Sei sulla pagina 1di 12

UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje

Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza

¿Cómo convencerte?
1. Secuencias curriculares correspondientes
Área: Lengua Española SC 16: Los anuncios

Área: Ciencias de la Naturaleza Conexión

Temporalización: 6 sesiones de 45 minutos.

1
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

Recuerda
El lenguaje publicitario se caracteriza por: la originalidad para atraer la atención del
receptor; la brevedad y concisión para mantener su atención en todo el mensaje; la
sugerencia porque, además de presentar las características de un producto o idea,
sea capaz de sugerirle y por la innovación en el lenguaje empleado.

En los anuncios publicitarios la función del enunciador la realiza un sujeto múltiple


que es la agencia de publicidad, la cual pretende llegar al mayor número de recepto-
res posibles, se vale de medios de comunicación como la radio, la televisión, el cine,
la prensa, los rótulos, las vallas publicitarias, la Internet, etc.

El atractivo visual y la fuerza emotiva de un buen cartel hacen de él una forma eficaz
para comunicar mensajes a las personas, a un grupo o a una institución, por esta
razón, el cartel ha pasado a ocupar un lugar muy importante en los medios de comuni-
cación. Ha sido empleado en la política (propaganda), en el comercio, en la industria,
en la educación y la salud.

Para conseguir su finalidad, el anuncio se refuerza con diferentes mecanismos de


seducción: cuanto más efectivo sea el mensaje, más se detendrá en él el consumi-
dor potencial. Este objetivo se busca, normalmente, a través de la imagen. Debemos
tener en cuenta una serie de elementos que contribuyen a seducir a los posibles
compradores del producto:

El lenguaje publicitario se caracteriza por el empleo de pronombres dirigido al destina-


tario (tú, usted) su finalidad última y casi exclusiva es atraer la atención del receptor
hacia el producto que anuncia y hacia quien debe mantener la atención del consumi-
dor potencial. Para conseguirlo, los textos publicitarios se manifestarán fundamental-
mente a través de componentes visuales, verbales y auditivos en perfecta cohesión.

Ciencias de la Naturaleza

En esta unidad didáctica se destacan los alimentos y sus tipos y se explican los apor-
tes de la buena alimentación al adecuado desempeño del cuerpo.

2
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

Situación de Aprendizaje
Los docentes de Ciencias de la Naturaleza de la escuela Elvira de Mendoza les
han pedido a los estudiantes de 5.° grado organizar una campaña publicitaria para
promover la alimentación sana y el aumento de la ingesta de productos naturales
y los estudiantes les han pedido a los docentes del área de Lengua Española que
los ayuden con dicha campaña.

Esta Unidad de Aprendizaje está diseñada para que los estudiantes profundicen
sus conocimientos adquiridos en el área de Lengua Española y pongan en práctica
las habilidades aprendidas para crear un anuncio publicitario.

Los objetivos fundamentales de cualquier anuncio son los mismos: mostrar algo
de la mejor manera, hacer que los demás lo quieran o se solidaricen con una cau-
sa y producirlo de manera que se pueda recordar. Esto maximiza las posibilidades
de que las personas se interesen por el elemento anunciado, ya sea un proyecto,
un artículo o un servicio.

Desarrollar una buena campaña de publicidad con un propósito educativo no ne-


cesita ser costosa o difícil, pero requiere previsión y planeación.

Competencias fundamentales
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Ambiental y de la Salud.
• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

3
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

Competencias Materiales necesarios


Contenidos Indicadores de logro
específicas para las actividades

Lengua Española Lengua Española Lengua Española Lengua Española

Comprensión oral Conceptuales • Utiliza la entonación y la ges- • Papel bond.


• Comprende anuncios ticulación adecuadas para • Papel de colores.
• Anuncio: función y estructura (encabezamiento o provocar persuasión.
que escucha para titular, cuerpo o desarrollo, cierre o rúbrica). • Lápiz, marcadores.
comprar un producto, • Reconstruye oralmente el
• Vocabulario con función persuasiva. • Borrador.
participar en un evento contenido global del anuncio
o realizar acciones de • Oraciones imperativas e interrogativas. que escucha. • Cuaderno de trabajo.
interés social. • El público destinatario y las estrategias para captar • Diferencia el anuncio de otro
su atención, uso de segunda personal del singular y
Producción oral tipo de texto.
de la informalidad para acercarse a él en el anuncio.
• Produce oralmente • Produce anuncios orales, to-
• Lo denotativo informativo y lo connotativo expresivo
anuncios con creativi- en el texto y en la imagen. mando en cuenta su función,
dad para persuadir a estructura y componentes.
• Tipos de anuncios publicitarios según el medio:
otros de comprar un auditivos (radio) visuales (espacios públicos) y au- • Muestra motivación, a través
producto, participar en diovisuales (televisión) y según el tipo de anunciante de su expresión corporal y
un evento o realizar (de producto, de evento, de propaganda, de interés facial, al persuadir haciendo
acciones de interés social y cinematográfico). anuncios.
social. • Componentes del anuncio (texto (titular, eslogan y • Responde a preguntas (lite-
texto complementario), color e imágenes (imagen del rales e inferenciales) orales
producto, logotipo, marca).
y escritas relacionadas con
el anuncio que escucha.
Procedimentales
• Escucha con atención el contenido del anuncio.
• Paráfrasis del contenido global del anuncio.
• Realización de las inferencias necesarias para com-
prender el sentido global del anuncio que escucha.
• Inferencia, a partir del contexto, del significado de las
palabras cuyo significado desconoce.
• Utilización de la estructura del anuncio (encabeza-
miento o titular, cuerpo o desarrollo, cierre o rubrica)
y de sus componentes (texto, color e imagen) para
comprender el contenido.
• Anticipación del contenido del anuncio a partir de
algunos elementos claves.

Actitudinales
• Valoración de la función persuasiva del anuncio expre-
sando opiniones a favor o en contra del contenido.
• Evaluación de la relación que se establece entre el
producto y las cualidades que se destacan en sus
anuncios publicitarios.
• Criticidad frente al uso de las estrategias persuasi-
vas de los anuncios.
• Respeto hacia la postura asumida por los compañe-
ros con relación a la valoración de los anuncios.

4
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

Competencias Materiales necesarios


Contenidos Indicadores de logro
específicas para las actividades

Ciencias Ciencias Ciencias Ciencias


de la Naturaleza de la Naturaleza de la Naturaleza de la Naturaleza

Conceptuales • Describe los aportes de los • Libros de Ciencias.


alimentos a los sistemas • Revistas especializadas.
• Alimentos: energéticos, plásticos o estructurales, óseo, muscular y nervioso.
reguladores, estructurales. • Internet.
• Metabolismo.

Procedimentales
• Identificación de alimentos y sus aportes a los
sistemas muscular, óseo y nervioso y su relación
evolutiva.

Actitudinales
• Demuestra interés por el cuidado de su salud.
• Demuestra objetividad e interés en la comunicación
de sus ideas y respeto a las ideas y diferencias de los
demás.

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Lluvia de ideas Expresión oral Debate

Aprendizaje Expresión escrita Aprendizaje


autónomo colaborativo

Reflexiones orales Interpretación Elaboración


sobre el tema de imágenes de carteles

Recursos didácticos digitales


Actividad 1. Información y ejercicios sobre comunicación y lenguaje:
http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/lengua/la_comuni-
cacion/index.htm

Actividad 3. Cómo crear un anuncio:

http://es.wikihow.com/crear-un-anuncio

5
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

2. Secuencia didáctica

Actividad 1: Inicio Lluvia de ideas Aprendizaje Reflexiones orales

00:90
autónomo sobre el tema
Ideas preconcebidas
Presente el tema a los estudiantes, quienes previamente estarán sentados en
forma de herradura o semicírculo. Puede iniciar el debate con las siguientes
preguntas: ¿Crees que estamos influidos por la publicidad? ¿Crees que se emiten
los mismos anuncios en diferentes horas del día? ¿Todo lo que compramos es
necesario? ¿Presionan a sus padres para que les compren algunos juguetes? ¿En
qué lugares podemos encontrar anuncios publicitarios? ¿En cuáles no? ¿Cuánto
tiempo dura la publicidad? El recurso digital de la actividad trata el tema de la
comunicación y el lenguaje.

Indique de tarea la siguiente pregunta: Menciona los spots que más te gustan.
¿Qué temas tratan?

Orientaciones para la o el docente

Tomando en cuenta la atención diferenciada, el docente orienta las respuestas a


las preguntas con la participación de los estudiantes, desde las preguntas inicia-
les más simples para los de menor demanda cognitiva hasta las más complejas
para los de mayor demanda cognitiva.

Para una
Navidad feliz
que te compren
una Jazmín

6
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

Actividad 2 Debate Expresión oral Lluvia de ideas Aprendizaje


colaborativo
Aprendizaje
autónomo
Interpretación
de imágenes
Reflexiones orales
sobre el tema

00:90 Analicemos anuncios


Traiga al curso diferentes anuncios publicitarios en videos o impresos (ver anexo 1)
y genere debates sobre ellos.

Pregunte: ¿Crees que solo por comer comida de una marca determinada cuidarías
más el planeta? ¿Serías más feliz si comes un tipo específico de hamburguesa? ¿Y
Ciencias
de la
qué opinas de que haya regalos diferentes para las niñas que para los niños? ¿Por
Naturaleza qué crees que a las niñas les regalan muñecas de color rosado? ¿Por qué crees que
a los niños les regalan carros de juguetes con superhéroes, de todos los colores
excepto el rosa? ¿Qué opinas de que una niña juegue con un carro de juguete o un
niño con una muñeca? ¿Qué transmiten los anuncios de juguetes?

Indique de tarea que traigan materiales de pintura y cartulina para la elaboración


de anuncios. Oriente que refieran los anuncios a productos y alimentos nutritivos y
sanos. Realice una lluvia de ideas sobre cuáles son los alimentos sanos.

Orientaciones para la o el docente

Tome en cuenta la atención diferenciada, y oriente las respuestas a las preguntas


con la participación de sus estudiantes desde las preguntas iniciales más simples
para los de menor demanda cognitiva hasta las más complejas para los de mayor
demanda cognitiva.

7
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | Educación Artística
¿Cómo convencerte?

Actividad 3: Cierre
Lluvia de ideas Aprendizaje Elaboración Aprendizaje

00:90
colaborativo de carteles autónomo
Realicemos nuestros anuncios
El o la docente realizarán una lluvia de ideas sobre el tema de la nutrición sana
y la explicación de que alimentación no equivale a nutrición, pidiendo a los es-
tudiantes que redacten los mensajes de textos del anuncio sobre este tema,
Ciencias
de la de forma individual. Les facilitará algunos recursos para la escritura que los
Naturaleza ayuden a expresar su mensaje con un lenguaje persuasivo y efectivo, teniendo
en cuenta el tiempo que debe demorar (menos de un minuto) si es para la radio
o los elementos a tener en cuenta si es un anuncio gráfico (cartel, valla, afiche),
en cuyo caso deberá tener en cuenta otros aspectos como el tipo de letra, los
colores, las imágenes, etc. Asesorará la escritura y hará un control de calidad de
la redacción, gramática y ortografía de los textos y pedirá que intercambien los
borradores entre ellos para que los revisen y hagan sugerencias.

Aplicará la rúbrica de evaluación que aparece en el anexo 2. Seleccionará los


mejores anuncios gráficos para exponerlos en el mural del aula.

Deben tener en cuenta los pasos que contiene el enlace digital Cómo crear un
anuncio.

Orientaciones para la o el docente

Cuide de invitar a otros cursos para la presentación de los anuncios. Guíe la pro-
ducción de los anuncios, supervise el trabajo de los estudiantes. Insista en el tipo
de lenguaje persuasivo que utiliza la publicidad para resultar convincente.

8
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | Educación Artística
¿Cómo convencerte?

3. Si observas, trata de…

Si observas Trata

De que los estudiantes refieran las propieda-


des del producto o el mensaje fundamental a
Dificultades para concebir transmitir para persuadir y que traten de en-
un eslogan. contrar las palabras claves. Propiciar que cons-
truyan su conocimiento desde el análisis de
los conceptos y conocimientos adquiridos.

De prestar atención a las diferentes formas


de ejercitar la facultad de atención y concen-
Dificultades en el momento
tración auditiva así como a las diferentes for-
de expresarse oralmente.
mas de comprender e identificar el vocabula-
rio presentado.

9
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

4. Anexos
ANEXO 1| Ejemplos de anuncios

10
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

11
UA Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Quinto de Primaria | lengua española | ciencias de la naturaleza
¿Cómo convencerte?

ANEXO 2| Evaluación de anuncio. Lenguaje publicitario

12

Potrebbero piacerti anche