I– IDENTIFICACIÓN

Institución

Centro Educativo Parroquial Subvencionado “San José Obrero”

Localidad

Curuguaty – Canindeyú

Tipo de Gestión

Privada Subvencionada

Equipo Directivo

Director General: Pbro. Tomás Acosta Riveros

Director Académico:

Responsables:

Equipo de Gestión Institucional – Comunidad Educativa.

Beneficiarios:

Comunidad Educativa de Curuguaty

Coordinación:

Presbítero

Duración:

5 años (2020 – 2024)

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II - JUSTIFICACIÓN

Ante la implementación de la Reforma Educativa y que ha asumido un compromiso a

favor de la integración de los conocimientos teóricos y prácticos, con una formación de
valores sociales e individuales identificando la realidad actual y nuestra cultura moderna
viendo en ella la necesidad de estimular acciones conjuntas y diseñar una política de
participación activa hacia el logro de dicha propuesta se elabora este Proyecto Institucional
con el compromiso de cumplir con el desafío del currículo estructurado en torno a los cinco
Pilares de la educación que son: “Aprender a conocer” “A hacer”, “A vivir juntos”, “A ser”,
y “A emprender”. Teniendo en cuenta las fortalezas y oportunidades que posee la escuela.

III - MARCO DOCTRINAL

Políticas Educativas:

Basa su política educativa en las establecidas por el MEC, que representa a la

comunidad educativa nacional, los delineamientos curriculares, los programas de estudios
así como los perfiles de los alumnos para cada nivel de la E. E. B. elaborado en el marco de
la Reforma Educativa.

Las acciones educativas:

Se basan en los “Fines de la Educación Paraguaya”, y los Objetivos

institucionales se ajustan a los “Objetivos Generales de la Educación Paraguaya”

IV – MARCO REFERENCIAL

VISIÓN:

Se consolide como, institución parroquial católica, ser reconocidos como un

referente de la educación de calidad inclusiva, que se reconozca por su personal
calificado y comprometido, que brinda una educación integral de calidad, que deje
huellas en esta sociedad curuguateña, el departamento de Canindeyú y el país, al
formar personas integras al servicio de los demás, exhibiendo excelentes
resultados académicos y de valor humano y cristianos comprometido y abierto a
las necesidades sociales, que forma con equidad a través de la vivencia de los

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valores cristianos y que ofrece a la sociedad egresados competentes en lo
personal, comunitario y académico.

MISIÓN:

Es una Institución que asumimos el compromiso de generar una educación integral y

de calidad inspirada en los valores del Evangelio, promoviendo la formación de
líderes sensibles a los problemas sociales y comprometidos con la transformación
de la sociedad, se enfoca hacia la formación integral de sus educandos, basado en una
educación constructivista, participativa, innovadora, capaz de enfrentar los desafíos de
nuestro tiempo y de construir una nueva sociedad, donde se vivencie los valores y las
buenas costumbres

IDEARIO

Objetivos de creación:

. Este Proyecto Educativo Institucional plasma los objetivos de la Iglesia Católica y

presenta los desafíos de la educación paraguaya plasmada en el Plan 2024 del
Ministerio de Educación y Ciencias, es una propuesta educativa concreta,
incluyendo lo que se quiere ser y hacer, presentando los ideales cristianos
católicos para ser más y mejores ciudadanos útiles a la sociedad curuguateña en
particular y paraguaya en general, nos ofrece una meta y nos anima a seguir un
camino de luz, buscando la verdad para llegar a la vida plena.

Luego de mucha meditación en vista a la gran necesidad educativa en esta

sociedad cristiana, al abrigo de la Santa Iglesia, varias consultas y acuerdos
llegamos a la redacción de este documento, que trata de encarnar el Santo
Evangelio según la misma vida de Jesucristo dada a los demás en una comunidad
cristiana.

Este PEIP- CEPSSJO están presentes las metas y tareas que brotan de la Misión
y de la Visión que provienen en el contexto en que se inscribe, de las
preocupaciones que se tienen y de su gestión ideal. Éste proyecto nace como
respuesta a las necesidades de nuestra sociedad y cultura paraguaya
explícitamente curuguateña actual. También se inspira en las múltiples
experiencias educativas parroquiales que son exitosas que deben ser imitadas,
recoge las realidades y las potencialidades de los paradigmas educativos
universales, sin duda nos desafían a vivir una etapa nueva en la educación
cristiana católica, además de crecer en calidad y cantidad.

Este PEIP-CEPSSJO es para todos los integrantes de la comunidad cristiana

parroquial, un espacio que busca transformar las personas, hacerlas felices y
fieles a la misión de Cristo, sembrar, cultivar y multiplicar la fe de los miembros de
la familia educativa parroquial. Para que se lleve a cabo esa tarea no puede faltar
el compromiso compartido, así unimos esfuerzos y logramos sinergia. Tomar este
proyecto en nuestras manos nos compromete a hacerlo vida en nosotros y en
quienes nos rodean.

El Centro Educativo Parroquial Subvencionado “San José Obrero” como institución

religiosa parroquial, se orientará y apoyará en las líneas pastorales de nuestra
iglesia representada por el Obispo y el Párroco. Su identidad y misión es la
“evangelización” de los estudiantes y de sus familias, de esta forma participa

4
directamente y de manera privilegiada en la misión evangelizadora de la Santa
Iglesia.

A través de todos sus programas y actividades el CEPSSJO conduce al encuentro

con Jesucristo vivo, Hijo del Padre y nacido de María Virgen, hermano y amigo,
este encuentro se intenciona en la oración, en la celebración litúrgica, en el trabajo
solidario, en la contemplación de la naturaleza y del arte, en la canción y en la
armonía de la convivencia con los demás.

Como institución de iglesia, asume y promueve la visión cristiana del hombre y del
mundo, considera al hombre como un ser creado por Dios, invitado a colaborar en
el desarrollo y cuidado de la creación, y en la construcción de la historia, entendida
como realización del Reino de Dios. El CEPSSJO, quiere ayudar al educando a
vivir en plenitud su ser de hijo de Dios, hermano de los hombres y responsable de
la creación.

Es entendido como una comunidad educativa y una comunidad de fe. La fe se

asimila sobre todo a través del contacto con personas con personas que viven
cotidianamente la realidad: la fe cristiana nace y crece en el seno de una
comunidad. Como expresión de su identidad evangélica, el CEPSSJO, es
inclusivo, ser católico es ser universal, porque el Evangelio y el Reino de Dios son,
al mismo tiempo, don y promesa para todos y todas.

Características que nos impondrán serán:

Formación en la fe

Evangelizar es anunciar el amor de Dios manifestado en la persona de Jesucristo

y la buena noticia del Reino, la evangelización de los niños y jóvenes es la primera
y principal finalidad de nuestra misión educativa. Estamos convencidos de que el
Evangelio de Jesucristo tiene fuerza salvadora para dar un sentido nuevo a
nuestra vida y permite abrirnos a la trascendencia. Promoveremos el dialogo entre
la fe y la cultura: apuntan a una manera de ser, de mirar, de comprender y tratar la
realidad, de considerar a las personas, los acontecimientos y las cosas, es decir
un dialogo entre fe y la cultura tendiendo en definitiva a realizar en nuestro
alumnos una integración de la fe en la vida.

Espíritu de familia

Nuestras relaciones se viven en un espíritu de familia, todas las personas,

especialmente en los primeros años de nuestra vida, necesitamos entornos
afectivos cálidos y estables. La familia es quien mejor puede aportar este
ambiente. El espíritu de familia es un estilo de vida con rasgos específicos,
reconocibles en nuestra sociedad, debemos ofrecer un clima de aceptación y
acogida, actuando como una segunda familia, favoreciendo la madurez y el
crecimiento, creando lugares donde se viva un clima familiar en el que todos los
estudiantes, educadores asistentes, directivos, religiosos y padres de familias
puedan sentirse “como en casa”. Creemos que la diversidad nos enriquece,
vivimos en un mundo en que las fronteras son muy tenues, en un mosaico de
realidades íntimamente relacionadas: diversidad de culturas, de creencias y de
procedencias, nuestro Proyecto Educativo debe promover este encuentro con lo
diferente e impulsar la fraternidad.

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Educación integral de calidad

Apostamos por la dignidad y plenitud de la persona, la tradición pedagógica

constructivista cristiana y católica, considera al niño o al joven como un ser único,
irrepetible, merecedor de respeto en toda circunstancia, cualquier intervención
educativa se realizará desde ese respeto profundo a la persona, merecedor en
toda circunstancia, debiendo prestar una atención singular en la personalidad de
cada educando, valorar sus aptitudes e intereses y despertar en él todas sus
potencialidades, convirtiéndolo en un ser integral y principal protagonista de su
propia maduración, buscando el crecimiento en todas sus dimensiones y
capacidades, pretendemos que niños y adolescentes jóvenes desarrollen al
máximo sus capacidades y crezcan en todas las dimensiones de su persona,
entendemos así por educación integral el desarrollo armónico y gradual de todas
estas dimensiones: cuerpo y mente, inteligencia y sensibilidad, sentido estético,
sociabilidad, responsabilidad individual y social, espiritualidad. Todo ello
contribuye a hacer a cada educando competente para la realización de sus
proyectos de vida. Potenciaremos la educación más allá del aula, una educación
integral requiere de una diversificación de los aprendizajes, por ello nuestra acción
educativa no se limitará ni al tiempo ni al espacio escolar formal. Potenciaremos el
uso formativo de los medios de comunicación y del tiempo libre, el aprendizaje
artístico en sus múltiples facetas, el contacto con la naturaleza, dando las
posibilidades de esparcimiento, formación, compromiso social y vivencia religiosa
de nuestros educandos. Fomentaremos la práctica del deporte como un valioso
cause de desarrollo físico y social, la acción pastoral, con el anuncio explícito del
evangelio de Jesucristo, ocupará una parte muy importante de este esfuerzo
educativo.

Consonancia con la Ley:

Al tener un origen religioso, la obediencia a la ley de Dios se torna trascendental,

otorgándole al obrar de nuestra institución un fuerte y constante sentido de justicia.
A consecuencia de esto el Centro Educativo Parroquial Subvencionado “San José
Obrero” promueve en sus integrantes los ideales de igualdad, libertad, paz y
justicia y un compromiso a favor de una sociedad más justa y solidaria.
En coherencia con sus enseñanzas de obediencia, primero a la Ley de Dios, y
luego la Ley de los Hombres, como extensión de la primera, ninguno de los
reglamentos de esta institución se opone o contradice a la Constitución Nacional o
a las leyes coherentes con los mandamientos de Dios.

Opción por los pobres:

La evangelización a través de la enseñanza pretende generar en sus educandos

actitudes que permitan traducir el amor a Dios y al prójimo en acciones en
beneficio de los más desprotegidos. En su enseñanza, la institución promueve
actitudes evangélicas de sencillez, humildad y amor a la humanidad con el fin de
que la excelencia obtenida redunde no sólo en beneficio propio sino también en el
bien común de la sociedad y el servicio de los más pobres: “ser más para servir
mejor”.

Señas de identidad:

El Centro Educativo Parroquial Subvencionado “San José Obrero” es…

- Cristiano: La persona de Cristo es el centro de la formación que ofrece.

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- Católico: La institución forma parte de la Iglesia católica y se rige por un espíritu
de obediencia al Papa.
- Integral: Desarrolla en lo posible todas las dimensiones humanas (académica,
espiritual, social, etc.) del alumno, ayudándolo a desarrollar su potencial y a crecer
como persona en un amplio sentido.
- Pluralista: Acoge a todo tipo de alumnos sin importar sexo, raza, etnia o credo,
promoviendo el respeto y amor hacia la pluralidad humana, y aboliendo cualquier
forma de discriminación.
- Participativo: Promueve la participación de todos los estamentos en el proceso
de educación y en proyectos para el crecimiento institucional, optando por la
representatividad como herramienta válida para lograrlo.
- Comprometido: Su profundo respeto y amor hacia la dignidad humana lo llevan
a constituirse en un ente que procura la transformación de la realidad atendiendo
comprometidamente a las necesidades sociales de su entorno.
- Vanguardista: En su espíritu de ser mejor, el Centro Educativo promoverá
constantes avances en sus métodos e introduce nuevas tecnologías y
herramientas diversas al proceso de formación de sus educandos en adaptación a
una sociedad moderna.

Perfil del educando

Son la razón de ser y el centro de la Comunidad Educativa, todas las actividades

del Centro Educativo, tienen como objetivo ayudarles en su crecimiento y
desarrollo en las diferentes dimensiones de la vida de persona, a través de ellos
podemos estar en contacto con la cultura actual y actualizar nuestra mirada sobre
cómo enseñar en el presente, así poder con el tiempo inculcar los valores y
virtudes propias de la vida cristiana en ellos.
Es buen educando, pone interés, voluntad, esfuerzo y constancia en el
aprendizaje asume las normas de convivencia de la institución y colabora con su
comportamiento, al buen desempeño de todos a forjar relaciones humanas,
enriquecedoras y a aportar con sus habilidades a la diversidad de talentos propio
de la comunidad de aprendizaje aportando al buen espíritu con su alegría
entusiasmo y relaciones amistosas con sus compañeros, ejerce liderazgo en
cualquier medio en que se desenvuelve manifestándose como agente de cambio y
respetuoso de las opiniones divergentes, integra a sus padres a la vida del Centro
Educativo, informándoles a tiempo de las actividades y animándoles a participar
de ellas, conoce la Espiritualidad Cristiana Católica, construye y desarrolla su
proyecto de vida, reforzándolo de acuerdo a sus dones y capacidades, fortalece su
fe, participa de manera libre y espontánea en las comunidades y actividades
eclesiales, desarrolla su dimensión misionera, anunciando la Buna noticia del
evangelio, participa de todas las actividades formativas, programáticas y extra
curriculares, sociales, culturales, artísticas y deportivas, defiende los derechos
humanos, con especial atención de la defensa de la vida, que está por nacer, y la
dignidad de la mujer, respeta la diversidad personal, cultural y social,
responsabilizándose de las acciones que realiza.

Decálogo del estudiante

 es capaz de amar y de ser amado.

 Valora y busca la verdad, dice la verdad y sabe que la verdad de hace
libre.

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  Enfrenta las dificultades con decisión y las supera con esfuerzo y
optimismo.
 Es buen hijo, ama, respeta, escucha y sigue los consejos de sus
padres.
 Es buen compañero, valora y cultiva la amistad, desarrolla el dialogo, la
acogida y el perdón.
 Aprende a ser buen ciudadano, quiere a su patria, respeta los valores
patrios y abre su corazón a otras culturas y al mundo entero.
 Es responsable con su proceso de formación llega puntualmente, es
inquieto por aprender, se relaciona con sus profesores y compañeros
en un verdadero ambiente de familia.
 Se pone al servicio de los demás, tiene conciencia ecológica y cuida la
naturaleza y sus recursos.
 Es agradecido con lo que recibe y da con generosidad, sabe compartir,
sobre todo con los más necesitados, es incluyente, no discrimina y
acoge a todos.
 Procura que sus mejores amigos sean Jesús y nuestro Padre.

Ser capaz de:

 Participar activamente en el análisis de situaciones y toma de decisiones,
dotado de conocimientos firmes, concretos.
 Aceptarse como persona y asumir su compromiso social
 Desarrollarse en forma integral, con madurez, teniendo en cuenta los
valores con una actitud abierta para enfrentar los constantes cambios.
 Asumir compromiso cristiano que sus acciones revelen una relación
personal con Jesús.
 Concienciarse de la implicancia de la realidad social a través de un trabajo
productivo que se proyecte hacia el futuro.
 Aplicar su conocimiento a situaciones nuevas y concretas, adaptándose a la
realidad circundante.
 Trascender los hechos, analizando críticamente sus causas y
consecuencias.
 Transformar su realidad, al concretar sus valores cristianos.
 Analizar su contexto socio económico y cultural más allá de lo superfluo.
 Ser autónomo, capaz de generar iniciativas espontáneas.
 Apreciar otras culturas desde su propia idiosincrasia.
 Poseer las herramientas necesarias para trascender barreras culturales.
 Valorar el aporte cultural y responder a los avances tecnológicos.
 Respetar la fe que profesa otros.

Perfil del docente

En él recae la tarea principal y más cercana de acompañar el proceso de

enseñanza-aprendizaje, de cada educando, siendo los primeros responsables de
la calidad de los procesos pedagógicos, de la formación en la fe y su influencia es
decisiva para la puesta en marcha del Proyecto Educativo y al para la constitución
de una verdadera Comunidad Educativa.
Se espera que el docente sea:

 Un profesional competente en lo que imparte, preocupado de su formación

y conocimiento pedagógico y didáctico, que se desafía permanentemente y

8
 abierto a las innovaciones metodológicas y a los nuevos enfoques
educativos.
 Sea el animador y guía de las distintas experiencias de crecimiento de los
educandos, estimula su esfuerzo constante y hace uso de su conocimiento
de los recursos pedagógicos.
 Sea formador de personas, conocedor de la sicología de los educandos y
de los distintos recursos que ayudan a madura a las personas, testimonio
permanente de respeto, amistad, ecuanimidad, equilibrio y eficiencia
profesional, cree lo que enseña y vive lo que cree.
 Conozca y se acerque a la espiritualidad cristiana y sea fiel a las
orientaciones de la Santa Iglesia Católica, inicie y profundice un proceso de
desarrollo y crecimiento espiritual serio, asumiendo su tarea como un
ministerio eclesial.
 Sea testimonio y animador de la fe y del compromiso cristiano, coherente
con el Evangelio en su vida personal, familiar y profesional, en su práctica
educativa hace realidad la formación en la fe y entrega una educación de
calidad a sus educandos.
 Participe de las reuniones, aporte su experiencia y su punto de vista, ponga
equilibrio, creatividad, alegría y colaboración en grupo de trabajo.
 Ayuda a crear un buen espíritu de camaradería y es leal con sus
compañeros de trabajo.

Docente que sea capaz de:

 Capacitarse a través de una actualización permanente.
 Introducir los elementos tecnológicos disponibles en el desarrollo de las
clases, dotado en el manejo de nuevas tecnologías.
 Emplear la investigación como herramienta para la autogestión del alumno
 Enriquecer su clase y su institución a través de nuevos recursos,
metodologías activas e innovadoras, con características de enseñanza
cristiana.
 Exponer críticas objetivas de la realidad, teniendo en cuenta que son
espejos para sus alumnos.
 Mostrar coherencia de vida, canalizar valores humanos en trabajos y
proyectos.
 Asumir la identidad cristiana, manteniendo la espiritualidad a través de
retiros y talleres disponibles.
 Introducir la persona de Jesús vivo en sus clases, demostrando autonomía
y capacidad de autogestión.
 Utilizar el diálogo como método de resolución de conflictos.
 Demostrar capacidad de liderazgo y actuar como agente multiplicador.
 Ser agente propulsor de cambio, con capacidad para trabajar en equipo.
 Ser intelectualmente competente, impulsar el cambio y el desarrollo social
con una visión optimista del futuro.

Perfil del Director

 Centrado en la calidad de la educación y en la formación de la persona

 Sea capaz de mezclar rectitud, severidad necesaria con benignidad y
mansedumbre
 Ser eficiente en la gestión y democrático en la conducción
 Capaz de establecer conversaciones y de facilitar la participación
 Capacidad de discernimiento y búsqueda de la voluntad de Dios

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  Ser conductor y armonizador de voluntades, capaz de dinamizar la
comunidad educativa, el clima y sentido de pertenencia de acuerdo con las
directrices de la parroquia.
 Ser testigo e impulsor de la misión apostólica.
 Tener una visión clara de lo que puede ser su institución y capacidad de
convocatoria para motivar a la comunidad a materializar dicha visión.
 Evaluar periódicamente y hace seguimiento del PEI y de sus sub.
proyectos.
 Hacer seguimiento del rendimiento colectivo de los estudiantes y de la labor
de los docentes y funcionarios para ofrecer retroalimentación positiva y
constructiva buscando con ellos soluciones a los problemas para
mejoramiento del rendimiento escolar y la práctica profesional.
 Tiene elevadas expectativas del rendimiento de sus alumnos y del personal
de la institución.
 Estimula en forma personal y pública a docentes, alumnos/as y otros
miembros de la comunidad educativa.
 Informa a los miembros de la comunidad educativa sobre el rendimiento
pedagógico y administrativo de la institución.
 Capaz de pensar, sentir y actuar con la misma creatividad, responsabilidad
y motivación personal con la que actúa y debe actuar normalmente como
líder.

Perfil de la Familia capaz de:

Comunicarse abiertamente, a través de un diálogo fraterno.
Fomentar valores, sobre todo la responsabilidad y la comprensión, como
pilares de una formación sólida.
Fomentar la autonomía, ser coherente en las acciones cotidianas.
Proyectarse hacia lo perfectible, con paciencia y honestidad.
Demostrar actitud solidaria.
Demostrar estabilidad familiar, tanto en la conformación como en la
formación espiritual.

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 V - MARCO SITUACIONAL
Diagnostico FODA
Fortalezas
Capacitación constante en lo pedagógico
y espiritual
- Fuerte capacitación docente
- Capacitación permanente de docentes
- Responsabilidad de los docentes
- Disciplina
- Carga horaria
- Materiales didácticos disponibles
- Tecnologías
- Disposición de programas comunes
- La calidad de alumnos, exigentes
- Talleres de espiritualidad
- Responsabilidad educativa
- Disciplina
- Estudiantes exigentes
- Docentes exigentes
- Dirección y plantel docente abiertos al
diálogo
- Mucho entusiasmo y dedicación
- Interés y preocupación por los alumnos
- Disciplina y seguimiento personal
- Actitud abierta para con los padres
(comunicación)
- Cumplimiento del horario establecido
(poca pérdida de clase)
- Recursos tecnológicos (lo básico)
- Acompañamiento de sacerdotes Sí.
- Infraestructura en general
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Debilidades
No hay acompañamiento de directores en
actividades extraescolares (también en
actividades pedagógicas)
- Carecen de identidad de grupo
(plantel de profesores)
- Falta de iniciativa de docentes
- Metodologías desactualizadas
- Replantear los programas
- No se reflejan las capacitaciones de los
docentes en sus trabajos en aula.
- Falta de figuras y criterios democráticos
establecidos
- Falta de mitologías innovadoras
- Se necesita un replanteo en orientación
y proyectos
- Falta de planes comunes
- Ausencia de una evaluación diagnostica
a inicio de año
- Organización para plasmar un ideal en
común
- Muebles en mal estado
- falta de Iniciativa comunitarias
- Malas Metodologías
- Replanteo de programas de orientación
- No se hace una evaluación al cierre del
año (administrativa, pedagógica, etc.)
- Hay todavía muchos tabúes
- Falta más comunicación, información
- Falta unidad de criterios pedagógicos
- Falta de consenso para ciertas
actividades (torneos, olimpiadas,
festivales, etc.)
- Nula orientación cristiana católica
OPORTUNIDADES AMENAZAS

Familiaridad en la comunidad Familias desintegradas

- Fuerte sentido de familiaridad padres - Familias desmembradas viajan al
hijos hermanos abuelos exterior o se separan, alto porcentaje
- Proximidad, cercanía entre las de madres solteras.
personas y la institución parroquial - Capacidad económica de las familias
- Medios de comunicación alternativos - Medios de comunicación poco
(ofrecer nuevos espacios) preparados
- Apoyo de la Comunidad de la capilla - Vicios
San José Obrero - Cultura light
- Beneficios obtenidos a través de ONG - Tribus urbanas
- Consumismo
- Vicios – drogas
- Falta de espacios de recreación
- Libertinaje
- Casas de juegos, ciber
- Medios de comunicación (instan a
conflictos)

12
INVESTIGACIÓN SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL EN LAS CINCO DIMENSIONES DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CENTRO EDUCATIVO PARROQUIAL SUBVENCIONADO

“SAN JOSÉ OBRERO”

OBJETIVO
Conocer la situación actual de la comunidad educativa en sus cinco dimensiones.
Trabajo de Campo
En la Parroquia San Isidro Labrador de Villa Curuguaty departamento de Canindeyú, se
han entrevistado un total de 79 personas, distribuidas entre 20 egresados de nivel EEB, 11
egresados de nivel medio, 41 padres de familia y 7 docentes.
Principales hallazgos
Dimensión Administrativa
Al observar los datos que se presentan en el adjunto, se puede concluir que las personas
entrevistadas están conformes con los indicadores presentados para la Dimensión
Administrativa, pero esta conformidad no es absoluta pues en líneas generales la
calificación más frecuente ha sido “Muy bueno”, tal es así que el 42% cree que la
coherencia del estilo de gestión con la misión y visión parroquial sería muy buena, un igual
porcentaje cree que la estructura para la atención a la comunidad es muy buena. También
un 45% cree que la administración de los bienes y recursos institucionales sería muy buena,
un 47% cree que las normas administrativas para el manejo de los
recursos serían muy buenas, un 49% cree que es muy bueno el perfil de los miembros del
equipo administrativo, docente y que es coherente con las funciones que desempeñaran, un
57% califica con muy bueno el manual de funciones y procedimientos de acuerdo a los
cargos se aplican efectivamente, un 58% califica con muy bueno al departamento pastoral
pues creen que colabora con los directivos para asegurar la formación permanente de los
miembros de la comunidad educativa; con menores porcentajes proporcionalmente
hablando se encuentran con 39% respectivamente los que creen que es muy buena la
infraestructura y equipamientos responden a los requerimientos para los servicios de
calidad y los que creen que la oportunidad y trasparencia del sistema de comunicación es
muy buena.
El indicador que dentro de esta dimensión ha presentado una calificación
proporcionalmente más baja ha sido La participación de la comunidad educativa en la
elaboración de los presupuestos pues el 44% cree que es buena y solo el 28% cree que es
muy buena.
Cabe señalar además que un poco más de la mitad de los entrevistados 56% conocen a
todos los miembros del equipo administrativo

Dimensión Pedagógica
En cuanto a la Dimensión Pedagógica podemos afirmar que ha habido mucha variabilidad
entorno a las calificaciones, en consecuencia, mencionaremos en primer lugar a todos los
indicadores que han tenido proporciones mayores en la calificación Muy bueno con
relación a las otras calificaciones.
Así podemos mencionar a: La claridad de la estrategia pedagógica y el apropiamiento del
mismo por el equipo docente es muy bueno; los espacios educativos, para el aprendizaje y
la convivencia son muy buenos; las estrategias que crean situaciones propicias para el
aprendizaje son muy buenas; la preparación a tiempo de las actividades requeridas en cada
etapa es muy buena; la organización e incentivación en las actividades deportivas y
culturales dentro y fuera de la institución son muy buena; la eficacia de la programación del
tiempo académico de la institución es muy buena; la evaluación periódica de las actividades
escolares y la utilización de los resultados son muy buenas; el sistema de trabajo de los
profesores por áreas extracurriculares, implementados en el 1er ciclo es muy bueno; la
utilización de técnicas activas y novedosas, en el proceso de enseñanza/ aprendizaje es muy
buena; la participación de los docentes y alumnos en el sistema de evaluación es muy
buena; la aplicación de los criterios de promoción y reprobación establecidos son muy

13
buenos; la atención a las dificultades de aprendizaje es muy buena; la información a los
padres de familia sobre el avance de la formación de sus hijos es muy buena; El espíritu
armónico entre docentes y el equipo directivo es muy bueno; la percepción del espíritu
cristiano para los alumnos dentro de la institución es muy buena y el acompañamiento del
equipo directivo y docente, en el proceso de enseñanza / aprendizaje es muy bueno. Si bien
estos indicadores prevalecen individualmente en la proporción de la calificación muy
bueno, en muchas ocasiones no representan la tendencia de la mayoría de los entrevistados,
es decir, la Dimensión Pedagógica se debe trabajar de tal forma que las calificaciones se
inclinen mayoritariamente hacia Muy bueno y Excelente.
Por otro lado se ha solicitado a los entrevistados que den una respuesta afirmativa o
negativa sobre algunos indicadores referentes a la dimensión y han respondido con mayor
proporción en la afirmación de que: Existe un Proyecto Curricular (Plan de actividades)
coherente y construido con los miembros del equipo docente; Incorpora valores cristianos
el Proyecto Curricular; Incorpora el Proyecto Curricular competencias laborales y
proyectos transversales; Existe un proceso estructurado de la enseñanza/ aprendizaje de una
segunda lengua. En cuanto a la utilización del guaraní como lengua de enseñanza si bien la
proporción de respuestas positivas es del 51% la misma no es estadísticamente significativa
para considerarlo como una diferencia significativa, por lo que concluimos afirmando que
la mitad de los entrevistados creen que se utiliza esta lengua para la enseñanza de todas las
materias.

Dimensión Organizacional
En cuanto a las calificaciones sobre los indicadores de la Dimensión Organizacional las
mayores proporciones se dieron en:
La participación de los estudiantes en la vida institucional es buena,
La coherencia entre las funciones y la idoneidad de las personas en la institución es muy
buena,
El clima de cooperación y corresponsabilidad dentro de la institución es muy buena,
La trasparencia del sistema de comunicación en la institución es muy buena.
También, se generaron proporciones significativas en las calificaciones más bajas tales
como:
La participación de los ex alumnos en el desarrollo de la vida escolar es aceptable
La participación de los padres de familia en el desarrollo de la vida escolar es buena.

Dimensión Sociocomunitaria
Para calificar la dimensión se han considerado las opciones Nunca, A veces, Siempre y No
Sabe; las proporciones de las respuestas fueron variadas dependiendo de los indicadores, tal
es así, que las respuestas con mayor proporción en la opción “siempre” se dieron en:
La institución promueve el acompañamiento a todos los estamentos de la comunidad a
través de Proyectos,
Los miembros de la comunidad manifiestan respeto y cordialidad en sus relaciones,
Las situaciones difíciles y críticas se abordan a través del diálogo con los responsables por
niveles,
La comunidad acepta y respeta el pluralismo y la religión de los demás,
La comunidad en general demuestra buenas actitudes con respecto a construir una sociedad
más justa,
En las instituciones se estima y se apoya la formación para el liderazgo cristiano de sus
miembros,
Los padres consideran positiva las relaciones que mantienen los profesores con los hijos.
Cabe destacar que también se dieron altos porcentajes de personas que no sabían de los
indicadores, este fenómeno se dio en las preguntas:
Los miembros de la comunidad están organizados por estamentos y cuentan con sus
respectivos estatutos,
Los estamentos están involucrados en el Proyecto Educativo Institucional,
La Dirección cuenta con políticas de mejoramiento de las relaciones de los colegios y
escuelas con la comunidad,

14
Las instituciones educativas contemplan en su PEI, la colaboración con la función pública,
Las instituciones cuentan con planes de acompañamiento a sus ex alumnos,
Las instituciones no fomentan a los padres en la espiritualidad cristiana y en el PPI.

Dimensión Pastoral
Las categorías utilizadas para la medición de la Dimensión Pastoral son las mismas que se
han utilizado en la Dimensión Socio-comunitaria y en este contexto se ha observado que las
personas entrevistadas creen que siempre:
Se trabaja en equipo en los distintos estamentos,
Se reconoce en el perfil de los pastoralistas, la formación en la espiritualidad y pedagogía
cristiana,
Se difunden las acciones planificadas en el Proyecto Pastoral de la parroquia,
Existen espacios libres, grupos o movimientos de orientación cristiana para estudiantes,
Existe desarrollo de la catequesis en el aula,
Existen encuentros de jóvenes en relación a sus intereses que responden a la espiritualidad
cristiana (deportiva, cultural y religiosa),
Los miembros del Equipo de Pastoral actualizan permanentemente su formación
espiritual/pedagógica,
EL Departamento de Pastoral institucional, involucra a profesores y otros miembros en sus
Planes de Evangelización.
Cabe destacar que una proporción importante de las personas entrevistada ha afirmado que
No saben sobre si:
Se han consensuado los valores a ser difundidos y practicados en la comunidad educativa,
según el perfil del estudiante; Existen espacios libres de crecimiento espiritual para
profesores, administrativos, padres y madres; Se maneja en la Comunidad educativa los
documentos de la Iglesia; Existe convivencia interinstitucional en el marco del Proyecto
Pastoral; Existe práctica de voluntariados sistemáticos en la comunidad educativa; Existen
equipos de trabajos por niveles (E.I., E.E.B. y E.M.), Existen equipos de trabajos por
estamentos ( C.E. y Asociación de Profesores); Existe un programa y un cronograma de
trabajo con la comunidad en forma consensuada; La Planificación Pastoral está en
coherencia con las propuestas del PEC y el PEI; Los planes integran a los otros miembros
de la comunidad en su elaboración; Los Planes contemplan la apertura y el diálogo inter
religioso.
Además se dieron proporciones interesante sobre las personas que creen que solo a veces:
Se distingue la práctica de la espiritualidad en la comunidad educativa; Se reconoce el
perfil de la espiritualidad cristiana en las acciones de los estudiantes; Los padres participan
sistemáticamente en reuniones de formación religiosa; Los valores según la espiritualidad
cristiana.
Conclusión:
Los entrevistados tienen una opinión positiva sobre la mayor parte de los indicadores de las
cinco dimensiones, pero sin embargo las respuestas son heterogéneas y las menores
proporciones se dieron en la calificación de la Excelencia. En todas ellas se destacaron la
secularización de la educación en el distrito, dando énfasis en la falta de una institución
cristiana católica que refuerce la doctrina cristiana desde sus inicios en los niños y jóvenes.
Recomendaciones:
Se debe trabajar por la imagen y la percepción en todas las dimensiones, pues aunque los
resultados son positivos queda una brecha importante para conseguir la calificación de la
excelencia por todos los componentes de la comunidad educativa de la Parroquia San Isidro
Labrador de Curuguaty
Es importante monitorear periódicamente los indicadores mediante sondeos cualitativos y
autoevaluaciones periódicas.
Los resultados obtenidos en la investigación y el instrumento utilizado para el relevamiento
debe ser utilizado en todo el proceso de implementación y puesta en marcha del PEI de
forma tal que pueda ser medido con efectividad el impacto de las intervenciones

15
ÁMBITO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
Objetivos Generales y Específicos por Dimensiones

Dimensión: Pedagógica
Objetivos Generales Objetivos Específicos Metas: 2020 – 2025
Demostrar una actitud coherente con la  Demostrar equilibrio Docente capacitados en el conocimiento y
pedagogía cristiana emocional manejo de la Pedagogía cristiana en un
 Incentivar una relación 80% PPI
armónica
entre profesores y alumnos

 Orientar a los alumnos en las

Estimular el trabajo de los docentes y los
alumnos
Delinear acciones concretas durante el
proceso para las distintas actividades
pedagógicas
 Potenciar las habilidades y
aptitudes a través de la
Educación Artística y
Educación Física
 Reflejar la pedagogía
cristiana en la tarea de aula
 Aplicar técnicas activas en el
proceso enseñanza
aprendizaje
 Fomentar la evaluación en
todas las actividades
diferentes dimensiones
 Inculcar valores a través del
ejemplo de vida
 Demostrar actitud de
comprensión y afecto hacia
los alumnos
 Fomentar la responsabilidad
personal
 Estimular las potencialidades
entre todos/as
 Destacar los aspectos Docentes y alumnos preparados y
positivos de la labor docente comprometidos para cumplir la labor
 Estimular el trabajo docente a estimulados por el equipo directivo
través de certificaciones;
reconocimientos
 Estimular las habilidades y
creatividad de los alumnos
 Buscar la excelencia a través
de una sana competencia
 Fomentar el trabajo
corporativo
 Planificar las actividades Trabajar en forma interdisciplinaria
teniendo en cuenta las etapas
de elaboración y ejecución
 Coordinar la ejecución de los
trabajos para evitar
superposiciones
 Establecer actividades con
tiempo
 Círculos de aprendizaje
 Trabajar la
interdisciplinariedad, en horas
de clases
 Aprovechar situaciones para
experimentar
 Coherencia desde el MEC,
Supervisión
 Capacitar a los docentes
 Instalar la evaluación en sus
distintos afectos auto y
coevaluación
 Fomentar la observación de
clases
 Organizar, distribuir tareas
representantes
 Verificar criterios para los
trabajos
 Contar con una evaluadora
 Dirección de entrada,
aprovechar para que las
asignaturas evalúen

Dimensión:Administrativa
Objetivos Generales
Conocer las funciones de cada estamento
de la Comunidad Educativa
Administrar los bienes institucionales
de manera transparente y ética
Promover la participación institucional en
la elaboración y evaluación de planes
Objetivos Específicos
Analizar el manual de funciones
Dar a conocer la ejecución presupuestaria
Elaborar el presupuesto en consulta
con el consejo escolar
Metas: 2020 – 2025
Para finales del 2020 el conocimiento del
Manual de funciones llegue a:
- 35 % de los Padres
- 90 % de Profesores
- 80% de Alumnos
- 100% de Administrativos y Directivos
Lograr el objetivo específico a partir del
2020 (Todo el consejo escolar)
Iniciar consultas en el 2020 y lograr los
objetivos a partir del 2021.

16
Dimensión:Organizacional
Objetivos Generales
Potenciar la naturaleza participativa de la
institución a través de estamentos bien
representados
Conocer las funciones, derechos y
obligaciones de cada estamento de la
Comunidad Educativa
Elaborar un Manual de comunicación
institucional
Dimensión: Pastoral
Objetivos Generales
Incentivar en la Comunidad Educativa la
experiencia personal de Dios y el
seguimiento de Jesucristo como
comunidad de Discípulos
Promover en la Institución la formación
de Agentes de Pastoral desde los diferentes
roles caminando hacia el espíritu de un
Centro Educativo Pastoral
Posibilitar la atención personalizada y
escucha de los miembros de la Comunidad
Educativa por el sacerdote parroquial
Elaborar un contenido programático que
articule los niveles, para potenciar la
formación espiritual, teológica y social de
la Comunidad Educativa
Integrar en el plan la
Objetivos Específicos
Analizar el Manual de funciones y
Reglamento
Analizar el Manual de funciones y
Reglamento
Mejorar la comunicación institucional
Objetivos Específicos
Crear espacios comunitarios de modo que
niños, jóvenes, docentes y padres, logren
la experiencia de comunidad como
discípulos de Jesús.
 Que los jóvenes, se formen para
ser líderes comprometidos y ser
agentes multiplicadores
 Formación de Docentes para
ser agentes evangelizadores
comprometidos para la misión
 Formar a Docentes y Directivos
para el Seguimiento y escucha
de los alumnos con conflictos
 Elaborar un plan de trabajo
integrado con el Orientador, los
Prof. de Formación en la fe y
Psicólogos para una mejor
atención y acompañamiento
personal
 Sensibilizar sobre las raíces
cristianas en que está inserto
nuestro patrimonio cultural, a
fin de educar la dimensión
religiosa de Directivos,
profesores, padres de familias y
alumnos
 Presentar el mensaje de
Jesucristo con sus exigencias
morales y en orden a una
actitud liberadora y
humanizadora de la persona
 Apoyar la gestión de los
animadores de Pastoral con
actitud consciente para que
docentes y padres de familias
se sientan comprometidos con
la misión evangelizadora de la
comunidad
Gestionar con la parroquia
17
Metas: 2020 – 2025
Logro de objetivo
específico en el año
2022 o antes
Metas en el mismo
porcentaje que el
Objetivo 1.
Establecimiento de las comunicaciones
efectivas y oportunas
Metas: 2020 – 2025
 Establecer encuentros
mensuales, los días sábados
para la formación permanente
de los miembros de nuestra
Institución
 Fortalecer la enseñanza
doctrinaria en nuestra
Institución como espacio de
encuentro personal y espiritual
con Cristo de niños y jóvenes
 Establecer los diferentes
movimientos cristianos, como
un espacio decrecimiento
espiritual de Ex – alumnos,
Docentes y Padres de nuestra
Institución
 Que en el 2025 el 50% de los
alumnos, tengan la experiencia
de los retiros espirituales
 Implementar el Plan de
Formación de Líderes ayudado
por la catequesis parroquial,
dirigido a alumnos líderes,
como agentes multiplicadores
 Apoyar a los alumnos líderes
formados, para la creación de
una Comunidad de Servicio
Social que trabaje por la
Comunidad
 Que docentes fortalezcan su
formación para una mejor
evangelización, demostrando
con una actitud y aptitud
personal el amor de Dios para
los demás
 Planificar tareas
interdisciplinares para un mejor
seguimiento de alumnos
 Crear un Banco de Datos de
alumnos para que tengan un
seguimiento personalizado
 Elaborar unidades formativas
consensuadas para todos los
niveles
 Articular talleres, convivencias
y campamentos con las
unidades formativas de cada
nivel
 Para la aplicación de los temas
de las unidades formativas
utilicen la catequesis parroquial
Que nuestros alumnos de diferentes
 implementación de la de implementación de la primera grados puedan formarse en la catequesis
cateque4sis de primera comunión de Primera Comunión y confirmación
comunión dirigido a Elaborar un plan de formación
nuestros alumnos conjuntamente con la parroquia
local

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN
Centro Educativo Parroquial Subvencionado
“San José Obrero”
Curuaguaty
M EC

Dirección Gral. De Educación

Inicial 1º y 2ºde la E.E.B 3ºC. E.E.E

Coordinación

Supervisión

Centro Educativo N°

Escuela Básica N°

Escuela Asociada
Centro Educativo Parroquial Subvencionado
”San José Obrero”

DIRECCIÓN ACEs

Docentes Alumnos E.G.I.E

NIVELES

Inicial E.E.B. 1º y 2º ciclo E.E.B 3er ciclo

18

Jardín 7mo grado

Infraestructura

El Centro Educativo Parroquial Subvencionado funcionará por un periodo de tres años en el

local del Centro Educativo Privado “San Isidro Labrador”, con el cual la Parroquia realiza
un contrato de alquiler del inmueble, se adjunta copia autenticada. El local posee una
infraestructura y equipamientos propios de una institución educativa, el perímetro se
encuentra totalmente amurallada, posee patio para la recreación y deportes de los niños,
cantina, baños para varón y mujer, amplias aulas climatizadas, oficinas administrativas, se
encuentra en el centro mismo de la ciudad de Curuguaty, se adjunta croquis.

19
20
21
MARCO ADMINISTRATIVO

Documentos Docentes, Directivos y alumnos

Director General

Secretaría

Director Pedagógico

Docente

Nómina de alumnos

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