SEMANA 14 RAZ.

VERBAL CUARTO DE SECUNDARIA

TEORÍA BÁSICA DEL TEXTO

Texto 1

Pinky y Cerebro es una comedia de dibujos animados acerca de dos ratones de

laboratorio que constantemente idean planes para dominar al mundo. Han sido
utilizados para experimentos y alterados genéticamente. Por ello, Cerebro es un
superdotado y Pinky, aunque más inteligente que cualquier ratón común, tiene
algunas luces apagadas, pero las compensa con sensibilidad. Sin embargo, estas características
ponen al descubierto el mensaje subliminal de esta aparentemente inofensiva comedia; Cerebro
es una suerte de neo nazi que pretende pertenecer a una raza superior, más inteligente que
cualquier ser humano y Pinky, su ayudante incondicional, representa al ser humano común, que
debería ser exterminado para que el nuevo mundo funcione según los dictamines del nuevo
führer. Así, este programa, dirigido a los niños promueve una conducta déspota e inhumana.

1. EL TEMA DEL TEXTO ES:

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2. LA IDEA PRINCIPAL:

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3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES:

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4. ESCRIBE DOS IDEAS SECUNDARIAS:

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Texto 2

Según palabras de su hermana, Dexter mide unos sesenta centímetros

apenas puede ver y es un cretino. Este pequeñín que anda por los 7 u 8 años
tiene un coeficiente intelectual tal que, para él, clonar seres humanos, revivir
dinosaurios o controlar los sueños es un juego de niños. Detrás de su habitación
tiene un laboratorio de proporciones descomunales en el que caben
helicópteros, aviones y robots gigantes. La única que sabe de la existencia del
laboratorio es su hermana Dee – Dee, mientras que sus padres no están
enterados de ello. Entre las cosas que Dexter odia están las clases de gimnasia, el pony rosa de
su hermana y sobre todo la habitación de Dee – Dee, lugar que lo aterroriza. Pero por otro lado,
el pequeño genio no es todo intelectualidad y tiene tiempo para cosas de niños como Action Hank
y El Mayor América, sus dos superhéroes favoritos.

1. EL TEMA DEL TEXTO ES:

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2. LA IDEA PRINCIPAL:

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3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES:

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4. ESCRIBE DOS IDEAS SECUNDARIAS:

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TEXTO 3

El descubrimiento de África negra por los europeos y especialmente, de las

grandes manadas de elefantes que viven allí dio origen a muchos rumores como
el siguiente: cuando un elefante siente que la muerte está cercana, se retira a un
lugar secreto para terminar sus días entre los restos de sus congéneres ya
muertos. Estos cementerios estarían llenos de marfil.
Uno de los primeros viajeros que mencionó la existencia de un lugar semejante fue
el célebre explorador escocés David Livingstone (1813 – 1893). Como misionero
protestante, recorre incansablemente el continente y a él se deben numerosos estudios sobre
las curiosidades geográficas africanas, como el famoso cementerio de elefantes. Sus relatos
contribuyeron a crear una leyenda tras la que generaciones de aventureros se lanzaron a la caza
durante un periodo que abarcó hasta los primeros decenios del siglo veinte.

1. EL TEMA DEL TEXTO ES:

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2. LA IDEA PRINCIPAL:

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3. EL TÍTULO DEL TEXTO ES:

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4. ESCRIBE DOS IDEAS SECUNDARIAS:

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Texto 4

Los idiomas, como los seres vivientes, no viven una vida hermética; enriquecen a los demás
y son asimismo enriquecidos por ellos, dan y reciben".
No hay lengua en el mundo que sea absolutamente pura. Todas toman palabras de otros
idiomas. Con las lenguas pasa lo que con las razas: ninguna ha podido conservarse
incontaminada.
Y hay que confesar que los préstamos de los otros idiomas robustecen al idioma que recibe
las innovaciones, porque ensanchan su horizonte cultural y vital. Así podemos decir que una
lengua nace, se reproduce dando y recibiendo hasta que muere.

1. El tema es :
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2. La idea central es:

a) Que los idiomas se asemejan a los seres vivos en que nacen y mueren.
b) Que las lenguas están cambiando constantemente.
c) Que las lenguas existen en continua interrelación.
d) Que los idiomas toman palabras de otros.
e) Que ninguna lengua es pura ya que se renueva permanentemente.

3. El título más adecuado es:

a) Los idiomas y sus características.

b) La evolución de los idiomas.
c) El aporte de una lengua sobre otra.
d) La vida temporal de los idiomas.
e) Las lenguas y su mutua relación.

TEXTO 2

Más vale vivir dos juntos que uno solo porque así les aprovecha más el trabajo. Porque si
uno se cae, el otro inmediatamente lo levanta; pero pobre del que anda solo y se cae, pues no
hay quien lo levante. Si dos se acuestan juntos, se calientan, pero si uno está solo, ¿cómo se
va a calentar? A un solitario se le puede vencer, pero dos resisten, y la cuerda triple no se rompe
fácilmente.

4. El tema es:
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5. El título más apropiado es:

a) Las ventajas de la integración sobre el individualismo.

b) La oposición entre integración e individualismo.
c) Las dificultades de una vida solitaria.
d) La comparación entre soledad y compañía.
e) El éxito de la vida mancomunada.
6. Lo que el autor se propone demostrar es:

a) Que la vida en común es garantía de supervivencia.

b) Que una actitud individualista impide vivir adecuadamente.
c) Que el trabajo resulta menos penoso y fructífero para las personas que viven juntas.
d) Que la vida en común nos hace fuertes e invencibles.
e) Que asociar esfuerzos y vivir en compañía es más provechoso para las personas.

TEXTO 3

Dios es para el hombre lo que son los colores para el ciego de nacimiento; le es imposible
imaginarlos. Sin embargo, los colores existen, aunque el ciego no pueda figurárselos. Es falta
de un sentido, no inexistencia de una cosa. Así, si el hombre no comprende a Dios es falta del
hombre y no falta de existencia de este ser.

7. El tema es:
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8. La afirmación que resume mejor el texto (variedad de la idea principal) es:

a) Que el hombre es impotente para conocer a Dios.

b) Que a Dios no se le puede juzgar en términos humanos.
c) Que Dios existe a pesar de las apariencias.
d) Que la imposibilidad de comprender a Dios no supone su inexistencia.
e) Que comprender a Dios depende de nosotros y no de su existencia.

9. El aspecto central tratado por el autor (variedad del título) es:

a) La relatividad de la existencia de Dios.

b) La ignorancia humana ante Dios.
c) La existencia objetiva de Dios.
d) El carácter enigmático de Dios.
e) Dios y su infinitud.

COMPRENSIÓN DE LECTURA
UNMSM 2013-II
Texto N º1

El 27 de octubre de 1544 estaban los vecinos de Lima que no le llegaba la camisa al cuello.
Y con razón, eso sí.
Al levantarse de la cama y abrir puertas para dar libre paso a la gracia de Dios, se hallaron
con la tremenda noticia de que Don Francisco de Carvajal, sin ser de nadie sentido, se había
colocado en la ciudad con cincuenta de los suyos, puesto en prisión a varios sujetos principales
tildados de amigos del Virrey Blasco Núñez y ahorcado, no como quiera, a un par de pobres
diablos, sino a Pedro del Barco y Machín de Florencia, hombres de fuste, es decir de los que
capturaron a Atahualpa en la plaza de Cajamarca. Carvajal previno caritativamente a los vecinos
de Lima que estaba resuelto a seguir ahorcando prójimos y saquear la ciudad si ésta no aceptaba
por gobernador del Perú a Gonzalo Pizarro quien, con el grueso de su ejército, se encontraba
esperando la respuesta a dos leguas del camino.
 Asustados los oidores con la amenaza de Carvajal, convocaron a los notables en Cabildo.
Discutiose el punto más a la ligera, pues no había tiempo que perder en largos discursos ni flores
de retórica, y extendiose acta reconociendo a Gonzalo por gobernador.

1. En un contexto como el descrito en el texto, el mecanismo efectivo que posibilita la

toma del poder, lo constituye:

A) La persuasión
B) La violencia
C) La prevención
D) La mediación
E) El miedo

2. ¿Cuál fue la labor que cumplió Francisco de Carvajal por encargo de Gonzalo Pizarro?

A) La eliminación de personajes más allegados al entorno del Virrey

B) La neutralización de personajes más influyentes en el gobierno del Virrey
C) La incursión a la ciudad de Lima para causar pánico y zozobra
D) El ejercicio de la amenaza o violencia contra los limeños cristianos
E) La creación de condiciones para la toma del poder político

3. El debilitamiento del entorno del Virrey Blasco Núñez fue posible gracias a la:

A) Intimidación que ejerció Francisco de Carvajal sobre los limeños

B) Cobardía que mostraron los oidores ante la amenaza de Gonzalo Pizarro
C) Eliminación y neutralización de sus personajes más representativos
D) Falta de mecanismos de defensa y prevención de posibles ataques
E) Despreocupación de la población limeña que se disponía al reposo

4. ¿Qué pretendía Francisco de Carbajal al exigir la elaboración del acta de

reconocimiento por los oidores

A) La seguridad para Gonzalo Pizarro

B) La renuncia inmediata de los oidores
C) La pronta resolución del problema político
D) No causar mayores daños a los limeños
E) La legitimación del nuevo gobernador

5. ¿Cuál de los siguientes es el título más apropiado para el texto leído?

A) Descontento de los limeños ante los sucesos ocurridos en 1544

B) Retractación de los limeños ante los cambios políticos
C) Uso de la violencia en las campañas y contiendas políticas
D) Asunción violenta del gobierno de Lima por Gonzalo Pizarro
E) Amenaza de Francisco de Carvajal sobre la población limeña

PRODUCTO:
RESUELVE UN EJERCICIO DE ADMISIÓN DE LA PUCP. TEMA: COMPRENSIÓN DE
LECTURA.