ACTIVIDAD VIRTUAL

En grupos de trabajo, haga un escrito en el que se expliquen las técnicas de la lectura

digital y cómo a través de esta se promueve un uso adecuado de las TIC, las cuales
serán plasmadas en una página web. Esta actividad tiene como objetivo fortalecer su
proceso de aprendizaje en relación con la lectura digital ya sea por escaneo, por palabras
clave o lectura de imágenes y la promoción de la lectura digital a través de una página
Web. Con esta actividad, usted potencializará las competencias de gestión del
conocimiento, compromiso social y trabajo en equipo.
En el espacio determinado en la plataforma, cada miembro del equipo debe registrarse
para la realización de esta actividad. Recuerde que los grupos deben tener un máximo de
cuatro (4) personas.
VER: consulte los recurso educativos "Cómo escribir para la web", capítulo 1, "Lectura
digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones", y "Las 10 reglas básicas de la
Netiqueta". Adicionalmente, se debe explorar la herramienta "Wix", con el fin de
familiarizarse con el entorno de este sitio web y facilitar la elaboración de su página.
JUZGAR: subraye las ideas principales y secundarias de los recursos educativos que se
proponen; con el fin de obtener información que se considere relevante para la ejecución
y elaboración del escrito. Luego explore de manera detallada la herramienta Wix, con el
propósito de explorar y reconocer los insumos necesarios para el diseño de su página
web. Por último, haga un bosquejo de su escrito, describiendo las técnicas de la lectura
digital y cómo a través de esta se promueve un uso adecuado de las TIC.
ACTUAR: con base en el bosquejo de su escrito y la previa exploración de la
herramienta Wix, diseñe la página Web. Para ello, considere las siguientes orientaciones:
1. Dé a conocer al grupo de trabajo su aporte al escrito.
2. Unifique los criterios en relación con el escrito.
3. La información sobre "La lectura digital" debe estar organizada de tal manera que
facilita la comprensión del contenido allí descrito y promueve el desarrollo de la lectura
digital.
4. Escoja la plantilla más adecuada que se ajuste a lo que se desea plasmar. Debe incluir
más de tres (3) pestañas, cuyos nombres son llamativos y reflejan el contenido de la
unidad, brindando así facilidad de navegación y acceso a la información de cada sección.
5. Ejecute un buen diseño teniendo en cuenta la jerarquía de los contenidos como las
noticias, los eventos, la actualización de información técnica y los nuevos artículos, entre
otros conceptos.
6. Todas las imágenes deben ser adecuadas y relacionadas con la información que se
presenta; además, haga una descripción en cada una de ellas.
7. Escoja el administrador de la página y que pueda mantener actualizado su sitio para
las futuras actividades.
8. Envíe la información que como grupo acordaron al diseñador para que sea subida a la
página.
Por último, comparta el link de su página Web al grupo de compañeros de la asignatura,
por medio del foro "Lectura digital", la cual será socializada en el encuentro presencial.

ACTIVIDAD PRESENCIAL DURANTE LA TUTORÍA

Para el encuentro presencial, lleve el enlace de su página web con el fin de que cada
equipo de trabajo la socialice y, además, participe en un conversatorio en el que
manifieste su experiencia al trabajar en equipo.
 ACTUAR: con su grupo, presente su página web sobre la lectura digital. Tan pronto como
termine cada sustentación, el tutor hará una o varias preguntas al grupo que está
sustentando con el fin de identificar o fortalecer algunos conceptos o procedimientos que
no tuvieron en cuenta y se consideren importantes. Luego los estudiantes les harán las
preguntas al grupo que está sustentando con el mismo propósito.
DEVOLUCIÓN CREATIVA: el tutor orientará una actividad de cierre en la que todos los
estudiantes participan de un conversatorio, argumentando las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo fue el proceso de construcción de la página en su equipo de trabajo?
2. ¿Cuáles fueron las fortalezas que potencializaron con el dominio de dicha herramienta
web?
3. ¿A qué acuerdos llegaron para trabajar de manera equitativa y colaborativa en su
grupo?
4. ¿Qué roles asumieron en su equipo de trabajo para consolidar la información y llegar a
finalizar la actividad?

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Franco, G. (2008). Cómo escribir para la web.Texas, E.E.U.U:Knight Center for the
Journalism in the Americas.

 Arévalo, J.A. y Cordón G., J.A. (2013, diciembre 16). Lectura digital y aprendizaje: las
nuevas alfabetizaciones. SCOPEO, (96). España: Universidad de Salamanca.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

 Shea, V. (2002, noviembre 1) Las 10 reglas básicas de la Netiqueta. En Eduteka.

[página web].

 Wix. (2006).[Software]. Tel Aviv, Israel.Wix.