con la lucha
c) Cebiche : picante feminista, cuyas filas engroso, está decidida a hacer
reaccionar a las mujeres, y en contraposición a lo

propuesto por Freud y Lacan, plantea: “El falo ad- d) Igualdad de géneros.
quiere tanto valor porque simboliza una soberanía e) Masculinidad y virilidad.
que se realiza en otros dominios. Si la mujer lograse
afirmarse como sujeto inventaría equivalentes del 57. La mujer logrará equipararse con el hombre
falo”. siempre y cuando logre, en primer lugar:
a) Afirmarse como sujeto.
53. Una alternativa no se condice con lo expresado b) Inventar un falo que se ajuste a sus necesi-
en el texto: dades.
a) Simone de Beauvoir explica la importancia c) Arrebatarle sus privilegios al hombre.
del falo como categoría.
d) Fortalecer su feminismo a través del desarro-
b) El término falo está despojado de su significa- llo de las ideas de Lacan.
do sexual para el feminismo.
e) Superar sus complejos mediante la adquisi-
c) La desigualdad entre hombres y mujeres ha ción de una masculinidad inventada.
provocado la aparición del feminismo.
d) Freud y Lacan son los fundadores del feminis-
57. SOBRE EL AUTOR DEL TEXTO PODEMOS AFIR-
mo francés.
MAR:
e) La mujer siempre ha querido ocupar el lugar
a) Es francesa y feminista.
del hombre dentro de la sociedad.
b) Sus ideales se condicen con el feminismo.
c) Realiza una acérrima crítica al machismo.
54. La alternativa que no presenta la idea de lacan
sobre la mujer es: d) Se muestra discente ante las ideas de Freud
y Lacan.
a) Es un hombre incompleto.
e) Es una feminista francesa que lucha al lado
b) Su identificación con el padre tiene como fin
de Simone de Beauvoir.
equipararse a él.
c) Debe hallar equivalentes del falo para superar
el machismo. ELIMINACIÓN DE ORACIONES
d) Está obligada a verse completa a través de la
imagen del hombre. 58. (I) La rubéola se caracteriza por una erupción
e) Sería un ser completo si tuviera un falo. de color rosado, acompañada de fiebre poco ele-
vada. (II) La rubéola tiene varias características,
una de ellas es la fiebre ligera. (III) La erupción,
55. Es una deducción del texto: que dura de uno a cuatro días, aparece primero
a) Lacan ha mejorado las ideas de Freud sobre en la cara y se extiende después con rapidez al
el feminismo. tórax, extremidades y abdomen. (IV) La rubéola
b) Los varones siempre han gozado de privile- está acompañada de inflamación de los gan-
gios dentro de la sociedad. glios linfáticos retroauriculares. (V) La rubéola
c) Las normas sociales siempre han sido invete- también se caracteriza por un dolor de garganta.
radas y consuetudinario.
d) Simone de Beauvoir es fiel seguidora de las a) III b) I c) II d) IV e) V
ideas de Lacan.
e) Freud y Lacan destacan la superioridad del 59. (I) A los dieciséis años, José María Vargas Vila
hombre sobre la mujer. entró a formar parte de las tropas del general
Santos Acosta. (II) Después de la Revolución
56. El falo, simbolizaría según el autor del texto: de 1885, debió refugiarse en Los Llanos. (III)
a) Soberanía y buena educación. Sus obras han sido criticadas por preferir temas
b) Posición privilegiada dentro de la familia. como el incesto, la misoginia, el suicidio y la pa-
c) Poder y privilegios otorgados por la sociedad. sión desbordada. (IV) En 1891, visitó Nueva York,

escribió Las Providenciales, libro que expresaba logía, caracterizados por la rapidez, la seguridad
su repudio hacia todos los caudillos sudamerica- y la belleza. (II) La leyenda dice que los unicor-
nos. (V) Posteriormente trabó amistad con José nios descansaban junto a arbustos de rosas sil-
Martí y fundó la revista literaria Némesis. vestres, sus flores favoritas. (III) Estos seres mitoló-
gicos estaban dotados de una vista e inteligencia
a) II b) III c) V d) I e) IV privilegiadas. (IV) Los unicornios se alimentaban
de frutos maduros y siempre bebían agua que
estaba en movimiento. (V) Los unicornios, seres
60. (1) El piloto se esforzaba por controlar al avión.
inteligentes, son personajes legendarios.
(2) Dentro, los pasajeros ignoraban lo que estaba
a punto de suceder. (3) Las aeromozas conocien-
do el problema se mantenían ecuánimes. (4) A a) II b) V c) I d) III e) IV
pesar de los esfuerzos que hacía el capitán nada
parecía suficiente. (5) Los diarios escribirán la 64. (I) Es asombroso percatarse de la supervivencia
infortunada noticia de este desastre aéreo. de la especie humana. (II) Ha sobrevivido a mu-
chas catástrofes por un largo tiempo. (III) Más de
a) 3 b) 5 c) 1 d) 2 e) 4 99 por ciento de su existencia en el planeta, ha
transcurrido de modo precario. (IV) La especie
humana tiene lazos con los homínidos. (V) Por
61. (I) El término «empirismo» proviene de una voz mucho tiempo, la expectativa de supervivencia
griega que significa experiencia. (II) El empiris- humana era de sólo 18 años.
mo de Locke sostiene que todos los conceptos
se incorporan a nuestra mente a través de la ex-
periencia. (III) Por ello, Locke consideraba que a) V b) II c) III d) IV e) I
la inducción es el instrumento adecuado para
todo conocimiento empírico. (IV) Locke extien- 65. (I) Para la salud humana, se ha descubierto mu-
de su tesis empirista, inclusive, a los enunciados chas virtudes del limón. (II) Se ha probado tam-
de la lógica y de la matemática. (V) Es más, el bién que el vino tinto reduce el riesgo de sufrir
empirismo de Locke también se aplicaba a los enfermedades cardiovasculares. (III) Para tratar
juicios morales. los daños de la embolia cerebral, el humilde café
irlandés se ha revelado como un medicamento
a) II b) V c) III d) IV e) I efectivo. (IV) Comer pescado con frecuencia evi-
ta también los riesgos coronarios. (V) El limón
es también un ingrediente indispensable de mu-
62. (I) En el campo de la ciencia, el conductismo chos platos tradicionales.
ha sido desplazado por la revolución de las cien-
cias cognitivas. (II) Dado que el conductismo se
adhería al monismo materialista, criticaba todo a) I b) II c) III d) IV e) V
tipo de dualismo. (III) Asimismo, el conductismo
criticaba con rigor el pseudo método de la in- TEXTO
trospección. (IV) Por su énfasis en el conoci-
miento objetivo, el conductismo criticaba todo Y son precisamente ellos los factores distintivos en-
tipo de especulación en la ciencia. (V) El con- tre los hombres Algunos lo utilizan, refunfuñando, a
ductismo se oponía también, al mentalismo duras penas, y otros en menores medidas; los anima-
tradicional porque sus ideas eran inescruta- les ni referencia tienen de ellos. El virtuoso es admi-
bles. rado porque de todos los seres él rige su vida por los
valores sociales más altruistas, pero tiene el infortu-
a) I b) III c) II d) V e) IV nio de tener escasos seguidores, puesto que en un
mundo como el nuestro los valores se difunden para
63. (I) Los unicornios son seres asociados a la mito- que otros los cumplan. La mayoría solo se interesan
por obtener poder y comodidades a cualquier cos-

to y contra cualquier semejante. En este ambiente perior a los demás

la piedad es un defecto. A un rico se le respeta, se le d) la escalera que le permite ser superior a los
endiosa y hay quienes se postran ante el poder de su demás
dinero sin importar como lo obtuvo; pero cuando él e) las comodidades que tiene la vida
se encuentra y reconoce a un virtuoso se siente tan
insignificante aunque éste carezca de dinero y para
70. El autor nos quiere decir que:
superar ese estado emocional hace ostentación de
su fortuna, es entonces cuando el virtuoso lo mira a) algunos se esclavizan ante el poder econó-
y compadece porque conoce la versatilidad del di- mico de los ricos
nero y la ansiedad que debe causar el temor de per- b) el dinero y su poder se mantiene hasta el fi-
derlo. Quien vive en la virtud es dueño de su propia nal de nuestros días
riqueza que a la muerte podrá llevar; pero el rico es c) el sentimiento de insignificancia está genera-
dueño de una riqueza que al final tendrá que dejar. do por el dinero
Cuentan al respecto que cierta vez un gran hombre d) vivimos en un mundo donde reina la hipo-
se cruzó con un rey al cual todos temían y se incli- cresía
naban ante su presencia; cuando ambos se miraron e) deberíamos aprender de los reyes y su mo-
el rey se inclinó ante el otro. Todos miraron sorpren- destia.
didos.
66. Ud. podría afirmar, según lo leído que: ANALOGÍAS
a) la virtud es fuente de felicidad
b) mientras mayor dinero mayor felicidad 71. BURGUESÍA : DINERO::
c) el virtuoso jamás podría ser un rey a) Clase : dinero
d) los virtuosos son admirados b) Acomodado : lujo
e) la riqueza es fuente de versatilidad c) Proletariado : privación
d) Esclavitud : sometimiento
67. Qué hizo, según su criterio, que el rey se inclinara e) Aristocracia : riqueza
ante el gran hombre.
a) el sentirse superior 72. PROSPERAR : FLORECER::
b) el reconocerse como un inferior a) Crecer : ensanchar
c) la fama que precedía y proseguiría al otro b) Desarrollar : ramificar
d) el hecho de querer ser un hombre virtuoso c) Enriquecer : acomodar
e) para que sus súbditos comprueben que era d) Encumbrar : escalar
un hombre virtuoso
e) Ascender : subir
68. ¿Cuál de las siguientes ideas insinúa el autor?

73. EXPANDIR : NEGOCIO::
a) todos deberían ser virtuosos
a) Triunfar : deporte
b) algunos refunfuñan para utilizar los valores
b) Incrementar : ahorro
c) existen niveles de valores sociales
c) Acrecentar : rio
d) algún día la virtud triunfará sobre el dinero
d) Engrandecer : mercado
e) existen niveles de virtuosos determinado por
e) Evolucionar : familia
el mayor o menor uso de los valores
74. CURA : CURACIÓN::

69. Para el acaudalado el dinero simbolizaría:
a) Desinfección : lavado
a) la manera de ser mejor que los virtuosos
b) Venda : vendaje
b) una virtud digna de alcanzar a toda costa
c) Apósito : gasa
c) el pedestal en que se apoya para sentirse su-

d) Torniquete : entablillado portan como verdaderas corrientes eléctricas. Estas

e) Sutura : grapa radiaciones dan lugar, por sus variaciones bruscas
de intensidad a cambios atmosféricos, a los cuales
75. VOLQUETE : BOTIQUÍN:: corresponden las alteraciones del campo magnético
a) Camioneta : canastilla terrestre.
b) Ambulancia : camilla
c) Camión : carga 79. El tema del texto es:
d) Auto : pasajero a) Las brújulas y las inclinaciones que experi-
e) Carretilla : llanta mentan.
b) La brújula y su relación con la corriente
eléctrica.
76. AUXILIO : SOCORRO::
c) La relación entre la tierra y la radiación.
a) Necesidad : carencia
d) Las particularidades de las tempestades mag-
b) Emergencia : rapidez
néticas.
c) Indulgencia : perdón
e) La causa de las tempestades magnéticas.
d) Ayuda : apoyo
d) Urgencia : prontitud
80. Las tempestades magnéticas han llevado a pensar
que hay:
77. PERSECUCIÓN : RASTREO:: a) Una relación causal entre el sol y la tierra.
a) búsqueda : seguimiento b) Radiaciones terrestres y rara vez solares.
b) cacería : acoso c) Un vínculo de declinación entre el sol y la
c) acorralamiento : asedio tierra.
d) arrinconamiento : batida d) Una relación eléctrica entre el sol y la tierra.
e) hostigamiento : amenaza e) Una radiación peligrosa debido al magnetis-
mo.
78. POLICÍA : INVESTIGADOR::
a) Pesquisa : pez 81. Los rayos originan:
b) Can : sabueso a) Variaciones bruscas de intensidad.
c) Oficial : agente b) Ausencia de alteración del campo magnético.
d) Comerciante : negociante c) Regulares y no bruscas variaciones.
e) Estudiante : universitario d) Presencia de propiedades sin magnetismo.
e) Variaciones a nivel atmosférico.
TEXTO
82. Al autor le interesa poner en relieve:
Ocurre algunas veces que las brújulas experimentan a) La importancia y peligrosidad de la radiación.
oscilaciones bruscas con los cambios consiguientes b) El porqué de las bruscas oscilaciones en la
en la declinación y la inclinación, que no siguen la brújula.
marcha habitual de las variaciones más o menos pe- c) El campo magnético terrestre a corrientes
riódicas. Estos fenómenos se denominan tempestades eléctricas.
magnéticas y están relacionados frecuentemente con d) La influencia de las radiaciones electromag-
la aparición y desarrollo de las auroras boreales. néticas solares en la tierra.
Todo ello ha conducido a imaginar una relación eléc- e) Las variaciones es de una descarga luminosa.
trica entre el sol y la tierra. Se admite generalmente
que en nuestro planeta llegan radiaciones solares
constituidas por determinados rayos, que se com-

TEXTO ANALOGÍAS
La ciencia ficción europea se vuelve a desarrollar 85. MÉDICO : DIAGNÓSTICO::
luego de un hiato de 30 años que va desde los años
a) ingeniero : proyecto
10 hasta los años 40 del siglo XX gracias a la influen-
cia de la emergente ciencia ficción anglosajona. b) abogado : alegato
Primero aparecen traducciones de cuentos nortea- c) psicólogo : conducta
mericanos de Asimov o ingleses de Clarke. Con el d) fiscal : acusación
tiempo, escritores franceses y alemanes empiezan su e) juez : tipificación
contribución particular, sobre todo hay que destacar
a Francis Carsac con Primer Imperio (1956), Philippe 86. DIRIMIR : MATRIMONIO::
Curval con El retiro ideal (1966) e Yves Dérmeze con
a) Disolver : Sustancias
El Cinturón del Robot (1965). Esta ciencia ficción ha-
bla con voz propia y crea sus propias relaciones con b) Anular : Invalidar
la literatura en general. Y es que la ciencia ficción c) Revocar : Justicia
francesa, española y, en realidad toda la europea, es d) Rescindir : Contrato
más pausada, lírica y literaria que la anglosajona. e) Derogar : Abrogar
83. No es una idea incompatible: 87. RELIGIÓN : ORTODOXA::

a) La ciencia ficción europea se caracteriza a) Ciencia : Axiomática
por su corte más logrado por su marcada in- b) Filosofía : Ecléctica
fluencia literaria. c) Política : Ideología
b) La ciencia ficción europea se vuelve a de- d) Sociología : Hipotética
sarrollar luego de un hiato de más de 30 años
e) Literatura : Inventiva
c) El vocablo hiato alude necesariamente a la
solución de continuación temporal.
88. PRODUCCIÓN : INDUSTRIA::
d) La ciencia ficción desarrollada por los
ingleses se caracteriza por la espontaneidad, la a) dinero : ganancia
vivacidad y el tono realista. b) mineral : minería
e) La ciencia ficción anglosajona posee laten- c) venta : comercio
tes características distintivas a su similar la euro- d) desarrollo : economía
pea. e) utilidad : empresa
84. Se colige del texto que: 89. CARRUAJE : CONVOY::

a) La ciencia ficción norteamericana aborda a) Animal : manada
temas radicalmente distintos a los de la ciencia b) Cardenal : Sínodo
ficción europea. c) Nube : celaje
b) Hay escritores de ciencia ficción europeos d) Voz : voces
cuya temática es radicalmente nueva. e) Oso : osaría
c) La ciencia ficción alemana es menos po-
pular que la ciencia ficción italiana.
90. RALEA : ESTIRPE::
d) Francis Carsac fue el primer escritor fran-
a) Chusco : perro
cés de ciencia ficción.
b) Insigne : Egregio
e) Hubo escritores de ciencia ficción euro-
peos antes de la influencia de la ciencia ficción c) poetastro : poeta
anglosajona. d) Villorrio : villa
e) Negra : raza

e) estulto e) achacar
91. ASIR : MANOTEAR::
a) caminar : patear 100. ANDAR 101. ACCESIBLE
b) silenciar : amordazar a) caminar a) asequible
c) torcer : circular b) recorrer b) tratable
d) cortar : separar c) transitar c) amable
e) mirar : guiñar d) ruar d) atorrante
e) reptar e) comprensible
92. PRUDENCIA : TEMERIDAD::
A) recato : tranquilidad 102. SUCESO 103. INSITO
B) azul : negro a) evento a) genérico
C) mesura : destemplanza b) hecho b) particular
D) ternura : afabilidad c) caso c) propio
E) cólera : malestar d) causal d) singular
e) ocurrencia e) personal
93. MIEDO : PÁNICO::
A) banalidad : malignidad 104. PROLOGO 105. PENDENCIA
B) abertura : obertura a) introito a) gresca
C) causticidad : mordacidad b) exordio b) camorra
D) suspicacia : perspicacia c) preámbulo c) reyerta
E) temor : terror d) prolegómeno d) marimorena
e) epitafio e) desavenencia
94. MURMULLO : ESTRUENDO::
a) rumor : batahola 106. INAUDITO 107. EXECRAR
b) ola : maremoto a) extraordinario a) ensalzar
c) punta : filo b) sorprendente b) justificar
d) cola : anca c) increíble c) loar
e) cara : halo d) extravagante d) amar
e) consuetudinario e) estimar
95. PRETENDER : ACOSAR::
a) letificar : lentificar 108.VERDE 109. BARCO
b) maltratar : hostigar a) violeta a) mástil
c) cachetear : abofetear b) anaranjado b) babor
d) limbo : infierno c) azul c) proa
e) cadenciar : armonizar d) gris d) popa
e) celeste e) estribor
TERMINO EXCLUIDO 110. SEPULCRO 111. EXPANDIR

a) panteón a) ensanchar
96. CONCISO 97. CALUMNIAR b) nicho b) difundir
a) breve a) diferenciar c) cenotafio c) propagar
b) síntesis b) agraviar d) sepultura d) extender
c) compendio c) criticar e) necrópolis e) calmar
d) sucinto d) desacreditar

puede tratarse de registros especializados, como el

112. CENSURA 113. INHIESTO científico-técnico. Los segundos, suelen darse en la
a) crítica a) sublevado comunicación familiar o entre amigos; el registro
coloquial o familiar se caracteriza por la falta de pla-
b) juicio b) erguido
nificación, la preferencia por las estructuras simples
c) cenefa c) levantado y la expresividad del hablante.
d) reprobación d) enhiesto
e) murmuración e) erecto Derivado del registro lingüístico informal, está tam-
bién el lenguaje vulgar, caracterizado por su pobreza
léxica, su uso incorrecto de la lengua y el empleo
114. FILANTROPIA 115. SENILIDAD
de elementos lingüísticos rudimentarios. El argot o
a) complacencia a) senectud jerga son sinónimos al lenguaje informal y vulgar.
b) humanismo b) vejez
c) fraternidad c) decrepitud
d) altruista d) longevidad 131. Por la naturaleza del tema del texto se deduce
que el autor es:
e) generosidad e) vetustez
a) lingüista
b) psicolingüista
116. ROBLEDAL 117. TOLERANCIA
c) sociolingüista
a) alameda a) cariño
d) gramático
b) salceda b) respeto
e) sociólogo
c) cipresal c) lenidad
d) cañada d) afecto
132. En la expresión:“El fin de semana iré al tono
e) pinar e) consideración
para vacilarme” pertenece al registro:
a) lenguaje pertenece al registro formal.
118. INDIGENCIA 119.EXANIME b) coloquial o familiar
a) pobreza a) ocio c) argot
b) carencia b) débil d) vulgar
c) filantropía c) lívido e) pobreza lexical
d) misantropía d) desfalleciente
e) generosidad e) moribundo 133. El tema central que desarrolla el texto, es:
a) el registro lingüístico informal
TEXTO b) el registro lingüístico formal
c) los registros lingüísticos
d) usos del lenguaje
La formalidad de una situación comunicativa tiene e) el uso vulgar y el argot en la comunicación
que ver con el hecho de que en ella se permita un cotidiana
uso más creativo o abierto de la lengua o que, por
el contrario, se recurra predominantemente a “fór- 134. De acuerdo con el texto podemos deducir:
mulas” o “guiones” específicos, considerados ade-
a) El uso “correcto” de un registro lingüístico
cuados para esa situación. En función del grado de
depende del contexto donde se desarrolle.
formalidad —llamado a veces grado de ritualización
porque la interacción comunicativa a veces procede b) El uso de la jerga es negativo para la comu-
por una serie de pasos o “ritos” preestablecidos—, se nicación.
distingue entre registros formales o informales: los c) La formalidad de una situación comunicativa
primeros se caracterizan por la selección por parte tiene un uso más creativo o abierto de la lengua.
del emisor de los recursos lingüísticos adecuados, d) El registro coloquial o familiar se caracteriza
y el uso del lenguaje de forma cuidada; es así que por la falta de planificación.

e) El argot o jerga son sinónimos del lenguaje

informal y vulgar. 136. Contradice la idea principal del texto:
a) La salud, el éxito y el dinero son prescindibles.
135. Conferir el valor de verdad a las siguientes ase- b) Es mejor rehuir el trato social y vanidoso.
veraciones. c) Los padres carecen de capacidad para influir
I. El grado de ritualización tiene que ver con la en los hijos.
serie de pasos o “ritos” preestablecidos. d) Los padres tienen escasas capacidades para
II. El prólogo de un libro de filosofía corresponde afrontar los problemas de los hijos.
al registro informal. e) Los hijos no toman los vicios de los padres.
III. Los registros lingüísticos corresponden a la
naturaleza social de la lengua. 137. Edgar no ingresó a la universidad y anda depri-
IV. El registro coloquial o familiar se caracteriza mido, lo más probable es que:
por las estructuras complejas. a) No tomó de la imagen materna.
b) El papá no influyó en él.
a) FFVV c) Carezca de autoestima y éxito.
b) FVFV d) Perdió la conexión con la vida.
c) VFVF e) Careza de madurez y la conexión con la vida.
d) VVVV
e) FFFV
138. La expresión:“Pareja saludable”, está relaciona-
da con:
TEXTO I a) La salud de los cónyuges
b) La salud de la familia
c) La estabilidad conyugal
d) La madurez física
e) La autoestima y la habilidad
139. Las madres aportan a los hijos características

preferentemente:
a) Racionales
b) Corporales
c) Emocionales
d) Psicofísicas
e) Materiales
140. ¿Cuál es el tema adecuado para el texto?

a) Los padres y los hijos
b) Características de los hijos
c) La energía de los padres en los hijos
d) Los hijos toman la energía de sus padres
e) La personalidad de los hijos y de sus padres
TEXTO II
Desde sus inicios, las bibliotecas fueron útiles y
necesarias para toda la sociedad. Fuente de con-

sulta de investigadores, estudiantes y público en c) Si no se adecúan a los cambios se extinguirán

general. Pero en la actualidad, se enfrentan a uno indudablemente.
de los desafíos más grandes de su historia: el ver- d) Firmará su extinción
tiginoso avance de las nuevas tecnologías. e) Está procurando interpretar los estados de los
Las bibliotecas siempre fueron una puerta de ac- usuarios.
ceso a la información, sin embargo, todo eso está
cambiando. El usuario actual está cada vez más 147. Según el texto los términos pasivo y activo están
conectado gracias al uso de sus dispositivos móvi- en relación de:
les: Tablets, notebooks, Smartphone o e-books. Ya
no es el mismo de hace 10, 50 o 100 años atrás. Nos
enfrentamos a una sociedad cada día más compro- a) Complementariedad
metida con la información y ávida de nuevos cono- b) Semejanza
cimientos. c) Exclusión
Ese usuario pasivo que llegaba a una biblioteca y d) Causa-efecto
esperaba que el bibliotecario le resolviera todos e) Efecto-causa
sus problemas ya es una especie en extinción. En la
actualidad, estamos en presencia de un usuario más 148. Si el autor tomara como punto de partida lo
activo, más independiente, que gracias a Internet y a contrario de lo que sostiene centralmente, diría
los buscadores que tiene a su alcance, se sirve de que:
lo que tiene a mano.
a) Las nuevas tecnologías harán desaparecer a
Es, en este punto, donde el bibliotecario debe hacer los libros físicos.
la diferencia, ser el encargado de decodificar esos
b) Las bibliotecas de antaño eran más útiles que
datos, hacer que el usuario no se sienta abrumado
las actuales.
por la cantidad de información y darle lo que real-
mente le es útil: “Calidad contra cantidad”, ese es su c) Las bibliotecas con formato de papel interpre-
reto, esa es su misión. ta los estados de los usuarios.
La biblioteca debe cambiar rápidamente para no d) El usuario siempre existirá porque las bibliote-
quedar al margen de los avances tecnológicos de cas no podrán morir.
hoy en día, con usuarios que van a solicitar cada e) Las bibliotecas actuales persistirán porque no
vez más servicios en línea y van a hacer más necesitan de las nuevas tecnologías.
uso de lecturas digitales que impresas. La revo-
lución de las bibliotecas está en marcha. A la bi- 151. El autor aboga por la creación de una biblioteca
blioteca que conocemos le queda poco tiempo, un de carácter:
cambio se avecina. Es el momento de hacerlo o a) Físico
firmará su extinción. Se viene una época de una b) virtual
biblioteca que escuche, hable y recomiende servi-
c) tecnológico
cios a los usuarios. Una biblioteca que interprete
los estados de los usuarios y, quizás, una biblioteca d) informativo
donde el formato en papel ya no sea el predominan- e) científico
te entre sus colecciones.
146. Respecto a las bibliotecas de la actualidad se

puede señalar que:
a) Están lentamente adecuándose a los cambios
tecnológicos
b) Han introducido las tablets pero les falta aún
más para satisfacer los requerimientos de los
usuarios.

Razonamiento Matemático
Razonamiento lógico I
PRÁCTICA DIRIGIDA
A) 2 B) 3 C) 4
Problemas con cerillos
D) 5 E) 1
01. La figura está formada por 12 palitos de fósforo.
¿Cuántos hay que mover como mínimo para ob- 04. En la figura mostrada hay 22 palitos del mismo
tener 3 cuadrados del mismo tamaño?. (No dejar tamaño y forma. Si cambiamos de posición 2
cabos sueltos) palitos. ¿Cuál es el máximo número de cuadrados
que resultan en la figura?
A) 13 B) 12 C) 11
A) 1 B) 2 C) 3 D) 10 E) 9
D) 4 E) 5
05. ¿Cuántos palitos se deben retirar como mínimo,
02. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para obtener una figura formada por sólo 5 cua-
para obtener una verdadera igualdad? drados iguales?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 5 E) 6
03. Se sabe que la siguiente operación es incorrecta.

¿Cuántos palitos como mínimo deben cambiar
de posición para que la operación sea correcta?
A) 8 B) 6 C) 5
D) 4 E) 3
06. ¿Cuál es el menor número de palitos de fósforo

que se deben mover para cambiar la dirección de

la nave? A) 8 B) 7 C) 6
D) 5 E) 4
Problemas con monedas
09. Fernanda tiene el siguiente reto: ¿Cuántas mo-

nedas como mínimo, necesita para formar seis
líneas de tres monedas cada uno?
A) 18 B) 12 C) 6
D) 9 E) 7
10. ¿Cuántas monedas se deben agregar, como míni-

mo, para que se formen diez líneas de tres mone-
A) 8 B) 6 C) 10
das cada una?
D) 5 E) 3
07. ¿Cuántos palitos de fósforo se deben mover para

formar ocho triángulos y un hexágono?
A) 1 B) 2 C) 6
A) 2 B) 4 C) 5 D) 3 E) 4
D) 3 E) 1
11. ¿Con cuántas monedas, como mínimo, se pueden
08. ¿Cuántos palitos de fósforo habrá que retirar formar seis líneas de cuatro monedas cada una?
como mínimo para que solamente queden nue- A) 9 B) 12 C) 10
ve cuadrados, sin alterar su eje de simetría? D) 14 E) 13
12. ¿Cuántas monedas del mismo tipo se pueden co-

locar en contacto, como máximo, alrededor de las
mostradas en la siguiente figura?

números que se obtienen, entonces todos los po-

A) 19 B) 20 C) 16 sibles resultados que se pueden conseguir son:
D) 17 E) 18 11, 12, 16 y 17. Hallar la diferencia positiva de los
números que están escritos en la cara oculta de
13. ¿Cuántas monedas se deben mover, como míni- moneda.
mo, para formar con todas las monedas un cua-
drado?
7 10
A) 4 o 5 B) 3 o 6 C) 2 o 8
D) 1 o 7 E) 3 o 5
Problemas con dados
16. En un juego que consiste en lanzar dos dados

a la vez. Ana, Bety, Carla y Diana obtuvieron los
siguientes resultados: 5, 7, 10 y 12, no necesaria-
mente en ese orden. Carla no obtuvo ningún va-
lor par en sus dados y Bety obtuvo un puntaje
mayor que el de Diana, pero menor que el de
Ana. ¿Cuánto suman los puntajes de Bety y Dia-
A) 4 B) 5 C) 6 na?
D) 9 E) 8
A) 12 B) 17 C) 19
14. ¿Cuántas monedas se deben mover, como míni- D) 22 E) 15
mo, para obtener un cuadrado de seis monedas
por lado?
17. ¿Cuántos puntos mostrará el dado común en su
cara superior cuando llegue a la casilla sombreada
si va girando de acuerdo al camino mostrado?
A) 6 B) 5 C) 4
A) 3 B) 4 C) 5 D) 2 E) 3
D) 6 E) 8
18. De acuerdo al siguiente gráfico, ¿cuánto suman
los puntos de las caras no visibles, si son dados
15. Se tienen dos monedas, en el reverso de cada comunes?
uno se encuentra escrito otro número positivo.
Al lanzar los dos discos al aire y sumar los dos

A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 6
22. Todos los dados de la mesa presentan en sus

caras números del 1 al 6 y cada uno se ha uni-
do con otro por medio de caras con la misma
cantidad de puntos. Uno de ellos es un dado co-
A) 96 B) 94 C) 95 mún, el otro dado sus caras opuestas suman tres
D) 93 E) 97 números primos, en otro sus caras opuestas su-
man tres números consecutivos y en el restante
sus caras opuestas suman tres números impares
19. Después de lanzar seis dados normales sobre consecutivos. Si es posible desplazarse alrededor
una mesa, Valentina observa que los puntos de de la mesa, sin mover los dados, halle cuanto su-
las caras superiores de tres dados son cantida- man las caras no visibles de los dados
des impares y en los demás dados no. ¿Cuántos
puntos en total, como máximo, son visibles para
Valentina?
A) 110 B) 113 C) 115
D) 117 E) 118
20. Sobre una mesa no transparente, Fernanda for-

mó una ruma con cinco dados normales tal A) 39 B) 40 C) 43
como se muestra en la figura. ¿Cuántos puntos D) 37 E) 42
en total, como máximo, no son visibles para ella?
23. Sobre una mesa, Valentina ubicó seis dados co-
munes idénticos, tal como se muestra en el gráfi-
co. Calcule la suma mínima de los puntos de las
caras no visibles de los dados
A) 52 B) 49 C) 48
D) 50 E) 51
21. Fernanda tiene un dado no común, el cual se

diferencia de los comunes solo en que la suma
A) 63 B) 51 C) 45
de los puntos de las caras opuestas resultan tres
números consecutivos. Calcule el mínimo valor D) 42 E) 59
de A.
Problemas con balanzas
24. Valentina dispone de pesas de: 1, 2, 4, 8, 16, etc. Kg

cada una. Si ella desea equilibrar un peso de 341
kg utilizando el mínimo número de pesas dispo-

nibles, ¿cuál o cuáles de las siguientes afirmacio-

nes son verdaderas?
I. Valentina debe utilizar 4 pesas en total

II. La pesa de 4 kg es parte de la solución La siguiente balanza se equilibra con:
III. La pesa de 8 kg es parte de la solución
A) solo I B) solo II C) I y II
D) II y III E) todas
25. Fernanda una comerciante mayorista de patatas

solo dispone de una balanza con dos platillos y
pesas de 3kg, 5kg y 7 kg, una de cada una. ¿Cuán- A) B) C)
tas veces, como mínimo, utilizará las pesas indi-
cadas para vender exactamente 26kg de patatas? D) E)
A) 7 B) 3 C) 4 29. Juan Carlos tiene un saco que contiene 70 kg de

D) 5 E) 2 cebada y varias bolsas, además, se dispone de
una balanza de dos platillos y tres pesas de 2kg,
26. Vanessa dispone de una balanza de 2 platillos 6kg y 13kg. ¿En cuántas pesadas como mínimo,
y 13 esferas de igual apariencia y peso, a excep- se pueden obtener exactamente 67kg de ceba-
ción de una que pesa más que las demás. ¿Cuán- da?. Considere que las cantidades pesadas no
tas pesadas debe realizar, como mínimo, para pueden ser utilizadas como pesas.
encontrar con seguridad la esfera que pesa dife-
rente? A) 2 B) 4 C) 3
D) 6 E) 5
A) 6 B) 3 C) 4
D) 5 E) 2 Problemas sobre traslados
27. Fernanda cambia un billete de S/. 200 en mone- 30. Vanessa imagina que en la orilla de un río se
das de S/. 1. Al colocar 100 de las monedas en encuentran los números naturales del 1 al 5 que
un platillo y el resto en el otro platillo de una quieren cruzarlo en un bote, donde hay una ca-
misma balanza, no se equilibra, pues ha recibido pacidad máxima para dos números, siempre y
una moneda falsa. ¿Cuántas pesadas adicionales cuando uno sea par y otro impar pero no con-
como mínimo deberá realizar, con la balanza de secutivos. ¿Cuántos viajes harán, como mínimo,
dos platillos, para poder identificar la moneda para cruzar el río, en dicha imaginación?
falsa?
A) 7 B) 8 C) 9
A) 3 B) 4 C) 5 D) 10 E) 11
D) 6 E) 7
31. En la orilla del río Santa se encuentran 6 perso-
28. Las balanzas mostradas están en equilibrio y los nas, incluido Cayito cuyos pesos son de 50 kg; 60
kg y 70 kg y los otros tres pesan, cada uno, 100
objetos diferentes tienen pesos diferentes.
kg. Si disponen de un bote que soporta un peso
máximo de 120 kg, ¿cuántos viajes tendrán que
realizar como mínimo para que todos pasen al

otro lado del río?
A) 11 B) 13 C) 15
D) 17 E) 19
32. 3 adultos y 2 adolescentes tienen que cruzar un

río en una canoa. En cada viaje, puede ir uno de A) 5 B) 4 C) 3
los adultos o los 2 adolescentes, pero no un adul- D) 2 E) 1
to y un adolescente a la vez. ¿Cuál es el mínimo
número de veces que la canoa tiene que cruzar 36. Fernanda requiere un tornillo de 128g, el cual se
el río, en cualquier sentido, para que todos pa- encuentra en una caja junto con otros 7 tornillos
sen? de 1g; 2g; 4; 8; 16g; 32g y 64g. si al tacto no se pue-
den diferenciar los pesos y todos los tornillos de
A) 11 B) 13 C) 15 la caja tiene igual apariencia, ¿cuál es el mínimo
D) 19 E) 17 número de pesadas que debe hacer con una
balanza de 2 platillos para identificar el tornillo
deseado?
33. Si el peso que puede llevar una canoa no excede
los 100kg, ¿cuántos viajes, por lo menos, deben
hacerse para que esta canoa logre llevar de una A) 2 B) 4 C) 3
orilla a otra de un río a 3 mujeres que pesan 50kg D) 1 E) 5
cada una y un varón que pesa 70kg?
37. Si se tiene tres pesas diferentes de 2kg, 5kg y 9kg
A) 11 B) 9 C) 3 y una balanza de 2 platillos, ¿cuántos objetos de
D) 7 E) 5 diferente peso se pueden pesar?. Considere que
los objetos pesados no pueden ser usados como
pesas.
PRÁCTICA DOMICILIARIA
A) 12 B) 11 C) 10
34. ¿Cuántos palitos hay que quitar como mínimo D) 7 E) 9
para obtener sólo 3 cuadrados del mismo tamaño
que los originales? (No dejar cabo suelto) 38. En la siguiente figura se realiza algunos movi-
mientos de los palitos para formar dos figuras
idénticas a la original pero más pequeñas.
Hallar el menor número de palitos que se debe
mover para lograr dicho objetivo.
A) 4 B) 3 C) 6
D) 2 E) 5
35. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo

para que la igualdad incorrecta que se da a conti-
nuación, se convierta en una igualdad verdadera? A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 12

42. se tienen 3 monedas y en la cara superior de

39. Con siete monedas se forma la cruz mostrada. cada una de ellas se encuentra escrito un núme-
¿Cuántas monedas hay que cambiar de posición ro y en la otra cara se tiene escrito otro número
para obtener una cruz con el mismo número de positivo. Si lanzamos las tres monedas al aire y
monedas en cada brazo?.(Dar el mínimo valor) sumamos los tres números que se obtienen, po-
demos obtener solamente uno de los siguientes
posibles resultados: 12; 13; 15; 16; 17; 18; 19; 20 y
21. Halle la suma de los números que están escri-
tos en la cara oculta de cada uno de las mone-
das mostradas
A) 12 B) 14 C) 16
D) 13 E) 19
A) 3 B) 2 C) 1
D) 4 E) 5
43. Cayito forma una torre con seis dados normales
sobre una mesa, tal como se muestra en la figura.
40. Se tiene 7 bolas de billar idénticas en tamaño y ¿Cuántos puntos como mínimo son visibles para
color.Todas tienen el mismo peso, con excepción él?
de dos que son ligeramente más pesadas que las
demás. Si estas dos bolas pesan iguales, ¿cuántas
pesadas como mínimo se debe realizar en una
balanza sin graduar de 2 platillos, para identifi-
car a las dos de mayor peso?
A) 6 B) 3 C) 4
D) 5 E) 2
41. ¿Cuántas monedas de S/. 1 se puede colocar,

como máximo, alrededor y tangencialmente a las
8 monedas mostradas en el gráfico?
A) 71 B) 80 C) 73
D) 65 E) 75
44. ¿Cuántas cerillas hay que mover como mínimo

para obtener una verdadera igualdad?
A) 13 B) 14 C) 15
D) 16 E) 17
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5

45. Un vendedor de abarrotes sólo tiene dos pesas:

una de 2 kg. y otra de 5 kg. y una balanza de dos
platillos. Si un cliente le pide un kilogramo de
arroz, ¿cuántas pesadas como mínimo debe rea-
lizar el vendedor con la condición de utilizar
siempre las dos pesas?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
46. Después de una batalla, en la orilla de un río se

encuentran 3 doctores y 7 heridos que desean
cruzarlo con la ayuda de un bote, en el que po-
dían ir, como máximo, tres personas. ¿Cuántos
viajes debe realizar, como mínimo, para que pue-
dan cruzar todos, si los doctores son los únicos
que pueden conducir el bote y, además, los heri-
dos deben estar siempre asistidos al menos por
un doctor?
A) 7 B) 8 C) 9
D) 10 E) 11
47. A pedido de sus esposas, tres varones acompa-

ñados de sus respectivas suegras dan un paseo.
Llegan a un río, pero para cruzarlo solo disponen
de una balsa que puede llevar a lo más a dos per-
sonas. El traslado sería simple, solo que si el nú-
mero de las suegras es superior al de los esposos,
en la balsa o en la orilla, todas ellas en conjunto
los golpearían sin piedad; además, cada esposo
no prefiere viajar con su suegra. Si todos saben
remar, ¿cuántos viajes se debe realizar, como mí-
nimo, para que las 6 personas crucen el río sin
lesiones?
A) 11 B) 13 C) 9
D) 15 E) No es posible

Aritmética
05. ¿Cuántos valores puede tomar “k” en
Sistemas de numeración k (n)
= 0,125 ?
kk (n)
PRÁCTICA DIRIGIDA
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8
01. El mayor número de 3 cifras diferentes de la
base “n”, se escribe en base 8 como 4205. Ha-
lle “n”. 06. Si: n ( n + 1)( n + 2 )( n + 3 )( n + 4 ) abcd(7)
=
(n+5)
Halle: a + b + c + d .
A) 10 B) 11 C) 12
D) 13 E) 14
A) 10 B) 12 C) 13
D) 11 E) 14
02. Si se cumple: a10b11b = 15 c , Halle:
(2) (8) 07. Halle m + n + p , si 110(n) , 81(n+1) y 1mp
a+b+c (n−1)
son números consecutivos.
A) 6 B) 7 C) 5
A) 15 B) 14 C) 13
D) 9 E) 10
D) 12 E) 11
03. En la siguiente expresión:

08. Sabiendo que : a7b(n) = aoc(9); además
M= 4n6 (m) + 54(n) − 3mn(8)
6d6(n) = mbmb(5) .
Halle M.
Halle el valor de (m + b + d).
A) 42 B) 532 C) 24
A) 2 B) 4 C) 3
D) 220 E) 44
D) 6 E) 8
09. Si a (b + 1)( c + 2 ) c(9) =(b − 1) 10 xy 12(3) .

p
04. Calcule “a” si: a   n= ( 2c + 1) aa
 3  (9) (7) Calcule: ( a + b + c + x + y )
c
Además: 5p7 =   4c3 A) 9 B) 10 C) 11
(n) 2 (p)
D) 12 E) 13
A) 2 B) 3 C) 4
D) 5 E) 6

10. Si se cumple que:

15. Si se cumple: ab(n) = ba(7) , Halle la
abcaaa ab( = 17a(29) , Calcule el valor suma de cifras de n; si es el máximo va-
n)
lor posible.
de “n”
A) 37 B) 13 C) 11
A) 3 B) 4 C) 6 D) 21 E) 10
D) 9 E) 5
11. Si se cumple que 16. Si el término ab avo de la siguiente serie

aritmética es ba . Calcule “a +b” si la
 9   6   12 
mm m  = abcd( x ) serie es: 30;…;48;51…
   (2m−1)
Calcule a + b + c + d + m + x A) 6 B) 7 C) 8
D) 9 E) 10
A) 8 B) 10 C) 12
D) 13 E) 15 17. ¿Cuántos términos tiene la siguiente progresión
aritmética:
12. Si 120a
= = 2553(m) .
(n) 64a 233( x ) ;242( x ) ;301( x ) ;........;1 034( x )
Calcule : a + n + m
A) 26 B) 17 C) 20
D) 19 E) 22
A) 12 B) 14 C) 16
D) 18 E) 19
18. En la numeración de las páginas impares
de un libro se han empleado 440 tipos de
13. Halle “x” en: abx(n) = ccn(7) , si: c>2 imprenta. ¿Cuántas páginas puede tener
y b>a el libro?
A) 0 B) 2 C) 3 A) 165 B) 330 C) 320

D) 5 E) 6 D) 145 E) 325
14. Halle (a + b + n + k ) en la siguiente ex- 19. Al escribir la secuencia adjun-

ta que tiene 113 términos. ¿cuan-
presión: 9ab(k ) = 213312(n) ; donde tas cifras en total se han utilizado?
2
k =n 6667 ,6970 ;7273;7576 ;...........
A) 18 B) 24 C) 28 A) 664 B) 665 C) 620

D) 41 E) 37 D) 653 E) 655

20. Las 72 primeras páginas de un libro uti- 26. ¿En qué sistema de numeración hay 66
lizan 69 tipos de imprenta menos en su números capicúas de 5 cifras, que exac-
numeración que las utilizadas por las 72 tamente tenga 2 veces la cifra 2 en su
últimas ¿Cuántas páginas tiene el libro? escritura?
A) 159 B) 157 C) 148 A) 5 B) 6 C) 7

D) 195 E) 185 D) 8 E) 9
21. ¿Cuántos números de la forma: 27. Se escriben en forma consecutiva los nú-
meros enteros positivo uno a continua-
a ( a + 1) b (b − 2 ) c ( c / 2 ) ( d) existen?
ción del otro hasta emplear 2226 cifras.
¿Cuál es la cifra que ocupa el último lu-
gar?
A) 960 B) 2160 C) 3200
D) 3600 E) 1400 A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
22. En que sistema de numeración existen
(
136 números de las formas: a a + b b (K ) ) 28. Un libro se empieza a enumerar desde
una primera página y se observa que
58 números comienzan con la cifra 7.
A) 16 B) 17 C) 18 ¿Cuántos números escritos terminan con
D) 19 E) 20 la cifra 7?
23. ¿Cuántos números de tres cifras existen, que ten- A) 76 B) 67 C) 70

gan por lo menos una cifra par y por lo menos una D) 74 E) 73
cifra impar?
29. Se han arrancado las 50 últimas hojas
A) 500 B) 625 C) 675 de un libro, notándose que el número de
D) 635 E) 600 tipos de imprenta que se han utilizado
en su numeración, ha disminuido en 361.
¿Cuántos tipos de imprenta se han utili-
24. ¿Cuántos números capicúas existe entre 800 y zado en la numeración de las hojas que
80000? quedaron.
A) 900 B) 800 C) 700 A) 2661 B) 2771 C) 2769

D) 750 E) 810 D) 2772 E) 2774
30. Si de los números del 1 a 1000, no se

25. ¿Cuántos números de 10 cifras hay en base 16 tal marca ni un solo número que contenga la
que el producto de sus cifras sea 30? cifra 4 ó la cifra 7 ¿Cuántos números se
marcan?
A) 990 B) 800 C) 720
D) 500 E) 600 A) 506 B) 510 C) 511
D) 512 E) 515

31. Un libro tiene entre 100 y 1500 páginas,

si en las 40 últimas páginas utiliza 155
cifras ¿Cuántas cifras tendría si se enu-
merara en el sistema octal?
A) 3555 B) 4005 C) 3750

D) 4125 E) 4325
32. Sea la P.A.

4a6;.....;68b;6c (b − 2 );70d , don-
de el término del trigésimo lugar de la
P.A. es 68b .
Halle (a + b + c + d).
A) 26 B) 24 C) 30
D) 25 E) 13
33. Halle la diferencia de las bases de 2 sis-

temas de numeración; si uno tiene 56
números capicúas de 3 cifras más que
el otro, y que la suma de dichas bases es
15.
A) 5 B) 4 C) 3
D) 6 E) 7
34. Una persona empieza a numerar las pá-

ginas de un libro desde el número 4000,
se detiene en el número que represen-
ta la cantidad de cifras utilizadas. Dar la
suma de las cifras del último número.
A) 12 B) 13 C) 11
D) 14 E) 15
35. Al enumerar las páginas de un libro en

base siete se emplean 996 cifras. Indicar
la suma de las cifras del numeral corres-
pondiente a la última página.
A) 4 B) 5 C) 6
D) 7 E) 8

Álgebra
A) 3 B) 1/3 C) 1
Teoría de exponentes D) 32 E) 3−2
PRÁCTICA DIRIGIDA 1+ 2 x
05. Si: x = 3 ; Hallar: E =

x xx
01. Simplificar:
20
veces
( 5.4 ) .( 5.4 ) .( 5.4 ) ....( 5.4 ) .128 3

3 3 3 3
T= A) 3 B)3 C) 9
(
5 .4 ) .( 5 .4 ) .......( 5 .4 )
2 2 2 2

2 2
D) 4
3 E) 27
30 veces
6 7
A) 1 B) 2 C) 2 06. Se sabe que: x x = 2 .y que al evaluar la expre-
D) 4 E) 20 2x +1
E = x 4x + 3x
sión:
02. Simplificar:
100 veces se obtiene como resultado (n 2n ) según esto,
    dar el valor natural de “n”.
2.3.2.3....2.3
3 3 3 3 2 2 2 2
2.2
.2
......2
 .3 .3
.3
......3
 A) 2 B) 3 C) 4
20 veces 30 veces D) 6 E) 8
A) 210 B) 3-10 C) 6-10 07. la simplificación de

D) 1 E) 610 b b b
+2 +1
3a − 3a + 3a
03. Indique el equivalente reducido de E= es
ab −2 a b −1 ab
3 −3 +3
−2−1 −4 −1 −3−1
(1)
M= 4
+( 256
1
) +( 271 ) +1 A) 81 B) 27 C) 9
−2 −1 −5
( 12 ) +( 13 ) +( −2)1 D) 3 E) 3
a
b
A. 2 B. 2/3 C. 6 08. Reducir:

D. 3 E. 3/2
16.2n − 2 + 10.2n −1 + 64.2n − 6
04. Reducir: ; n∈
26.2n −1 − 2n + 3
[3 ] [ ]
−3−1 −3−1 A. 1 B. ½ C. 4
−3 168 −3 64 27
−3 3
S=
.3 D. 2 E. 8

09. Reducir 14. Simplifique la expresión
()
3 3 4
a 2 3 .a 2 .a (−2) .a (−2) n+2 2
2 0 0 0 3 n
. ( 48 ) n .9
a −2 .a (−2) . a 2 . a −2 P= 4
a ≠0 12 n
A) 4 B) 3 C) 5
A) a15 B) a 20 C) a 25 D) a 30 E) a −25 D) 27 E) 0
10. Simplifique: 1
( −27 )
3 −1
+ 42
1 15. Evalúe = 1
5.2 x + 2 − − x−4
+ 6.2 x −1 2− ( 0,5)
−1
− 81
−
4
2
2 x + 5 − 15.2 x − 2.2 x + 3 A) 3 B) 6 C) 9
A) 1 B) 3 C) 5 D) 12 E) 15
D) 7 E) 0
16. Simplifique la siguiente expresión
b
11. Si se sabe: a = 3 y b = 3
a −1
a
72a +1
aa ; aa ∈ 
 b1–a 1–b

aa + 2 3(aa +1)
a
Determinar: =  a 1 + b b+1  8 +2
 +b 
A) 1 B) 2 C) 3
A) 9 B) 18 C) 27 D) 6 E) 9
D) 81 E) 38
17. Sabiendo que: (a + 1)( b + 1) = 2
12. Halle x en la ecuación Hallar:
1− a
b
5 x +1 7 x- 2
 1− b 
4  a +b  +b
5 2 = 25 3

 1 + b 
S = a +b
 1− a 
A) 3 B) 5 C) 4  1 − a
b  +a
D) -7 E) 27 
 1 + a 
13. Simplifique A) 1 B) a C) b
D) ab E) a/b
5n .9n +1 + 45n
J= 18. Simplificar:
5n .32n +1 + 15n .3n .7 −2−2
  1  2  
5

M = ( −64 ) + ( −64 )
−2 / 3 −5 / 3
A) 5 n
B) 45 n
C) 3 n
+    
D) 1 E) 2   2   

23. Si tenemos que abc = 2, determine el equi-

a a −b + ba −b
P = a −b valente de W = abc abc .acb acb .cba cba
a b − a + bb − a
Luego calcular: M.P. A) 8 B) 2 C) 16

D) 32 E) 64
A) ab B) 1/2ab C)1/4ab
D)2ab E) 4ab 3
24. Si se tiene que x x = 1442 , halle el valor de
19. Efectúe y simplifique: x6 − x3
40n + 10n n 250n + 25n A) 144 B) 130 C) 140

n
+ D) 132 E) 126
20n + 5n 50n + 5n
A) 12 B) 15 C) 7 25. Simplificar:
D) 60 E) 120 2x 2y
20. Efectuar: 3 x− y
+ 6.3 x− y
x− y
;
3 x+ y
0,5
1 −2−1
−  −4
 1   16  1 −0,5−1
  +  + 0, 25
 625  9 x, y ∈  + ;x > y
A) 21 B) 22 C) 23 A) 3 B) 6 C) 2
D) 24 E) 25 D) 5 E) 4
21. Si se sabe que a + b = 1, simplifique la expre- 26. El equivalente reducido de:

−1 −1
(2−1 + 1)0,5 − (0, 25) −2
22 a +b + 22b + a Q=
sión L= 1 
−0,5−1
 1 
−3−1
2- a + 2- b 
 − 0, 5  + − 
   27 
ab
A) 2
a Es:
B) 2 C) 4
D) 8 E) 1
A) -1/11 B) 1/12 C) 13
D) -1/6 E) ¼
22. Si a; b y c son números naturales simplifique:
a+ b+ c
135a + b ⋅ 147 b + c ⋅ 175c+ a 27. Simplifique la expresión:
32a + 3b5c+ 2a7 b + 2c m−n

4 m + m−n 4 n
A) 21 B) 75 C) 105 m−n
2 m+ n
D) 14 E) 1

32. Resolver la ecuación exponencial:

Considere que m > n ∧ {m; n} ⊂ N .
3
x3+ x
A) 3/4 B) 1/2 C) 2 9x = 243
D) 5/2 E) 1 N = x3 + x9
Dar como respuesta:
28. Halle el valor de “x” si: A) 30 B) 33 C) 39

2 D) 93 E) 99
10.3n + 5 n
x= 5n
2 2 33. Calcular el valor de:
3n + 2 + 3n 1 1
 22 n − 10n −1  n −1  21− n + 31− n 1− n
A) 2 B) 5 C) 3  n +1  +  n −1 
D) 10 E) 6 2 − 5n −1  3 + 2n −1 
A) 4 B) 81 C) 6
29. Si 1 1
+ =1, calcule el valor de D) 8 E) 0
a b
a 34. Si se cumple que:

2 a -1 + b 2 b -1
E= ab 2 a +b a2 b a +b 2 x +8 + 2 x + 7 + 5.2 x +5 = 136
2 + 2
determine el valor de xx.
Considere que {a; b} ⊂ Z +
A) ½ B) 1/4 C) 3/4
A) 1/a B) a+b C) 2 a+b D) 4 E) 27
D) 1 E) 1/b
x
16 4
y
35. Calcular “x”: 81 = 3
30. Si mn = 2 ∧ x = 3, determine el valor
xy 2 A) 1 B) 3 C) 5
de: mn mn .nm nm .x y .3− y D) 7 E) 1/3
A) 27 B) 8 C) 6
( ax )
D) 2 E) 1 x a
36. Despejar “x” en: = aa
31. Hallar el valor de “K” sabiendo que:
A) a a −1 B) a a +1 C) a
K= [48 48 48
.48 48 .47 48
]48 −49
D) a a
E) a
a
A) 48 B) 24 C) 12 37. Calcular el valor de “x”:
4847 x+2 x+4 x +8 x +16

D) 16 E) 3 .9 .27 = 81
A) 1 B) 3 C) 5 44. Calcular “a” en:

D) 7 E) 9
a 39
38. Resolver:
a =
2 x −1 + 2 x − 2 + 2 x −3 + 2 x − 4 =
120 3
A) 4 B) 5 C) 7
A) 3 B) 2 3 C) 3
D) 9 E) 12
D) 3-2
E) 8
39. Hallar x
45. Hallar “x” si
1
2 x+
64 + 8 x 3
+4 3 x +1
+2 6 x +3
= 60 3 2 3
xx = 3
A) 4 B) 6 C) 3
D) 1/2 E) 1/3 A) 2 B)2 C) 4
40. Si
4
x x = 2 40 , entonces x8 es igual a.
D) 6 3 E) 8
A) 256 B) 82 C) 1024
6
D) 4096 E) 64 46. Reducir: K = 9 · 49 · 39
20
9 · 59
A) 9 B) 6 C) 3
6 21/ 2
41. Si x x = 2 ,determine x12 D) 2 E) 1
A) 2 2 B) 8 C) 2 47. Si: x x = 3 El valor de:

D) 4 2 E) 16
24
42. Hallar el valor de la expresión:  5 x 3 4 x 4 7 x  83
 x ⋅ x . x 
 
1 1
m+ 2m −
9 4 +3 2 4 3
= A) 3 B) 3 C) 1
D)9 E) 27
A) ½ B) 1/4 C) 1/5
D) 7 E) 8
7 5 3
105
x. x 6 . x 4 . x 2
43. Para que valor de “n”se cumple que 48. Reducir: M =
6
48
x. x 5 4 x 3 x
3 n 9 n +1 27 n + 2 81 n +3
3 . 9 = 27 . 81
A. x B. x7/4 C. x2
D. 1 E.17
A) 1/3 B)4/3 C) 7/12
D) 3/8 E) 4/9

Geometría
Segmentos y ángulos – I mCOD > mBOC . Calcule el máximo valor en-
tero de la mBOC .
C
B
PRÁCTICA DIRIGIDA
1. En una recta se ubican los puntos consecutivos

P, Q y R, además M es punto medio de QR. Calcu-
PQ + 3( PM + QM ) A O D
lar .
PM + PR
A) 2 B) 3 C) 9 A) 61° B)
60° C)
59°
D) 4 E) 16 D) 58° E) 46°
2. En una recta, se ubican los puntos consecutivos 6. Se tienen los ángulos adyacentes POQ y QOR, tal
BD CE DF que la diferencia entre sus medidas angulares es
=
A, B, C, E, F y G, tal que AC = = , 48° . Se traza OM, el cual es bisectriz del ángulo
2 3 4
5(EF) = 9(CD) y BF = 48. Calcule DA. PQR. Calcule mMOQ.
A) 16 B) 12 C) 18 A) 24° B)
42° C)
16°
D) 14 E) 15 D) 21° 12°
E)
3. En una recta se ubican los puntos consecutivos 7. En una recta se ubican los puntos consecutivos
A, B, C y D de modo que AB + CD = 2(BC) y AC + A, B, C y D donde AD = 260 y BC = 140. Se toman
CD = 21. Calcule BC. los puntos medios P y Q de AB y CD y se ubican
los puntos medios M y N de AQ y PD respectiva-
mente. Calcule MN.
A) 3,5 B) 5 C) 4
D) 6 E) 7
A) 30 B) 40 C) 10
D) 50 E) 20
4. En una línea recta se ubican los puntos A, B y
C de modo que AB – BC = 12. Calcule la longi-
tud que tiene por extremos el punto B y el punto 8. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y
medio del segmento que se obtiene al unir los COD, tal que la suma de sus medidas es equiva-
puntos medios de AB y BC. lente a dos ángulos rectos. Las bisectrices de los
ángulos AOB y COD determinan un ángulo cuya
A) 6 B) 1,5 C) 2 medida es 140° . Calcule mBOC .
D) 3 E) 1
A) 40° B)
100° C)
50°
5. Del gráfico, mAOC = mBOD, D) 70° E) 20°

9. En una recta se ubican los puntos consecu- y BN respectivamente. Si NC – AM = 10 y MN > MB,

tivos A, M, N y R. Si (AM)(AR) = 3(MN)(NR) y calcule QM.
m n l
= − . A) 15 B) 20 C) 5
NR AM AN
D) 2,5 E) 10
Calcule m + n + l.
15. Se ubican los puntos consecutivos y colineales A,

A) 16 B) 8 C) 12
B, C y D tal que M es punto medio de AD. Si BC =
D) 14 E) 18
1 1 3
2, + =y AM = 7, calcule AD.
10. Sobre una recta, se ubican los puntos consecu- AB CD 8
tivos M, A, y B, siendo O el punto medio de AB.
Calcule el valor de K para que se cumpla la si- A) 12 B) 14 C) 15
guiente igualdad D) 16 E) 18
(MA)2 + (MB)2 = K[(MO)2 + (AO)2].
16. Sobre una línea recta se ubican los puntos
A) 1 B) 2 C) 3 consecutivos A, B, C, D, E y F de modo que
D) 4 E) 5 AC DF ( AC )( DF )
+ =
1 . Calcule .
AE BF ( BD )(CE )
PRÁCTICA DOMICILIARIA
A) 2 B) 1 C) 1/3
D) 3 E) 1/2
A, B, C, P y D, de modo que 2(CD) = 3(AB) y PD =
17. Se tienen los ángulos adyacentes AOB y BOC.
2(CP). Si AP + BD + 4(BC) = 12, calcule BP.
Luego se traza la bisectriz OL del ángulo AOC, tal
A) 2 B) 1 C) 3 que 5( mBOA) = 3( mCOB ) y
D) 4 E) 2 3 ( mAOB ).( mBOC ) = 30( mLOB ). Calcule la

mAOL.
A, M, B, y N además, AM = BN. Si MN = 8, calcule A) 2° B) 4°
3° C)
la longitud del segmento que une los puntos me-
dios de MB y AM. D) 6° E) 8°
A) 3 B) 4 C) 5 18. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC

D) 6 E) 2 y COD de modo que OP es bisectriz del ángu-
lo AOB. Si OC es bisectriz del ángulo BOD y
13. Sean los puntos colineales y consecutivos A, B, C mCOP= 50°, calcule mDOA.
y D tal que: BC = AB + 1 y CD = AB – 3. Calcule AD
si AB es mínimo entero.
A) 100° B)
110° C)
120°
A) 10 B) 12 C) 1 D) 130° E) 80°
D) 13 E) 9
19.
En una recta se ubican los puntos con-
secutivos A, B, C, D y E de modo que
A, B y C, siendo M, N y Q puntos medios de AB, MC

23. Sobre una línea recta se ubican los puntos con-

4
BD + AC + BE + AD + CE = ( AE )( BD ). Calcu- secutivos A, B, C y D, tal que (AB)(CD) = (AD)
5 (BC), (BC)(CD) = 28 y CD – BC = 7. Calcular AC.
1 1
le + .
AE BD A) 2 B) 6 C) 8
D) 10 E) 12
8 4 5
A) B) C) 24. Sobre una línea recta se ubican los puntos con-
5 5 8
5 5 a b e d
D) E) secutivos A, B, C y D tal que + = +
2 4 AC CD AB BD
y
(BD)(CD) = (AC – BD)(AD). Calcule e.
20. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y
COD. Si OM y ON son bisectrices de los ángulos
A) 1 B) 2 C) 3
AOC y BOD, respectivamente (M y N en la región
interior de los ángulos AOB y COD), de modo D) 1,5 E) 2,5
que
( mAOM − mMOB ) + ( mDON − mNOC ) =
40°,
calcule la mBOC .
A) 30° B)
50° C)
25°
D) 40° E) 20°
21. En una recta se tienen los puntos consecutivos A,

B, C y D. Si ( AC )2 = ( AB )( AD ) y BD = 2, calcule
1 1
+ .
AC CD
A) 1 B) 1/2 C) 1/3
D) 1/4 E) 2/3
22. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC

mBOC mCOD
=
y COD, tal que m =
AOB .
2 3
= mAOB + mCOD + 50°. Cal-
Además mAOD
cule mAOD.
A) 140° B)
150° C)
130°
D) 135° 120°
E)

Trigonometría
04. El factor que convierte cualquier número
Sistema de medidas angula- radianes en minutos centesimales es:
res  22 
 Considere : π = 
 7 
A) 3436,36 B) 3436,63
PRÁCTICA DIRIGIDA
C) 6363,63 D) 6334,34
E) 4637,43
01. Del gráfico adjunto, halle “α − θ”.
05. En la figura mostrada, halle la medida del

ángulo AOB en radianes.
α A
( 6x − 4 )
g
θ 3
xº
o 5 B
A) 180º B) 360º C) 270º π π π

D) 450º E) 540º A) B) C)
400 200 100
π π
D) E)
1º 2′ 1g2m 50 10
02. Reducir:=A + m
2′ 2
06. De la figura mostrada, calcule:
A) 82 B) 80 C) 37
D) 2 E) 17 2x − y
M=
y
03. Convertir 37g al sistema sexagesimal.
A) 33º 12′ B) 33º 15′ yg

C) 33º18′ D) 33º 20′ 5 θ xº
E) 33º 24′ 3θ

10. La mitad del número que expresa la me-
2 1 3 dida en grados sexagesimales de un án-
A) B) C) gulo excede en 52 al quíntuplo de su me-
13 15 20 dida en radianes. Calcule dicho ángulo en
grados centesimales.
2 7
D) E) 22 
25 12 
 Considere : π = 7 
 
07. En un triángulo ABC la suma de las me-
didas de A y B es 90 grados centesimales A) 120g B) 130g C) 140g
y la suma de las medidas de B y C en el D) 150g E) 160g
3π
sistema radial es rad. Halle la dife-
4 11. Si al número de grados sexagesimales
que contiene un ángulo se le resta 13, y
rencia de los ángulos internos C y A.
a su número de grados centesimales se
le resta 2, se obtienen dos cantidades en
A) 36º B) 99º C) 54º la relación de 2 a 3. ¿Cuál es la medida
D) 63º E) 9º circular del ángulo?
08. Cuatro veces el número de grados cen- π π π

tesimales de un cierto ángulo se diferen- A) B) C)
cian de su número de grados sexagesi-
2 3 4
males en 155. ¿Cuál es ese ángulo en π π
radianes? D) E)
5 6
π π π 12. Se crea un nuevo sistema de medida an-
A) B) C)
4 10 12 gular “Asterisco”, tal que su unidad (1*)
equivale a 1,5 veces el ángulo llano. Ha-
π π lle el equivalente de 5 ángulos rectos en
D) E) este nuevo sistema.
3 20
* *
09. Si los números “S”, ”C” y “R” representan 3 5
lo convencional para un mismo ángulo. A)   B) 3* C) 3
Determine el valor de “R”, si “S” y ”C” es- 5  
tán relacionados de la siguiente manera:
D) 5* E) 1*
S = 6xx + 9 , C = 8xx − 6
13. Si sumamos al complemento de un án-
gulo expresado en grados sexagesima-
3π 9π π les con el suplemento del mismo ángulo
A) B) C) en grados centesimales se obtiene 195.
20 20 20 ¿Cuál es la medida circular del ángulo?
9π 10π
D) E)
10 9

π π π 17. Sabiendo que “S” y “R” son los números

A) B) C) de grados sexagesimales y radianes de
3 4 5 un ángulo, donde:
π π
D) E) π²S² − R²
6 8 = 179R
181
14. Halle la medida en radianes, de aquél Halle “R”.
ángulo tal que la diferencia de su núme-
ro de segundos sexagesimales y de su
A) 5 B) 3 C) 4
número de minutos centesimales sea
15700. D) 1 E) 2
π π 18. Halle “C” a partir de la ecuación:

A) B) 2π C)
2 40 S6 C7 20 8
+
9 10
−
π
(
R = 4 S5 + C6 − R 7 )
π
D) 40π E) siendo “S”, “C” y “R” lo convencional para
10 un mismo ángulo.
15. Si la diferencia de segundos centesima- A) 20 B) 25 C) 40

les y segundos sexagesimales que mide D) 50 E) 10
un ángulo es 27040. Calcule la medida
(en rad.) de dicho ángulo.
19. A partir del gráfico mostrado, determine
la medida del ángulo AOB, si “β” toma su
π π π mínimo valor.
A) B) C)
10 20 30
B A
π π
D) E)
40 50
( 45 − 9β ) º 10 ( α² − 10α + 40 )
g
o
16. Siendo “S”, “C” y “R” los números de gra-
dos sexagesimales, centesimales y nú-
C D
meros de radianes de un mismo ángulo
respectivamente. Reducir la expresión:
A) 52g B) 30º C) 45g
M = S(π − 200) + C(180−π) + 20R D) 45º E) 135º
A) 0 B) 0,0016 C) 1 20. Se inventan 2 sistemas de medición an-

D) 0,246 E) 2,1416 gular “x” e “y”, tal que: 25x < > 50g
, además 80y < > 90º.
Determinar la relación de conversión en-
tre estos 2 sistemas x/y.

Hallar la medida de dicho ángulo en radianes:

3 5 7
A) B) C)
8 8 8 π π
A) πrad B) rad C) rad
9 11 20 2
D) E)
8 π
D) rad 2πrad
E)
40
PRÁCTICA DOMICILIARIA π
23. Siendo rad ≡ xºy’. Hallar y −x
16
21. Sabiendo que:
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
 1º 21′   2º15′ ′  4º 3′ ′′
º
g m s
      = a0 bc de
 3′   5′   3′  24. Hallar “P”
b+d+s+e 78 g 20º
Calcule: M= P= m
+
a+c+e 300 120'
A) 6 B) 2 C) 16
D) 36 E) 7
1
A) 1 B) 2 C)
2
1
D) E) 3
3
22. Un ángulo es tal que los números que indican

su medida en grados sexagesimales (S), gra-
dos centesimales (C) y radianes (R) respecti-
vamente cumplen con la condición:
S −R C +S R +C
+ − =1
180 − π 190 π + 200

Física
03. En la siguiente fórmula física, determinar el
Análisis dimensional x
valor de “x” xw = mv
w : trabajo m: masa v : velocidad
PRÁCTICA DIRIGIDA
a) 1 b) 2 c) 3
01. La siguiente es una fórmula física: d) 4 e) 5
 c
F = ka b +  + c 04. En la expresión dimensionalmente homogé-
 a nea:
F: fuerza a: velocidad
A = K.exvt
Respecto de las siguientes afirmaciones, mar-
car falso (F) o verdadero (V):
I. [xvt ] =1 y puede ser: xvt = 8
II. [A] = [K]; si [e] = 1
( ) [c] = [ f ]
III. [A] = [K] y puede ser: [e]=L2, donde
( ) [b] = [c. a-1 ]
L: longitud
( ) [c] = [ a. b ]
¿Qué afirmaciones son verdaderas?.
a) VFF b) FVV c) FVF
a) sólo I b) sólo II c) sólo II
d) VVF e) VVV
d) I y II e) I y III
02. La siguiente fórmula sirve para calcular la ve-
locidad de las partículas: 05. En la fórmula física:
(V: velocidad y t :tiempo )
 t
V = k a + 
 b  K1 .K 3
Determinar las unidades de:
a: número v : velocidad lineal K2
t : tiempo a) m.s. b) ms2 c) ms-1

¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones son d) ms-2 e) s
verdaderas?.
06. Si el área final “A” de una lámina delgada al
I. a, b representa una cantidad adimensional dilatarse, está dada por la siguiente relación:
II. b, puede medirse en segundos
A = A o (1 + β∆T)
III. k, puede medirse en metros
A: área inicial
∆T : variación de la temperatura
a) I, II b) sólo II c) sólo III
β : coeficiente de dilatación superficial
d) sólo II y III e) todas
Hallar las dimensiones de “β”

a) θ b) θ1 c) θ2 γ : tensión superficial (H/m)

d) θ-2 e) 1 Q : caudal (m3/s)
m : masa
07. La siguiente, es una fórmula física: Determinar que magnitud representa “K”
x = w. A Sen ( wt )
a) Velocidad b) Distancia c) Volumen
A: distancia (m) t: tiempo (s) d) Fuerza e) Aceleración.
Marcar verdadero (V) o falso (F) :
11. El peso específico (γ) es la relación entre el
( ) [wt] =1 ( ) [x] = [wA] peso de un cuerpo y el volumen que éste ocu-
( ) [w x t ] = LT-1 pa, halle su respectiva fórmula dimensional.
a) VVF b) FVV c) VFF Peso

γ=
d) VVV e) FFV Volumen
a) LMT-2 b) L-1MT-2 c) LM-1T-2
08. En la siguiente fórmula física, marcar falso (F)
o verdadero (V), sabiendo que: d) L-2MT-2 e) LMT-1
x = Abw . cos ( wt ) 12. La aceleración angular (α) mide la variación

de velocidad angular con respecto al tiempo,
determínese [α]
I. Si [A]= L, entonces [x] =L2
II. Si [ t ] = T, entonces [ b ] = T-1 ∆W
III. Siempre se cumple que [x] = [A] α=
t
a) VVV b) VVF c) FFF a) θT-1 b) θT-2 c) T
d) FFV e) FVF d) T e) T-2
-1
09. En la siguiente fórmula física, indicar las di- 13. La siguiente fórmula determina el calor (Q)
mensiones de a.b (A: longitud; t: tiempo; e: que debe entregarse a una masa “m” para
constante numérico) que su temperatura se incremente en “∆T”,
halle la fórmula dimensional del calor especí-
a = Ae −bw sen(wt ) fico [Ce]
a) LT-1 b) LT-2 c) L2 Q=mCe * ∆T

d) LT e) T-1
a) L2T-2θ-1 b) LT-2θ c) LTθ-2
10. En la siguiente fórmula física: d) L2T-2θ e) LTθ-1
γ.Q 14. Determine la ecuación dimensional de x, sa-

K=3 biendo que P : peso y Q: calor
m

P Tan 30° a) VVV b) VFV c) FVV

200 x = d) FFV e) VFF
Q
a) L b) L-1 c) LT 18. Hállese [B] y [C] considerando que la siguien-
d) L-1T e) T te ecuación cumple con el principio de homo-
geneidad
15. En la ecuación homogénea, ¿qué magnitud
podría ser P? B Sen30° = AV + CD log N
D : densidad F : fuerza A : área V : volumen D : densidad

L : longitud m : masa
a) L3 y L5M b) L5 y L8M-1 c) L4 y L7M
DFL d) L5 y LM-1 e) L3 y M-1
P=
m
19. La intensidad de campo eléctrico (E) es la
a) peso b) potencia c) presión fuerza eléctrica (F) por unidad de carga. Cal-
d) trabajo e) fuerza cule [E]:
F
E=
16. En la ecuación dimensionalmente correcta q
determine la ecuación dimensional de x.
M : masa
a) LMT-2I b) LMT-3I-1 c) LMT-2I-2
F : fuerza
d) LMTI-1 e) LMT3I
C y D : magnitudes desconocidas
M x = F + CD 20. La energía potencial de una masa “m” suspen-

dida hasta una altura “h” es:
a) LT b) L2T c) LT-2
E = magbcc
d) LT2 e) LT-1
hallar a + b + c si “g” es la aceleración de la

17. Si la ecuación mostrada cumple con el princi-
gravedad.
pio de homogeneidad podremos afirmar que:
V:verdadero y F : falso
a) 0 b) 2 c) 3
A d) 4 e) 5
= C + DF
B
21. Un pulso; en una cuerda, viaja con una
velocidad “V”, la fuerza de tensión en la
I) [A] = [B] [C]
cuerda es “T”, “m” es su masa y “L” su lon-
II) [F] = [D] / [C]
gitud, determine a, b y c.
III) Si [A] = [D] → [B] [F] = 1
V = Ta mb Lc

1 1 1 1 1 1 1 26. Dado que en la ecuación podemos usar el

a) , y b) ,− y c) 1,2 y principio de la homogeneidad, hallar x.
2 2 2 2 2 2 2
1 1
d) − ,1 y 1 e) 1,− ,1 Q : calor
2 2
m : masa Q = π Tan θ mvx
22. Si consideramos que la siguiente ecuación es v : velocidad
homogénea “S” podría ser la magnitud
a) 2 b) –2 c) 3
S d) -3 e) 1/2
x = 3 πF − Tan θ
R
F : Fuerza R : Radio
27. La fuerza de lorentz puede calcularse con
:
a) aceleración b) energía c) presión
F = qvβSen θ
d) potencia e) velocidad
q : carga eléctrica v : velocidad de

23. Dada la igualdad homogénea, halle [B]
la carga
B β : inducción magnética
= D − e PD
F θ : ángulo entre V y B
F : Fuerza P : Potencia Halle [β]
a) LT b) LT-1 c) L-1T
d) LT2 e) L
24. En la expresión correcta, halle la ecuación di-

mensional de x:
 αt
S = So . log  Z + 
 x 
α : aceleración angular t : tiempo
a) T b) T2 c) T-2
d) T-1 e) 1
25. En la expresión homogénea, D : densidad

F : Fuerza ; hállese [y] :
(N + Tan θ) D y = π N F Senα
a) L-3T-2 b) L3T-2 c) LT-2

d) L4T-2 e) T-2

Química
Materia y su composición
I. MATERIA
Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio,
posee masa, tiene existencia en el universo y es sus-
ceptible a nuestros sentidos. La idea general sobre
materia es, todo aquello que constituye el mundo
físico.
La materia es constantemente alterada, es decir, mo-

dificada por las fuerzas de la naturaleza.
IV. FENÓMENOS DE LA MATERIA
II. ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATE-
Fenómeno Físico
RIA
Es el proceso de cambio que ocurre en una

Las partículas que conforman una sustancia pueden
sustancia, sin que se afecte la naturaleza inter-
agregarse de tres maneras diferentes dependiendo
na de la misma.
de la presión y temperatura.
Ejemplos:
Así tenemos:
Los cambios de estado, reciben diferentes de-
nominaciones.
Fenómeno Químico
Es todo cambio que ocurre en los cuerpos de

III. CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA tal manera que afectan la naturaleza interna
de las sustancias, como consecuencia de ello
El siguiente esquema nos muestra el nombre se forman nuevas sustancias, con propiedades
específico de estado a presión constante, solo diferentes a iniciales.
por efecto de la temperatura.

Centro preuniversitario UNASAM Todo cuerpo poseeCiclo
espacios intermolecu-
regular 2015 - II
lares.
Ejemplo.
b) Propiedades Particulares
Combustión del carbón vegetal (C) con el oxí-
Son aquellas que permiten diferenciar a un
geno (O2) del aire, esto se da a diario en el hor-
cuerpo material de otro y las más importantes
no de las pollerías.
son:
* Dureza
Es la resistencia que presenta un sólido a
ser rayado.
* Tenacidad
Es la oposición que presenta un cuerpo
sólido al fraccionamiento.
* Maleabilidad
V. PROPIEDADES DE LA MATERIA Propiedad por la cual los metales se pue-
den transformar hasta láminas.
Las características que presenta la materia se llaman * Ductibilidad
propiedades y pueden ser: Propiedad por la cual los metales se pue-
den transformar hasta alambres o hilos.
a) Propiedades Generales * Viscosidad
Es la resistencia que presentan los fluidos
Son aquellas que están presentes en todo cuer- en su desplazamiento.
po meterial. Entre ellas tenemos:
* Masa Propiedades Intensivas
Es la cantidad de materia contenida en un
cuerpo. Son aquellas características intrínsecas de la
sustancia y cuyo valor no es aditivo y no depen-
de de la cantidad de materia que se disponga.
* Extensión y Volumen Ejemplo: Densidad del agua a 4ºC, en tres reci-
pientes diferentes (tipo y capacidad).
Es el lugar que ocupa un cuerpo en el es-
pacio.
* Divisibilidad
La materia se puede fraccionar en partes
cada vez más pequeñas.
* Impenetrabilidad
El espacio ocupado por un cuerpo no
puede ser ocupado por otro en el mismo
instante.
* Porosidad
* Medido con el densímetro más sencillas.

Otros ejemplos: E) El ácido sulfúrico, H2SO4, es una sustancia
* Temperatura de ebullición. compuesta heptatómica.
* Temperatura de fusión.
03. Indique la secuencia correcta de verdad (V) o false-
* Viscosidad dad (F) respecto a las siguientes proposiciones.
Propiedades Extensivas I. La materia es eterna.

II. Los cambios que experimenta la materia son
Son aquellas cuyo valor depende de la canti- consecuencia de sus contradiciones internas.
dad de sustancia que se disponga para analizar, III. En todo cambio que experimenta la materia está
además son aditivas, es decir se pueden sumar. involucrado la energía.
A) VVF B) VVV C) FVV

Ejemplos:
D) FFV E) VFV
* Peso * Área * Volumen

04. Dadas las siguientes proposiciones, ¿cuáles son co-
* Longitud rrectas?
I. En un mezcla de dos o más sustancias, ninguna

PRÁCTICA DIRIGIDA de ellas pierde su identidad.
II. En las mezclas heterogéneas, la separación en-
tre las fases se denomina interfase.
01. Respecto a los alcances de la química, ¿qué propo- III. Las mezclas pueden representarse por fórmulas
siciones son correctas?
químicas.
I. Tiene como objetivo producir conocimientos y

A) solo I B) solo II C) solo III
nuevos materiales.
D) I y II E) I y III
II. Su alcance es solo a nivel de laboratorio.
III. Analizar la materia a nivel macroscópico y sub-
microscópico. 05. Señale la alternativa que presenta la secuencia co-
rrecta, después de determinar si las proposiciones
son verdaderas (V) o falsas (F).
A) I, II y III B) solo III C) I y III
D) I y II E) solo I
I. El aire es una sustancia.
II. El grafito y el diamante son formas alotrópicas
02. Indique la proposición incorrecta respecto a las ca- del mismo elemento.
racterísticas de las sustancias.
III. Una solución es un sistema homogéneo.
A) El dióxido de carbono, CO2, es un compuesto A) VVV B) VVF C) VFV

binario.
D) FVV E) FFV
B) El ozono, O3, es una sustancia simple triató-
mica.
06. Señale la alternativa que presenta la secuencia co-
C) El metanol, CH3OH, es una sustancia com- rrecta, después de determinar si la proposición es
puesta ternaria. verdadera (V) o falsa (F).
D) El oro se puede descomponer en sustancias

I. La destilación del petróleo es un fenómeno físi- 10. Respecto a las propiedades de los materiales, se-
co. leccione las proposiciones incorrectas.
II. La conducción eléctrica es un fenómeno quími- I. La densidad, el sabor y la ductibilidad son
co. propiedades intensivas.
III. Las radiaciones electromagnéticas emitidas por II. A 1 atm, 1 g de H2O y 1 kg de H2O tienen
un radioisótopo es un fenómeno químico. diferentes temperaturas de ebullición.
III. Las propiedades extensivas se pueden sumar.
A) FVV B) VVV C) FVF
D) FFF E) VFF A) solo II B) II y III C) I, II y III
D) solo III E) solo I
07. Al encender la mecha de una vela común se genera
los siguientes pasos:
11. Indique cuáles de las siguientes proposiciones son
verdaderas.
I. La cera se calienta y se funde. I. El valor medido de una propiedad intensiva
II. Se emiten humos que son inflamables. no depende de la cantidad de materia que se
III. La mecha va desapareciendo. considere.
II. Son propiedades intensivas: la longitud, la
De los pasos anteriores, indique los que correspon- masa y el volumen.
dan a procesos químicos. III. Son propiedades extensivas: la temperatura,
la densidad y la viscosidad.
A) I B) II C) III
D) II y III E) I y II A) solo I B) solo II C) solo III
D) I y II E) II y III
08. Determine cuáles de las siguientes proposiciones
corresponde a cambios químicos.
12. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguien-
I. la formación de óxido de hierro sobre un tes proposiciones:
clavo de hierro
I. Los gases forman mezclas homogéneas
II. la sublimación del yodo
II. El diamante es una sustancia simple
III. la electrólisis del agua
III. Las mezclas tiene composición definida.
IV. Los compuestos se pueden descomponer
A) I B) II C) III en elementos
D) I y II E) I y III
A) VVVV B) VVVF C) FVFV
09. De la siguiente descripción, señale cuántas son D) VFFF E) VVFV
propiedades físicas y químicas, respectivamente.
13. Indicar cuál de las siguientes alternativas es inco-
El ácido nítrico (HNO3) es un líquido viscoso, li- rrecta:
geramente amarillo, inodoro, miscible de agua, que
A) Sustancia simple : N2
hierve a 82,6 ºC. Con el sodio reacciona formando
B) Mezcla : Formol
nitrato de sodio, con los carbonatos produce dióxi-
do de carbono, a condiciones especiales reacciona C) Compuesto químico :Amoniaco
con el benceno formando nitrobenceno. D) Solución : Bronce
E) Sustancia pura : Acero
A) 5 y 4 B) 4 y 5 C) 5 y 3
D) 6 y 3 E) 6 y 2

14. Determine el número de sustancias simples, sus- A) Posee forma y volumen definidos
tancias compuestas y mezclas respectivamente B) Posee propiedades variables según su com-
en: posición
I. Ozono C) Tienen composición y propiedades definidas
II. Hielo seco y constantes
III. Ácido muriático D) Se puede separar en sus componentes me-
IV. Gas natural diante procesos físicos
V. Grafito E) Está formado por un solo tipo de elemento
VI. Petróleo químico
VII. Platino
VIII. Oro de 24 quilates 18. Con respecto a los cambios de estados físicos de la
IX. Etanol materia, indique lo incorrecto:
X. Bronce A) Sólido – Liquido : Fusión
B) Gas – sólido : deposición
A) 5,3 y 2 B) 3,3 y 4 C) 4,4 y 2 C) Liquido – gas : vaporización
D) 3,2 y 6 E) 4,2 y 4 D) Líquido – solido : solidificación
E) Gas – líquido : condensación
.
15. Identifique cuáles son propiedades intensivas y
físicas a la vez. 19. Respecto al siguiente enunciado, indique, respecti-
I. Peso vamente la alternativa que contiene el número de
II. Volumen propiedades físicas y químicas del ozono
III. Color “El gas ozono tiene una densidad de 1,71g/mL a
IV. Densidad 90K, su punto de ebullición es 161,7K y su punto
V. Temperatura de ebullición d e fusión 23,6K. Bajo ciertas condiciones tiende a
VI. Masa descomponerse en O2”
VII. Oxidabilidad
A) 2 y 1 B) 1 y 3 C) 4 y 1
A) IV,V,VI B) IV, V , VII C) III, V, VII D) 4 y 2 E) 2 y 2
D) III, IV; V E) I, II I y VI
20. Marque una alternativa correspondiente a una pro-
16. Determine si los siguientes eventos corresponden a piedad general y una particular de la materia.
un fenómeno físico (F) o a un fenómeno químico A) Elasticidad – color
(Q) respectivamente.
B) Peso – masa
I. Dilatación de un metal
II. Evaporación del alcohol C) Discontinuidad – maleabilidad
III. La formación del herrumbe D) Ductibilidad - dureza
IV. Fermentación del jugo de manzana E) Extensión – impenetrabilidad
A) FQFQ B) QFQF C) FFQQ

D) FQFF E) QQFF
17. Una especie química o sustancia química pura,

necesariamente:

Biología
Ciencia y Biología miento que se aprende día tras día como pro-
INTRODUCCIÓN ducto de nuestra experiencia con el mundo que
nos rodea, no pretende averiguar ni conocer
El estudio del universo de los seres vivos nos en forma precisa las causas de los fenómenos
muestra que la evolución produjo una inmensa di- que observamos, por ejemplo: aprendemos
versidad de formas. Existen alrededor de cuatro a utilizar una computadora y entendemos su
millones de distintas especies de bacterias, pro- utilidad, pero no averiguamos los fenómenos
tozoarios, hongos, vegetales y animales con es- físicos que permiten el funcionamiento de di-
tructuras, función y comportamientos diferentes, cho aparato.
otorgando al estudio de la Biología un dinamismo
que permite proporcionar nuevas e importantes B. Conocimiento científico
visiones de la naturaleza, sin embargo, si estudia- Llamado también racional. Es aquel conoci-
mos a los organismos vivientes a nivel molecular y miento que se aprende de los libros, revistas,
celular, exhiben un plan maestro de organización conferencias, etc., o al llevar a cabo estudios
única pues las moléculas y células constituyen los superiores sobre una materia en especial.
bloques con los cuales se construyen todas las Este conocimiento sí pretende averiguar las
formas de vida. Es de esta manera que la Biología causas y los efectos de los fenómenos obser-
ha sufrido cambios muy importantes sobre todo a vados, para ello se vale de la investigación, el
partir de los estudios de la estructura del ADN por análisis, la experimentación y la explicación
Watson y Crick (1953) marcando el comienzo de racional y objetiva de tales causas y efectos.
la era de la Biología Molecular y cuya aplicación Por ejemplo: conocer que la vida se forma de
ha permitido mucho de los avances en las áreas la unión de un espermatozoide con un óvulo,
de la genética, medicina, diferenciación y control lo cual se lleva a cabo en un órgano femenino
de funcionamiento celular así como otros campos llamado trompa de Falopio, dicha unión origina
del quehacer científico. una célula llamada Cigoto, que luego da origen
al Embrión y finalmente al Feto.
La ciencia y el conocimiento
¿Qué es la ciencia?
Se denomina ciencia a un conjunto de conoci-
mientos ordenados, sistematizados y comproba-
bles, que permiten explicar y comprender las cau-
sas de los fenómenos naturales.
¿Qué es el conocimiento?
Se denomina conocimiento a un conjunto de no-
ciones y saberes que se tienen acerca de una rea-
lidad o de un objeto. Existen dos clases de conoci-
miento: empírico y científico.
A. Conocimiento empírico
Llamado también cotidiano. Es aquel conoci-

le tenga miedo a las serpientes y, por esta razón,

siempre le parecerá agresivo el comportamiento
de las serpientes. La “observación” del científico
sobre el comportamiento agresivo de las serpien-
tes está viciada porque su prejuicio influye en ella.
Las observaciones de un científico, además de
ser exactas, deben también constar en un regis-
tro escrito, película, cinta magnetofónica, archivo
electromagnético o en otra forma. Esa información
constituye la matriz de datos del experimento.
2. Hipótesis
Una observación, o una serie de observaciones,
muy a menudo lleva a un científico a hacer una
o más preguntas. Por ejemplo: con relación a los
murciélagos que cazan durante la noche, un cien-
tífico puede preguntarse: ¿En qué forma detectan
los murciélagos, en la noche, los pequeños insec-
tos que cazan?. Para contestar esta pregunta, el
científico puede leer acerca de los murciélagos y
su comportamiento. Si no encuentra la respuesta
en los escritos de otros científicos, debe hacer ob-
servaciones adicionales muy cuidadosas acerca
de los murciélagos.
Después que se ha formulado la pregunta, el cien-

tífico la contesta formulando una hipótesis. Una
El método científico hipótesis es una posible respuesta a una pregunta
El método científico es una buena manera de re- acerca de la naturaleza, basada en observacio-
copilar información y comprobar ideas. Es la for- nes, lecturas y los conocimientos de un científico.
ma en que un científico trata de hallar respuestas
a sus interrogantes sobre la naturaleza. A pesar ¿Qué hipótesis puedes formular acerca de la for-
de que el procedimiento puede variar, el método ma en que los murciélagos cazan de noche?. Una
científico consta de los siguientes pasos genera- hipótesis es que usan su vista al cazar de noche.
les: (1) hacer observaciones; (2) formular hipóte- El siguiente paso en el método científico es probar
sis; (3) someter a prueba las hipótesis (experimen- la hipótesis.
tación y resultados) y (4) llegar a conclusiones. El
método científico es lo que distingue a la ciencia 3. Experimentación y resultados
de los otros campos de estudio. Es la prueba científica de una hipótesis. Un cien-
tífico debe diseñar un experimento para probar la
1. La observación hipótesis que propone.
Un científico debe cuidar que sus opiniones y
emociones no influyan en lo que observa (cuota Un experimento incluye, generalmente, dos gru-
de amor). Una idea u opinión que influya en la ob- pos sobre los que se van a hacer observaciones. A
servación es una idea viciada porque es parcial o uno se le llama el grupo control. El otro es el gru-
prejuiciada. Por ejemplo, puede que un científico po experimental. El grupo experimental difiere del

grupo control, se conoce como el factor variable. conejo que vive en la región polar tiene las orejas
más cortas que un conejo que vive en el desierto.
Mientras se realiza un experimento deben ano- Una ley no explica el porqué de un aspecto de la
tarse las observaciones exactas. Por ejemplo, al naturaleza como sí lo hace una teoría; una ley sólo
tratar de determinar si los ratones necesitan vita- describe algún aspecto.
mina C.
Una vez anotados los datos deben organizarse y

analizarse. Hoy en día, los científicos cuentan con
programas especializados que reducen notable-
mente el tiempo que toma esta tarea.
4. Conclusiones y teorías
La información que se obtiene de un experimento
se estudia con el fin de determinar si confirma o no
la hipótesis original, si la confirma se concluye que
la hipótesis es válida.
Una teoría es una explicación de algo en la na-

turaleza y que la evidencia ha apoyado repetidas
veces. La teoría de la relación entre los gérmenes
y las enfermedades, por ejemplo, dice que ciertas
enfermedades son causadas por unos organismos
muy pequeños (gérmenes o microbios). Dice,
también, que una enfermedad se puede transmitir
de una persona a otra por medio de estos organis-
mos. Una teoría sirve, generalmente, como base
para experimentación adicional. La teoría de que
los microbios causan enfermedades resultó en el
desarrollo de las vacunas.
DEFINICIÓN DE BIOLOGÍA
En ciencia, una teoría es una explicación que tiene
un alto grado de confiabilidad. Las teorías cientí- Biología (del griego BIOS: vida y LOGO: tra-
ficas pueden cambiar. En algunos casos, apare- tado), es la ciencia que estudia las diversas for-
cen nuevas teorías que las sustituyen. En otros mas vivientes y los procesos que en ellas ocurren
casos, se encuentran nuevos datos que obligan como su composición química, origen y evolución
a modificarlas. Así por ejemplo la teoría que trata a través del tiempo, sus relaciones mutuas y con
de explicar la estructura y función del DNA se ha el medio ambiente y todo género de actividades
modificado varias veces. vitales. El término “BIOLOGÍA” fue introducido
en el lenguaje científico simultáneamente por
Además de teorías, la ciencia tiene leyes o prin- LARMACK y TREVIRANUS en 1802, indepen-
cipios. Una ley científica es una descripción de dientemente uno del otro. LAMARCK, en su obra
algún aspecto de la naturaleza. Por ejemplo, la “Filosofía Zoológica” y TREVIRANUS, en su obra
ley de Allen dice que algunas partes del cuerpo “Filosofía de la Naturaleza Viviente”. Desde enton-
de un animal, como las orejas, son más pequeñas ces el estudio de los problemas relacionados con
en los climas fríos que en los climas cálidos. Un la vida y sus leyes, corresponde al ámbito de las

“Ciencias Biológicas”. - Bacterias

- Micología
RESEÑA HISTÓRICA EN EL DESARROLLO DE - Hongos
LA BIOLOGÍA - Protozoología
- Protozoarios
355 a.C.- Hipócrates.- Medicina Antigua
322 a.C.- Aristóteles.- Zoología • MORFOLOGÍA
286 a.C.- Teofrasto.- Botánica – Citología Células
200 d.C.- Galeno .- Fisiología – Histología Tejidos
1514.- Andrés Vesalio.- Anatomía – Anatomía Estructura
1540.- Zacarías Jannsen.- Microscopio
1665.- Robert Hooke.- Citología • BOTÁNICA
1689.- Von Leewenhock. Microbiología –Ficología Algas
1753.- Carl Von Linneo.- Taxonomía – Briología Musgos
1796.- Edward Jenner.- Inmunología – Pteridología Helechos
1838.- Mathias Schleiden.- Teoría celular – Farmacobotánica Principios Activos
1839.- Theodor Schawnn.- Teoría celular
1859.- Luis Pasteur.- Bacteriología • BIOQUÍMICA Materia viva
1860.- Charles Darwin.- Evolución • FISIOLOGÍA Función
1865.- Gregorio Mendel.- Genética • GENÉTICA Herencia
1870.-Friedrich Meischer.-Ácidos nucleicos • TAXONOMÍA Clasificación
1890.- Ernest Haeckel.- Ecología • EMBRIOLOGÍA Embrión
1895.- Deor Ivanovski.- Virología • ZOOLOGÍA
1928.-Walter Fleming.- Descubre la penicilina – Entomología.- Insectos
1938.- Alexander Oparin.- Origen de la vida – Ontogenia.- Evolución de órganos
1953.- Watson y Crick.- Estructura del ADN – Helmintología.- Gusanos
1967.- Christian Barnard.- Trasplante de corazón – Filogenia Evolución de especies
1969.- Robert Whittaker.- 5 Reinos – Carcinología Crustáceos
1982.- Stanley Prusiner.- Priones – Malacología Moluscos
1984.- Luigi Montagnier.- Virus HIV – Ictiología Peces
1987.- Kary Mullis.- Reacción en cadena de la po- – Herpetología Anfibios y reptiles
limerasa – Ornitología Aves
1988.- INS – OMS.- Proyecto Genoma Humano – Mastozoología Mamíferos
1997.- Venter Smith Celera.- Genomics • EVOLUCIÓN Evolución de seres vivos
• BIOGENIA
RAMAS DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS BIO- • PARASITOLOGÍA Parásitos
LÓGICAS • ETOLOGÍA Comportamiento animal
De acuerdo al organismo de estudio • PALEONTOLOGÍA Restos fósiles
• MICROBIOLOGÍA • ECOLOGÍA Vida y ambiente
- Virología • BIOGEOTERAPIA.- Distribución de seres
- Virus vivos
- Bacteriología

La vida nas (como factores de crecimiento), etc.

En realidad no existe una definición de la vida; sin
embargo existen dos enfoques conceptuales de la El ser vivo
vida: el clásico y el molecular.
Definición
Todo ser vivo es en última instancia “una
1. Enfoque clásico
porción de materia, pero de tipo animado, lo cual
Los seres vivos, a diferencia de los seres inani- significa que tiene una organización extremada-
mados, presentan los siguientes atributos: Nacen mente compleja; además posee características
y mueren; pues su existencia está limitada dentro propias: metabolismo, reproducción, crecimiento,
de un rango de tiempo. Se alimentan y requieren evolución, etc.”
de energía; necesitan nutrientes que les provea
material para su crecimiento y energía para cum-
Clasificación de los seres vivos
plir sus funciones vitales.
A través del tiempo, los biólogos han clasificado a
las diferentes formas de vida de la tierra siguiendo
Crecen; posibilidad de incrementar su masa de
diferentes modelos. La primera organización en
materia viva por asimilación de nuevos materia-
Reinos se debe a Aristóteles, que diferencia todas
les extraídos del medio ambiente. Se reproducen;
las entidades de la naturaleza en los conocidos
pueden producir nuevos organismos de su misma
reinos animal, vegetal y mineral. Posteriormente
especie.
se clasificó en 5 reinos: Animal, Plantas, Hongos,
Están constituidos por células; la célula es la uni- Protistas y Monera. Luego se propuso dividir el
dad estructural y funcional de todo ser vivo. Reino Monera en Archeobacterias y Eubacterias
lo que resultaba en seis reinos.
Interactúan con los diversos componentes del
ecosistema, manifestando irritabilidad (responden Hoy en día se considera que el mejor sistema de
a diversos estímulos ambientales) y adaptación clasificación es aquél que mejor refleje la filoge-
(cambio en su estructura, función o comporta- nia (historia evolutiva) de los taxones (grupos de
miento) para mejorar su capacidad de superviven- organismos emparentados). Debe contener infor-
cia en un ambiente determinado. mación y a la vez servir para hacer predicciones.
Con los recientes descubrimientos del ADN de los
2. Enfoque molecular organismos, la comunidad científica ha propuesto
Los seres vivos son los únicos seres que están un nuevo modelo de clasificación basado en tres
constituidos por biomoléculas funcionales. Entre dominios.
estas biomoléculas las más importantes son el
ácido nucleico (responsable de las características 1. Reino mónera (bacterias)
genéticas y hereditarias de los individuos), y las El primer rasgo diferenciador de este reino, el más
proteínas (que cumplen función estructural y diná- primitivo, es la ausencia de un verdadero núcleo,
mica). por lo que se le conoce también como procariota,
así como por la falta de muchos de los orgánulos
Entre las proteínas tenemos a las enzimas, que presentes en la célula de casi todos los seres vi-
garantizan la rapidez, eficiencia y especificidad de vos. Su material genético, formado por un único
las funciones metabólicas de todo ser vivo. cromosoma, se encuentra inmerso en el citoplas-
ma.
Son también importantes los lípidos, (como com-
ponente estructural y reserva energética), los car-
bohidratos (como fuente de energía), las vitami-

Estructura típica de tas, Animales, y Hongos.

Pili
una bacteria Pseudópodo
Gránulos de glucógeno
Vacuola alimenticia
Motor flagelar
Nucleoide
Ectoplasma
Vesícula gasífera Endoplasma
Flagelo
Fimbrias Gránulos de volutina
Núcleo
Mesosoma
Membrana plasmática
Pared bacteriana Vacuola contráctil
Citoplasma con ribosomas Bacillus cereus

al microscopio AMOEBA
Gránulo (de azufre en este caso) electrónico de
Cápsula barrido.
3. Reino fungi
Son organismos eucariontes, heterótrofos no foto-
2. Reino protista o protoctista sintéticos, formadores de esporas y que carecen
Es el primero de los reinos eucariotas, los orga- de movimiento en todas las fases de su ciclo de
nismos aquí agrupados (y todos los eucariotas.) vida; poseen paredes celulares y absorben su ali-
poseen núcleo verdadero y organelas, lo cual im- mento por digestión enzimática externa.
plica una compartimentalización y la dedicación
de áreas específicas a funciones también espe- Desde el punto de vista ecológico resultan im-
cíficas. portantes (al igual que ciertas bacterias) como
descomponedores de materia y recicladores de
Los protistas se definen como aquellos organis- nutrientes. Desde el punto de vista económico los
mos eucariotas que no son animales ni plantas ni hongos nos proveen alimentos (intervienen, entre
hongos. La palabra PROTISTA remitía a organis- otras, en la fabricación del pan y el vino y quesos
mos unicelulares, sin embargo en este reino se tales como el Roquefort), antibióticos (la primera
incluyen las grandes algas marinas como Macri- de estas drogas milagrosas, la penicilina, se aisló
cystes (100 m de long.) por lo que fue rebautizado de un hongo: Penicillium), y por el otro lado pa-
como Reino PROTOCTISTA, lo cierto es que en la rasitan animales, granos produciendo pérdidas
práctica este término no es muy usado. millonarias.
Es el reino que mayor diversidad presenta: desde
unicelulares microscópicos de 1 µm de diámetro
como la pequeña alga verde Micromonas, hasta
Esporangióforos
las grandes algas marinas; incluye autótrofos fo- con esporangios
tosintéticos, heterótrofos, parásitos, saprófagos
(ingieren organismos muertos); pueden estar des- Hifas
nudos o cubiertos con paredes. Esporangio
A diferencia de los otros 3 reinos eucariotas, no Micelio Esporas

existen factores morfológicos o fisiológicos que Rizoide
unifiquen a los Protistas como un grupo natural.
En este grupo se encuentran las algas, euglenoi-
Rhizopusnigricans
des, ciliados, protozoarios, y flagelados.
el "moho negro del pan"
Su importancia estriba, entre otras, en ser el “gru-
po de origen” de los tres Reinos restantes: Plan-
4. Reino planta o vegetal el punto de vista económico de los animales ob-

El reino Plantae incluye los musgos, helechos, co- tenemos (entre otros) carne, cuero, transporte; y
níferas y plantas con flores, en una variedad que también afectividad, compañía.
supera las 250000 especies, siendo el segundo
grupo luego de los artrópodos. La principal carac-
terística del reino es la presencia de clorofila, con
la cual capturan la luz, produciendo compuestos
carbonados, por esta característica son autótro-
fos.
Otra contribución de las plantas es la formación

de los ambientes. Solamente las regiones árticas
y las profundidades oceánicas carecen de plan-
tas, el resto de los ambientes terrestres, desde los
desiertos a las tundras y los bosques o praderas
fueron producidos y moldeados por las plantas. In-
cluyen a organismos.
Desde el punto de vista ecológico los integrantes
de este reino, en unión a los fotosintetizadores de
Monera y Protistas, son considerados producto-
res, y se encuentran en la base de toda cadena
alimenticia. Una cadena alimenticia es un concep-
ORIGEN DE LA VIDA
to ecológico que indica el flujo de energía a través
de un ecosistema.
Desde el punto de vista económico este reino Nuestro planeta tierra probablemente se originó
no tiene competencia, la agricultura (relacionada hace 6 mil millones de años, y se presume que la
con los orígenes de nuestra “civilización”) inyecta atmósfera primitiva contenía agua, metano, amo-
millones en divisas a la economía de los países níaco, hidrógeno y escaso CO2, siendo por tanto
agroproductores. Alimentos, maderas, papel, me- una atmósfera reductora. Con el correr del tiem-
dicamentos, drogas (legales e ilegales), y las flo- po este poder se fue perdiendo conforme el H2,
res, son plantas o derivados de ellas. CH4 y el NH4 fue disminuyendo. A continuación
se mencionan tres teorías que buscan explicar el
origen de la vida.
5. Reino animal
Los animales son organismos heterótrofos mul-
1. Teoría de la Generación Espontánea (abio-
ticelulares y su modo de nutrición principal es la
génesis)
ingestión y almacenan sus reservas energéticas
en forma de glucógeno o grasa. Sus células eu- Propuesta por Aristóteles en el siglo IV a.C. Es-
cariotas carecen de paredes. Con capacidad (en tablecía que los seres vivos surgieron a partir de
algún punto de su vida) de movilizarse. Desde el la materia inanimada (por ejemplo, a partir de or-
punto de vista ecológico los integrantes de este ganismos muertos en descomposición) gracias a
reino ocupan el nivel de consumidores, que pue- la acción de un “Principio Vital” invisible, que se
den ser subdivididos en herbívoros (consumidores encontraba en el agua y el aire. Estas ideas vita-
de plantas) y carnívoros (consumidores de otros listas (llamadas así por postular la existencia del
animales). Los Humanos, al igual que algunos “Principio Vital”) tuvieron vigencia durante siglos
otros organismos, somos omnívoros (capaces de y según ellas la carne en descomposición se con-
funcionar como herbívoros o carnívoros). Desde vertía en gusanos por acción del principio vital; la

cornamenta de un carnero muerto, en abejas; el número muy grande de estructuras precelulares

limo del río Nilo, en anguilas y ratones, etc. con capacidad de intercambio con su entorno (sis-
temas abiertos), crecimiento y fragmentación en
2. Teoría Quimiosintética (evolución química) otros sistemas similares. Este nuevo nivel de or-
Publicó su libro, El origen de la vida, en donde ganización de la materia llevó a la aparición de lo
sugiere que cuando recién se formó la Tierra, su que Oparín ha llamado los protobiones, que pos-
atmósfera era diferente a la actual. No contenía teriormente se convirtieron en eubiontes, o sea los
O2, pero abundaba el H2, CH4 y el amoníaco. primeros seres vivos.
Estos compuestos inorgánicos habrían reacciona- Miller y Urey (1950) demuestran que la propues-
do entre sí, gracias a la energía de la radiación ta de Oparin es correcta, quienes diseñan un sis-
solar, y a la actividad eléctrica de la atmósfera y tema que simula las condiciones primitivas de la
la fuente de calor por parte de los volcanes, para tierra primitiva donde predomina el metano, agua,
originar compuestos orgánicos, los que disueltos hidrógeno y amoníaco en la atmósfera que al so-
en el océano primitivo, originaron a los primeros meterse a descargas eléctricas se producen ami-
seres vivos. Algunos años más tarde, un biólogo noácidos, formaldehído, ácido acético, cianuro de
inglés, John Haldane, publicó un artículo en el que hidrógeno y otras.
proponía una teoría semejante a Oparin: Según él,
la atmósfera primitiva estaba constituida por: CO2, 3. Teoría Cosmogónica o Cosmozoica
NH3 y H2O. Al interaccionar las radiaciones ultra- Arrhenius propone que ciertas células similares a
violeta del Sol con nuestra atmósfera, determinó las bacterias evolucionaron primero en otro plane-
la formación de diversos compuestos orgánicos ta y tras un viaje en un asteroide llegan a la tierra.
(azúcares y aminoácidos), los cuales al acumular- La expansión de las formas de vida a través del
se formaron la llamada sopa primigenia, del cual universo fue denominada panspermia.
surgieron los primeros seres vivos.
En 1949, Bernal sugiere que debido a la baja con- 4. Teoría de la Biogénesis
centración de estos compuestos orgánicos, era Recién durante el siglo XVII, Francisco Redi de-
imposible la formación de medios densos; por lo mostró científicamente la inexistencia del “Princi-
que sugirió la presencia de arcilla, en pequeños pio Vital”. Según las ideas vitalistas, este “Princi-
charcos sujeta a desecaciones periódicas, como pio Vital” bastaba para que a partir de carne en
un medio ideal para la formación de estos com- descomposición aparecieran espontáneamente
puestos prebióticos. gusanos (seres vivos). Redi mostró que esto no
La Teoría de Oparin-Haldane, influyó de manera ocurría si la carne era puesta en un frasco tapado
decisiva sobre las investigaciones posteriores. En con un tamiz, es decir, permitiendo el paso del aire
1953, Miller demostró que era posible simular en y por lo tanto del supuesto “Principio Vital” pero no
el laboratorio, la atmósfera primitiva de la Tierra de moscas. Así demostró que los gusanos eran
y repetir los procesos de formación de moléculas el resultado del desove de moscas sobre la car-
orgánicas, tales como los aminoácidos. ne. Como conclusión, propuso que la vida sólo se
Según Oparín, posterior a la formación de los com- puede originar de vida ya existente (Biogénesis).
puestos orgánicos en el mar primitivo, acaecía un
hecho fundamental: la formación de los coacerva- Durante dos siglos, estas conclusiones no fueron
dos, que son sistemas constituidos por gotitas de del todo aceptadas. Con la invención del micros-
agua de tamaño microscópico, cuya composición copio, se descubrió una gran variedad de peque-
química tiene como base a proteínas, carbohidra- ños organismos en todas partes. Como “surgían”
tos, ácidos nucleicos, etc. y que serían los precur- sin la aparente participación de otros organismos,
sores de los primeros seres vivos. se suponía que estos seres vivos, a diferencia de
La aparición de sistemas moleculares cada vez otros más grandes como los gusanos, sí apare-
más complejos, condujo con toda seguridad, a un

cían por generación espontánea. Cuando los cal-

dos de cultivo, con que se hacían los experimen- El fijismo y el evolucionismo
tos, eran hervidos, los microorganismos dejaban
de generarse espontáneamente. Según algunos * El fijismo considera que las especies han
científicos, esto era porque el calor del hervor ha- permanecido invariables desde la creación,
bía aniquilado el “Principio Vital”. Finalmente en negando un parentesco entre ellas. Los cientí-
el siglo XIX, Pasteur demostró concluyentemente ficos más destacados que apoyaron esta ima-
la validez de la teoría de la Biogénesis. Hirvió los gen inmovilista de la naturaleza fueron Linneo
caldos de cultivo en unos frascos con “cuello de y Cuvier.
cisne”. En éstos no hubo contaminación (aparición
de microorganismos) a pesar de estar abiertos al
exterior, porque los microorganismos que hubie- * El evolucionismo considera la existencia de un
ran podido ingresar quedaban atrapados en el proceso de evolución mediante el cual los se-
cuello del frasco. De esta forma, se demostró que res vivos se han ido diversificando a partir de
para que aparezca un ser vivo, es necesaria la ac- un antepasado. La teoría de la evolución cons-
ción de otros. tata el hecho de la evolución, relata su historia
e intenta explicar sus causas, descifrando los
mecanismos biológicos que actúan en la mis-
5. Teoría del Vitalismo ma. Todos los científicos aceptan hoy en día
Los puntos de vista aristotélicos se afianzaron y la teoría de la evolución; la discusión, por tan-
permanecieron casi indiscutibles durante cerca de to, no reside en si hay o no evolución, sino en
dos mil años, conjuntamente con la filosofía plató- cómo se produce.
nica. La iglesia cristiana una vez establecida como
religión oficial en el imperio Romano, incorporo el
El evolucionismo según Lamarck
pensamiento aristotélico y platónico a su doctrina,
a través de hábiles maniobras filosóficas; convir- La primera teoría evolucionista suficientemente
tiéndose así en dogma teológicos, según la cual la elaborada fue presentada por el francés Jean-
vida surgía era necesaria la presencia de la fuerza Baptiste de Monet, caballero de Lamarck, en
vital o de un soplo divino capaz de animar la ma- 1809. Las principales ideas lamarquistas pueden
teria inerte. resumirse en:
TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN * El ambiente produce modificaciones de los ca-

racteres: las condiciones ambientales varían a
lo largo del tiempo.
La evolución de los seres vivos es el cambio en la
diversidad y adaptación de las poblaciones de or-
ganismo. Es una sucesión gradual y ordenada de * La función crea el órgano: los nuevos hábitos
cambios continuos, es el principio intrínseco que permiten el desarrollo de determinados órga-
integra una extensa realidad de hechos e infor- nos.
maciones en una imagen amplia, cohesiva y uni-
ficada del universo. Sus efectos son observables * Herencia de los caracteres adquiridos: estas
en todos los campos del saber y del pensamiento modificaciones, inducidas por el ambiente, son
humano. transferidas a la descendencia.
La materia y energía son los componentes bási-
cos del universo y por su naturaleza dinámica ha- Lamarck, por tanto, creía que era la necesidad la
cen inevitable el cambio o evolución: la evolución que producía los cambios evolutivos. Una vez que
biológica es un aspecto de la evolución global del tenían lugar, dichos cambios serían heredables.
cosmos. La corriente lamarquista del siglo XX (neolamar-

quismo), intenta conciliar los principios de la he- Esta teoría se formuló sin fundamentos genéti-
rencia de los caracteres adquiridos con la gené- cos que explicaran el origen de la variabilidad y
tica: las mutaciones no se producen al azar, sino los mecanismos de transmisión hereditaria de la
que están relacionadas con los cambios produci- misma. Los trabajos realizados por Mendel años
dos por el esfuerzo para adaptarse al ambiente. antes sobre la herencia habían pasados desaper-
Sin embargo, la mayoría de los científicos actua- cibidos para la comunidad científica. Fue a raíz
les considera inviable que un carácter adquirido del redescubrimiento de dichos trabajos cuando
mediante el esfuerzo individual pueda alterar el la teoría darwinista sufrió ciertas modificaciones,
ADN y hacerse hereditario. fundamentadas en la comprensión de la genética,
dando lugar al neodarwinismo o teoría sintética de
la evolución.
La evolucion según Hugo De Vries (1848-1935)

Preocupado por el problema del origen de las es-
pecies, decidió estudiar la naturaleza de las varia-
ciones sobre las que actuaba la selección natural.
En 1885, descubrió un terreno abandonado, el
crecimiento exuberante de Oenothera lamarkiana,
una planta de origen americano; notó que la plan-
ta presentaba gran variabilidad y por lo tanto, una
gran oportunidad para su estudio al respecto.
De acuerdo con Lamarck, las jirafas de cuello corto (izquierda) estiraban
sus cuellos para alcanzar las hojas. Esto hizo que sus cuellos se alargaran. En 1866, inició sus observaciones que duraron
muchos años; a lo largo fue encontrando una se-
rie de mutaciones o variaciones bruscas, algunas
Evolucionismo según Darwin
de las cuales eran tan pronunciadas que consti-
En 1859, el inglés Charles Darwin propuso una tuían en realidad, nuevas especies. Luego de un
nueva teoría de la evolución, recogida en su libro sinnúmero de experimentos llegó a las siguientes
El origen de las especies. Un año antes había pu- conclusiones:
blicado una serie de artículos junto a Alfred Wa-
llace, investigador que había llegado independien-
* Nuevas especies elementales aparecen súbi-
temente a las mismas conclusiones que Darwin.
tamente sin grados intermedios.
Los mecanismos evolutivos propuestos por Darwin
* Tales nuevas especies adquieren inmediata-
se resumen en las siguientes ideas:
mente una completa independencia y constan-
cia.
* No todos los individuos de una especie son
* Especies nuevas idénticas se producen en
idénticos. Existe una variabilidad de la descen-
cierto número de individuos.
dencia que se transmite genéticamente.
* Las variaciones ordinarias que existen entre
* Entre los individuos hay una lucha por la exis-
los individuos de una especie no tiene nada en
tencia, y sólo sobreviven aquellos cuyas va-
común con las mutaciones.
riaciones los hacen más aptos (supervivencia
* Las mutaciones se producen al azar, unas son
del más apto). De esta manera, las variaciones
favorables y otras desfavorables respecto a
favorables se preservan. Esta idea fue deno-
los caracteres de la estirpe progenitora.
minada selección natural.
* La acumulación de diferencias adaptativas va
produciendo el cambio de unas especies a Aunque se criticaron los resultados obtenidos por
otras. De Vries en Oenothera lamarckiana, arguyendo
que se podía tratar de significativamente, desde

el punto de vista evolutivo, en la mentalidad de su nivel de la especie.

nieto, Charles Darwin. * Especiación: Son los eventos que se realizan
y que conducen a la formación de nuevas es-
La teoría sintética de la evolución pecies, como la distribución geográfica, cam-
Integra la genética mendeliana y la selección natu- bios morfológicos, genéticos, etc.
ral de Darwin, proponiendo además los siguientes * Anagénesis: Son los cambios que se adopta
mecanismos: a partir de un ancestro, originando una nueva
especie.
* En las poblaciones existe una variabilidad ge- Ejm: El desarrollo evolutivo del caballo a partir
nética, originada por mutación y por los procede un mamífero de cuatro dedos y de tamaño
sos de recombinación genética. reducido.
* La selección natural elimina a aquellos indivi- * Cladogénesis: Es el origen de nuevas espe-
duos que por su información genética son me- cies a partir de un ancestro común, si se ori-
nos aptos. Las características, determinadas ginan 2 nuevas especies (divergentes) si son
genéticamente, que tienen valor adaptativo más (radiación adaptativa) como el origen del
son seleccionadas y se transmiten a la gene- oso pardo y el oso blanco y el origen de los
ración siguiente. mamíferos a partir de un ancestro respectiva-
* Las especies son conjuntos de poblaciones mente.
que poseen un fondo genético común y que * Convergencia evolutiva: Ocurre cuando dos
son capaces de reproducirse entre sí. El con- especies de origen ancestral diferentes pre-
junto de genes, con las nuevas combinaciones sentan sus patrones estructurales y fisiológi-
que pueden producirse por mutación o recom- cos iguales o similares, llegan a ocupar el mis-
binación, se ve sometido a la selección natural mo espacio geográfico.
y determina las características de las poblacio- Ejm: La presencia de alas en murciélagos (ma-
nes en cada momento, según las condiciones mífero), aves e insectos o la presencia de ale-
ambientales. tas en el delfín y el tiburón.
* Coevolución: Es la evolución de dos especies
DEFINICIONES distintas por presentar relación de dependen-
cia.
* Deriva genética: Es la modificación en la pro- Ejm: La evolución de la tenia solium, conjunta-
porción de genes en una población. Causado mente con el hombre.
por el aislamiento de individuos (separación
por grupos) o por una extinción de ellas mis- PRÁCTICA DIRIGIDA
mas, en la primera puede ocurrir por una mi-
gración en un cambio estacional y la segunda
01. Indique cuál sería el objetivo principal de la
por factores negativos del medio (amenazas,
ciencia:
sequias, enfermedades, etc.)
* Microevolución: Cambios genéticos y morfo- a) Satisfacer las necesidades humanas.
lógicos en una población, pero estos son pe- b) Desarrollar el potencial intelectual de to-
queños (variaciones graduales). dos los científicos.
Ejm: La Multidrogo resistencia de algunas ce- c) Crear máquinas sencillas para la vida del
pas del Micobacterium tuberculoso la toleran- hombre.
cia de los insecticidas de algunas plagas, etc.
d) Hacer descubrimientos.
Aquí no se originan nuevas especies.
e) Conocer la verdad del mundo material
* Macroevolución: Es todo lo contrario a la an-
terior, la macroevolución ocurre por encima del en el que vivimos.

a) polisacáridos
02. La fase experimental del método científico se b) proteínas
lleva a cabo: c) aminoácidos
a) Para probar una hipótesis planteada pre- d) glucógeno
viamente. e) almidón
b) Como paso previo para plantear una hi-
pótesis. 07. Postula la posibilidad del origen de la vida
c) Para observar cómo reaccionan los seres en otros planetas en base a estudios de la
vivos ante nuevas situaciones. astronomía y la evolución del cosmos
d) Para generar nuevos fenómenos natura- a) Biogénesis
les. b) Quimiosintética
e) Para observar cómo ocurre un fenómeno c) Exobiología
natural. d) Generación espontánea
e) Vitalismo
03. Los caracoles de jardín y los champiñones son

08. Los cambios bruscos, o sea la evolución por
estudiados respectivamente por la: mutaciones fue planteada por:
a) Micología y microbiología A) Lamarck
b) Malacología y micología B) Mendel
c) Zoología y microbiología C) Morgan
d) Ictiología y botánica D) De Vries
e) Zoología y algología E) Darwin
09. Quien es el autor que menciona: Las nuevas

04. Es considerado el padre de la Botánica:
especies elementales aparecen súbitamente
a) Aristóteles sin grados intermedios:
b) Teofrasto
c) Platón A) Jean Baptiste Lamarck
d) Sócrates B) Charles Darwin
e) Epicuro C) Hugo de Vries
D) Teodor Dobzhansky
E) Alfred Wallace
05. La teoría celular fue planteada en:
a) 1953 10. Darwin, en su Teoría de la Selección Natural,
b) 1838-1839 postula que:
c) 1970
d) 1969 A) Los seres vivos cambian independiente-
mente de su medio.
e) Siglo XV
B) Las poblaciones aumentan por progresión
06. Stanley Miller y Harold Urey a través de un aritmética.
experimento en el que se recrearon las con- C) Los organismos luchan por sobrevivir.
diciones de la atmósfera primitiva lograron D) El medio es un factor neutro.
sintetizar abióticamente moléculas orgánicas E) La variación es por reproducción asexual.
como:

11. Es la modificación en la proporción de genes A) Herencia de los caracteres adquiridos

en una población. Causado por el aislamien- B) Aislamiento
to de individuos (separación por grupos) o por C) Mutación
una extinción de ellas mismas, es de tipo: D) Selección natural
E) Recombinación genética
A) Paralela
B) Divergente 17. Es la evolución de dos especies distintas por
C) Convergente presentan relación de dependencia:
D) Progresiva
E) Deriva Genética A) Mutación
B) Adaptación
12. Según la teoría sintética, se denomina evolu- C) Coevolución
ción a: D) Especiación
E) Aislamiento
A) Los cambios que sufre un individuo.
B) La mutación que sufre un individuo. 18. Quien es el autor de la teoría de la Pans-
C) Los cambios genéticos en una población permia:
de organismos. A) A. Oparin
D) La adaptación de los organismos para so- B) S. Arrhenius
brevivir y reproducirse en un medio particu-
C) T. Schwann.
lar.
D) J. Haldane.
E) El desarrollo de órganos para la sobrevi-
vencia. E) L. Pasteur.
13. Son los cambios que se adopta a partir de un 19.”La acumulación de diferencias adaptativas
ancestro, originando una nueva especie. va produciendo el cambio de unas especies a
otras”. Es un principio sustentado por:
A) Microevolución
A) Jean Baptiste Lamarck
B) Anagénesis
B) Charles Darwin
C) Radiación adaptativa
C) Hugo de Vries
D) Especiación
D) Teodor Dobzhansky
E) Evolución convergente
E) Alfred Wallace
15. Que rama de la biología estudia al Mycobac-
terium: 20.El fijismo considera que las especies han
permanecido invariables desde la creación,
negando un parentesco entre ellas. Los cien-
A) Virología tíficos más destacados que apoyaron esta
B) Bacteriología imagen inmovilista de la naturaleza fueron:
C) Protozoología a) Linneo y Cuvier
D) Micología b) Jean Baptiste Lamarck
E) Carcinología
c) Charles Darwin
d) Hugo de Vries
16. La Teoría Neodarwinista, acerca de los facto-
e) Alfred Wallace
res evolutivos, implica, excepto:

Comunicación
………………………………………….………
Sistema fonador . Fonemas y ……………………………………….
grafemas del español 2. El tiroides es parte fundamental de las

………………………………………………..
PRÁCTICA DIRIGIDA N.º 01

3. En la cavidad faríngea el aire que sale de
los pulmones puede tomar cualquiera
Identifique si las siguientes proposiciones son de las dos direcciones, todo depende de
verdaderas (V) o falsas (F): …………………………………………….....
………………………………………….………
( ) La voz humana se produce en la faringe. …………………………………………….
( ) La lengua, la tráquea y los pulmones fueron es-
tablecidos para la fonación. 4. El fonema que responde a las siguientes
( ) El fonema /e/ es medio-posterior-abierto. características: alto-anterior-cerrado es
( ) Para que se produzca la voz humana, el aire ……………………………………………..…
que sale de los pulmones debe chocar con las
cuerdas vocales. 5. De acuerdo a su punto de articulación, el fone-
( ) Los incisivos superiores no participan en la forma /p/ es ……………………………... y,
mación del sonido articulado. según su modo de articulación, se clasifica
( ) Son fonemas alveolares la /s/, /l/ y /t/. como …………………………………………
( ) La /y/ y la /k/ son fonemas fricativos.
( ) En el castellano hay fonemas que pueden ser 6. La representación fonológica de la palabra
representados por un dígrafo. “Convexo” es ………………………….
( ) La representación fonológica de la palabra
“viveza” es /bibéθa/ (castellano hablado en Es- 7. La transcripción grafémica de /rrekonosérr/ es
paña). ………………………………………………..
( ) La transcripción grafémica correcta de /mó-
jka/ debe ser “mosca” (castellano hablado en 8. ¿Qué es un dígrafo? ………………………….
Chimbote).
………………………………………………..
………………………………………………..
9. ¿Qué fonema de la lengua castellana no

En los espacios escriba el sintagma correspon- pueden “pronunciar” los hablantes lime-
diente de tal manera que la expresión tenga ños con respecto a los hablantes andinos?
sentido: ………………………………………………..
1. Para que la voz humana se transforme en soni- 10. ¿Para qué sirve el triángulo de Hellwag?
do articulado, es menester la presencia de …… ………………………………………………..

……………………………………….…….…… carguero
………………………………………..……
silicio
11. ¿Por qué los latinoamericanos, a diferencia de reencauchar
los españoles, tenemos problemas en escribir
Collasuyo
una palabra si es con “s” o “z”? ………………………
………………………..….……………………………………………. yute
…….………………………………………….
huaco
Enrique
12. Con referencia a la glotis, ¿qué clase de órgano
es la tráquea? ………………………... agüita
……………………………………………….. convoy
Quezada
13. En función a su movilidad, en la producción
del sonido articulado, los alvéolos se clasifican huanchaco
como órganos ………………...…..
desnivel
entorno
carraspear
Escriba la representación fonológica de los si- gorjear
guientes vocablos:
colocación
cazuela
hombrazo
honrado
excepción
batracio Escriba la transcripción grafémica de las si-
guientes representaciones fonológicas:
vaguedad
rayo
/sebáda/
maxilar
/gerréro/
mazorca
/kíncha/
reír
/kojeárr/
conjunto
/rregionalisasión/
pejerrey
/kalláo/
exhibición
/yungái/
exonerado
/uilfrédo/
llanura
/chichería/

2. Relacione: los fonemas y su modo de articula-

/lenguíta/
ción:
/jenerál/ I. Africada A. /m/
/rrefleksión/ II. Vibrante B. /ch/
/guatemála/ III. Nasal C. /t/
/filéte/ IV. Oclusiva D. /r/
/embarkárse/
a) ID, IIC, IIIA, IVB
/uandói/ b) IA, IIC, IIIB, IVD
/zapatázo/ c) IB, IID, IIIA, IVC
/sepillárse/ d) IB, IIC, IIIA, IVD
/saposóa/ e) IA, IIB, IIIC, IVD
/alelí/
3. Son cavidades supraglóticas del sistema fonador:
/kamerún/ a) pulmones, boca, fosas nasales
/sesília/ b) fosas nasales, boca, faringe
/rresárr/ c) cavidad nasal, laringe, tráquea
/urgárr/ d) laringe, boca, faringe
e) laringe, fosas nasales, faringe
/guanái/
/franéla/ 4. Son fonemas fricativos:
/puérrta/ a) /t/, /s/, /f/
/pikóta/ b) /z/, /j/, /s/
/uancabelíka/ c) /x/, /k/, /g/
d) /m/, /l/, /r/
/desonésto/
e) /f/, /d/, /ch/
PRÁCTICA DOMICILIARIA 5. Indique la transcripción grafémica de las si-

guientes representaciones fonológicas de un
1. Entre los alvéolos y el mediopaladar se encuen- hablante peruano de la costa: /kújko/, /kuchío/:
tra: a) Cusco, cuchiyo
a) la úvula b) Kuzco, cuchío
b) los incisivos superiores c) Cusco, cuchiyo
c) el velo del paladar d) Cuzco, cuchillo
d) la faringe d) Cusco, cuchío
e) el prepaladar
6. El(los) órgano(s) pasivo(s) en la realización del
fonema /s/ es(son):
a) el postpaladar

b) el labio superior e) /u/

c) la campanilla
d) los alvéolos superiores 11. Sobre la lengua castellana:
e) los incisivos inferiores I. Hay correspondencia entre su sistema fonoló-
gico y el abecedario.
7. De las siguientes transcripciones fonológicas II. Hay letras que pueden ser representados por
diferentes fonemas.
para un hablante de España:
III. Sus variantes dialectales contienen los 24 fo-
I. Wilson = /huílson/ nemas.
II. Caballería = /kaballería/ IV. Existen dos letras que carecen de valor fono-
III. Cocinero = /kozinéro/ lógico.
IV. Zacarías = /sakarias/ Es (son) correcta (s):
Es (son) falsa (s): a) II y IV
a) I b) I y III
b) I y III c) I, III y IV
c) III y IV d) II
d) I, II y IV e) IV
e) IV
12. Durante la realización del fonema /z/, ¿cuál es el
órgano activo?
8. Señale la transcripción fonológica del término
“Guimaray”: a) el labio inferior
a) /gimarái/ b) el dorso de la lengua
b) /guimarái/ c) el ápice de la lengua
c) /gimaráy/ d) la raíz de la lengua
d) /guimaráy/ e) el paladar medio
e) /gimarai/
13. Son fonemas bilabiales:
9. Si una persona no tuviese las cuerdas vocales, a) /b/, /n/, /t/
entonces…
b) /p/, /b/, /m/
a) Tendría voz, pero no podría formar sonidos
c) /d/, /m/, /k/
articulados.
d) /p/, /b/, /ň/
b) Sería una animal irracional.
e) /b/, /d/, /t/
c) No podría vivir en sociedad.
d) No podría comunicarse adecuadamente.
14. En una alternativa las voces presentan incorrec-
e) No podría emitir sonidos articulados.
ción en la escritura fonológica:
a) /rrancio/, /méjiko/
10. El fonema que responde a las siguientes caracte-
b) /baļléna/, /gíso/
rísticas: velar-fricativo-sordo, es:
c) /Yerupajá/, /ríko/
a) /k/ b) /ch/
d) /yégua/, /agüéro/
c) /g/ d) /j/
e) /hekatómbe/, /séko/

15. Cuando el dorso de la lengua se dirige hacia el

paladar medio y se produce un estrecho canal,
y el aire, al pasar, fricciona dicho canal, luego
sale por los lados o carrillos, se “produce” el
fonema:
a) /f/
b) /k/
c) /g/
d) /rr/
e) /l/
16. ¿Cuál es la transcripción fonológica de la palabra

“Enrique”?
a) /Enríke/
b) /enríke/
c) /enrike/
d) /enrríque/
e) /enrríke/

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Presentación

El centro preuniversitario de la UNASAM saluda a todos los estudiantes del

Términos excluidos 10. TAIMADO : ENGAÑO::

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 3

e) Nostalgia : lejanía 22. CONDENADO : PRISIÓN::

21. HÉRCULEO : DEBILIDAD:: La maestra Adela Ferreto, en su obra Las fuentes de

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 4

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 5

nos elementos del entorno visual (el mobiliario, las c) I, II y IV

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 6

cho grave que impidió neutralizar el fuego. (III) mo trasfondo lingüístico.

41. (I) El chiste es a menudo una forma de juego a) I b) IV c) V d) II e) III

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 7

rra, Piazzola ensayó diversas formaciones, desde d) Gelatina : fresa

51. REMILGADO : CARÁCTER

52. ACIBARAR : CEBICHE::

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 8

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 9

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 10

to y contra cualquier semejante. En este ambiente perior a los demás

68. ¿Cuál de las siguientes ideas insinúa el autor?

74. CURA : CURACIÓN::

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 11

d) Torniquete : entablillado portan como verdaderas corrientes eléctricas. Estas

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 12

83. No es una idea incompatible: 87. RELIGIÓN : ORTODOXA::

84. Se colige del texto que: 89. CARRUAJE : CONVOY::

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 13

TERMINO EXCLUIDO 110. SEPULCRO 111. EXPANDIR

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 14

puede tratarse de registros especializados, como el

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 15

e) El argot o jerga son sinónimos del lenguaje

139. Las madres aportan a los hijos características

140. ¿Cuál es el tema adecuado para el texto?

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 16

sulta de investigadores, estudiantes y público en c) Si no se adecúan a los cambios se extinguirán

146. Respecto a las bibliotecas de la actualidad se

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 17

03. Se sabe que la siguiente operación es incorrecta.

06. ¿Cuál es el menor número de palitos de fósforo

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 18

que se deben mover para cambiar la dirección de

Problemas con monedas

09. Fernanda tiene el siguiente reto: ¿Cuántas mo-

10. ¿Cuántas monedas se deben agregar, como míni-

07. ¿Cuántos palitos de fósforo se deben mover para

12. ¿Cuántas monedas del mismo tipo se pueden co-

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 19

números que se obtienen, entonces todos los po-

Problemas con dados

16. En un juego que consiste en lanzar dos dados

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 20

22. Todos los dados de la mesa presentan en sus

20. Sobre una mesa no transparente, Fernanda for-

21. Fernanda tiene un dado no común, el cual se

24. Valentina dispone de pesas de: 1, 2, 4, 8, 16, etc. Kg

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 21

nibles, ¿cuál o cuáles de las siguientes afirmacio-

I. Valentina debe utilizar 4 pesas en total

25. Fernanda una comerciante mayorista de patatas

A) 7 B) 3 C) 4 29. Juan Carlos tiene un saco que contiene 70 kg de

Semana 01 (Área académica - Ciencias) Pág. 22