ESC. PRIMARIA LEONA VICARIO C.C.T.

24DPR1162Z
ZONA ESCOLAR 149 SECTOR XXI
CICLO ESCOLAR 2018-2019
SAN ANTONIO, S.L.P. 2º GRADO GRUPO “A”

NOMBRE DEL DOCENTE: MA. DEL CARMEN ALVARADO GARCIA

SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL BLOQUE 1

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Sigue instructivo sencillo para elaborar un objeto (Identifica las características comunes de forma y contenido
de los textos instructivos para elaborar algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de
numerales o viñetas).

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: los estudiantes avancen en la apropiación y el conocimiento de

prácticas sociales del lenguaje vinculadas con su participación en diferentes ámbitos, para satisfacer sus
intereses, necesidades y expectativas, así como que continúen desarrollando su capacidad para expresarse
oralmente y por escrito, considerando las propiedades de distintos tipos de texto y sus propósitos
comunicativos

ENFOQUE DIDACTICO DE LA ASIGNATURA LENGUA MATERNA ESPAÑOL: se sustenta en las aportaciones

de la psicolingüística y la psicología constructivista sobre los procesos de adquisición del lenguaje tanto oral
como escrito.

PROPOSITOS GENERALES:

Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones
comunicativas.
Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus
producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.
Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces
de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.

Ámbito: participación social

Práctica social del lenguaje: producción e interpretación de instructivos y documentos que regulan la
convivencia.
COMPETENCIA DE ESPAÑOL: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
(programa 2011).

Tipo de texto: DESCRIPTIVO Tiempo destinado para cada sesión: 1:40 min.

METODOLOGÍA: Aplicación de la secuencia didáctica para desarrollar en cuatro sesiones.

ESTATREGIA DIDÁCTICA: “con la música por dentro”

INICIO DEL PROYECTO

SESIÓN 1 Tiempo para la sesión: 1:40

RECURSOS DIDACTICOS: bocina, canción “don pirulí”, papel bond con preguntas previas, formato
prediseñado, video “los instructivos”, laptop, proyector, caja viajera con acervos de la biblioteca escolar, papel
craf, instructivos en partes, cuadernos, lápiz, plumones, cinta adhesiva.

INICIO (20 minutos)

Se dará la bienvenida al grupo con la canción “Don pirulí” como organizador de avance se presentará el
aprendizaje esperado, con la intención de rescatar los conocimientos previos e involucrar a los pequeños se
implementara la técnica de interrogatorio Realizando los cuestionamientos ¿Qué es un instructivo? ¿Para qué
sirven? ¿Cuántas partes tienen menciona cuáles son? ¿Se puede cambiar alguna parte del instructivo? ¿En qué
se diferencia a otros tipos de textos que conoces? presentados en un pliego de papel bond.

Con la finalidad de seguir explorando sus saberes previos se les otorgara un formato prediseñado en el que de
manera individual basadas en preguntas darán respuesta en seguida organizaran el título y los subtítulos del
instructivo al final escribirán el tipo de texto que es apoyándose de la imagen que tienen.

DESARROLLO (45 minutos)

En el aula de clases se les presentara el video “los instructivos” posteriormente se analizara en plenaria el
contenido del mismo puntualizando en el pizarrón las partes de un instructivo que son: el título, los materiales
y procedimiento y se les pedirá que tomen nota en su cuaderno.

En el área del pórtico con material de la biblioteca escolar aplicando la estrategia la caja viajera y
organizados por binas manipularan algunos libros para localizar algún tipo de texto instructivo como rectas,
juegos, instructivos de una manualidad o algún juego, después de que los chicos identifiquen los textos se
hará mención de las características de los instructivos e intercambiaran con otras binas los libros.

En el patio de la escuela se jugara a “pares y nones” para formar 3 equipos mixtos enseguida se iniciará el
juego “relevo naranja” donde los alumnos correrán de un extremo al otro de la cancha para llevar una parte del
instructivo que posteriormente en equipo ordenaran de manera correcta.

CIERRE (20 minutos)

Para recapitular lo visto en clase y favorecer el aprendizaje reflexivo de los escolares dentro del aula se
dialogará con los colegiales acerca de lo aprendido de las actividades realizadas ¿Qué les gusto? ¿Qué no les
gusto?.

Tarea: con el apoyo de los padres de familia buscarán en distintas fuentes ejemplos de distintos tipos de
instructivos que traerán al aula en forma de recorte.

EVALUACION (15min)
El formato prediseñado será evaluado con la técnica del interrogatorio, como instrumento pruebas
escritas mediante autoevaluación
El juego relevo naranja serán evaluados con la técnica observación, el instrumento guía de observación,
Mediante autoevaluación.
DESARROLLO DEL PROYECTO

SESION 2 Tiempo para la sesión: 1:40

RECURSOS DIDACTICOS: bocina, canción “la feria de Cepillin”, cajita mágica, papel bond, conos, cartulinas,
plumones, plastilina, materiales para el experimento tinta invisible, formatos prediseñados, dado preguntón.

INICIO (20 minutos)

Se dará la bienvenida en el patio con la canción “la feria de Cepillin” y deberán seguir los movimientos que
se indican, se recordará el aprendizaje esperado y la clase anterior con la estrategia “la cajita mágica”, se
revisara la tarea mediante la participación voluntaria dando a conocer su instructivo a los compañeros y
pegándolo en pliego de papel bond.

DESARROLLO (50 minutos)

En patio de la escuela se realizara el juego relevo eslalom conformados en equipos de 6 alumnos se dará a
conocer el título del juego y las instrucciones y el material a necesitar esto como parte del instructivo, el juego
consiste que por turnos esquivaran obstáculos en zigzag al llegar a una banderola leerán en una cartulina la
indicación que les corresponde para formar una fruta con plastilina al terminarla regresa de la misma manera
al inicio para dar el pase al siguiente compañero.
En el aula la docente presentara un experimento sencillo de nombre “tinta invisible” esto consiste que con jugo
de limón y con ayuda de un cotonete se escribe un mensaje en una hoja blanca y dejar secar al realizar esto no
se notara el mensaje a simple vista , para que aparezca el mensaje se pasara sobre el calor de una vela el cual
permitirá que el mensaje se torne café oscuro, mientras los alumnos observan con atención el procedimiento y
la explicación, posterior a esto la consigna es que en un formato prediseñado y de manera individual al
finalizar redacten el instructivo de la actividad presentada.

CIERRE (20 minutos)

Para recapitular lo visto en clase y motivar el aprendizaje reflexivo de los escolares dentro del aula se
dialogará de lo que aprendieron tirando un dado preguntón y contestando la pregunta que caiga.

EVALUACION (10 minutos)

La actividad será evaluada con la técnica análisis de desempeño con la estrategia la pregunta y el
instrumento lista de cotejo mediante heteroevaluación.

TAREA: con la ayuda de los padres escribirán un instructivo sencillo en sus cuadernos, despedirse con el juego
la serpiente.

Traer una cuchara de metal, una vela y un recorte del periódico

SESION 3 Tiempo para la sesión: 1:40

RECURSOS DIDACTICOS: bocina, canción “naranja dulce” pelota, tirillas, hojas iris, pegamento, 2 velas,
cucharas, hojas blancas, recortes de periódico, video “aguas frescas” proyector, laptop, papel bond, plumones,
cinta adhesiva.

INICIO (20 minutos)

Se dará la bienvenida en el patio con la canción “naranja dulce”, se recordara el aprendizaje esperado y la
clase anterior con la estrategia “la papa caliente”, de manera voluntaria los párvulos leerán su tarea ante el
grupo.

DESARROLLO (50 minutos)

En el aula organizados en binas se les asignara una serie de tirillas con partes de un instructivo de título
“copiador mágico” que ordenaran de manera correcta clasificando en materiales y procedimientos, al terminar
de ordenar las pegaran en una hoja iris y en plenaria se presentara su trabajo, posteriormente llevaran a cabo
el procedimiento de este mismo instructivo con materiales previamente encargados en la sesión anterior.

Después se proyectara un video de la región “aguas frescas” que se analizará en plenaria y se comentara el
contenido, enseguida se jugara a “el barco se hunde” para formar equipos mixtos quienes redactaran en su
cuaderno el borrador de una receta de algún agua fresca con una fruta de la región el cual pasaran
posteriormente a un papel bond y se expondrá ante el grupo

CIERRE (20 minutos)

Para recapitular lo visto en clase y favorecer el aprendizaje reflexivo de los escolares dentro del aula se
dialogará con los colegiales acerca de lo aprendido de las actividades realizadas, se despiden con el canto “era
una sandía”

EVALUACION (10 minutos) La actividad será evaluada con la técnica observación con el instrumento guía
de observación mediante coevaluacion.

TAREA: con el apoyo de los padres de familia buscaran y leerán el instructivo de un producto que tengan en
casa (champo o detergente, alimentos enlatados etc.).
CIERRE DEL PROYECTO

SESION 4 Tiempo para la sesión: 1:40

RECURSOS DIDACTICOS: bocina, lap top, material digital, productos de sesiones anteriores, formatos
prediseñados, prueba escrita, canción “un ratón quiere volar”, botellas, semillas o piedras, cinta adhesiva, papel
de colores, pinturas, cajas, ligas, cartón, tubo de cartón, palitos de madera.

INICIO (15 minutos)

Se da la bienvenida el aula con el juego “cuando yo a la selva fui” mediante la estrategia “el lapicito” se
recordara el aprendizaje esperado y lo visto en la clase anterior, se revisara la tarea con algunas
participaciones voluntarias exponiendo sus tareas

DESARROLLO (50 minutos)

Como primera acción de retroalimentación se formaran binas para revisar las fortalezas y áreas de
oportunidad de los ejercicios escritos realizados en las sesiones anterior la cual será justipreciada mediante los
indicadores adecuados al aprendizaje esperado, como segunda acción de manera individual elegirán uno de
estos instructivos “maracas pachangueras” o “jarana de tres cuerdas” para llevarlo a cabo con material
reciclable previamente preparados.

La docente con nuevos ejemplos de instructivos explicara los desafíos teóricos y metodológicos que a nivel
procedimental, conceptual y actitudinal enfrentaron los párvulos al desarrollar las diversas actividades, esta
constituye a la tercera acción de retroalimentación.

Se realizara nuevamente el instructivo de la actividad “tinta invisible” de la sesión 2 para mejorar el producto.

CIERRE (20 minutos)

Para identificar el nivel de logro del aprendizaje alcanzado por los estudiantes se aplicara una auto evaluación
mediante una ficha metacognitiva

Se despedirá a los pequeños con el canto “un ratón quiere volar” siguiendo los pasos que indica el canto y
desplazándose por toda el aula.

EVALUACION (15 minutos) La actividad del producto mejorado será evaluada con la técnica análisis de
desempeño y el instrumento lista de cotejo apoyado de una rúbrica mediante heteroevaluación.

El aprendizaje esperado será evaluado con la técnica análisis de desempeño con el instrumento rubrica
mediante la heteroevaluacion.