Diferencias de géneros en la edad media

Hay grandes diferencias de género en la edad media, respecto a la etapa infantil de los
niños/as. En este apartado veremos estas diferencias a nivel de labores y de educación.

Los niños de familias de buena economía, los enviaban al campo donde eran criados por
familias que cobraban por cuidarlos, después eran enviados a escuelas donde la mayoría
eran monasterios y parroquias. Se daban clases particulares a los privilegiados que
podían pagar algún tutor privado.

Hasta cumplir los siete años, los niños destinados en un futuro a las armas permanecían
bajo el cuidado de las mujeres de la casa, que les enseñaban los principios de la religión
y de la caballería.

Los hijos de la nobleza eran pajes desde los 7 a 14 años, aunque esto implicaba servir a
nuevo señor, no se consideraba una actividad degradante, sino, por el contrario, muy
honorable.

A los 14 años el paje normalmente era admitido en el grado de escudero, su daga se

cambiaba por la espada, aquí era donde empezaban los ejercicios físicos más duros. Su
formación y entrenamiento era: los manejos de arco, lanzas y lucha con espadas o
cuerpo a cuerpo

Y a los 21 años si el escudero se había comportado bien durante el periodo de servicio

se le concedía el cargo de caballeros.

A las niñas plebeyas se les concedía un saber incompleto y enormemente vigilado. El

destino de la mujer, de la mayoría, consistía en aprender en la casa, en el regazo
materno, todo lo que incumbía a la cotidianidad de una madre de familia: la cocina, los
cuidados de la casa, el manejo del hilo, las agujas, la lana, los tejidos. En el campo, a
estos trabajos de interior hay que agregar el cuidado de las aves. Para algunas, la casa se
convertía en el centro de aprendizaje profesional. El destino femenino, sujeto a la
función reproductora vital condicionaba los recursos que se invertían en la educación de
las niñas. A las nobles se las mostraba cómo dirigir al servicio así como buenos modales
y el saber estar.

Las mujeres para conseguir una educación literaria tenían diferentes formas:
- La instrucción en colegios, conventos para hijas de la nobleza y de la alta
burguesía.
- El servicio a grandes damas.
- El aprendizaje o el servicio en colegios elementales para niñas de clase más
pobres.

La mayoría de las mujeres eran analfabetas, aunque las damas de la nobleza y de la alta
burguesía sabían escribir y leer. Las monjas eran las más afortunadas entre todas las
mujeres basándonos en la educación, ya que, podían llegar incluso a conocer el latín y el
griego y, por tanto, a leer y escribir.

Los juegos eran sin juguetes, o muy básicos, se realizaban en grupo, algunos han
seguido utilizándose tradicionalmente: Churro, globos, Andar con zancos, pídola,
piñatas, jugar a bodas, bautizos, enfermos y médicos, pares o nones, gallinita ciega,
hace el pino, pistola de agua, juegos con arena, disfrazarse, pompas de jabón, muñecas
las niñas y espadas de madera los niños y todos rular el aro.

A las niñas se les consideraba adultas a los 12 años, pero a los niños a los 14 años. El
futuro que les esperaba a los niños que pertenecían a las familias pobres, era el trabajo
en la agricultura, como pastores o trabajos en minas, para ellos la Juventud no existía

Bibliografía

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