Clase 1: “Escuchando historias reales” 4basico junio 2018

Objetivo de aprendizaje (U2 OA23): Comprender textos orales para obtener

información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus
propias experiencias e identificando el propósito.

Concepto Clave: Escuchar y comprender

Habilidad: Reflexionar
Inicio
 Observa y comentan la imagen:
¿Qué tipo de texto usarías para transmitir esta situación?
Pinta el recuadro.

Narrativo Poético Informativo

 Comenta con tus compañeros y compañeras.

- ¿Qué deportes practican estos personajes?
- ¿Cuáles de estos deportistas crees que representan la constancia deportiva?
¿Por qué?

Fernando González Tomás González Kristel Köbrich

Desarrollo Habilidades: Aplicar - Analizar

Escucha y sigue atentamente la lectura de tu profesora.

23/3/2014
La actividad física mejora el rendimiento escolar

Diversos estudios lo demuestran.

Mientras el sedentarismo es un factor de riesgo para el desarrollo de numerosas
enfermedades, diversos estudios demuestran que existe una estrecha relación entre la
actividad física y el rendimiento escolar de los alumnos.
Cuando se practica actividad física, sobre todo en familia y mientras los hijos están en
etapa escolar, ayuda a los más pequeños a desarrollar la disciplina, mejora la
confianza a sí mismos y también ayuda a que los niños desarrollen el sentido de la
cooperación. Es así, entonces, que los más adolescentes serán capaces de aplicar
estas actitudes que se manifiestan durante la práctica de algún deporte y en sus
ambientes educacionales, ya sea en el hogar o en el
colegio.
Además, cuando los padres motivan a sus hijos a
realizar actividades físicas en conjunto, no solo les
enseñan a adquirir hábitos deportivos, sino que
también beneficia la comunicación generando vínculos
más fuertes entre ellos, al desarrollarse la confianza,
un elemento fundamental para mantener cualquier lazo
familiar.
Es cierto, y está más que comprobado, que llevar una vida ligada a la actividad física no
solo mejora y mantiene un buen estado de salud, sino que, además, beneficia todo el
lado sicológico de la persona, mejorando la capacidad de pensar con mayor claridad, y
de paso, disminuye el estrés de algunos niños en la etapa escolar.

 Busca en tu diccionario el significado de las palabras que se encuentran marcadas y

regístralas en tu cuaderno.

 Responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es el tema de la noticia? Escoge uno y fundamenta tu respuesta.
Deporte y salud - Fútbol y fanáticos - Colegios de Chile - Diversión y
compromiso escolar.
2. Selecciona el hecho más importante informado en esta noticia y explícalo con tus
palabras.
3. ¿Estás de acuerdo con lo que dice esta noticia? ¿Por qué?

Vocabulario:
cooperación: ayudar a los demás
lazo: unión.

Cierre Habilidad: Reflexionar

 Comenta con tus compañeros:
- ¿Qué aprendimos de esta noticia?
- ¿Haces actividad física constantemente? ¿Cuál?
- ¿Haces alguna actividad física en familia?
Clase 2: “Proponiendo actividades”
 Objetivo de aprendizaje (U2 OA23): Comprender textos orales para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con
sus propias experiencias, identificando el propósito.
Concepto Clave: Comprensión lectora.
Habilidades: Reflexionar
Inicio
- Lee el titular de la noticia y coméntalo con tus compañeros y profesor.

La actividad física mejora el rendimiento

escolar
Diversos estudios lo demuestran.
- ¿Cuál es la función de este titular en el texto completo? Comenta.
- ¿Recuerdas los nombres de las partes de la noticia? Escribe el nombre de las
partes que se encuentran en este título.
1.-______________________ 2.-_____________________

Desarrollo Habilidades: Aplicar - Analizar

 Señala en pocas palabras de qué habla cada uno de los párrafos de la noticia.

Párrafos ¿De qué

habla?

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Párrafo 4
Completa la siguiente tabla con información de la noticia leída.

Tipo de texto:

Tema:

Propósito:

Destinatario:

 ¡Proponiendo actividades!
 Si tuvieras que promover la actividad física en el colegio, ¿qué harías? Reúnete con
un compañero y piensen en una actividad que puedan hacer en el colegio para toda
la familia.
 Planifíquenlo en el siguiente cuadro. Guíense por preguntas como: ¿Qué harán? ¿A
quiénes lo dirigirán? ¿Dónde se realizará? ¿Cuándo lo realizaran?
______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
 Compartan la idea con su curso y comenten las de sus compañeros.

Cierre Habilidad: Reflexionar

 Comenta:
 ¿Qué te parecieron las actividades propuestas por tus compañeros?
 ¿Hay actividades familiares en tu colegio? ¿Cuáles?

Clase 3: “Historias reales planificadas”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA16): Planificar la escritura: estableciendo propósito y
destinatario, generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia.
(U2 OA14) Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o
noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado,
transmitiendo el mensaje con claridad.

Contenido Clave: Planificar

Habilidades: Reflexionar

Inicio
 Observa y comenta a partir de la siguiente imagen:
 ¿Qué ves en la imagen? ¿Cómo están estas
personas?
 ¿Qué efectos tiene el deporte en las personas?
 Respecto de la clase anterior: ¿Qué actividad
familiar crearon con tu compañero?

Desarrollo Habilidades: Aplicar - Analizar

- Reúnete nuevamente con tu compañero e imaginen que la actividad familiar se

realizó y deben escribir una noticia hablando de ello.
-Escribe un titular que tenga las partes estudiadas anteriormente, sigue el modelo de la
noticia trabajada en las clases anteriores. Mi titular es:

 Responde las siguientes preguntas para que puedan desarrollar los párrafos.

- ¿Qué sucedió? ________________________________________________

- ¿Quiénes estuvieron involucrados? ____________________________________
- ¿Dónde sucedió? ______________________________________________
- ¿Cuándo sucedió? _____________________________________________

 Indica en qué párrafos incluirás las respuestas de las preguntas anteriores. Sigue el
ejemplo, en tu cuaderno

Párrafo 1 Párrafo 2 Párrafo 3

 ¿Qué sucedió?

 Pide la opinión a un compañero de curso e inclúyela en tu noticia.

- Recuerda que para esto debes usar comillas antes y después de la opinión del
integrante, además de incluir su nombre.

 Ahora escribirás la noticia planificada en tu cuaderno, para esto ten presente los
siguientes aspectos:

- Debes utilizar un lenguaje que capte el interés del lector y sea de fácil
comprensión.
- Debes evitar dar tu opinión.
- La noticia que escribirás deberá tener relación con la imagen y el título.
- Usar mayúscula al inicio, en los sustantivos propios y después de cada punto.

Vocabulario:
involucrados: participantes.
captar: recibir, adquirir.
Habilidades: Analizar - Evaluar
Cierre:
 Expongan sus trabajos al curso.
 Comenten el trabajo realizado por sus compañeros.
 Clase 4: “Escribiendo historias reales planificadas”

Objetivo de aprendizaje (U2 OA14): Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de

una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos.
(U2 OA17) Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir
sus ideas con claridad.
Concepto Clave: Producción de textos
Habilidad: Reflexionar
Inicio
 Comenta con tus compañeros.
1. ¿Recuerdas el titular de la noticia que escribiste
la clase anterior?
2. ¿Y los de tus compañeros? ¿Cuál te llamó
más la atención?
3. ¿Por qué es importante el titular?

Desarrollo Habilidades: Aplicar - Analizar

 Observa atentamente la siguiente silueta y explica cada parte.
 ¿Cómo se llaman las partes de la noticia que apoyan al titular? Una pista: se
escriben arriba y debajo de este.

 Revisen su noticia con la pauta que utilizamos anteriormente.

 Mejoren los aspectos anteriores no logrados o medianamente logrados. Para eso,

reescriban su noticia incorporando las correcciones que surgieron de la
autoevaluación anterior.

 Intercambien su noticia con la de un compañero.

 Luego de leerla, piensen en qué imagen le pondrían y dibújenla en el siguiente
cuadro.

Cierre Habilidades: Analizar - Evaluar

 Expongan la noticia de sus compañeros y la imagen al curso.

 Comenten el trabajo realizado por sus compañeros.
 Finalmente, publiquen sus trabajos en el diario mural del curso.
 Clase 5: “Relato de noticias”

Objetivo de aprendizaje (U2 OA27): Expresarse de manera coherente y articulada

sobre temas de su interés: organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre,
incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas.

Conceptos Clave: Comunicador – Expresión oral

Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Observa atentamente las siguientes imágenes y responde las preguntas.
- ¿Reconoces a la persona que aparece? ¿Quién es? ¿Qué hace?
 ¿Te parece importante lo que hacen? ¿Por qué?

 ¿Qué características crees que debe tener un buen comunicador? Haz un .

Características de un buen comunicador

Tener buena modulación.
Ser simpático(a).
Dar énfasis.
Tener buena pronunciación.
Respetar pausas.
Tener acento extranjero.
Dar un volumen adecuado.
Tener un bonito peinado.
Desarrollo
Habilidades: Aplicar – Analizar
El noticiero: Promoviendo la actividad física.
 Formen grupos de cuatro integrantes y realicen las siguientes tareas:
- Lean las noticias que elaboraron la clase pasada y escojan una de ellas.
- Cada uno lea en voz alta las noticias seleccionadas y escojan a dos integrantes
para que lean la notica ante el curso.
- Una vez que estén de acuerdo acerca de quién leerá, apliquen la siguiente pauta
para ayudar a mejorar la lectura del compañero o compañera.

En la lectura de la noticia, mi Medianamente No

compañero: Logrado
logrado logrado
Pronuncia las palabras correctamente.

Respeta las pausas señalas por

coma, puntos seguido, aparte y final.

Enfatiza con su voz el titular.

Pasea la mirada por los asistentes.

Da las gracias al finalizar su lectura.

 Imaginen que se
encuentran leyendo la
noticia en un estudio de
televisión. ¿Qué papel
pueden representar los
demás participantes del
grupo?
 Dramaticen la lectura
de las noticias.
 Comenten la actividad
con sus
compañeros(as).

Cierre
Habilidades: Reflexionar
 Comenta con tus compañeros

 ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?

 ¿Es fácil hablar en público? ¿Por qué?
 Clase 6: “Dando instrucciones”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA14): Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes

de una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un
formato adecuado y transmitiendo el mensaje con claridad.

Conceptos Clave: Texto instructivo

Habilidades: Reflexionar

Inicio
 Observa la imagen y comenta:
1. ¿Qué están haciendo estos niños?
2. ¿Qué están leyendo?
3. ¿Has estado en una situación similar?
4. ¿Qué haces para explicarle a alguien un
juego o el funcionamiento de algo?

Desarrollo: Habilidades: Aplicar – Analizar

 Marca con una X las frases adecuadas para explicar a alguien cómo hacer algo.
o No importa, no lo entenderás.
o Mejor yo lo hago, es más simple para mí.
o Escúchame atentamente y lo comprenderás.
o No te preocupes, es normal equivocarse al comienzo.

El texto instructivo posee una secuencia de pasos a seguir que sirven para realizar
una actividad o un cumplir un objetivo, cómo construir algo, aprender a usar un juego
o preparar una comida. Normalmente, se constituye de un título, una lista de
ingredientes o materiales y su preparación.

Escribiendo instrucciones:
 Junto a un compañero escriban una receta de cocina.
 Tomen como ejemplo algo que sepan cocinar o que sea tradición en su familia.
 Antes de escribir la receta, reflexionen respecto de sus partes.

 Partes de un texto instructivo.

 ¿Sabes cuáles son? Escríbelas.
  Escriban el texto instructivo. Luego
revísenlo de acuerdo a la siguiente pauta.

Mi texto instructivo Sí A medias No

Tiene todas las partes.

Incluye todos los materiales necesarios.

Tiene todos los procedimientos.

Se comprende al leerlo.

Tiene una buena ortografía y redacción.

 Presenten su trabajo a sus compañeros y comenten los de ellos.

Cierre
Habilidades: Aplicar – Analizar
 Comenta:
 ¿Qué te parecieron las instrucciones de tus compañeros? ¿Las comprendiste?
 ¿Qué fue lo más difícil de escribir el instructivo?
 Clase 7: “Leyendo historias”
Objetivo de aprendizaje (U2 OA3): Leer independientemente y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginación, por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor.
Concepto Clave: Cuento
Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Lee el título y observa la imagen, luego comenta con tus compañeros.
 ¿De qué crees que tratará el siguiente texto?
 ¿Qué crees que sucederá?
Habilidades: Aplicar – Analizar
Desarrollo
Lee atentamente el siguiente cuento:

El mago Santiago

Este es el cuento del mago Santiago. Era un mago tan, pero tan mago, que al golpear
con la varita su sombrero de copa, así: “pim, pam”, hacía aparecer... ¡una bandada de
palomas blancas!
Si golpeaba su sombrero tres veces, así: “pim, pam,
pom”… salía... ¡una familia de blancos conejos! Su
público lo admiraba y lo aplaudía con gran entusiasmo,
sobre todo los chicos, que pensaban: ¡Qué lindo es ser
mago!
Pero el mago Santiago no pensaba lo mismo. Estaba
cansado de hacer siempre lo mismo, cansado de los
conejos, la varita, las palomas y el sombrero, y es por
eso que se decidió a buscar otro trabajo.
Caminó y caminó, hasta que en la ventana de un café
leyó un cartel que decía: “SE NECESITA MOZO”. Por
supuesto que entró y pidió el empleo. El dueño se lo dio.
Santiago, el mago, se puso un delantal rayado, una visera en su cabeza y comenzó a
servir café, pero de la cafetera ¡Qué iba a salir café!... ¿Saben qué? Salieron pañuelos
de colores que volaron por todos lados y, suavemente, fueron cayendo sobre la cabeza
de los clientes. Los chicos que estaban en el lugar, aplaudían y pedían “¡MÁS! ¡MÁS!
¡OTRA VEZ!”. Pero las personas mayores rezongaban, querían tomar su café y al
dueño del lugar tampoco le gustó lo sucedido, así que le dijo: - Mejor, búsquese otro
empleo.
El mago caminó por allí cerca primero, hasta que llegó a una fábrica de pastas. El
fabricante estaba afuera, sentado, tomando aire fresco y el mago le preguntó:
-¿Necesita usted ayudante? -Sí, - le dijo- pase y haga la masa. Santiago entró
corriendo a la fábrica de pastas, se puso un gorro blanco, mezcló huevos, harina y
agua, y amasó. Hizo fideos largos y cortos, finos y anchos, corbatitas y caracolitos,
mostacholis y espirales.
La gente que iba a comprar pastas, vio los fideos del mago y los compró, y cuando los
cocinaron y los ponían sobre la mesa, los fideos
Durante la lectura
comenzaron a levantarse de los platos y, dando
1. ¿Qué sucedió con el
vueltas, se metían en la boca de la gente. Era café?
hermoso ver la danza mágica de los fideos. Todos 2. ¿Y con las pastas?
corrían a la fábrica de pastas y compraban fideos, y
más fideos y más...
Santiago se puso a pensar que sin varita y sin sombrero, aún seguía haciendo magia.
Es que eso era lo que más le agradaba hacer en la vida, y aunque a veces estaba
cansado, lo hacía bien y le daba placer. Así que, después de amasar un millón
trescientos cuarenta y ocho mil cuatrocientos treinta y tres fideos, se tomó unas
mágicas vacaciones y cuando regresó, dio la función más maravillosa de su vida.
(María Rosa Negrín.)

 Comenta tus predicciones con tus compañeros.

 Busca en tu diccionario el significado de las palabras que se encuentran destacadas y

regístralas en tu cuaderno.

 Responde en tu cuaderno:
1. ¿Por qué el mago Santiago decide buscar un nuevo trabajo?
2. ¿Qué le sucede cuando quiere trabajar de mozo?
3. ¿Qué le sucede en la fábrica de pastas?
4. ¿Qué lección aprendió el mago?
5. ¿Qué opinas de la actitud de las personas mayores que se encontraban en la
cafetería?

Vocabulario:
pastas: genérico de tallarines.
visera: gorra que protege la vista del sol.

Cierre Habilidad: Reflexionar

 Comenta con tus compañeros.

- ¿Te gustan los magos? ¿Has visto a alguno?
- ¿Qué te gusta más de ellos?
 Clase 8: “Conociendo el lenguaje poético”
Objetivo de aprendizaje (U2 OA21): Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y
puntual aprendidas en años anteriores, además de: palabras con v- b, palabras con h
de uso frecuente, acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.

Conceptos Clave: Uso de B y V

Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Comenta con tus compañeros:
1. ¿Quién era el personaje principal del cuento leído la clase
anterior?
2. ¿Qué problema tenía?
3. ¿Qué sucedió finalmente?

Desarrollo Habilidades: Aplicar - Analizar

 Lee nuevamente el cuento “El mago Santiago” y subraya las palabras escritas con “b” y
“v”, posteriormente, escríbelas en las siguientes columnas.

B V

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

_______________________________________ _______________________________________

______________________________________ ______________________________________

 Existen múltiples reglas para las palabras con B y V, a continuación aprenderemos

algunas de ellas.

 Completa la siguiente oración:

Se utiliza la letra ____ en las palabras en que esta letra va antes de una consonante.
 ¿Conoces palabras que cumplan con esta regla? Escribe 5 en tu cuaderno.

 Escribe B o V según corresponda

Co__re Ca__ra Co__ra
Ca__le Li__ro Cla__o
__aca Ham__re Ce__ra
Bra__o Llu__ia __olantín
__ronce Chi__o Som__ra

 Completa la siguiente oración:

Se utiliza la letra ____ en las palabras en que esta letra va después de le y di.

 ¿Conoces palabras que cumplan con esta regla? Escribe 5 en tu cuaderno.

 Escribe B o V según corresponda:

Le_adura Di_orcio

Di_ersión Ca_le

A_razo Di_idir

Le_antar Som_rero

_lanco Le_e

 Busca en las palabras que seleccionaste del cuento aquellas que cumplan con las
reglas estudiadas. Anótalas en tu cuaderno.

Cierre Habilidad: Reflexionar

 Comenta con tus compañeros y compañeras.
1. ¿Conocías estas reglas ortográficas?
2. ¿Conoces otras para la B y la V?
3. ¿Qué palabras con B o V te causan problemas al escribirlas?
 Clase 9: “Creando textos”
Objetivo de aprendizaje (U2 OA14): Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de
una experiencia o noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un
formato adecuado y transmitiendo el mensaje con claridad.

Concepto Clave: Afiches

Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Comenta con tus compañeros:
1. ¿Cuál crees que es el propósito de los afiches?
2. ¿Qué crees que buscan de sus lectores?
3. ¿Qué información crees que deben tener?
Habilidades: Aplicar – Analizar
Desarrollo
Observa las siguientes imágenes:

12

 Responde en tu cuaderno:
1. ¿Cuál es el propósito de los afiches anteriores?
2. ¿Qué crees que representan las imágenes de estos afiches?
3. ¿Quiénes pueden participar en cada caso?
4. ¿Dónde se puede encontrar más información de las actividades?
El afiche es un texto no literario relacionado con un tema específico.

Para llamar la atención de quienes lo leen, deben usar diferentes recursos como:
títulos atractivos, imágenes y letras de distintos tamaños y colores.

La función del afiche es convencer e invitar a sus destinatarios para que consuman
algún producto o participen de alguna actividad.

 ¿Recuerdas el cuento leído las clases anteriores? Imagina que debes hacer un
afiche para publicitar la función del mago Santiago.
1. Considera las siguientes preguntas:
 ¿Qué información colocarás en él?
 ¿Qué imagen le pondrás?
 ¿Cuál será el título de tu afiche?
 ¿Quiénes son los destinatarios?
2. Haz un esbozo de tu afiche en el siguiente cuadro.

3. No olvides revisar la ortografía y redacción. Vuelve a hacer tu afiche en una hoja

de bloc.

Habilidades: Reflexionar - evaluar

Cierre

 Comenta con tus compañeros:

 Presenta tu afiche a tu curso.
 Comenta el trabajo de tus compañeros.
Clase 10: “Reseñas cinematográficas”
Objetivo de aprendizaje (U2 OA21): Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal y
puntual aprendidas en años anteriores, además de: palabras con v- b, palabras con h
de uso frecuente, acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
Concepto Clave: Acentuación
Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Comenta con tus compañeros
1. ¿Sabes lo que es una reseña cinematográfica?
2. ¿Cuál será el propósito de este texto?
3. Observa la publicidad de la película, ¿de qué crees que tratará?

Desarrollo Habilidades: Analizar – Comprender

 Ahora a leer.
¿Eres fanático de las películas animadas? Entonces
alégrate, porque a partir de esta semana estará en
cartelera de todos los cines, la película “Las aventuras
de Sammy 2”.
Sammy y Ray, dos tortugas acuáticas y eternos
amigos, se divierten en un mar de corales junto a los
pequeños Ricky y Ella, a quienes guían y protegen de
los peligros del mar. De pronto, un pescador furtivo
atrapa a Sammy y a Ray, y los lleva a su show en un
espectacular acuario en Dubai. Big D, un caballito de
mar que es el cabecilla del lugar, los incluye en su
plan: Lograr un gran escape. Pero en el acuario
Sammy y Ray también conocerán más amigos: Jimbo -
un pez gota de ojos saltones- , Anabel - una dulce
pulpa-, una langosta poco amigable y toda una familia
de pingüinos. Con sus nuevos compañeros de
aventuras, Sammy y Ray tramarán sus propios planes
para huir del acuario. Todo esto sucede mientras Ricky
y Ella irrumpen dispuestos a rescatarlos. Luego de
atravesar diferentes y emocionantes aventuras,
nuestros héroes se dirigen hacia el sur, a
reencontrarse con Shelly, el primer y único amor de
Sammy.
 Busca el significado de las palabras destacadas y escríbelo en tu cuaderno.

Reseña. Es un texto relativamente breve en el cual se describe y comenta, de

forma resumida, un trabajo literario, científico o cinematográfico.

 Responde en tu cuaderno.
- ¿De qué trataba el texto? ¿Podemos decir que es una reseña cinematográfica?
¿Por qué?
- ¿Crees que las imágenes son un aporte para la reseña? ¿Por qué?
- ¿Cómo imaginas los ambientes en los cuales se desarrolla la película?

 Separa en sílabas estas palabras y encierra la sílaba tónica. ¿Qué es la sílaba

tónica?

fanático alégrate

película acuática

 ¿Qué sílabas encerraste? Encierra el nombre.

Última – Penúltima – Antepenúltima

 ¿Cómo se llaman estas palabras según su acentuación?__________________

 Completa la regla de acentuación de las palabras anteriores.

Las palabras __________________ se acentúan en la ______________ sílaba y llevan
tilde cuando ________________________________________________

¿Conoces otras palabras que se acentúen de esta forma? Escríbelas.

_______________ ______________ ______________

_______________ ______________ ______________

_______________ ______________ ______________

Cierre Habilidades: Reflexionar

 Comenta con tus compañeros:

 ¿Cuál es la diferencia entre el acento y la tilde?
 ¿Cuáles son las palabras agudas? ¿Y las graves?
 Clase 11: “Contando experiencias”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA17): Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad.
(U2 OA14) Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o
noticias, entre otros, para lograr diferentes propósitos: usando un formato adecuado,
transmitiendo el mensaje con claridad.

Conceptos Clave: Reseña

Habilidades: Reflexionar
Inicio
 Comenta las siguientes preguntas:
1. ¿De qué trataba el texto leído la
clase anterior?
2. ¿Cómo se llama este tipo de texto?
3. ¿Te dieron ganas de ver la película?
¿Por qué?

Desarrollo Habilidades: Aplicar – Analizar

 Lee nuevamente la reseña:
1. ¿Quiénes son los protagonistas de la película?
_________________________________________________________________

2. ¿Qué les sucede?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Qué quieren lograr?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Recuerdas cuál es el objetivo de una reseña?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

 Observa las siguientes imágenes:

  ¿Conoces a estos personajes? ¿Sabes de qué películas son?
- Escoge una de estas películas y escribe una reseña de ella. Para ello:
1. Planifica qué dirás sobre ella. No debes contar todo lo que sucederá, así al
lector le darán ganas de ir a ver la película.
2. Piensa de qué personajes hablarás.
3. Habla del lugar donde ocurren los sucesos.
4. Si quieres, puedes agregar información de cuánto dura o dónde recomiendas
verla, etc.

 Corrige tu reseña considerando la siguiente pauta:

Tu reseña Sí No
Cumple con el propósito de informar sobre una película
Incorpora a los personajes más importantes
Se presenta el ambiente
Presenta un titular y está organizado en párrafos.
no tiene errores ortográficos.

 Corrige, y si es necesario, escribe nuevamente tu reseña.

 Presenta el trabajo a tus compañeros.
Habilidades: Reflexionar
Cierre

 Comenta con tus compañeros:

1. ¿Qué te pareció la actividad? ¿Qué fue lo más difícil?
2. ¿Qué tenemos que considerar para escribir una reseña? ¿Qué queremos lograr
con ella?
 Clase 12: “Escribiendo historias con enseñanzas”
Objetivos de aprendizaje (U2 OA17): Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte, utilizan conectores
apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecúan el registro al propósito
del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias de los
pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación.

Conceptos Clave: Carta

Habilidades: Reflexionar
Inicio
Comenta con tus compañeros:
1. ¿Dónde están estas personas?
2. ¿Por qué usan lentes?
3. ¿Qué crees que están viendo?
¿Por qué?
4. ¿Has ido al cine alguna vez? ¿Qué
película viste?

Desarrollo
Habilidades: Aplicar - Analizar
 Contando una experiencia.
1. Escribe una carta a un amigo contando una experiencia divertida que hayas vivido
al ir al cine.
2. Para planificar tu carta considera las siguientes preguntas:
 ¿A quién le escribirás? ¿Qué experiencia le contarás? ¿Con quién fuiste al cine?
¿Qué película viste? ¿Qué te pareció? ¿Te ocurrió algo curioso?
 Planifícalo en el siguiente cuadro:

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 3. ¿Recuerdas cuáles son las partes de una carta? Escríbelas.
XXXXXXXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX:
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX

4. Escribe la carta en el siguiente cuadro. No olvides revisar la ortografía.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________
Cierre Habilidades: Analizar – Evaluar

 Presenta la carta a tu curso

 Escucha atentamente y comenta las experiencias de tus compañeros.