Tipos de conocimiento

Concepto Definición
Se caracteriza por ser reflexivo y crítico. Se da cuando
reflexionamos sobre nuestra vida y realidad. También
cuando formulamos la causa y justificación sobre los
Filosófico
fenómenos sociales y naturales que nos envuelven,
siempre bajo la razón.
Es aquel que se puede demostrar porque se basa en
la experiencia que tenemos del mundo. Se produce
gracias a nuestros sentidos que nos generan
Empírico
sensaciones que nos conecta con la realidad que nos
rodea.
Es de carácter experimental, es aquel que se basa en
Científico la realidad descubierta a través del proceso de
investigación. Necesita de fenómenos observables y
medibles para sustentar la verdad.
Es aquel en donde se vinculan la experiencia y las
Intuitivo ideas propias, sin necesidad de información previa. Se
actúa bajo la intuición
Se da cuando el ser humano intenta justificar
Religioso fenómenos que lo envuelven y preguntas existenciales
como ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos?
Basándose en su fe en un ente divino.
 Según paradigmas educativos
Concepto Definición Algunos líderes científicos
El aprendizaje se enfoca en fenómenos  Watson
observables y medibles, producto del estímulo-  Skinner
Conductismo respuesta, utilizando métodos objetivos como  Pavlov
la observación y la experimentación.
El aprendizaje debe ir centrando en la persona  José Vasconcelos
y en sus valores, en fortalecer la inteligencia,  Maslow
Humanismo la capacidad de amar, resaltando el papel del  Rogers
maestro. Además va dirigido a desarrollar
conocimientos y habilidades para potenciar
ciudadanos productivos.
Propone el aprendizaje por descubrimiento,  Bruner
aprender a aprender y/o enseñar a pensar.  Ausubel
También se considera al aprendizaje como
Cognitivismo
significativo o de asimilación.

Desarrolla el aprendizaje a partir del nivel de  Vygotski

desarrollo real y del estímulo hacia el  Bruner
Sociocultural desarrollo potencial. También es cooperativo y  M. Cole
además, utiliza técnicas de lecto-escritura.

El aprendizaje es un constructo realizado por  Piaget

acciones (físicas y mentales) sobre algún  Vygotski
Constructivismo objeto, fenómeno, etc. El aprendizaje  Ausubel
significativo se puede vivenciar en el alumno  Bruner
que se involucra activamente en la abstracción
de su aprendizaje.

Cognitivo
Se adquiere a través del entorno.
Donde intervienen los procesos
cognitivos como por ejemplo; la
percepción, pensamiento, lenguaje
junto a la resolución de problemas, la
toma de decisiones entre otros. Que
formarán parte del desarrollo
intelectual y la experiencia.
Según el ámbito
Psicomotor Afectivo
Es el proceso mediante el cual el niño La dimensión afectiva del aprendizaje
se relaciona, conoce y se adapta al son los sentimientos, las emociones y
entorno que lo rodea, a través de la la autoestima. El aprendizaje afectivo
manipulación de objetos y el dominio consiste en aprender a gestionar
del espacio por medio de la marcha, nuestras emociones de una manera
donde el niño adquiere experiencias más positiva convirtiendo nuestra
sensorio motoras que le permitirá manera de relacionarnos con el
construir hipótesis, desarrollando así mundo de forma asertiva.
su pensamiento y su capacidad de
razonar. Gran parte de la conducta
humana es motora por lo tanto el
aprendizaje motor es importante para
lograr éxitos en el desempeño de las
actividades en nuestra cotidianidad.
 Procesos cognitivos en el aprendizaje
Básicos
Señalados por Duarte et. Al (1988)
Percepción: Es el proceso en el que
se extrae información de los
estímulos captados, para ser
organizada e interpretada.
Atención: Es la capacidad para
mantenerse concentrado
conscientemente delante de un
estímulo.
Memoria: Entendido como la
capacidad para almacenar y
recuperar alguna información, suele
vincularse a la adquisición,
recuperación y reproducción literal en
un momento dado, de contenidos
verbales.
Superiores
Pensamiento: Proceso interno en el
que la persona analiza lo que le
rodea.
Lenguaje: Peña (2006) Lo define
como sistema de comunicación a
través de gestos, sonidos o símbolos
escritos que tienen significado
compartidos.
Inteligencia: según Gardner (1987)
puede ser entendida como el
mecanismo neural o sistema de
cómputo que en lo genético está
programado para activarse o
dispararse con determinadas clases
de información.
 Duarte et (1988)
La psicología cognitiva estudia los
problemas relacionados con 6
estructuras y procesos:
 Percepción: Como los datos
sensoriales se transforman
en experiencias perceptivas.
 Atención: Como se capta y
selecciona la información.
 Memoria: Como se almacena
y se recupera la información.
 Pensamiento: Como razono
para crear la información.
 Lenguaje: Como se
comprende la información a
partir de la organización
lingüístico de la misma.
 Aprendizaje: Como se
adquieren conceptos,
competencias y habilidades
cognitivas.
Rivas (2008)
Mientras que, para Rivas:
 Pensamiento: Es el proceso
interno de la persona en el
que analiza lo que le rodea a
través de representaciones
simbólicas.
 Memoria: los procesos de la
memoria operan, pues
respecto de conceptos,
imágenes visuales, olores,
melodías, movimientos, que
no consisten precisamente en
la retención y reproducción
literal de determinadas
expresiones verbales.
Peña (2006)
Según Peña señala que:
 Lenguaje: Cada palabra que
expresamos se encuentra en
nuestro pensamiento y son
activadas por la experiencia.
 Pensamiento: Es la acción
para procesar mentalmente la
información. Incide en la
diferencia entre pensamiento y
cognición determinando que la
cognición es el proceso por el
cual adquirimos y utilizamos la
información.